【精華】地理說課稿范文錦集9篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的地理說課稿9篇，希望對大家有所幫助。

地理說課稿 篇1

　　一、說教材

　　（一）教材的地位與作用

　　《世界的人口》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。人是社會的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在迅速增長這個結(jié)論，學生已經(jīng)了解，但是如何準確、科學的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠。本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識，在此之前，學生已經(jīng)學習了《陸地和海洋》以及《天氣和氣候》兩章的內(nèi)容，這為過渡到本節(jié)課的學習起到了鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是后面章節(jié)《世界的語言和宗教》以及《人類的居住地》學習中不可缺少的部分，為今后學生參加生產(chǎn)實踐和進一步學習打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在整個教材中起到了承上啟下的作用。

　　（二）教學目標

　　在新課程改革理念的指導(dǎo)下，結(jié)合對教材的分析，我制定如下三維教學目標：

　　1。知識與技能目標：理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經(jīng)濟的影響。

　　2。過程與方法目標：學會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。

　　3。情感態(tài)度與價值觀目標：通過了解世界人口問題，讓學生初步形成正確的人口觀，意識到"控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)"的緊迫性，并從中學會用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　（三）教學重、難點

　　教學重點：世界人口增長和分布的特點；人口增長與社會、經(jīng)濟的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。

　　教學難點：人口自然增長率、人口密度的概念；人口增長的地區(qū)差異；人口問題及對策。

　　二、說學情

　　對于七年級的'學生來說，他們對基本地理知識已有了一定積累，但是這是學生第一次接觸人文方面的知識，有可能激發(fā)學習興趣，也有可能根本不入門。人口問題是現(xiàn)在社會上出現(xiàn)頻率較高的話題，各國、社會各界對人口問題的關(guān)注有助于學生的理解，但學生運用知識分析問題解決問題的能力還有待提高。這一年級的學生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此教學過程中盡量多采用直觀方法。

　　三、說教法

　　1。讀圖分析法：教學中采取讀圖分析的方法，幫助學生回憶、總結(jié)、提高。對于地理原理和教學重難點，運用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。

　　2。分組討論法：教師提出問題，引導(dǎo)學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思考，變學會為會學；

　　以"讀圖+練習"的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)，體現(xiàn)地理課堂的特色，另外本節(jié)內(nèi)容主要運用FLASH課件來講述，集錄像、圖表于一身，。

　　四、說學法

　　在新課標理念的指導(dǎo)下，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，我確定本節(jié)課的學法如下：

　　1。圖導(dǎo)圖練法。引導(dǎo)學生識圖、析圖、說圖、填圖，培養(yǎng)良好的學習習慣，及時鞏固地理知識，指導(dǎo)學生運用地圖去分析問題和解決問題，培養(yǎng)學生的觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。

　　2。收集資料法。指導(dǎo)學生通過各種途徑，（）如：報刊雜志、因特網(wǎng)等搜集與學習內(nèi)容相關(guān)的材料。

　　3。自主合作學習。通過引導(dǎo)學生讀、思、議，以發(fā)揮學生主體作用，充分激發(fā)學生學習興趣。讀：培養(yǎng)學生閱讀地圖的習慣和能力；思：通過教師提問啟發(fā)，學生積極思考達到學習的要求；議：學生圍繞教師的質(zhì)疑，展開討論，進一步理解知識。

　　通過以上方法的運用，使學生能夠從量到質(zhì)地認識和理解世界人口狀況。

　　五、說教學程序

　　（一）導(dǎo)入部分

　　用（視頻）《復(fù)活節(jié)島》的故事引入，故事大致內(nèi)容為：戰(zhàn)爭使人們忘記了自己的文明，忘記了自己的傳統(tǒng)，在征服與被征服、吃人與被吃的不斷循環(huán)中，這些創(chuàng)造過輝煌文明的島人完全退化，終于又自食惡果地退回到極度原始的狀態(tài)中。通過視頻導(dǎo)入的方式從感觀上吸引學生，激發(fā)探求新知識的好奇心理。

　　看完視頻后，啟發(fā)學生思考。讓學生帶著問題學習本節(jié)課的內(nèi)容，問題如下：這只是世界的一個角落的故事，那么，整個世界的人口狀況如何呢？

　　（二）新授

　　1、世界人口增長特點及人口自然增長率的概念

　　（1）播放嬰兒的啼哭聲，引導(dǎo)學生說一說這聲音意味著什么？通過直觀展示聲音的方式，讓學生直接感知人口的增長

　　（2）請兩名同學以播音員的語氣播報以下兩則新聞。

　　資料一 1987年7月13日《人民日報》記載：本報薩格勒布7月11日電7月11日上午8時35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫(yī)院的產(chǎn)房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個新的公民，世界上第五十億個人誕生在地球上。

　　資料二 1999年10月13日《人民日報》記載：據(jù)新華社薩格勒布10月12日電波黑時間12日凌晨零時02分，一名3。6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫(yī)院誕生，成為地球上的第六十億位居民。

　　引導(dǎo)學生思考：世界人口從50億增加到60億用了多少年？同時以動畫形式呈現(xiàn)世界人口增長曲線，變抽象為形象，讓學生從感觀上感受到人口的增加，培養(yǎng)學生的讀圖能力和分析、總結(jié)能力。

　　通過讀圖，引導(dǎo)學生得出世界人口增長特點是先慢后快。引導(dǎo)學生思考人口增長速度的快慢應(yīng)如何表示？從而引出人口自然增長率的概念，并得出人口自然增長率的計算公式：人口自然增長率=人口的出生率—人口的死亡率。

　　（3）指導(dǎo)學生完成課本p65練習題，使學生認識到不同地區(qū)的人口增長速度是不一樣的，從而加深學生對人口增長的了解，在完成習題的過程中培養(yǎng)學生分析、總結(jié)問題的能力。

地理說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《中國地形》是初中八年級地理(湘教版)第二章《中國的自然環(huán)境》第一節(jié)的內(nèi)容。

　　地形是組成地理環(huán)境的主要因素，由于地形與氣候、河流、湖泊之間關(guān)系十分密切。因此，認識我國的地形特征，將為學生學習以后相關(guān)章節(jié)知識墊定堅實的基礎(chǔ)。

