地理說課稿

時間：2025-02-13 07:39:43 地理說課稿我要投稿

【精華】地理說課稿模板匯編5篇

　　作為一名教師，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編整理的地理說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。

【精華】地理說課稿模板匯編5篇

地理說課稿篇1

　　一、說教材

　　（一）說教材的地位和作用

　　常見的天氣系統地理說課稿本單元教材緊緊圍繞大氣環境與人類生存和發展關系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運動等方面的基礎知識和基本理論。本課是在前四課的基礎上，從生活實際需要出發，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統，本課的學習還為后面第八課氣象災害臺風、寒潮等的學習提供理論基礎。通過本課的學習，使學生學會識讀電視天氣預報節目中常出現的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報。

　　（二）說教學目標的確定

　　根據教學大綱的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：

　　1、知識目標：

　　①記住影響我國天氣的主要天氣系統：鋒面系統，低壓系統，高壓系統。

　　②理解鋒面系統的分類，掌握它們對天氣的影響。

　　③理解低壓系統和高壓系統的區別，記住它們對天氣的影響。

　　2、能力目標：

　　①通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學生閱讀識圖能力。

　　②通過閱讀天氣形勢圖，使學生學會綜合分析問題的能力。

　　3、情感態度和價值目標：通過閱讀各類圖形，培養學生理論聯系實際的能力。激發學生學科學，愛科學的人生觀。

　　（三）說教材重、難點的確定

　　1、教學重點：

　　①對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。

　　②高壓系統、低壓系統的天氣特征。

　　2、教學難點：

　　①冷鋒、暖鋒與天氣的關系。

　　②南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。

　　3、教學重、難點確定的依據：

　　確定鋒面天氣為本課重點之一是因為鋒面系統是影響我國的主要天氣系統。我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發的寒潮以及北方冬、春季節的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關系可以“學以致用”，解釋發生在我們日常生活中一些常見的天氣現象。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統的`天氣特征也是本課的重點。因為夏秋季節，我國東南沿海常出現的臺風天氣就是熱帶氣旋強烈發展的表現，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統的控制下形成的。

　　把冷鋒、暖鋒與天氣的關系確定為難點之一，原因有四。一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團哪個為主動，三是鋒面兩側的溫度、濕度、氣壓、風等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統控制。本課難點之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點的原因主要是難于長久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉方向記錯。

　　二、說教學方法

　　那么，如何把握重點，突破難點，實現本課的教學目標呢？那就要選擇適宜的教學方法和教學手段。

　　1、教學方法：

　　本課主要采取讀圖分析法和對比法。本課的許多知識點容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運動方向等。通過比較，可以讓學生比較深刻地認識不同事物之間的異與同，區別與聯系，可以深刻地把握各種事物的本質特征。本課幾種常見的天氣系統的形成過程及其對天氣的影響比較抽象，而課本有許多的插圖，所以可通過教師一系列的設問，來指導學生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展示知識的內在聯系和事物的空間分布，運動狀態，以便于學生更好地理解和掌握。

　　2、教學手段：

　　在教學手段上，充分發揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，給學生以全新的視聽感覺。

　　三、說學法指導

　　1、讓學生重視圖文轉化，進一步培養學生閱讀地圖的能力。

　　本課文字簡潔，圖象豐富，色彩鮮艷，主題突出。學生學習過程中應緊密聯系教材中的插圖，將抽象、深奧的天氣系統知識轉化為直觀的圖象，彌補同學們感性認識的不足，并鞏固理性知識。

　　2、借助手勢，幫助強化記憶。

　　南、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運動方向的判別，是本課的難點之一，可指導學生借助手勢，幫助強化記憶。

　　四、說教學程序

　　（一）導入新課：

　　先播放兩段“城市天氣預報”和“天氣形勢預報”的錄像。看完后，告訴學生要能夠看懂和聽懂這些天氣預報圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統及其與天氣有關的基礎知識。這樣導入新課，能吸引學生的注意力，激起他們的求知欲。

