自由的作文

時間：2024-12-30 12:50:52 自由我要投稿

自由的作文匯總（5篇）

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的自由的作文5篇，希望能夠幫助到大家。

自由的作文匯總（5篇）

自由的作文篇1

　　化妝課一結束，我就沖出了充滿二氧化碳的地方，因為今天我做了一個極其重要的決定——坐公共汽車節省一美元，尋找屬于我的一美元的自由。家離補習班真的很遠！（坐公共汽車有四站）但是走在街上，面對溫暖寒冷的春風，感覺真好！打開MP3，插上耳機，想想口袋里剩余美元的去向。走著走著，我發現面前有一個爆米花攤，所以用這一美元買了一袋爆米花。我通常在家做作業的時候會吃爆米花，但是這次我感覺真的不一樣了。盡管媽媽經常對我說：“空氣中充滿了細菌等臟東西。”

　　“但是今天，為了享受我用一美元“買來”的自由，無論有多少。今天的風有點冷，而且沒有戴手套，真的很冷！但是我真的很高興吃了那大包爆米花！看著路人手拉著手擁抱在一起，讓我幻想著這美好而浪漫的一天。還有一些高中學生剛剛下課，手里拿著單詞表，不停地背誦。也有母親和女兒從我身邊走過，手里拿著超市的'袋子，有說有笑——我突然覺得自己是一個無助的人，一條只能匆忙游動的魚......

　　有些人說像人類這樣的動物有時是矛盾的。我非常同意這句話，因為我有時會想：為什么我必須值班？為什么我必須是第一個？為什么我必須成為一個好學生？為什么我必須進入重點高中？為什么一定是我？父母和老師把他們的希望寄托在我身上，總是希望我能為我的家庭贏得榮譽，給學校增添色彩。有時我懷疑自己是否被他們的“真誠”和“無法拒絕”的勸說所改變。我開始想為什么我在它身上花了這么多精力，就像一只不知道目的地的信鴿。

　　也許像我一樣，你不需要這么努力，不要這么認真，不要這么努力。也許你只需要放松，快樂，無憂無慮，沒有一美元在這個世界上只屬于你。

自由的作文篇2

　　長期以來，我們的教學追求的答案的唯一性，思維的同一性，扼殺了學生的個性張揚與創新思維的發展。翻開一份份作文,總有種“千人一面”的感覺，無論是形式上、內容上，甚至遣詞造句都有相似之處。似乎是同一種思想，同一種感情，同一種聲音。究其原因,是我們的教學條條框框太多, 使學生作文格式化、成人化。《教育——財富蘊藏其中》這篇報告指出：“教育的任務是毫無例外地使所有人的創造才能、創造潛能都能結出豐碩的果實，這一目標比其他所有的目標都重要。”因此，在習作教學中要最大限度地釋放學生的生命活力，讓童心飛揚，讓童言無忌，讓童趣橫生，落實學生創新品質的培養，是實踐自由化作文的基本策略。

　　一．積累豐富多彩的真素材

　　1．讓學生走進生活

　　葉圣陶先生曾說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著求充實的路走去，更沒有可靠的預備方法。”這句話深刻地指出了生活積累對于寫作是多么的重要。學生作文是否有創意，取決于他們知識面的寬窄，生活經歷是否豐富。魯迅先生也說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。”為了讓學生說真話、寫真事，我們平時要注意豐富學生的生活，培養學生熱愛生活、留心觀察、積累生活素質的習慣。這樣，學生作文時就有話可說，有材料可寫。因此，我認為拓展作文素質的積累空間是決定學生自由表達的重要基礎。

　　2．讓學生走進大自然

　　美麗的大自然無奇不有，只要你留心觀察，你就是一個大大的收藏家。但如果視而不見，聽而不聞，許多值得寫的內容就會擦肩而過。因此，我們要引導學生走進大自然，讓他們置身于大自然中去玩賞，在玩賞中積累，在玩賞中開闊視野，從中獲得感性真知，也許他們就會寫出你意想不到的東西。

