實用的自信的作文合集8篇

　　在學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家整理的自信的作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

自信的作文 篇1

　　不管過程如何，考的結果總算是令人滿意了，消失的自信又一點點的回來了。

　　同桌很自信。我問他，為什么他這么自信。他不以為然的笑了說成績好就會自信啊。那時候我正處于學業艱難期，對他這句話嗤之于鼻，可是當我的艱難期慢慢過去，我才發現，他的這句話確實很有道理。

　　成績好會自信。不是對于所有人，但是對我和我的同桌來講，成績好就會自信。考得好了，下一次便有了前進的動力，先嘗到甜頭，后面的苦在苦我也有勇氣迎難而上。

　　一次考好不代表所有。這一點我知道，但是我會保證我會一點一滴的進步。這種心態是新奇的，以前的我從未有過這種心態，可以說，正是有了這種心態，我才得以進步。這種心態大概就是自信或前進的勇氣吧。

　　同桌看到我的進步也有點兒驚訝，但他卻也發現我開始變得自信積極。他問我原因，我把他說給我的一句話再重復給他，他卻不以為然的笑笑，說：“我當時瞎編的，沒想到你居然信了。”我有些失落，但是那句話對我而言卻有很大的作用，我的自信便是從那句話開始的。

　　自信，何等重要。

自信的作文 篇2

　　她們說自信的女孩最美，他們說愛笑的女孩運氣不會太差，可是我不自信，我不美，我不愛笑，我也沒有好運氣。

　　今天早上犯了一個錯誤，使我再次深刻反省，為什么我不自信？因為我個子不高，長相不美，家庭不富裕，諸如此類，若要我說出不自信的理由，我能說出一百個。然而還有一絲正能量支撐著我，使我不墮落。我知道我并不是一無是處的。

　　我以為，我的不自信，一部分因為自身，一部分源于遺傳，一部分由于外界。

　　身高一米五，好像高中之后再也沒長高。幾乎從小到大，我總是坐在第一排，排隊時總排在最邊上，上黑板寫字要踮腳，人群中看不到我的身影。被同學們取過很多綽號：“矮子王”、“小矮子”、“千年小矮人”，一個“矮”字把我壓得抬不起頭。從初一開始就戴眼鏡了，度數越來越高，鏡片越來越厚，如今已無法擺脫眼鏡了。眉毛不成形狀，左眉心有一小塊胎記。最令我煩惱的是齙牙，矯正過一年，之后又恢復了原樣。這樣的我，不愛照鏡子。

　　母親是不自信的，這是我近幾年發現的。她去看廣場舞，只是看，從來不跳。因為住在農村，家里條件不好，母親不愿邀請娘家的人過來玩。想搬家，沒錢，想修整房子，但又不甘心。想找一份好工作，太難，沒文化。我越長大，她越老，越來越不自信。母親不愛笑。在長相上我也是遺傳母親的部分更多，而妹妹則是更像父親。

　　如今這是一個怎樣的時代？看臉的時代、拼爹的時代、房價飛漲的時代！有人天生麗質，有人因為遺傳的原因生來就有缺陷。有人生下來就含著金湯匙，有人吃了上頓沒下頓。有人豪宅幾套，有人家徒四壁。差異一直是存在的。公平是相對的，而不是絕對的。上學的時候，有錢人家上好學校，沒錢人家上不起學。購物的時候，有錢人買名牌，沒錢人什么也不敢買。大中國13多億人口，不是人人都是富翁。在這樣的環境中，競爭是處處存在的，弱肉強食，適者生存。外界給予我們壓力太大！

　　我不是悲觀主義者，盡管我不自信。我分析了自己不自信的原因，我也想過自信的理由。

　　眾生百態，相由心生。外貌已經確定了，起碼短時間內是不可改變的了。我長得不美，但也不丑啊！平凡一點有什么不好呢。個子矮也有個子矮的好處，不必為此自卑。我擁有一個完整的健康的身體，我該為此感到幸福。想想世界上還有那么多殘疾人士，他們承受著多大的痛苦，但他們尚能樂觀面對生活，我有什么理由不微笑？長相只是外在，更重要的是內在——心靈美。一顆美麗的心靈是世界上最珍貴的東西！