　　知識目標：讓學生了解、識記我國地勢的分布特點及各級階梯的分界線、主要地形區(qū)和按走向分為五種類型的山脈。

　　能力目標：培養(yǎng)學生閱讀和運用地圖的能力。

　　情感目標：對我國壯麗山河的學習，激發(fā)學生的自豪感，進行愛國主義教育。同時培養(yǎng)學生的合作探究意識。

　　教學重難點：山脈的走向和分布。

　　二、說教法

　　本堂課我采用多媒體教學手段，充分利用遠教資源的地圖和景觀圖片，使學生通過讀圖，直觀獲取有關(guān)的知識。充分運用新建構(gòu)學習理論和新課程標準精神，開展討論、對比、練習等一系列教學方法，加深學生對知識的感知理解。注重理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的新的課程教育理念。

　　三、說學情

　　初二的學生由于其年齡特征決定了具有好動、好奇、好表現(xiàn)的.個性，同時具有注意力分散，愛發(fā)表見解等特點。

　　針對學生以上情況，我在教學活動中采用以下策略：充分運用多媒體等教學手段，盡量使課堂顯得形象生動，增強趣味性和吸引力。同時創(chuàng)設(shè)討論氛圍，讓大多數(shù)學生都能充分發(fā)表自己的見解和獲得表現(xiàn)的機會。讓他們體會到學習的成就感和快樂感。

　　在學法指導(dǎo)上，我引導(dǎo)學生采用觀察法、討論法、綜合分析法進行學習。通過觀察、思考，讓學生分組討論，充分發(fā)表各自的意見，然后綜合和小組的意見進一步綜合分析，得出結(jié)論。加深學生對知識的感知和理解，由感性認識上升為理性認識。

　　四、說遠教資源的分析和采用

　　中央電化教育管資源中人教課標版中初二地理第三章《中國地形》中的媒體展示中的中國地形及中國地形剖面圖的flah動畫及中國地形山脈等十幾幅圖片形象生動，典型例題中的例子有助學生加深對新知識的鞏固理解。其中flah制作的動畫<古詩欣賞>更是生動有趣，有助于培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生對知識的理解。我利用以上資源進行組合、鏈接、補充制成PPT課件。并充分運用多媒體的形、聲及動畫效果，圖文并茂，聲形并茂展示給學生。增強趣味性和吸引力,充分調(diào)動他們的學習積極性，激發(fā)他們的學習熱情。

　　五、說教學過程

　　我將以下四個環(huán)節(jié)穿插在本節(jié)課的三部分(1、中國的地勢特征 2、山脈縱橫交錯 3、中國的名山)內(nèi)容中。

　　一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　二 自主學習，合作探究

　　三 建構(gòu)體系，拓展創(chuàng)新

　　四 課堂活動，觀點討論

　　我首先出示幻燈片，提出問題：我國是個多民族,多人口的國家, 這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢?引出課題：中國的地形。

　　1、中國的地勢特征

　　我給學生展示FLAH動畫〈古詩欣賞〉，通過欣賞古詩《虞美人》，提出問題：為什么我國的大江，大河會向東流?引出對中國地勢特征的學習。然后，我給學生展示中國地形概況圖、中國三梯階梯示意圖、中國地勢剖面圖，讓學自主觀察、合作探究，分組討論：這樣的地勢會對我國的河流、氣候與交通產(chǎn)生怎樣的影響?然后，出示遠教資源中的拓展練習，進一步加深學生對知識的理解和運用。

　　2、山脈縱橫交錯

　　在教學活動中，我給學生展示幻燈片：中國主要山脈圖，分析各種走向的山脈，將其歸納為三橫、三豎、三撇、兩捺、一弧形。之后，我及時展示遠教資源中的拓展訓練：展示圖片，提出問題：一、“你能寫出這些主要山脈的名稱嗎?試試看,你能行的!”二、山脈是地形的骨架，學習中國地形，重要的是掌握山脈的分布。讀圖2-2和2-9，請?zhí)畛鱿铝猩矫}兩側(cè)的地形區(qū)。

　　3、中國名山

　　我給學生展示中華五岳、天山、昆侖山、雪峰山等十多幅景觀圖片，讓學生欣賞。然后讓學展示課前收集的名山大川圖片、詩歌、散文等。讓學生體驗成就感、自豪感。

　　六、板書設(shè)計

　　本節(jié)課我的板書主要體現(xiàn)目標教學模式，做到本課的知識脈絡(luò)簡明扼要，精煉概括。直觀醒目，圖文并茂。

地理說課稿 篇3

　　今天我說課的內(nèi)容是湘教版初中地理七年級上冊第一章《讓我們走進地理》第一節(jié)《我們身邊的地理》。依據(jù)最新的課程標準，我將通過說教材、說學生、說教法、說學法、說程序“五說”來進行闡述。

　　首先，是對教材的分析。本節(jié)課是開學第一節(jié)課，教材以一系列的設(shè)問入手，能夠引起學生想要探索的興趣。講述了地理與日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和風土人情等方面的關(guān)系，使得學生知道地理的重要性，讓學生感到地理是一門非常有用的學科，學習地理知識能夠解決很多問題，由此激發(fā)學生學習地理的興趣。本節(jié)課對學生以后對地理知識的學習是否感興趣具有重要意義。

　　根據(jù)上述教材分析，依據(jù)地理新課程標準所規(guī)定的目標，考慮到學生對地理知識和學習方法的欠缺，我將制定以下的三維目標：

　　（一）知識與技能

　　知道學習地理的意義，意識到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產(chǎn)建設(shè)、與社會風土人情的關(guān)系。

　　（二）過程與方法

　　通過教學，初步培養(yǎng)學生對地理知識的探索興趣，培養(yǎng)學生的求知欲，使學生初步形成聯(lián)系實際，靈活運用地理知識的觀念。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學生對地理的探索興趣。

