去年的樹(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)
去年的樹(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)
師：同學(xué)們，豎起耳朵聽(tīng)，一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為大樹(shù)唱歌呢，大樹(shù)呢，搖曳著茂盛的枝條正動(dòng)情地聽(tīng)著。這是一幅多么和諧美麗的圖畫(huà)呀。看著這一幕，你想說(shuō)什么呢？你說(shuō)，你說(shuō)，是的，它們和睦相處，今天就讓我們來(lái)讀讀日本著名兒童作家新美南吉告訴我們的一個(gè)美麗的故事。（出示課題）一起讀。去年的樹(shù)名師教案教學(xué)設(shè)計(jì)
師：讓我們用自己喜歡的方式來(lái)讀書(shū)。把文章讀正確，讀通順，看看能從課文中了解什么？開(kāi)始吧。
師：這篇課文中有些詞語(yǔ)，特別難讀，你會(huì)讀嗎？：
伐木人 融化 剩下 煤油燈
立在這兒 在哪兒 切成細(xì)條條兒
師：自己練練看，有困難的話(huà)，可以請(qǐng)教同學(xué)，請(qǐng)教老師。現(xiàn)在誰(shuí)可以讀給大家聽(tīng)了。你來(lái)吧，不錯(cuò)嘛，同學(xué)們看，這第二行的詞語(yǔ)，有什么特別，是的，這些叫兒化音，跟老師讀一次，下面誰(shuí)再來(lái)讀，/你來(lái)吧，很棒，全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀吧，煤油燈你認(rèn)識(shí)嗎？看老師這兒的圖片，認(rèn)識(shí)了嗎？這些生字中，哪個(gè)字最難寫(xiě)，你說(shuō)，哦，是“融”呀，是的，特別是融的左邊部分，跟著老師一起寫(xiě)，每個(gè)人在本子上也寫(xiě)一寫(xiě)。注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。
師：下面我們讀讀課文吧，一大組火車(chē)開(kāi)下去，一人讀一小節(jié)，哇，這火車(chē)開(kāi)得可真順，看來(lái)，把文章讀通順已經(jīng)沒(méi)有問(wèn)題了，對(duì)吧，那同學(xué)們。讀著讀著，你有什么話(huà)想說(shuō)了嗎？你的感受，你的疑問(wèn)，你的收獲都可以說(shuō)。
你說(shuō)，你是被小鳥(niǎo)和大樹(shù)之間的這種真情感動(dòng)了，
還有誰(shuí)？你說(shuō)，你說(shuō)
T：同學(xué)們問(wèn)題很多，感受也很多。那從同學(xué)們的交流中，老師發(fā)現(xiàn)了這樣的線(xiàn)索，出示：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，小鳥(niǎo)飛到南方去之前，答應(yīng)大樹(shù) ，第二年春天，鳥(niǎo)兒回來(lái)后卻發(fā)現(xiàn) ，于是它，最后在火柴點(diǎn)燃的燈火前。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧，你們了不起，第一次與課文接觸，就有那么大收獲了。是的，鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，文章是怎么寫(xiě)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第1自然段。師出示。
師：請(qǐng)你來(lái)，說(shuō)說(shuō)，從哪兒看出它們是好朋友？是呀，這里有兩個(gè)天天呢，這“天天”都會(huì)包括什么時(shí)間，什么情況呢？你說(shuō)，你說(shuō)，是呀，不論刮風(fēng)下雨，不管早晨傍晚，這棵樹(shù)上每天都會(huì)傳出鳥(niǎo)兒的歌聲。同學(xué)們，你們說(shuō)這是屬于大樹(shù)和小鳥(niǎo)的一段怎樣的時(shí)光？你說(shuō)，你說(shuō)，你說(shuō)。帶著這份感受，我們一起來(lái)讀讀這一小節(jié)吧。
師：日子一天天過(guò)去，寒冷的冬天就要來(lái)到了，鳥(niǎo)兒要離開(kāi)樹(shù)，飛去南方去。它們之間又是怎樣約定的呢？出示3、4小節(jié)。