　　我的母親不自信，但我不該把我的不自信歸咎于母親。母親因為讀書少，文化程度低，在很多方面屢屢受挫，我心疼母親，想為母親分憂，我能做的就是努力實現母親對我的.期望。母親身上有許多美好品質，她善良、勤勞、助人為樂、勇敢、堅毅……我愛我的母親。我在學業上取得了好的成績，母親為我感到驕傲；她一面鼓勵我，一面提醒我不要驕傲。我在品格方面接受了母親良好的教育，那些美好的品質將伴隨我的一生，使我受益無窮。我知道，當我變得越來越優秀，母親也會越來越自信，因為我是她的希望，我是她的夢想之一。

　　壓力是每個人都有的，它就像一個氣球，太膨脹會爆炸，太小會飛不起來。只要善于利用，壓力可以轉化為動力，成為推動我們前進的齒輪。學習上是這樣，工作上和生活上也是這樣。當我們感覺外界的壓力壓得我們喘不過氣時，我們應該及時釋放，讓心靈的空間維持適當飽和。有夢想就不要膽怯，選擇一條正確的道路，堅定不移地走下去，把流言蜚語屏蔽在耳后，心中默念“我能行”，一步步向前，最終到達勝利的終點。

　　自信不是別人給的，是自己修煉的。也許外界會給我們一些桎梏，但我們自己不能向黑暗的那一面妥協。強大的自信來源于根植于內心的修養，來源于學識和能力，它是我們對自身價值的認可，它是光明的力量，它是我們成功必需的特質。

　　抬起頭來吧女孩，你很美，你笑起來的樣子很好看，你的運氣也沒有太差！

自信的作文 篇3

　　人了人格以外，人生最大的損失，莫過于失掉自信心了

　　——題記

　　生活中有許多的事，許多美好的物，但是，在不經意間就會遺失，遺忘在某個角落。可是遺失不代表失去，我們可以努力尋回，尋回屬于自己的。

　　每個人都曾遺失過，我也曾遺失過自信，那是一段不堪回首的記憶。

　　自信，是個讓人變得勇敢的東西，是個有時來你身邊提醒你有時卻離你而去的東西。曾經的我，很自信很自信，仿佛自信就要吸附在我身上，永遠不會離去。可有一段時間，我又感覺自信在和我說拜拜。那是一段渾渾噩噩的日子。

　　遺失自信

　　初一剛開始時，那段時間我是個自信陽光的男孩，不論遇到什么困難，我都能迎刃而上，更何況還有個好兄弟撐腰。可是，不久的半期考試里，我卻一敗涂地，深深的打擊了我的自信，我變得沉淪了，如同掉進了一個黑暗的深淵，看不見希望，看不見光，更看不見自己的自信。

　　尋求自信

　　在這黑暗里，我也常常問自己，“你的自信呢？”“你還是曾經那個人嗎？”“你是不是該重拾自信呢？”可是每一次的詢問都是白費，似乎黑暗已經吞噬了我的內心。我的朋友，他出現了，他激勵我，讓我振作；他督促我，讓我成功……他嘗試著一切方法，讓我感受到了一絲希望，一點星光。我也努力著，在他伴隨的每一天里，努力打破黑暗，找回屬于自己的自信。

　　擁有自信

　　朋友的付出總是會有回報的，慢慢的，我找回我自己，成功走出了黑暗，在期末考試中，取得成功，可是卻遠離了他。距離不是問題，因為他讓我重拾自信，他也因此更具有自信，他轉校讀書，我也祝福它能夠取的好成績。

　　自信，他有事回來你家敲門，就像是一位不需要邀請的客人，可有時她也會轉頭離去。相信自己，遺失的自信一定要找回來！遺失的一切都是屬于自己的！是永遠存在的！

自信的作文 篇4

　　今天媽媽想讓我懂得幸福生活來之不易，讓我珍惜現在的生活，特意帶我去一個貧苦的家庭去看看。

　　在車上，我聽著他們對那家孩子的夸獎，我的敬佩之情油然而生，盡管暈車把我折磨得暈頭轉向。剛才一進門，不遠處傳出一陣狗吠，我天生怕狗，不禁腳下打顫，四肢無力，連頭發根都立起來了。我一下子跑進了屋里。進了屋里，把慰問品放下，我就大吃一驚！屋里的擺設十分簡陋，沒有一樣像樣的家俱。我望著為了供自己的孩子上學的那位手腫大了一倍的母親，心里不禁一顫，真是可憐天下父母心啊！我在心里祝愿她堅持到底，就是勝利。