　　根據(jù)以上教學目標以及教材內(nèi)容，結(jié)合學生的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我確定了本節(jié)課的教學重難點。本節(jié)課的重點是讓學生從日常的學習生活中發(fā)現(xiàn)地理問題、提出地理問題，進而激發(fā)學生學習地理的興趣。難點是讓學生了解地理與日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、風土人情的關(guān)系。 學生是學習的主體，我在來說一下學生：七年級學生在小學階段的'自然科學這門課程中接觸過一定的地理知識，相對來說還是對地理比較感興趣的。但他們?nèi)狈�對地理知識的整體認識，在上課中比較隨便，在學習方法上更加欠缺。加上這個年齡段對什么事情都很好奇，具有一定的探索精神，所以在教學過程中應(yīng)該抓住學生學習地理的好奇心這一特點，本著“以學生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)新課標以人為本的教育思想，我確定了本節(jié)課的教學方法：情境教學法、合作探究法、問題啟思法以及多媒體輔助教學法。通過創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、問題啟思等教學方法，通過師生討論、交流，抓住學生的注意力，增強學生的興趣，引導(dǎo)他們走進地理的殿堂。

　　教學的主要矛盾是學生的學。教師手段，學是中心，會學才是目的。本著教學過程中堅持啟發(fā)式教學的原則，本節(jié)課我主要從以下幾方面滲透學法：通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能的讓全體學生都參與、給學生提供動腦、動手、動口的機會，積極探究，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學生主體地位。

　　最后，我來具體談一談本節(jié)課的教學過程：

　　新課程標準指出，改變地理學習方式。學習對生活有用的地理。學習對終身發(fā)展有用的地理。在這一理念的指導(dǎo)下我的思路是：創(chuàng)設(shè)情境——問題啟思、合作探究——歸納總結(jié)。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景、

　　針對七年級學生的心理特點，我是這樣課堂導(dǎo)入的：（播放一張藍貓的卡通圖片并給以錄音）提出一系列地理問題：如你知道我們中國有多大嗎？你能指出中國在地球上的位置嗎？我們生活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？一年里為什么會有四季變化？。。。其實這些在我們身邊的問題都屬于地理知識。從而引入第一標題——揭示地理之謎。

　　（設(shè)計意圖：利用圖片配音創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計疑問，導(dǎo)入新課，有利于吸引學生的注意力，營造寬松的氛圍，激發(fā)學生學習的興趣、求知欲和好奇心）

　　（二）問題啟思、合作探究

　　讓學生提出在日常生活中存在疑惑不解的問題。歸納這些問題屬于地理問題的占有較大比例，從而引出地理知識存在于我們生活的各個方面：日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、不同地域的風土人情等。在學習這三小標題的內(nèi)容是，結(jié)合討論活動題中圖片的活動與地理的關(guān)系，教師提出一些相應(yīng)方面的地理問題，然后讓學生積極思考、分組討論、交流。并讓學生從日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、風土人情方面列舉一些其他的地理知識的例子。在此過程中，讓學生自由發(fā)言，教師及時的講解、補充、和總結(jié)。（在教學過程中注意創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)提問，引導(dǎo)、鼓勵學生提出一些地理問題，鼓勵學生平時注意積累，拓寬知識面。組織學生分組討論，發(fā)表不同意見，做到啟而不發(fā)，以調(diào)動學生的積極性為目的）

　　（三）歸納總結(jié)

　　日常生活中的衣、食、住、行與地理有關(guān)，生產(chǎn)建設(shè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)也與地理知識有關(guān)，世界上不同的國家、不同的地域、不同的民族、不同的風俗習慣、經(jīng)濟、政治、體育等也與地理知識有關(guān)。雖然有些問題現(xiàn)在還不能很好的解釋，但通過認真學習地理課，認真鉆研地理知識，就可以輕松的解決這些地理之謎了。隨著你們的不斷學習，你們將會發(fā)現(xiàn)，地理知識既可以讓你的生活更方便、快捷；也可以讓你的工作、學習更出色，還能為你的業(yè)余生活增添許多樂趣。

地理說課稿 篇4

　　說教材

　　教材的地位和作用

　　本節(jié)教材是初中地理七年級第 章第 節(jié)的內(nèi)容，是初中地理的重要內(nèi)容之一，本節(jié)內(nèi)容是 。一方面，這是在學習了 的基礎(chǔ)上，對 的進一步深入和拓展；另一方面，又為學習 等知識奠定了基礎(chǔ)，是進一步研究 的工具性內(nèi)容。鑒于這種認識，我認為，本節(jié)課不僅有著廣泛的實際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。

　　教學目標

　　根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，以及新課程標準，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學目標：

　　知識目標：了解、理解、熟記、初步掌握、會運用 對 進行 等；

　　能力目標：通過 的學習，培養(yǎng)學生圖表分析、類比歸納的探究能力，進一步提升學生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標：通過主動探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗，體會地理學習的獨特性，使學生養(yǎng)成積極思考，獨立思考的好習慣，并且同時培養(yǎng)學生的團隊合作精神。培養(yǎng)學生熱愛科學和勇于探索的精神。

　　（三）教學重點和難點

　　根據(jù)上述教材分析，結(jié)合新課標對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重難點確定為：

　　教學重點：

　　教學難點：

　　二．說學情

　　從認知狀況來說，學生在此之前已經(jīng)學習了 ，對 已經(jīng)有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于 的理解，學生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。

　　從心理特征來說，七年級的學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時，這一階段的學生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應(yīng)抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

　　三．說教法與學法

　　現(xiàn)代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的`主體，教師是學習的組織者、言道者，教學的一切活動都必須以強調(diào)學生的主動性、積極性為出發(fā)點。

　　根據(jù)這一教學理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學生知識的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題，倡導(dǎo)學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學生為主體，探究為主線的原則。

　　此外，根據(jù)地理教學的特點以及農(nóng)村教育的特點，我將采用地理教具、地圖冊輔助教學，直觀化教學，有利于學生形象的掌握所學知識。

　　四．說教學過程

　　新課標指出，地理教學過程是教師引導(dǎo)學生進行學習活動的過程，是教師和學生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進行教學，本節(jié)課我主要安排以下教學環(huán)節(jié)：

　　(1) 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學生的認知沖突，使學生對舊知識產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望‘

　　通過情境創(chuàng)設(shè)，學生已激發(fā)了強烈的求知欲望，產(chǎn)生了強勁的學習動力，此時我把學生帶入下一環(huán)節(jié)———

　　(2) 合作交流，探索新知

　　現(xiàn)代地理教學論指出， 的教學必須在學生自主探索，經(jīng)驗歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過 觀察分析、獨立思考、小組交流 等活動，引導(dǎo)學生歸納 。

　　通過前面的學習，學生已基本把握了本節(jié)課所要學習的內(nèi)容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學生導(dǎo)入第 環(huán)節(jié)。