　　（二）講授新課：

　　鋒面系統

　　1、鋒面結構與特點

　　（利用多媒體播放鋒面動畫，通過教師一系列的提問，引導學生了解鋒面的概念，結構特點，天氣特點）

　　1 概念：冷暖氣團的交界面

　　2 結構特點：暖氣團在鋒面上面，冷氣團在鋒面下面。

　　（問：①為什么暖氣團總在鋒面的上面？②一上一下兩種不同性質氣團會穩定存在嗎？）

　　3 天氣特點：鋒面附近常伴有云、雨、大風等天氣

　　（過渡：根據冷暖氣團誰主動移動，可將鋒面一般分為兩種類型）

　　2、鋒面類型與天氣

　　（利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動畫，通過以下問題幫助學生學習冷、暖鋒與天氣的關系，完成表1內容）

　　（問題：①冷、暖氣團誰主動向對方移動？暖氣團抬升情況如何？

　　②何為鋒面過境時、過境前、過境后？提示學生根據鋒面移動的方向來確定。 ③冷、暖鋒面過境前，過境后分別在什么氣團控制下，天氣如何？ ④冷、暖鋒過境時天氣如何？

　　⑤冷鋒、暖鋒降水都發生在鋒面的哪一側？它們又有何不同？）

　　教師講解：我國降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯系。影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發的寒潮，我國北方冬、春季節的大風和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現象。

地理說課稿篇2

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用分析

　　本節選自人教版七年級地理上冊第三章，是氣候部分的基礎知識，內容包括了降水的概念、降水的測定、等降水量線圖、降水柱狀圖、降水的時空分布規律等。

　　本節課的教學內容在初中地理學習中，不僅容量大，而且難點多，氣溫的變化影響了降水的分布，降水的多少又影響了世界各地的氣候變化，具有承上啟下的作用，也是今后學習分區地理的基礎。

　　2、教學目標的確定

　　根據課程標準，并結合學情等教學實際，本節的教學目標確立如下：

　　1）知識目標：

　　1。能舉例說出降水與人類生產和生活的關系。

　　2。初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。

　　3。使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說明降水變化的規律。

　　2）能力目標：

　　1。培養學生讀圖、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動探究能力。

　　2。通過授課使學生懂得及理解降水的多少對人類活動的影響和關系。

　　3。通過活動設計，讓學生通過動腦、動手、學會閱讀和繪制水柱圖。

　　3）情感、態度與價值觀：

　　關注生活中的地理，增強學習地理的興趣，增強自信心，培養學生主動探索、克服困難的意志，提高與他人合作學習的能力。

　　3、教學重點與教學難點：

　　根據教學目標，并結合學情等教學實際，本節確立如下：

　　教學重點：1、世界降水的分布。

　　2、降水的季節變化。

　　教學難點：降水的形成和季節變化。

　　二、說教法

　　教無定法，但必須得法。教學方法的選擇直接影響教學目標的實現，正確的教學方法能為學生營造輕松快樂的學習氛圍，有利于提高學生的學習興趣和學習效率。本課將采用“學生觀察、自主探究為主，教師啟發、指導為輔，問題為情境，活動為主線”的.教學方法。為了能更好的實現教學目標，本課將采用如下教學方法：

　　1、小組交流討論法：新課程理念指導下的教學應該是以學生為主體的教學，使學生學會探究、學會思考是課程改革的核心內容之一。本課組織學生進行小組討論活動，給予學生通過觀察、合作探究，分析、解決實際問題的鍛煉機會，讓學生通過觀察、分析、感悟、歸納，提升思維能力。

　　2、談話法：談話法有助于拉近師生的距離，便于師生交流和溝通。本課將借助多媒體課件進行教學，通過談話法啟發學生觀察、思考，可以達到交流互動的效果。

　　3、多媒體課件輔助教學法：通過多媒體課件直觀展示所學知識，有助于調動學生的學習積極性，激發學習興趣。同時有助于理解抽象的理性知識。

　　三、說學情與學法

　　1、說學情

　　我校是一所初級中學，地處農村，基本為農民子女，家庭經濟較一般，家里幾乎沒有電腦，學校的圖書室藏書量有限，所在地沒有圖書館。

　　學生對本節知識具有既熟悉又新鮮的感覺，求知欲強，好奇心大，學習積極性高。初一學生在剛接觸到本節內容時會覺得很熟悉，雨、雪、冰雹等降水過程，但在降水季節變化和降水的分布上，認知水平短缺，加上學生的空間思維能力不足，地理的學習方法，習慣沒有完全養成，學習起來有一定的難度。