　　我在想，俗話說勤奮是天才的塑造者，天道酬勤，哪里有超越常人的努力哪里就有天才，任何一個成就的取得都是與勤奮分不開的。趙姨是個樂于助人的人，而我覺得真正的樂于助人是人際交往中的一種高尚品德，是智者內心深處的一種溝通，是仁者個人內心世界里一片廣闊的視野，而不僅僅是施舍！

　　我欽佩靠辛勤打拼活著的人，堂堂正正不卑不亢！我喜歡施舍別人，但不喜歡被人施舍。我覺得這和善良和愛心沒有關系，而是自尊！

　　我想他如果還是靠別人的施舍活著的，他活著根本沒有意義，他的前途也渺茫成一片空白！

自信的作文 篇5

　　人生之初，猶如一朵花苞，我們在生命的歷程中不斷汲取養分,等待花季的到來，然后綻放。而自信，是那溫暖的陽光，它不可或缺，同時堅定著我們心中的意志，一起迎接花開。

　　偉大的科學家愛因斯坦在發現了“相對論”后，有人曾創造了一本《百人駁相對論》，網羅了一批所謂的名流，對這一理論進行聲勢浩大的反駁。可是愛因斯坦仍然相信自己的理論，對反駁者不屑一顧。他說：“如果我的理論是錯誤的，一個反駁就夠了，一百個零加起來還是零。”就這樣，他選擇相信自己，堅持研究，終于使“相對論”成為20世紀的偉大理論。所以，我們一定要對自己有信心，因為自信會成為通往成功大門的鑰匙。

　　我們都希望自己的人生能夠精彩紛呈。只是有時候，我們會佇立在一旁目睹著別人的成功，而去嘆息自己的平庸和無能。其實，每個人都是埋藏于沙土中的金子，都有著自己特別的閃光點。在付出了相同的努力后，他人可能早于你而成功，但那也許是因為他們被埋藏在較淺的位置，容易被人發現罷了。請相信自己，并且朝著自己的目標努力著，終有一天你會發現自己已經沖破了層層的沙土，看見了清晨的第一縷曙光。

　　自信是一種難以言語的力量，它讓我們敢于挑戰自卑;自信是一艘堅固耐用的小船，載著我們在茫茫學海上漂泊;自信是一盞輕輕搖曳的明燈，為我們在黑暗與迷茫中指引方向。自信是多年默默的堅持，等待輝煌的到來。有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。

　　高爾基先生曾經說過:“只有滿懷自信的人才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現自己的意志。”的確如此，如果沒有自信來堅定著我們心中的意志，又有幾人能夠堅持自己最初的夢想呢?所以，就讓我們與信心一起前行，一起揚帆起航吧!

自信的作文 篇6

　　自信是一根柱子，能撐起精神廣漠的天空，使你邁向成功的第一步。

　　我曾經是一個對自己很沒有自信的人，遇到困難總是認為自己做不好，不愿去做，一直在逃避，最后也得去做。

　　在20xx年，老師開始推薦演講，不知為何，老師先選四名同學，第一天是戚宏嘉，講得是美文，可是他講得是那樣的有感情，小鳥聽了都不想走，好像在說多講會兒，我沒有聽夠，老師給他的分數是98分，讓人驚奇不已。

　　過了幾天臨到了我自己，讓我萬分驚訝。我選的是《水調歌頭》，后來，我回到家里讀了好多遍，還是背不下來，有些后悔，但是，功夫不負有心人，我費了九牛二虎之力終于背會了，又開始練習感情，一遍不行我練10遍，我才不怕苦呢。不知道為什么，情感就是和我作對，心中不由得有些失落，今天，我想，女生都能考過，我一個男子漢還抱怨什么，以后多多練習。