　　(3) 強化訓練，鞏固雙基

　　幾道例題及練習題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中例1……例2……，體現(xiàn)新課標提出的讓不同的學生在地理上得到不同發(fā)展的教學理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計意圖是反饋教學，內(nèi)化知識。

　　(4) 小結(jié)歸納，拓展深化

　　我的理解是，小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學生的主題作用，從學習的只是、方法、體驗是那個方面進行歸納，我設(shè)計了這么三個問題：

　　① 通過本節(jié)課的學習，你學會了哪些知識；

　　② 通過本節(jié)課的學習，你最大的體驗是什么；

　　③ 通過本節(jié)課的學習，你掌握了哪些學習數(shù)學的方法？

　　(5) 布置作業(yè)，提高升華

　　以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點，我設(shè)計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸。總的設(shè)計意圖是反饋教學，鞏固提高。

　　五．說板書設(shè)計

　　本節(jié)我將采用重點式的板書，重點式的板書將教材內(nèi)容中最關(guān)鍵的知識加以概況、歸納、列成條文按一定的順序板書，這種板書，條理清晰，重點一目了然。

地理說課稿 篇5

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用分析

　　本節(jié)選自人教版七年級地理上冊第三章，是氣候部分的基礎(chǔ)知識，內(nèi)容包括了降水的概念、降水的測定、等降水量線圖、降水柱狀圖、降水的時空分布規(guī)律等。

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容在初中地理學習中，不僅容量大，而且難點多，氣溫的變化影響了降水的分布，降水的多少又影響了世界各地的氣候變化，具有承上啟下的作用，也是今后學習分區(qū)地理的基礎(chǔ)。

　　2、教學目標的確定

　　根據(jù)課程標準，并結(jié)合學情等教學實際，本節(jié)的教學目標確立如下：

　　1）知識目標：

　　1。能舉例說出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

　　2。初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。

　　3。使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說明降水變化的規(guī)律。

　　2）能力目標：

　　1。培養(yǎng)學生讀圖、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動探究能力。

　　2。通過授課使學生懂得及理解降水的多少對人類活動的影響和關(guān)系。

　　3。通過活動設(shè)計，讓學生通過動腦、動手、學會閱讀和繪制水柱圖。

　　3）情感、態(tài)度與價值觀：

　　關(guān)注生活中的地理，增強學習地理的興趣，增強自信心，培養(yǎng)學生主動探索、克服困難的意志，提高與他人合作學習的能力。

　　3、教學重點與教學難點：

　　根據(jù)教學目標，并結(jié)合學情等教學實際，本節(jié)確立如下：

　　教學重點：1、世界降水的分布。

　　2、降水的季節(jié)變化。

　　教學難點：降水的形成和季節(jié)變化。

　　二、說教法

　　教無定法，但必須得法。教學方法的選擇直接影響教學目標的實現(xiàn)，正確的教學方法能為學生營造輕松快樂的學習氛圍，有利于提高學生的學習興趣和學習效率。本課將采用“學生觀察、自主探究為主，教師啟發(fā)、指導(dǎo)為輔 ，問題為情境，活動為主線”的教學方法。為了能更好的實現(xiàn)教學目標，本課將采用如下教學方法：

　　1、小組交流討論法：新課程理念指導(dǎo)下的教學應(yīng)該是以學生為主體的教學，使學生學會探究、學會思考是課程改革的核心內(nèi)容之一。本課組織學生進行小組討論活動，給予學生通過觀察、合作探究，分析、解決實際問題的鍛煉機會，讓學生通過觀察、分析、感悟、歸納，提升思維能力。

　　2、談話法：談話法有助于拉近師生的距離，便于師生交流和溝通。本課將借助多媒體課件進行教學，通過談話法啟發(fā)學生觀察、思考，可以達到交流互動的效果。

　　3、多媒體課件輔助教學法：通過多媒體課件直觀展示所學知識，有助于調(diào)動學生的`學習積極性，激發(fā)學習興趣。同時有助于理解抽象的理性知識。

　　三、說學情與學法

　　1、說學情

　　我校是一所初級中學，地處農(nóng)村，基本為農(nóng)民子女，家庭經(jīng)濟較一般，家里幾乎沒有電腦，學校的圖書室藏書量有限，所在地沒有圖書館。

　　學生對本節(jié)知識具有既熟悉又新鮮的感覺，求知欲強，好奇心大，學習積極性高。初一學生在剛接觸到本節(jié)內(nèi)容時會覺得很熟悉，雨、雪、冰雹等降水過程，但在降水季節(jié)變化和降水的分布上，認知水平短缺，加上學生的空間思維能力不足，地理的學習方法，習慣沒有完全養(yǎng)成，學習起來有一定的難度。

　　2、說學法

　　教學的主要矛盾是學。教是為了不教，學是為了不學。培養(yǎng)學生的學習能力是教學的重點。本課將從以下幾方面滲透學法：

　　1）學會觀察和分析：培養(yǎng)學生通過圖片和資料，整理和處理信息的能力，并能分析、得出結(jié)論。

　　2）學會合作與交流：通過小組討論活動，培養(yǎng)學生合作與交流的意識，學會合作學習。

　　3）學會探究：在合作與交流中學會探究，掌握科學探究的方法。

　　使學生通過觀察、讀圖分析、思考、討論、探究、歸納得出結(jié)論，并將知識落實在地圖上，培養(yǎng)觀察能力、讀圖分析能力、用圖能力 。

　　四、說教學過程

　　（造氣氛，導(dǎo)新課）

　　用電腦動畫音視頻材料演示降水全過程。其中用電影制作了水滴、冰晶在空中動態(tài)的運動過程，說明雨、雪、冰雹的形成，用圖片展示降落的雨、雪、冰雹，形象地展示降水的三種主要形式，使學生直觀獲取，得出降水的定義。

地理說課稿 篇6

　　【說教材】

　　本課選自新教材八年級地理上冊第三章第二節(jié)。本節(jié)課的重點是第二部分土地資源分布不均，體現(xiàn)出土地資源在利用的過程中出現(xiàn)的水與土的矛盾。本節(jié)課的第二個矛盾是我國土地資源利用的現(xiàn)狀，主要體現(xiàn)了土地資源在利用過程中出現(xiàn)的人與土的矛盾。讓學生在讀圖分析的基礎(chǔ)上，解決土地資源的矛盾問題是解決問題的關(guān)鍵。教師多媒體演示和學生探究活動穿插在一節(jié)課中，使學生掌握分析解決問題的方法并樹立保護土地資源的觀念。根據(jù)新課標的要求，特制定以下教學目標：

