《加減混合》教學設計
《加減混合》教學設計
教學目標：
1、掌握用豎式計算加、減混合的方法，并能正確地進行計算。
2、進一步提高計算能力。
3、培養(yǎng)認真審題、細心計算的習慣。
教學重點：
初步掌握100以內數(shù)的加減混合的順序以及方法。
教學難點：
能正確用豎式計算加、減混合的式題。
教學準備：
口算題卡、練習題卡、情境圖、小黑板。
教學過程：
一、復習
（同學們，在前面我們已經(jīng)學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的有關計算，還學習了連加連減，在這里，老師準備了一些計算題卡，看看哪些小朋友能準確地計算出答案。）
口算
34+20+5= 86-6-50= 40+20+8= 90-60-10= 35-5+60= 50+30-10= 搶答完成。
指著后兩張口算卡片提問，像這樣既有加法又有減法的算式叫做？（加減混合）像這樣的加減混合算式，我們還是按照從左往右的順序計算。
今天我們就來研究加減混合的知識。
板書課題（加減混合）
二、創(chuàng)設情景，探究新知
（一）創(chuàng)設情景。自主探究，提出問題。
出示例3。
師：同學們來看，一輛5路公交車緩緩地開過來了，它停在了中山路站。
1、仔細觀察，請同學來說一說畫面中都告訴了我們哪些信息？
（車上原來有67人，下車的有25人，上車的有28人。）
提問：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？板書：現(xiàn)在有多少人？
2、根據(jù)圖意列出算式。（板書）
學生可能會列出以下幾個算式
67-25+28= 67+28-25= 28-25+67= 3、探究算法。
（1）師提問：在67-25+28= 67+28-25= 28-25+67= 里面既有加又有減，是加減混合的算式，該按什么順序進行計算呢？
根據(jù)學生回答，教師板書：按從左到右的順序進行計算。
（2）請個別同學說一說先算什么，再算什么。
問：那同學們會列豎式計算嗎？（會），在列豎式計算的時候，你有什么要提醒大家注意的嗎？
（列豎式時，相同數(shù)位對齊、從個位算起、個位相加滿十向十位進一，個位不夠減，從十位退1。列式時要把數(shù)抄寫正確，看清楚是加是減再計算，最后別忘了寫橫式得數(shù)）
（3）分組讓學生嘗試計算（讓兩位同學板演），教師巡視，個別糾正。
（4）集體講解，規(guī)范板書。
（5）小黑板出示：（列豎式時，相同數(shù)位對齊、從個位算起、個位相加滿十向十位進一，個位不夠減，從十位退1。列式時要把數(shù)抄寫正確，看清楚是加是減再計算，最后別忘了寫橫式得數(shù)。）讓學生齊讀一遍。
三、鞏固練習
1、（拿出練習卡片）列豎式計算下面兩道題。
56+34-20=（）
78-24+39=（）
2、我是口算小能手。
55+30-5= 56-3+9= 36-4-32= 81-7-70= 37+10-5= 76+4-30=
3、依次在□里填上得數(shù)。
39 +8 -20 56 18
4、我有46元錢，買故事書用去15元，媽媽又給了我19元，現(xiàn)在我有多少元錢？
以上4道題由學生自由完成，集體展評。
拓展題
誰來當大王？
自從孫悟空離開了花果山陪唐僧去西天取經(jīng)，山里的猴子們就開始爭著要當花果山的大王。一只老猴子說：我來出一道題，25+47+25-7-30=?誰能算出來誰就是大王。結果沒有一只小猴子能算出來。你來試一試吧！想一想，能巧算嗎？
25+47+25-7-30= （鼓勵學生自主完成，擇優(yōu)講評。）
四、全課小結
這節(jié)課我們學習了什么內容？你有什么收獲？
板書設計：
加減混合
（按從左往右的順序計算）
【《加減混合》教學設計】相關文章：
《分數(shù)混合運算(二)》教學反思（精選14篇）05-01
《標牌設計》的教學設計03-14
關于《整式的加減》的單元復習課教學反思（精選13篇）11-07
旋轉的教學設計02-16
《茶經(jīng)》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19
映山紅的教學設計03-19