　　2、說學法

　　教學的主要矛盾是學。教是為了不教，學是為了不學。培養學生的學習能力是教學的重點。本課將從以下幾方面滲透學法：

　　1）學會觀察和分析：培養學生通過圖片和資料，整理和處理信息的能力，并能分析、得出結論。

　　2）學會合作與交流：通過小組討論活動，培養學生合作與交流的意識，學會合作學習。

　　3）學會探究：在合作與交流中學會探究，掌握科學探究的方法。

　　使學生通過觀察、讀圖分析、思考、討論、探究、歸納得出結論，并將知識落實在地圖上，培養觀察能力、讀圖分析能力、用圖能力。

　　四、說教學過程

　　（造氣氛，導新課）

　　用電腦動畫音視頻材料演示降水全過程。其中用電影制作了水滴、冰晶在空中動態的運動過程，說明雨、雪、冰雹的形成，用圖片展示降落的雨、雪、冰雹，形象地展示降水的三種主要形式，使學生直觀獲取，得出降水的定義。

地理說課稿篇3

　　【說設計理念】

　　跨入21世紀的大門,各行各業對人才的要求越來越高，它以一種無形的力量改變著人們的生存方式和學習方式。傳統的教育教學模式和學習模式正在受到巨大沖擊，探究性學習的觀念正在不斷深入人心。

　　現代教育觀認為，知識不僅是一種靜止的“狀態”，更重要的是一個運動的“過程”。學生掌握知識的過程實質上是一種探究、分析、創造的過程，也是學生科學精神、創新精神甚至正確世界觀逐步形成的過程.因此，教師要讓學生學到對生活有用的地理,對終生發展有用的地理，要引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，富有個性的學習，從而達到學會學習，。

　　本著以上觀點，我進行了這節課的教學設計，以適應未來的終生自我教育、自我學習。

　　【說教材】

　　1.教材的地位及其作用

　　本節教材是七年級下冊第七章《我國鄰近的國家和地區》一章的第一節《日本》的第一課時，屬于世界地理中的國家地理,是學生在學習國家地理中碰到的第一個國家。同學們學完亞洲后已有了學習區域地理的基礎,以后還會學習東南亞、印度、俄羅斯等.日本這一節在教材中具有承上啟下的作用.通過學習日本,學生初步掌握學習國家地理的一般方法,“日本”一節不論在新教材還是老教材中,都是重點講解的國家,且對后面的國家教學,具有一定的示范作用.

　　日本第一課時部分內容主要為日本的自然地理環境特征和多火山、地震的成因及預防。學生在學習本節課之前，對如何分析一個區域的自然環境特征已有了一定得基礎，通過板塊運動學說的學習也了解了一些地震發生的原因。但學生對災害的影響和預防還缺乏足夠的認識，這些知識點也就成為本節課學生探究的重點。

　　2.教學目標分析

　　依據地理教學課標、教材特點和學生的實際情況，確立如下教學目標。知識與技能

　　a.掌握認識日本的地理位置特點的方法,并會舉一反三。

　　b.了解日本突出的自然災害:多火山和地震,并分析成因。

　　過程與方法：

　　a.重在認識一個國家的地理位置、自然環境特點、主要災害及成因分析的方法。

　　b.培養探究問題的能力和分析各地理要素之間相互聯系的能力。

　　情感與價值觀：

　　a.培養學生正確的環境觀和資源觀及生活技能,使他們懂得地震時如何進行自我保護。

　　b.培養合作學習的意識和習慣。

　　c.培養學生關于探索地理事物因果關系的學習習慣.