　　1、知識與能力

　　運用資料，說出我國土地資源的主要利用類型。

　　運用資料，說出我國土地資源的主要特點。

　　在中國土地資源的利用類型圖說出我國土地資源的分布。

　　結(jié)合地形、氣候等條件分析并我國土地資源分布差異的原因。

　　2、過程與方法

　　通過分析、理解我國土地資源分布與氣候、地形之間的關(guān)系，提高分析問題、解決問題的能力。

　　運用資料，說出土地資源利用中存在的問題及解決的措施，掌握運用材料解決問題的方法。

　　從生活、生產(chǎn)實例出發(fā)，了解合理利用土地資源的重要性，以及中國土地資源存在的問題。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　樹立土地是立國之本，樹立環(huán)保意識。

　　使學生形成合理用地、節(jié)約用地、保護耕地的正確的資源觀，養(yǎng)成保護資源的習慣。

　　4、教學重點、難點

　　教學重點：

　　1.我國土地資源的分布及基本特點。

　　2.土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題和合理利用土地資源的意義。

　　教學難點：

　　我國土地資源利用中存在的問題及帶來的嚴重后果，對學生進行土地資源的國情國策教育，培養(yǎng)學生正確的資源觀、環(huán)境觀，形成可持續(xù)發(fā)展意識。

　　【說教法】

　　本節(jié)課運用了教師和學生之間“主導(dǎo)-主體”的教學模式，在學習過程中首先采取先行組織者教學策略，教師在導(dǎo)入階段為學生設(shè)置教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。然后采取探究學習的教學策略，課程中要體現(xiàn)出“自主、合作、探究”的思想。充分的發(fā)揮學生的主導(dǎo)作用，在學生自主學習的過程中，還要注意教師的指導(dǎo)作用。

　　【說學法】

　　八年級的學生已經(jīng)掌握分析地理問題的方法，學生在起點水平和能力結(jié)構(gòu)方面已經(jīng)具備了一定地理學習的能力。在本節(jié)課中，應(yīng)引導(dǎo)學生發(fā)揮主體作用，做課堂的主人。做好小組分工，指導(dǎo)學生做好探究土地資源分布等的能力。

　　【說教學過程】

　　[創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課]

　　(歌曲欣賞)

　　教師提問：歌聲中唱的.是什么？

　　教師總結(jié)：歌聲唱到我們?nèi)藗儗ν恋氐纳钌罹鞈僦�情。我們每天的生活都離不開土地，我們每一天都生活在這片土地上。

　　（一）土地的類型

　　教師出示：四幅圖片，討論四幅景觀圖中土地自然環(huán)境和條件的差異以及利用方式的不同。

　　山區(qū)──林地；高原──草地；平原──耕地：城市──建筑用地。

　　教師總結(jié)：由于自然條件和自然環(huán)境的差異，人們對十地的利用方式和途徑也就不同，根據(jù)土地的用途及土地利用的狀況，我們把土地資源分為耕地、林地、草地和建筑用地，耕地、草地、林地是農(nóng)業(yè)用地，建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。

　　（二）土地資源的利用

　　我國幅員遼闊，由于地形、氣候等自然環(huán)境復(fù)雜多樣，土地資源類型也多種多樣 。請同學們聯(lián)系已學過的中國地形、氣候的有關(guān)知識，評價我國土地資源對發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利和不利條件。

　　探究我國土地資源的有利條件和不利條件。

　　教師提問：（1）出示部分國家人均耕地的比較圖、我國土地利用類型的構(gòu)成圖。

　　（2）耕地后備資源資料。

　　問題（1）：我國土地資源的利用類型有哪些？

　　問題（2）：我國土地資源對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響？

　　問題（3）：氣候條件對土地資源有什么影響？

　　（三）土地資源分布不均

　　教師：指導(dǎo)學生讀圖3．9“我國主要士地利用類型的分布”，讀我國主要土地利用類型的分布圖，并聯(lián)系中國地形、氣候的有關(guān)知識完成課本第74頁課本“活動1”的填表格練習，解釋一下造成這種分布差異的原因。同時明確土地資源的利用要受到地形、氣候等自然條件的影響。

　　教師：出示學生學農(nóng)時候北方旱地和南方水田的景觀圖，引導(dǎo)學生完成第74頁“活動2”，認識我國耕地的南北差異，并能夠初步評價我國南北方的水土匹配對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

　　教師：出示華北平原的圖片

　　材料介紹：我國小麥、棉花的集中產(chǎn)區(qū)華北平原，耕地面積約占全國的40%，但是水資源僅占全國的60%左右。我國水、土資源的配合不合理，進一步加劇了北方的缺水狀況。水資源與土地資源的配置問題，南方水多地少，北方地多水少。水田與旱田的分布大致以秦嶺—淮河一線為界，與800mm年等降水量線的分布比較接近。

　　教師小結(jié)：從圖中可以看出，我國水資源南多北少，且相差懸殊，而土地資源北多南少，水資源與土地資源的配置問題不合理。

　　探究我國土地資源的分布與氣候、地形之間的聯(lián)系。

　　材料1.我國主要土地利用類型的分布

　　材料2.我的季風區(qū)與非季風區(qū)分布圖

　　材料3.我國的干濕地區(qū)

　　材料4.我國的地形分布圖

　　教師指導(dǎo)：以我國主要的土地利用類型圖與季風區(qū)分布圖、干濕地區(qū)分布圖、地形分布圖相互疊加指導(dǎo)。

　　探究問題：土地分布與氣候、地形之間的關(guān)系。

　　（四）合理利用每一寸土地

　　教師演示：看視頻新聞，說一說土地資源對農(nóng)民的重要性。

　　角色扮演：老師把班級分成六個小組，分別代表政府官員、專家、環(huán)保人士、鄉(xiāng)村干部、農(nóng)民、學生。請同學們分別談一談對土地破壞、保護耕地的重要性。

　　想一想：你要找到哪些圖片或者是資料來證明你的觀點呢？

　　教師：土地資源如果利用不當，或者遭到人為破壞，會就引起土地資源退化，生產(chǎn)能力下降，甚至完全喪失。目前我國土地利用中存在諸多問題，各類土地資源都不同程度地遭到破壞。作為一個中學生，我們應(yīng)該怎么做呢？

　　教師：請你擬出下一個我國土地日的主題。

　　教師：最后，請同學們欣賞九旬老人朗誦的散文《我愛這土地》，體會現(xiàn)代詩人艾青對土地的滿腔熱情。

　　為什么我的眼里常含淚水，只因為我對這土地愛的深沉….