　　到了演講當天，我從容的走上講臺，開始演講，當我演講起來的時候，感情是那樣的豐富，比我想象當中的要好得多，老師給我90分。

　　通過這件事，我懂得了自信是人類進步的階梯，但是自信過度會使人失敗。

　　讓我們揚起自信的帆，通往成功的道路。

自信的作文 篇7

　　自信心是指一個人對其自身能力、自我 發展 的肯定。自信心強的人對自己的能力充滿信心，相信自己的存在價值，相信自己能獲得成功，哪怕遇到困難，也能直面困難，迎刃而上。然而在小學唱歌教學中，很多學生不敢當眾唱歌，對當眾唱歌表現出極其緊張、害怕；還有一部分學生唱歌時面無表情，聲音無力，象在背書；有的甚至不喜歡唱歌。那么如何能讓學生們熱愛 音樂 、自信地歌唱呢？我認為，可以從以下兩方面入手，幫助學生樹立唱歌時的自信心。

　　一、以興趣為先導，培養學生的自信心

　　孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要培養學生的自信心，首先要激發其興趣。興趣與信心總是相輔相成的，只有產生了興趣，才會有自信的歌唱。興趣不是天生的，要靠后天的引導和培養。教師要根據學生身心發展 規律 和審美心理特征，以豐富多彩的教學 內容 和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的興趣。

　　1．創設情景、引導參與。

　　音樂課有其自身的特點，每首歌曲更有其自身的音樂情境。教師應根據教學需要，創設合乎實際的教學情境，通過語言描繪，圖畫再現，音響渲染，扮演體會，設懸置疑等多種途徑，引導不同層次的學生積極參與教學過程，使學生樂此不彼地致力于唱歌教學。

　　2．借助游戲，寓教于樂。

　　游戲是孩子表現生活、 學習 的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。他們常在游戲中以最 自然 的方式抒發情感、表現自我。音樂課如果只停留在讓學生被動地聽唱歌曲的層面，那必然會讓學生感到索然無味。如果在游戲中學唱歌曲，如：邊唱邊做開火車游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這不僅能減輕學生唱歌時的心理壓力，而且能體驗唱歌的樂趣。

　　3．開展競賽，激發興趣。

　　小學生的好勝心、榮譽感、表現欲特強，他們總希望自己能得到老師和同學的認可。針對學生的這一心理特點，課堂上教師要積極組織各種形式的音樂競賽活動，使學生獲得成功的體驗。這種競賽活動既可以是學生之間的較量，也可以是師生之間的挑戰；既可以是男、女生之間的比拼，也可以是各小組之間的競爭。這些競賽或以獨唱、齊唱的形式進行，或以表演唱的形式開展；或者要求接口唱，或者要求編詞唱。總之，教師要根據具體歌曲巧妙設計符合學生特征、容易被學生接受的競賽活動，讓學生從心底喜愛音樂，喜愛唱歌。

　　4．分層勵進，體驗成功。

　　唱歌教學沒有固定的模式，而具有靈活多樣性，教師要對教學 方法 和教學形式做最佳選擇和綜合運用。可以根據學習主體——學生的興趣和學習愿望來設計不同層次的教學目標，真正做到因材施教，因人施教，讓所有的學生都體驗成功的樂趣。我們知道十個手指不會一般齊，對于一些能自信而歌的學生，要求他們聲情并茂地演唱歌曲；對于一些對獨立唱歌感到緊張的學生，可以要求他們背唱歌曲；而對于一些對自己沒有信心、懼怕唱歌的學生則只要求他們唱準歌曲的節奏和音高。不同的學生在目標的實現過程中會逐步認識自我，意識到自己有能力唱好一首歌。這樣，能使每個學生都感受到成功的喜悅，可以最大限度地發揮不同層次學生的唱歌潛能，使部分學困生和沒有信心者減少對唱歌的恐懼，樹立起唱歌的自信心。

　　二、以情感為依托，增強學生的自信心

　　情感是人們對客觀事物的內心體驗和態度。在教學活動中，情感直接 影響 著學生對教學活動的參與及內化。可以說情感是教學成功的催化劑，它具有引發、定向、激勵和強化的作用。蘇霍姆林斯基曾說：“在課堂上，教師不僅要想到所教的學科，而且要注意到學生的感知、思維、注意力和腦力勞動的積極性。”是啊，教學過程是師生情感的雙向交流過程，教師要充分發揮情感的疏導功能，激發學生的學習情感，讓自信扎根于學生的心靈。