　　【說教學重點難點】

　　依據以上教材分析，確定本節課的重點、難點如下：

　　【教學重點】

　　1.日本的地理位置和主要城市的分布。

　　2.日本的主要自然災害：火山地震及原因。

　　【教學難點】

　　1. 日本的主要自然災害：火山地震及原因。

　　2.分析一個國家的位置、地形的方法。

　　本節教材的重點是日本的地理位置和主要城市及日本的主要自然災害成因分析，內容在前面已經接觸過，有一定的認識，但是由于中國和日本面臨同樣的問題，通過對比學習，學以致用，真正落實新課改的精神，使學生學到對終身發展有用的地理。難點是日本多火山、地震的原因分析，我確定這個難點的依據一是造成多震的原因是位置、地形等多方面的因素，本身就是很復雜的問題。二是學生綜合分析問題的能力還較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，得出結論。

　　突出重點、突破難點的方法：綜上所述，我把本課教學設計成一課時，關于日本多震的原因及預防，主要通過小組合作探究，得出結論。在教學方法上，我通過多媒體輔助教學，使教學演示與講解更為直觀，符合學生的認識規律。

　　【說學情】

　　本節課的授課對象為初一學生，經過前半學期的觀察，感覺學生的基礎較好，具備一定的分析問題和邏輯推理的能力，完全有可能進行“自主學習、探究學習”；另外，學生通過學習本冊書第六章《我們生活的大洲---亞洲》，也積累了一定的讀圖、識圖能力和活動探究能力，讓學生獨立或在合作中進行讀圖、識圖并分析相關問題，更是培養學生能力的需要。以上都為本節課以探究活動為主來進行提供了必要的'保證。

　　【說教法】讀圖導學法、活動探究法、比較教學法

　　教法的選擇要根據教無定法、貴在得法和以學為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現。主要通過讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所提供的活動和資料，培養學生綜合分析地理事物的能力。讓學生通過自讀課文、分組討論，探究日本的自然環境特點和多火山、地震的原因。地圖是學習地理必不可少的工具。因此，在整個教學過程中，通過一系列的地理知識的判讀并進行歸納總結，進一步培養學生的讀圖、識圖能力。興趣是最好的老師，利用多媒體，精心設計一系列活動，讓學生進行探索，在探索的過程中培養學生的團結協作精神和探究問題的興趣，達到主動獲取知識的目的。我采用這種教法的依據有三：一是現代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構建。知識再構建依靠提出問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構知識體系。二是根據“二期課改”精神，教師轉變課堂角色，由知識的傳播者轉變為學生主動學習活動的指導者、合作者與促進者。三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現出來，變難為易，學生更容易理解。在教學手段上，充分發揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教學課堂效率。作為剛剛步入初一的學生，由于各方面的原因，地理學習上可能存在差異性，基礎弱特別是讀圖、識圖能力差的學生不一定能適應探究式的教學，設計暢所欲言、答疑解惑很必要，學業優良的學生會不滿足于教材現有內容，會提出一些邊緣性或更細的問題，教師不能限制其思考，在課堂上或課下進行指導，從而達到“因人施教”的目的。

　　【說學法】活動探究與合作交流

　　在教師的指導下，不斷解決每一個活動探究的問題，由“現象”到“本質”，通過歸納總結，不斷使自己的認知升華，達到解決問題的目的，采取合作交流的方法，互相學習，共同提高。教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須“授之于漁”，培養學生獨立獲取知識的能力，以實現新課程理念終生學習的目標。基于以上考慮，本節課我主要從以下方面滲透學法：在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現自己，抓住這一生理特點，創造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學的學習方法。

　　本節課教學總的思路是以知識結構為線索，激發學生的學習動機，通過師生問答，把教師的認知結構轉化為學生的認知結構。

地理說課稿篇4

　　各位評委老師，下午好!