　　教師總結(jié)：土地是立國之本，對于我國這樣的一個人口大國來說，合理用地、節(jié)約用地、保護耕地尤為重要，因此，政府把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地”作為我國的土地基本國策。

　　（五）教學反思

　　地理學科是研究地球環(huán)境以及地理環(huán)境與人類之間關(guān)系的學科，地理知識來源于生活，地理知識要為生活服務(wù)。土地是自然環(huán)境中的物質(zhì)，又是與我們生活生產(chǎn)密切相關(guān)的資源，土地資源危機意識不僅僅是地理課上學生應(yīng)該形成的意識，而是全球人應(yīng)該形成的意識，在這節(jié)課上，我用了大量的數(shù)據(jù)、圖片等資料幫助學生形成保護土地資源的意識。

地理說課稿 篇7

　　各位評委，大家好，對于本節(jié)內(nèi)容我主要從以下幾個方面進行分析：

　　一、課標標準分析

　　本節(jié)課《普通高中地理課程標準（實驗）》的要求是：說明洋流對地理環(huán)境的影響。本條標準的學習內(nèi)容大體包括洋流對氣候、海洋生物分布、航行、海洋污染的影響。

　　課標的基本要求：首先要建立在運用世界洋流分布規(guī)律的知識基礎(chǔ)上；其次必須利用地圖，結(jié)合材料、事例進行分析，以此說明洋流對地理環(huán)境及人類活動的影響。此要求是這節(jié)課的教學指導(dǎo)思想和教學依據(jù)。

　　二、教材分析

　　1.教材地位和作用

　　本節(jié)是人教版高中地理必修Ⅰ第三章第2節(jié)《大規(guī)模的海水運動》中的第二課時。洋流是人類所處的海洋環(huán)境中重要組成因素，它本身屬于自然地理知識，包括洋流的的概念、成因、分布，以及對氣候、生物的影響。從人地關(guān)系的角度，洋流通過影響沿岸氣候而影響沒岸人民的生活與生產(chǎn)，通過影響海洋生物來影響海洋漁業(yè)生產(chǎn)，還能從正反兩方面影響海洋航運和海水污染狀況。另一方面，人類可以主動利用洋流于海上戰(zhàn)爭、海洋航運、海洋通訊等事業(yè)。在人類歷史中，洋流對人類活動成敗與否起著決定意義的案例很多。這些案例流傳于民間，或記載于書本，或留存于網(wǎng)頁之中，是進行有關(guān)洋流的人文地理決策功能教育的豐富資源。

　　這節(jié)課的內(nèi)容是在學習了世界表層洋流分布的基礎(chǔ)上，對洋流與地理環(huán)境的關(guān)系進行更加具體、深入的學習，是學習的目的所在，又是對今后學習自然帶等知識做的鋪墊。所以學好本節(jié)，能為今后學習進一步學習自然地理和人文地理打好基礎(chǔ)。

　　所以對這部分內(nèi)容的教學關(guān)鍵在于如何有效利用教材中的活動，促使學生積極思考主動探究，最終提高分析和解決地理問題的能力。

　　2.教學目標

　　（1）知識與技能目標：

　　①能說出洋流對氣候、海洋生物分布、航行以及海洋污染這四大方面的影響；

　　②能夠識別出什么是寒暖流以及區(qū)別寒流和暖流對氣候的不同作用

　　③能夠簡述漁場的形成原因；

　　④能測定出哪種航行路線可以更快到達目的地。

　　（2）過程與方法目標：

　　①通過大西洋60°N東西兩岸氣候統(tǒng)計圖分析說明洋流對氣候的影響。

　　②通過世界四大漁場的分布與洋流的關(guān)系，分析洋流對漁場分布的影響。

　　③通過哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸為案例，說明洋流對海洋航行的影響。

　　④通過澳大利亞東北海岸石油泄漏污染導(dǎo)致紐芬蘭魚產(chǎn)量下降的案例，分析說明洋流對海洋污染物的影響。

　　（3）情感態(tài)度與價值觀目標：

　　①培養(yǎng)學生探索海洋的興趣。

　　②通過認識洋流對地理環(huán)境的影響，培養(yǎng)探究地理事物之間的辨證關(guān)系，促使學生樹立正確的人地觀、科學的環(huán)境觀。

　　3.教學重難點

　　在理解課標，分析知識結(jié)構(gòu)及教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系歷年高考考綱要求，我認為這部分的教學應(yīng)對洋流對氣候的影響有所側(cè)重，把洋流對航海、漁場分布、海洋污染物的影響作為洋流對地理環(huán)境的影響的體現(xiàn)。因此，在教學中制定如下的重難點：

　　重點：洋流對氣候和漁場的影響。這是因為洋流深刻影響著沿岸的氣候，并改變著某些地區(qū)原有的溫度和濕度，通過對這一知識的學習便可解釋一些特殊氣候類型的形成原因；而洋流對漁場的影響與人類的漁業(yè)生產(chǎn)活動息息相關(guān)，掌握好這部分內(nèi)容能更好地為人類謀福利。

　　難點：寒、暖流對氣候的影響。因為理解寒、暖流對氣候的影響應(yīng)結(jié)合世界表層洋流圖和世界氣候類型圖，綜合性較強，這是氣候形成的原因之一，主要難在需要長久性的記憶世界洋流的分布及世界氣候類型的分布。

　　三、學情分析

　　高一學生的地理基礎(chǔ)知識較為薄弱，部分學生的空間想象力較差，但經(jīng)過長期的訓練，大部分學生的讀圖能力已較強，并具有一定的分析能力。另外，隨著現(xiàn)代資訊發(fā)展，他們對現(xiàn)實生活中的方方面面已有較多的關(guān)注。