師：請(qǐng)你來(lái)讀吧，從剛才這位同學(xué)的朗讀中，你體會(huì)到什么？你說(shuō)，是呀，小鳥(niǎo)在許在諾言，你能聯(lián)系具體的詞句來(lái)談?wù)剢幔渴堑模斑�唱歌給我聽(tīng)”，這聽(tīng)歌已經(jīng)成了大樹(shù)生活中不可缺少的一部分，小鳥(niǎo)已經(jīng)成了大樹(shù)最知心的朋友，可以說(shuō)，大樹(shù)已經(jīng)離不開(kāi)小鳥(niǎo)。還有嗎？你來(lái)談?wù)劊堑模欢ɑ貋?lái)，請(qǐng)等著我吧，說(shuō)明小鳥(niǎo)的決心是多么的堅(jiān)定，可以想象不到萬(wàn)不得已，小鳥(niǎo)是不會(huì)離開(kāi)大樹(shù)的。體會(huì)到這兒，相信大家對(duì)于這組對(duì)話(huà)，會(huì)讀得更好，同桌之間互相演一演，準(zhǔn)備好了嗎？/好的，請(qǐng)你們這一同桌來(lái)，你們看，他真像大樹(shù)啊。你在模仿大樹(shù)的語(yǔ)氣是吧。你的感受非常獨(dú)特。讓我們的男孩子來(lái)讀大樹(shù)，像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個(gè)性，女孩子讀小鳥(niǎo)。咱們一起來(lái)對(duì)對(duì)話(huà)看，好嗎？小鳥(niǎo)呀，你們這是在向朋友保證啊，堅(jiān)定些，再來(lái)一次，好嗎？
師：小鳥(niǎo)走了，留下了一個(gè)美麗的“約定”，板書(shū)：約定，冬天到了，樹(shù)葉簌簌地飄落下來(lái)，孤獨(dú)的大樹(shù)也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念遠(yuǎn)在南方的小鳥(niǎo)，它在期盼著鳥(niǎo)兒回來(lái)，它在等待著春天的消息……終于，春天來(lái)了！看，森林里多美呀，鳥(niǎo)兒歷盡千辛萬(wàn)苦，長(zhǎng)途跋涉，終于回到這片森林，它迫不及待地飛入森林，去會(huì)會(huì)時(shí)隔數(shù)月的老朋友 大樹(shù)，同學(xué)們，想象一下，這會(huì)是怎樣一番激動(dòng)的場(chǎng)景呢？你說(shuō)，你說(shuō)，你說(shuō)，是啊，這本該是多么幸福，多么喜悅的情景啊！然而，事情真的像同學(xué)們想象的這樣嗎？請(qǐng)大家默讀6-14小節(jié)，從課文中找到答案。
師：你找到了，說(shuō)吧，事情是你想象的那樣嗎？是呀，于是小鳥(niǎo)開(kāi)始了苦苦地尋找，他怎么找的？你說(shuō)，是呀，向樹(shù)根，門(mén)先生，小女孩打聽(tīng)，飛了很多的地方。出示6-14小節(jié)。我們認(rèn)真地練一練這樣的場(chǎng)景，感受小鳥(niǎo)那份著急而又哀傷的心情。
師：請(qǐng)一對(duì)同桌來(lái)讀讀第一組對(duì)話(huà)，我們來(lái)評(píng)一評(píng)，是的，此時(shí)小鳥(niǎo)焦急呀，那樹(shù)根呢，是的，悲傷的。你們讀得真好。
師：第二組對(duì)話(huà)，請(qǐng)你們倆來(lái)，他們讀得怎么樣，是的，小鳥(niǎo)更加著急了，迫不及待，這個(gè)詞用得好。而門(mén)先生呢，哦，冷淡一些，為什么，是的，他們?cè)舅夭幌嘧R(shí)呀。
師：第三組對(duì)話(huà)，請(qǐng)你們，小鳥(niǎo)的話(huà)，你為什么這么讀，是的，小鳥(niǎo)更加著急了，都帶有哀求的語(yǔ)氣了，體會(huì)得真好。
師：為了一個(gè)美麗的約定，春天來(lái)臨，小鳥(niǎo)歷盡艱辛回到森林，然而面對(duì)的卻是一截樹(shù)根，她著急地問(wèn)樹(shù)根讀
師：當(dāng)聽(tīng)說(shuō)被拉到山谷里，小鳥(niǎo)又飛到山谷里，可是仍然不見(jiàn)樹(shù)的影子，它更著急了，迫不及待地問(wèn)道讀。
師：當(dāng)聽(tīng)說(shuō)樹(shù)被做成了火柴，小鳥(niǎo)的心都碎了，它飛到村子里，用幾乎乞求的語(yǔ)氣問(wèn)小姑娘讀。
師：同學(xué)們，小鳥(niǎo)就這樣不知疲倦地找呀，問(wèn)呀，它顧不上休息，顧不上自己已經(jīng)非常疲倦的身體。書(shū)讀到這兒，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)嗎？你說(shuō)，是呀，你為什么這樣做呀？你說(shuō)，哦，你這樣做值得嗎？你說(shuō)，你就不能再找另一個(gè)朋友嗎？是啊，這到底是為什么？為什么？為什么？為的就是去年那個(gè)美麗的約定。出示：第4小節(jié)。讀。
師：是的，一想起這個(gè)美麗的約定，鳥(niǎo)兒的心中就 出示，你說(shuō)，你說(shuō)，你說(shuō)，的確，看來(lái)這個(gè)美麗的約定已不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的約定了，它分明成了信念，成了理想，成了鳥(niǎo)兒不懈的追求，這個(gè)簡(jiǎn)單的約定不僅美麗，而且高貴，它只屬于鳥(niǎo)兒和大樹(shù)。歷盡了艱難的找尋，帶著一顆酸楚的心，鳥(niǎo)兒終于見(jiàn)到了自己的老朋友 那棵去年的樹(shù)，這又是怎樣一幅場(chǎng)景呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
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