　　現在開始我的說課，今天，我說課的內容是地形類型齊全，山區面積廣大。

　　根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。

　　一、說教材

　　【過渡句】在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

　　《地形類型齊全，山區面積廣大》選自人教版(20xx版)八年級上冊第二章第一節《地形和地勢》這一節中的第一個框題。中國的地形特征是學生在掌握了我國國土的基本特點，了解基本國情后，認識中國自然環境的重要一步。同時與將要學習的氣候、水文等關系密切，起著承上啟下的作用。教材首先是以圖文的形式介紹了我國五種地形類型，引出我國是一個多山國家的特征。其次用文字、地形圖呈現我國山脈分布規律和主要地形區。學好本節能幫助對我國自然環境有初步感受，也能為今后學習自然地理打下基礎。

　　二、說學情

　　【過渡句】授課過程中需要關注自己的授課對象，本次課所面對的學生具有以下特點：

　　通過七年級的地理學習，初一學生對初中地理新課程的學習要求和方法有了一定了解，但是學生還是以具體形象思維為主，讀圖分析能力、概括歸納能力還有待提高。對本部分的學習，學生已經對知識有了一定的基礎。因此，針對本部分地形特征來說，我會采用直觀式教學的方式，以地圖為基礎，從學生的能力出發，引導學生進行學習。

　　三、說教學目標

　　【過渡句】根據新課程標準，教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：

　　1.結合中國地形圖，歸納我國地形特征，并能解釋地形與當地人類活動的關系。

　　2.通過多種途徑歸納我國的地形特征，提升歸納總結能力。

　　3.增加對我國國情的了解，樹立因地制宜的理念，增強熱愛祖國的情感。

　　四、說教學重難點

　　【過渡句】根據教學目標、學生特點以及教材內容。

　　我確定本節課的重點是我國的地形特征，我國地形特征對人類活動的影響。

　　五、說教學方法

　　【過渡句】為了突出教學重點，突破教學難點，順利達成教學目標。

　　我主要采用以下幾種方法：地圖法、小組討論法、談話法。

　　六、說教學過程

　　環節一：導入新課

　　巧妙的導入，有利于調動學生學習的積極性和注意力，有利于激發學生的求知欲和學習興趣。

　　我將采用多媒體導入的方式。上課伊始呈現《中國分層設色地形》圖，提問學生：是否還記得這是一幅什么圖?什么又是地形?學生回答后追問：地形的'類型有哪些?我國的地形又有什么特征呢?從而激發學生的求知欲，提高學生學習興趣，進而導入今天的新課。

　　環節二：新課講授

　　1.地形類型齊全

　　首先我會展示《中國的地形》圖，引導學生讀圖并思考：我國主要的地形類型有哪些?我國的地形特征是什么?學生通過讀圖能夠說出我國主要地形類型齊全，有山地、高原、盆地、丘陵、平原。

　　然后我會組織學生在地圖冊上對應的《中國地形圖》中，用不同顏色的水彩筆描畫不同走向的山脈，并嘗試分類識記。師生共同總結得出我國山脈的主要走向有：東西走向，東北-西南走向，西北-東南走向。

　　最后我會引導學生將近似東西和南北走向的山脈連起來，構成網格圖，并找出主要山脈兩側的地形區。從而明確縱橫交錯的山脈就像大地隆起的脊梁，構成了我國地形的“骨架”。在山脈構成的“網格”中，鑲嵌著高原、盆地、平原和丘陵。

　　【設計意圖】中國的山脈和地形，學生已有一定了解，可以設置“山脈位置畫一畫”的游戲去呈現這部分的知識點，且該部分知識為本節內容重難點，結合中國地形圖能夠幫助學生理解與掌握，更好地識記中國的山脈。

　　五種常見的地形類型我國都有，但每種地形的占比是一樣的嗎?從而引入下一個知識點的講解。

　　2.山區面積廣大

　　我會先組織學生猜想：我國哪種地形類型占比最高?學生自由交流，暢所欲言。然后我會展示《中國各類地形面積比例》圖，引導學生讀圖，并思考：我國以哪類地形為主?學生通過讀圖不難得出我國地形主要以山地為主。最后我會進行補充：通常把山地、丘陵，連同比較崎嶇的高原統稱為山區。據統計，我國山區面積約占全國總面積的2/3，故而山區面積廣大。

　　3.地形與人類活動

　　首先我會組織學生結合教材閱讀材料，以地理興趣小組為單位，5分鐘時間討論：我國的地形對我國居民的生產與生活有何影響?在學生小組討論時，我會進行巡視指導，指導學生可以從有利和不利兩個方面進行分析。然后由小組派代表發言，并給予學生鼓勵性評價。最后師生共同總結得出：我國地形復雜多樣，可以進行多種經營，但是我們也要認識到我國山區多，平原少，因而耕地資源不足，山區在發展林業、牧業、旅游業、采礦業等方面往往具有優勢。我們在對地形進行利用的時候一定要因地制宜，合理開發。