　　四、學法分析

　　1.探究式學習法

　　多媒體課件中設(shè)置了許多互動式的問題情境，這些問題需要學生通過已學的知識自主解決問題或合作探究問題，甚至動手實際操作，以培養(yǎng)學生各方面的能力。

　　2.比較學習法。學生對性質(zhì)不同的洋流對沿岸氣候的不同影響進行比較，使學生對知識的理解更加深刻，能夠觸類旁通，由此及彼。

　　五、教學方法分析

　　為更好的把握重點，突破難點，實現(xiàn)本堂課的教學目標，我主要采用問題教學法、讀圖分析法、案例分析法，把關(guān)于洋流對地理環(huán)境的`四大影響以問題的形式呈現(xiàn)給學生，由學生通過探究和討論區(qū)解決這些問題；并結(jié)合圖示法，引導(dǎo)學生運用洋流知識設(shè)計正確的航海路線，運用歸納總結(jié)法，讓學生學會辯證的分析洋流對航海和海洋污染的兩方面的影響。同時，在得出結(jié)論后又繼續(xù)進行舉例論證，以實現(xiàn)有效遷移，建構(gòu)知識體系。

　　1.案例分析法

　　圍繞北大西洋海區(qū)洋流對地理環(huán)境影響實例，設(shè)計問題，引導(dǎo)學生展開討論、分析，通過學生的自主學習，合作學習，探究學習，獲得解決問題的方法。

　　2.問題教學法

　　把知識點以問題的形式呈現(xiàn)給學生，由學生采用以探究為主的各種學習方法去解決這些問題，在解決問題的過程中學會新知識。

　　3.圖導(dǎo)圖解法

　　這節(jié)課多次運用世界地圖，許多地理知識點需要在世界地圖上標明具體位置再進行分析。圖導(dǎo)圖解教學法既可以引導(dǎo)學生從圖表中提取有效信息、掌握新知識，也可以培養(yǎng)學生讀圖、分析問題的能力。

　　六、教學過程分析

　　（一）新課引入

　　b設(shè)疑：以企鵝的內(nèi)容為例，提出為什么企鵝在熱帶地區(qū)也能生存呢？利用故事創(chuàng)設(shè)教學情境；設(shè)置懸念，激發(fā)學生興趣，讓學生帶著問題學習。

　　（二）新課教學

　　洋流對地理環(huán)境的四大影響都是以多媒體展示圖片或印發(fā)學案，讓學生們自主探究、討論、歸納最后再通過老師的講解分析給出結(jié)論。在洋流影響沿岸氣候上，我借助書本上的圖3.7“北大西洋暖流的氣候效應(yīng)”，并加以修改而呈現(xiàn)的；在洋流影響海洋生物分布上，我將呈現(xiàn)世界四大漁場的分布圖與世界洋流分布圖；在洋流影響航運上，我呈現(xiàn)的是標有哥倫布航海路線的世界洋流分布圖；在洋流影響海洋污染上，通過一則油輪漏油的事例，讓學生討論洋流將對該次污染帶來什么影響（有利及不利方面）？ .

　　本節(jié)課新課部分的教學線索為“探討－總結(jié)－探討”。圍繞教材中“北大西洋海區(qū)洋流對地理環(huán)境影響”實例，設(shè)計四個探究活動，讓學生“在問題解決中學習”，體現(xiàn)新課程“以學生的發(fā)展為主體”。設(shè)計四個情境，使學生在自主學習和討論探究中得出洋流對地理環(huán)境的影響，最后通過舉生活中實際例子展開討論，鞏固提高。其中，設(shè)計標注四大漁場位置、畫航海路線圖等小游戲，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。整節(jié)課重在展示學生的思維過程和綜合能力的發(fā)展。

　　（三）作業(yè)布置

　　1.有某一航船夏季從索馬里半島到印度，應(yīng)該怎樣行駛才順風順水（請畫出簡圖）；

　　2.搜集與厄爾尼諾現(xiàn)象和拉尼娜現(xiàn)象有關(guān)的資料，試分析其形成機制以及可能造成的災(zāi)害。

　　3.借20xx年5月發(fā)生的墨西哥灣原油漏油事件分析原油面積擴大的原因，再用辯證觀分析洋流對海洋污染的有利的一面，最后總結(jié)洋流對海洋污染的影響。

　　七、板書設(shè)計

　　我主要采用綱目式板書。因為洋流對地理環(huán)境的四大影響彼此之間聯(lián)系不大，而綱目式板書使整個板面一目了然，有利于學生對重點知識把握，也有助于學生知識體系的建構(gòu)，對聯(lián)系不大的知識點進行板書效果很好。

　　洋流對地理環(huán)境的影響

　　1.洋流與氣候

　　2.洋流與漁場

　　3.洋流與航海

　　4.洋流與海洋污染

地理說課稿 篇8

　　大家好,今天我要為大家說課的題目是東南亞。

　　首先，我對本節(jié)教材進行分析，《東南亞》是人教版七年級地理下冊第七章《我們鄰近的國家和地區(qū)》第二節(jié)的內(nèi)容。教材的內(nèi)容有：十字路口的位置;熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn);山河相間與城市分布;華人、華僑集中的地區(qū)。它是新課程下初中中考要求掌握的五個地區(qū)之一，尤其是熱帶氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和山河相間與城市分布方面的分析題目較多。

　　學生情況本節(jié)課的授課對象是七年級學生，他們讀圖、識圖的能力較差 ，需要在講課過程中多練習，但同學們對新知識有特別大的好奇心，渴求知識的眼神令人感動。他們思維活躍，愛看圖、好討論，對地理的學習興趣十分濃厚。

　　教學目標：

　　知識目標：

　　(1)、能說出東南亞的位置和范圍。

　　(2)、能說出東南亞“十字路口”的含義和重要性。

　　(3)、能說出馬六甲海峽的重要性。

　　(4)、能說出東南亞中南半島的地形特點以及山河分布規(guī)律。

　　能力目標：

　　運用地圖能說出馬六甲海峽重要的地理位置;說出城市的分布與河流的關(guān)系。

　　情感目標：

　　了解氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系后，認識到保護大自然的重要性。

　　重點難點：

　　重點：東南亞位置及其重要性;中南半島的地形特點。東南亞的氣候及其對農(nóng)業(yè)的影響;農(nóng)作物及分布。

　　難點：東南亞地理位置的重要性。氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系;農(nóng)作物的分布。