　　3．讓學生走進書籍

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，讀書，是知識的重要來源，也是作文內容的重要來源。學生通過閱讀適合他們的各種書籍，無論是詩歌、寓言、童話，還是小說；無論是古代的，還是近代的；無論是文學讀物，還是科學讀物；無論是中國作品，還是外國作品。閱讀的內容和范圍越廣泛，他們的視野就越寬，知識面越廣，積累的作文素材也越多。這樣，作文時學生的表達也就越豐富。只有不斷地充電，學生的作文才不會成為無源之水，無本之木。

　　二．擺脫格式化的禁錮

　　受作文命題的限制，學生往往需要應付作文命題，違心地述說著蒼白無力的話語，真正反映少年兒童的童心、童真、童趣、童韻的作品卻廖若辰星。因此，要使學生在作文中敞開心扉，做到如老舍先生所說的那樣：“寫‘從心里掏出來的’真心話”。最重要的是讓他們幼小的心靈從種種禁錮中解脫出來，在作文時無所顧忌，真正做到心里怎么想，筆下就怎么寫，無所不言。這就要求教師切實轉變觀念，充分地尊重和信任學生，平等地對待學生，和學生開展心靈對話，努力消除學生對作文的種種恐懼，營造一個寬松、和諧、民主的教學氛圍，營造一個讓學生能在作文中“暢所欲言”的環境。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達，主要從以下五個方面入手：

　　第一，盡量減少表達形式對學生的束縛，除部分實用性習作外，不限制體裁，淡化文體要求；

　　第二，積極拓展、豐富習作表達的內容，不限制習作題材，學生的一切見聞、感受、想象均可寫進作文；

　　第三，大力倡導多種寫作方法的自主運用，敘述、描寫、說明、議論、抒情等表現方法都可以鼓勵；

　　第四，以自主擬題習作為主，少寫命題作文，提倡根據生活需要和語文綜合性學習的內容寫各種實用文；

　　第五，優化習作評價過程，鼓勵自由之作和有創意的表達，培養自主修改作文的習慣與能力。

　　三．展現自由表達的真感覺。

　　首先，要給足自由，激勵學生盡情傾吐所見所聞、所思所感，寫出個性，寫出創意。“貓爪里的夜鶯唱不出歌”，對學生習作限制過多，無異于讓他們帶著鐐銬跳舞。當前的習作教學，至少應該給予學生三個方面的自由。其一，選材的自由。現行教材里有些習作練習對選材范圍限制過嚴，故課內習作教學可以放寬要求，讓學生選擇與教材有一定關系的題材寫作即可。使學生享受到“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的'那份自在與自得。其二，表達思想情感的自由。童言無忌，每一個兒童都是天才的詩人和哲學家，學生每一種思想情感都有其存在與表達的必要，教師必須積極鼓勵與引導。其三，語言個性表達的自由。學生性情各異，經歷有別，習作的話語方式與風格自然各有不同。教師不必強求學生語言的優美、精煉、生動，而要鼓勵他們通過自由言說展現各自的心性與情趣。語文教育家斯霞老師曾經在學生習作中讀到這樣的話語：“昨天，有個法國阿姨，到我們學校里來參觀，法國阿姨是女的，我們請她坐小汽車。”看到“法國阿姨是女的”一句時，斯老師忍俊不禁，提起紅筆就要畫掉。不過她又轉念一想：孩子唯恐別人不知阿姨是女的，就加上了這么一句，這正是孩子天真幼稚的體現，小作者只要沒有寫“法國阿姨是男的”，就沒有關系。于是，斯老師把它留了下來。這個小小的例子，體現了斯老師對學生愛與寬容的至高情懷。筆者以為，在給予學生習作各方面自由的過程中，教師的這種情懷至關重要。