　　【設計意圖】本部分是本節內容的重難點，小組討論的形式可以充分發揮集體的力量，集思廣益，也能夠鍛煉學生的合作、探究意識和能力。

　　環節三：鞏固提高

　　為了幫助學生鞏固山脈和地形的位置。在新課教學完之后，我會設置一個“我說你指”的游戲，學生一個說山脈或地形名稱，另一個指出在地圖中相應位置。

　　環節四：小結作業

　　在課堂結束前，我會和學生共同總結本節課內容。

　　并布置以下作業：搜集資料了解我國山區發展經濟有哪些有利條件和不利條件?以此提高學生的地理實踐能力。

　　七、說板書設計

地理說課稿篇5

　　各位老師大家好，我是xxx，今天我要說課的課題是“宇宙中的地球”，選自新人教版高中地理必修一第一章“行星地球”中第一節的內容。下面我將從課程標準分析、教材分析、教法分析、學法指導、教學過程和板書設計這六個方面進行我的說課內容。

　　一、課程標準分析。

　　課標要求：描述地球所處宇宙環境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。就是要讓學生明白宇宙是什么？宇宙中有什么？地球為什么是普通而特殊的行星。“說明”是要說出理由，要體現理解的思維過程。“運用資料”則是對認知過程要求從感性材料再到理性認識，這些資料如太陽系九大行星的比較數據、地球在太陽系中的位置圖、地球本身的條件等，中間自然要有分析、比較、綜合、概括的過程。

　　二、教材分析。

　　（一）內容和地位。

　　本課時內容主要包括地球在宇宙的位置、太陽系中一顆普通的行星、存在生命的行星三個部分，屬于自然地理的范圍。

　　本節教材內容位于高中地理（必修1）第一單元第一節，是高中地理的開篇，具有激發興趣、奠定基礎的作用。本節課上得好壞與否將會影響到學生對整個高中地理的學習興趣，是整個地理課程中至關重要的一課。

　　（二）教學目標。

　　根據課程標準對本節課的要求以及要求學生全面發展的教育理念，為了提高學生的地理素養，在分析了教材內容之后，我制定了以下的三維教學目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）能辨別不同類型的天體。

　　（2）以示意圖的方法從天體系統的層次表示出地球在宇宙中的位置。

　　（3）運用太陽系中八大行星的相關資料說明地球是太陽系中的一顆普通行星。

　　（4）根據地球的相關資料說明地球中存在生命的條件。

　　2、過程與方法：

　　（1）通過閱讀太陽模式圖、行星軌道傾角與偏心率表等圖表資料，培養從圖表中讀取、分析、歸納信息的能力。

　　（2）通過分析圖文資料，說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，進而初步掌握比較地理事物，分析和綜合出地理特征的方法。

　　3、情感、態度與價值觀：

　　（1）通過學習宇宙的物質性和地球的普通性和特殊性，樹立正確的宇宙觀和辯證唯物主義思想，能用唯物辯證的思維去看待事物。

　　（2）通過地球中存在生命的條件分析，認識到在太陽系中地球是唯一一個適合人類生存的行星，建立起要珍愛生命保護地球的情感態度。

　　（三）教學重點與難點：

　　1、教學重點：

　　依據課標要求，結合本節課知識的特點，我將天體系統的層次和地球具有生命存在的條件作為本節課的重點。

　　2、教學難點：

　　由于學生剛剛進入高中，邏輯思維和空間想象能力還不夠成熟，對圖表資料的分析歸納

　　有一定的困難。所以我將運用資料分析地球的普通性作為本節課的難點。

　　三、教法分析：

　　根據多元智能理論（多樣的教學方法、小組合作等），結合本節課的特點，在對宇宙物質性的知識將采用講授法、談話法等教法；為落實重點采用板書筆記法、讀書指導法等教法；為突破難點采用發現教學法、綱要信號法等教法，以加深學生對基本知識的理解和掌握。