　　解決方案：以上的重、難點都是通過讀圖、識圖來解決問題。

　　課前準備：

　　提前發(fā)學案，讓學生提前預(yù)習，可以做到重點和難點提前感知，有助于優(yōu)生的培養(yǎng)。通過教師提出的自學討論提綱，引導(dǎo)學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思維，在主動的'學習中獲取知識，培養(yǎng)用圖習慣。

　　下面進入教學過程：根據(jù)大綱要求結(jié)合本節(jié)內(nèi)容實際，教學時間安排兩課時。

　　第一個問題十字路口的位置。本環(huán)節(jié)通過指導(dǎo)學生動眼識圖，培養(yǎng)學生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。通過讀圖掌握東南亞的范圍、地形、主要政治區(qū)域和馬六甲海峽的地理位置。

　　第二個問題熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，本環(huán)節(jié)通過出示一幅與緯度位置有關(guān)的東南亞氣候圖，讓學生觀察圖對東南亞的氣候先有所了解，再出示一幅和氣候有關(guān)的游戲類幻燈片請學生幫忙選一選五一想去新馬泰旅游要帶下列哪些東西?從游戲中激發(fā)學生學習的興趣，以及增強對東南亞氣候的記憶。之后為了強化記憶再出示一幅氣候圖，用列表的形式展現(xiàn)東南亞的兩種氣候類型的分布和特征以增強記憶。關(guān)于東南亞的農(nóng)業(yè)我是這樣處理的，先出示幾幅水稻勞動生產(chǎn)的場景，讓學生知道東南亞的主要糧食作物是水稻。再出示一幅其他主要農(nóng)作物分布圖，掌握東南亞除了水稻以外，還有橡膠、椰子、油棕、焦麻等農(nóng)作物。并通過連線的形式掌握東南亞各國農(nóng)作物的分布情況。以上這些圖片的出示按由淺到深的順序逐步出現(xiàn)，面向全體的同時，也使基礎(chǔ)差的學生有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情，有效地提高課堂效率。

　　第三個問題山河相間與城市分布，這個環(huán)節(jié)我是這樣處理的，首先出示一幅東南亞河流與城市分布圖，讓學生動手與動腦、動眼相結(jié)合，回答圖中出現(xiàn)的問題，之后列表總結(jié)。這樣處理主要是培養(yǎng)學生獨立思考問題，解決實際問題的能力，在教師的啟發(fā)下，學生積極思考，達到學習的目的。

　　最后一個問題華人、華僑集中的地區(qū)。因為內(nèi)容簡單所以只是出示東南亞的一些國家華人華僑的數(shù)量，以顯示其比重，最后得出結(jié)論。因為旅游業(yè)是一項投資少、見效快的行業(yè)，所以東南亞的國家利用本國的優(yōu)勢資源，大力發(fā)展旅游業(yè)，為此介紹幾個具有代表性的旅游項目，為豐富學生的知識面。

　　整個的教學過程始終堅持以訓練學生讀圖、識圖，培養(yǎng)地理基本技能為主，學生在初步掌握知識的基礎(chǔ)上，圍繞教師的置疑，互相討論，進一步深入理解課文內(nèi)容，最終讓學生完成學習任務(wù)。

　　教學反饋中注意做好總結(jié)，以便讓自己看到自己的不足和優(yōu)勢，即可以增進了解,又有利于相互學習、取長補短，更從整體上發(fā)揮潛能，使自己得到提高。

地理說課稿 篇9

　　一、說教材

　　1、說地位和作用：

　　新疆是我國西部開發(fā)的重要邊疆地區(qū)，它是我國面積最大、鄰國最多的省級行政單位，自然資源豐富;新疆的自然環(huán)境對人口、城市分布和農(nóng)業(yè)發(fā)展有較大的影響，因此，選擇新疆作為案例有鮮明的代表性。

　　2、說教學目標：

　　知識與能力：

　　(1)了解新疆自然環(huán)境特點，能繪制新疆“三山夾兩盆”簡圖;

　　(2)會運用地圖描述新疆地區(qū)人口、城市的分布特點，并能分析得出其制約因素——水。

　　過程與方法：

　　通過分析新疆地形與城市分布圖、新疆的荒漠及周圍環(huán)境和有關(guān)材料，師生一起繪指制新疆“三山夾兩盆”簡圖，讓學生理解新疆的自然條件及其發(fā)展經(jīng)濟的制約因素。

　　情感、態(tài)度價值觀：

　　明確我國西部開發(fā)與環(huán)境保護之間的關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的人地協(xié)調(diào)觀念。

　　3、說教學重點、難點：

　　重點：“三山夾兩盆”地形特點及其他自然地理要素之間相互影響的關(guān)系。

　　難點：

　　(1)運用地圖和資料，描述新疆地區(qū)人口、城市、交通分布的特點，并分析其影響因素，學會辯證分析問題的'方法;

　　(2)明確我國西部開發(fā)與環(huán)境保護之間的關(guān)系，逐樹立人地協(xié)調(diào)和哥持續(xù)發(fā)展觀念。

　　二、說教法

　　1、本課運用讀圖分析法、講解法、繪圖法、啟發(fā)式教學法。

　　2、教學突破：

　　(1)對于“三山夾兩盆”的地形特色：運用板圖使學生加深印象，借“疆”字巧記。

　　三、說學法

　　讀圖法、繪圖法、小組討論法等。

　　四、說教學過程

　　1、說導(dǎo)入：以“羊肉串”導(dǎo)入，直接明了。

　　2、說小結(jié)：較簡潔，起承上啟下的作用。

　　3、說板書設(shè)計：一目了然，重點突出。

　　五、說教學反思

　　本人的設(shè)計思路：動腦筋精心設(shè)計，盡量運用啟發(fā)式教學，讓學生從溫故知新中學習，減少學生負擔;想辦法突破教學重難點，另外還查找較多的資料，相比較而言，學生準備不是很充分，沒有完成老師布置的“預(yù)習和查找資料，帶著問題學習”的任務(wù)，所以以后還要從放手讓學生積極查找資料，主動學習方面，培養(yǎng)其良好的學習習慣。

　　課堂效果較好，教學目標完成的比較順利，學生在比較輕松愉悅的過程中掌握知識、提高能力。美中不足之處：學生膽子較小，回答問題沒有平時積極踴躍。

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