　　1．營造平等和諧的師生情感氛圍。

　　教師應以民主平等的態度與學生保持同一水平線上的心理接觸，不要總是以一副高高在上的威嚴姿態去面對學生。現在各行各業不都在提倡微笑服務嗎？我們何不也將微笑帶進課堂呢？課堂上，教師面帶微笑，娓娓道來，學生如沐春風，心情舒暢。這樣可消除學生對教師的懼怕感，增強其信心。也可縮短師生之間的距離，讓老師更容易走進學生心中，讓學生更喜歡上 音樂 課，喜歡唱歌。試想，學生帶著一種緊張、壓抑的心情來上課，能積極、主動嗎？ 研究 表明，少年兒童的 學習 積極性、創造性與自信心是和師生情感密切聯系的。

　　2．加強師生情感的交流。

　　教學過程其實就是一個人際交往、情感溝通的過程，師生情感的交流與教學是不可分割的。在唱歌教學中，如果教師只按自己的主觀意志設計教學并按部就班地教完每一首歌，那他就大錯特錯，他的教學是失敗的。我們要時刻注意觀察學生的心理動向，細心留意每個學生的眼神、表情，及時發現 問題 ，用教師聲情并茂的范唱或熱情的語言、真摯的愛心幫助學生，使學生認識自我。教師只有研究學生情感，了解學生情感，及時捕捉學生的情感信號，才能有的放矢的幫助學生建立起自信而歌的信心。

　　3．面向全體學生，關心每一個孩子。

　　新課程理念指出：義務 教育 階段音樂課的任務不是為了培養音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并從中收益。可是在實際教學中，教師往往特別關愛一些歌唱得好，樂理知識掌握得牢固，又愛表現自我的“特長生”。整個教學活動中，教師提問的是“特長生”，上臺表演的是“特長生”，大部分學生則成為“特長生”的“陪讀生”，結果這些“特長生”因為常常被老師關注而特別喜歡上音樂課，對自己也充滿信心。其實學生都有希望獲得成功的心理需求。我們何不也關注一下那些膽小、怕羞、性格內向、不愛表露自己的學生呢？如果我們更多地把最美的笑容留給他們，更多地把最深的關懷留給他們，更多地把無私的愛留給他們，用自己的健康情感去感染他們，讓他們也感到老師對自己的偏愛，讓他們也從心理上得到滿足，并在這種滿足中增加信心，從而熱愛歌唱。

　　4．在集體活動中尋找自信的支撐點。

　　許多心 理學 家發現，同齡人之間的溝通比不同齡人之間的溝通更容易，他們之間的心靈界限更少設防。一些學生在教師面前很膽小，很拘緊，很自卑，但在同學面前卻很大膽，很活潑，很自信。教師完全可以利用學生之間的特殊情感經常組織學生開展好朋友合作學習、小組合作表演等集體活動，努力為學生搭建充分展示自己的集體大舞臺，讓學生在集體活動中盡情地唱、忘情地奏、入情地演。教師要用“放大鏡”找出學生的“閃光點”，多一些表揚，多一些鼓勵，讓一些自卑的學生覺得自己并不是一無是處，讓他們從中找到自信的支撐點，讓自信的光照亮每個學生的心靈，使他們由衷地唱出自信的歌！

自信的作文 篇8

　　我的同學中有一個很特別的男生。他長得和常人不一樣，只有一個耳朵。可是他一點兒也不自卑，做什么事都特別積極、主動，特別關心我們的班級，常常讓老師和同學們感動。

　　有一回，我們班因為地面有垃圾被扣衛生分了，同學們都有點垂頭喪氣的。老師建議同學們課后隨手撿撿校園里的垃圾給班級加分，為班級挽回損失。從那天中午開始，毛宇一吃完飯就滿校園撿果皮、紙屑。沒過幾天，他的行為被大隊委員發現了，真的給班級加了分，還被學校的“紅領巾廣播”點名表揚了。但是毛宇沒有因此滿足，還是一吃完飯就去撿垃圾。當別的同學在玩耍時，他的手里總是攥滿了樹葉、紙片，尋找著地面的垃圾。所以，他又好幾次為班級加了分。

　　上課的時候，毛宇也特別愛舉手發言，聲音可響亮了。每次老師一布置完作業，他就快速完成，號稱“作業第一”大王。

　　毛宇沒有因為自己的缺陷而自卑，做什么事都是那么自信、陽光，真是好樣的！毛宇，我們特別喜歡你！