　　其次，要放飛學生頗富生命張力的夢想，啟迪學生的聯想與想象。愛因斯坦說：“想象力比知識本身更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”在習作過程中，我們要引領學生展開自由的聯想與想象，盡情放飛生命的夢想，使每一次習作，都成為學生想象力的一次磨煉，都成為學生生命體驗的一段經歷，都能有助于他們生命原野上那棵創造之樹的根深葉茂。

自由的作文篇3

　　我覺得我很不自由——周一到周六的'時間都被學習給占了，只有周日那么一點時間是自由的。而周日又要完成英語、奧數等補習班作業。所以，我一星期差不多只有四分之一天是自由的，自由時間也就這么一點點。

　　星期日，我做完補習班作業馬上跳到電腦面前，沒想到媽媽在我剛準備玩電腦時突然冒出來，問：“你所有作業都做完了？”我信心滿滿地點點頭。“那語文閱讀做了嗎？”“哎呀呀！”我以光速沖回房間，沒命地寫起語文閱讀。等到寫好語文閱讀，玩了一會兒電腦，媽媽又是大叫：“電腦玩了一個多小時了，快關了！”我說：“再玩一分鐘嘛，這局快結束了！”“不行，趕快關！”唉，母命難違呀！我只好關了電腦，接著去讀課外書了。

　　不僅玩電腦沒自由，連早餐都要爸爸選——今天家里燒，明天吃面包。天哪！我不活了，我要自由！我還想用這些自由時間去打打球，騎自行車，去游泳。我在心里吶喊了好久，可是老天爺像沒聽到似的，還讓我繼續受苦。唉！我什么時候才有很多自由呢？

自由的作文篇4

　　一只瘦弱的老狼拖著疲憊的步子走到了一座村莊，偶遇了一條壯碩的大狗。

　　狗看著骨瘦嶙峋的老狼，疑惑地問它：“老兄，你怎么淪落成這么個落魂的樣子了？”狼嘆了口氣說：“現在生存下來可真難啊，食物難找，有時候拼了這條老命也弄不到一口吃的。而且草原上陰晴不定，夏天熱得要死，冬天又冷得要命。這些就算了，最可怕的是還要時時提防獵人設下的陷阱，一不小心，連命都沒了。我長這么大，連個安穩覺都沒睡過。”狼連連搖頭，深深嘆氣著。

　　狗聽了以后，驚訝地說：“啊！你的日子怎么過得這么艱難，和你一比，那我就幸福多了，住在安穩的房子里，不用擔心會遭遇什么不測，而且天天吃香喝辣的，從來沒有餓過肚子，就只有一不小心吃撐的時候。”

　　狼聽后，眼睛都亮了，羨慕極了，隨后又問：“那你一定要為主人做很多事情吧？”

　　狗驕傲地說：“什么也不用做，只要主人摸我的時候，我把頭靠上去，搖兩下尾巴就可以了，每天都無聊得找事情打發時間。如果你愿意，我可以把你介紹給我的主人，我們一起做個伴。”

　　狼高興得剛要答應，卻突然發現狗的脖子上有一條細細的'鐵鏈，一直延伸到狗窩旁邊的一根木樁上，鐵鏈周圍的毛已被磨掉了許多。

　　“那是什么?”狼不解地問。

　　“哦，這個啊，是狗鏈啊，你沒見過嗎？等你住進來也會給你一條的。要知道，想過好日子是需要付出一定代價的，這點不算什么。”狗無所謂地說。

　　狼聽后，轉身往森林當中跑去。他邊跑邊說：“還是算了吧，如果用寶貴的自由去換取安逸，我還不如在森林中受點苦。”狼頭也不回地消失在森林當中。

　　這是一篇富有寓意的童話，通過狗和狼的對話，從中探討“自由”這一主題，是選擇為了安逸放棄自由，還是為了自由甘愿冒險。讀后引人深思。

自由的作文篇5

　　花開花落，時光匆匆，而我終于從青春獨特悠揚的旋律中，讀懂了你的心 ——題記

　　溫暖的陽光灑在我身上，漫步在伊遜河岸邊，觀賞著隨風輕舞的楊柳，聆聽著叮咚的流水聲，愜意地呼吸著新鮮空氣。我的嘴角揚起了一抹燦爛的微笑。原來，自由的感覺竟是這般美好。