　　四、學法指導：

　　根據建構主義理論（學生是學習的主體，知識是建構的過程），為使所學知識能較好的納入學生已有的知識體系，促進學生的智能發展，本節課中采用協作探究法和讀圖分析法，使學生加深對知識的'理解，培養學生地理的學習思維。

　　五、教學過程：

　　1、創設情境導入新課。

　　用康德的墓志銘（這世界唯有兩樣東西能使我們的心靈受到震撼：一是我們頭頂上燦爛的星空，一是我們內心崇高的道德準則。——康德）引入，并讓學生回想天空中所能看到的常見天體。以激發學習興趣、引發學生思考，有利于學生快速進入學習情境。

　　2、導學結合講授新課。

　　引導學生回想睛朗夜空并結合插圖比較天空中星體的形狀、亮度、是否閃爍、運動、是否本身發光等，提問它們分別是哪種天體？學生回答后，老師點評、歸納出天體及天體的類型。既可以滿足學生的好奇心，又達到了學習新知識點的目的。在了解天體的種類之后，提出“天體并不雜無章的分布，而是有規律的運動著的”來引出天體系統的的知識。把天體系統的層次性作為對地球的定位，并板書天體結構層次圖，使學生形成地理空間層次觀念。并適當補充天體軌道傾角、偏心率、天文單位、光年等相關天文知識，既擴充了學生知識面，也為之后講解地球運動特稱的普通性埋下伏筆。

　　3、深入探究引發思考。

　　在學習了“地球在宇宙中的位置”這一框題內容之后，繼續深入探究，引發學生對地球所處環境的思考。首先指導學生閱讀課本第4頁圖1.4 太陽模式圖，找出太陽系中天體，并寫下按照與太陽的距離從近到遠的各個行星，然后總結學生的答案，并點出各行星的公轉方的至西向東向和在火星和木星之間有小行星帶。根據學生主體、教師主導的原則，分析表

　　1.1行星軌道傾角與偏心率和圖1.5太陽系其他行星與地球的質量比和體積比，使學生回答各行星的質量、體積、公轉軌道傾角、軌道偏心率等數據的最大值與最小值，來引導學生分析歸納出行星運動特征的普通性和結構特征的普通性。結合教師講解，總結歸納出“地球是太陽系中一顆普通的行星”的結論。

　　4、分組討論交流提升。

　　在學生理解了地球是太陽系中的一顆普通行星之后繼續深入學習、分析地球的特殊性。先是請學生就“為什么地球是特殊的”發表自己的觀點，并對學生所答進行概括總結，得出地球是目前發現的唯一一顆存在生命的行星。接著教師以談話的形式與學生進行交流，引導學生思考、討論存在生命的一般條件有哪些，地球又是通過何種方式來滿足生命存在的條件的，并對學生的觀點進行概括、補充，點出地球存在生命的條件包括外部的穩定的宇宙環境和地球自身的條件。在談話交流的過程中鼓勵學生發表自己的觀點，增加學生學習的興趣和學習地理自信心，提高教學效果，也有利于培養學生學習地理的興趣。

　　5、課堂總結理清框架。

　　為了幫助學生理清本節課的知識框架，我將在新課最后，結合板書對本節課進行小結，重點強調地球在宇宙中的位置以及地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。

　　6、提升情感升華主題。

　　通過對宇宙浩渺的了解和地球生命存在的不易，來指出同學們應該珍愛生命、保護地球。

　　7、作業布置。

　　我了進一步落實重點和難點、鞏固本節課所學內容，我將布置以下作業：

　　如果你承擔了尋找外星人的任務，怎樣的恒星系統行和星系統才可能孕育生命？你將如何在茫茫的宇宙中確定尋找外星人的方向？

　　六、板書設計。

　　由于本節課內容較為繁多復雜，但內部邏輯關系性較強，故我采用了以結構式板書為主的方式，以理清知識結構，明確知識內容，便于學生理解和記憶。具體板書內容如下：

　　第一節宇宙中的地球

　　一、地球在宇宙中的位置

　　1、天體和星際物質：星云、恒星、行星、衛星、彗星、流星、氣體和塵埃