　　獨自坐在岸邊的長椅上，抬頭望著蔚藍的天空，我深深地沉浸在剛剛獲得自由的快樂與激動之中。任由微風吹亂了我的頭發，輕撫著我的臉頰

　　就在幾分鐘前，隨著門痛苦地發出了一聲巨響，我就勇敢的成為了一名無家可歸的流浪者，并以三十六計中的離家出走之計，結束了我與父母間的第n次家庭大戰，我的內心似乎得到了前所未有的解放。

　　就在我完全沉浸在“未來美好生活”夢想時，傳來一陣清脆稚嫩的童聲，我抬起頭，見前面綠蔭下一個小女孩在放聲歌唱，一曲完了，她便喊著“媽媽”，笑著撲到她前面年輕女人的懷抱，嘰嘰喳喳地說個不停。

　　望著眼前那對幸福的母女，一絲羨慕之意從我的心底里油然而生，思緒也被拉回到了從前。孩提時代的我何嘗不是如此總是喜歡揚起小小的腦袋，傻傻地看著母親貌美如花的容顏，天真地問個不停。

　　那時的我是多么乖巧，父母的話總是言聽計從。

　　時間匆匆流逝，我漸漸長大，也逐漸認識到我需要自立，不想生活在父母的庇護之下，我想做自己喜歡的事情。

　　我想做展翅翱翔的雄鷹，不愿做一個永遠生活在父母蔭涼下的小苗，我要自由的生長開花。于是我與父母之間開始有了裂痕，接著便有了爭吵，并且在我升入中學后上升為戰爭級別。

　　上午我只是想與同學假期出去游玩一會，到歌廳去唱歌。可媽媽堅決反對，讓我在家學習，還搬出家法來鎮壓我。看著那冰冷的臉，聽著那刻薄的話，我摔門而去，毅然選擇了離家出走，并以此來反抗媽媽。

　　一絲冷意向我襲來，此時才將我的思緒拉回到現實。

　　回過神的我猛然發現，不知何時，夜幕已經悄然降臨到大地，給街市換上一件神秘的黑衣。眺望著遠方居民樓里的萬家燈火，想到溫暖如春的家，絲絲涼意飄上心頭，苦澀的淚水從臉頰上滑落。

　　夜更深了，我無助地站起身，茫然的獨自游蕩在寂靜的大街上。無意間聞著著淡淡的花香，抬起頭，原來是來到了那棵丁香樹下。借著路燈下清幽的燈光，發現樹上開著一朵朵小花，有的'盛開，有的正在凋落，在黑夜的映襯下顯得格外醒目，忽然間，眼簾里映入了一個熟悉的身影，我的心便微微顫了顫。這可是我和母親的秘密接頭點呀！那個熟悉的身影莫非是母親？想到這，我不由得加快了步伐，向那個身影奔去。沒想到那個身影也快速向我跑來，她走到近前，一把將我擁入懷中，緊緊地抱著，仿佛用盡了所有的力氣，哽咽道：“你個傻丫頭，你去哪里了？急死我了，找了你那么久，你知不知道？”

　　我聽了媽媽的話，淚水禁不住再次流下，也使勁地抱著母親消瘦的身軀，肆意的享受著母親懷抱的溫暖，拼命的聞著母親身上熟悉的氣息。

　　此時的我才明白：原來花開花落是有時間的，但無論花何時開，她都絕不能離開媽媽的懷抱。沖動的我錯了，稚嫩的翅膀還不能展翅翱翔于藍天之上。

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