紅海灣一日游作文

時間：2021-07-15 13:30:42 游記我要投稿

【薦】紅海灣一日游作文

　　在平平淡淡的日常中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編收集整理的紅海灣一日游作文，希望能夠幫助到大家。

【薦】紅海灣一日游作文

紅海灣一日游作文1

　　十月四號，星期四早晨，我和家人還有爸爸的朋友一起自駕車去紅海灣游玩。

　　到了紅海灣，我們去坐快艇在海上兜風，快艇的速度很快，像子彈一樣飛快的前進，艇頭激起的浪花迎面撲向我們，壓的我一直不敢抬頭，有一段海域的浪非常大，我們的快艇顛簸得很厲害，嚇得我一只手緊緊抓住扶手，一只手緊緊拽爸爸，害怕一個大浪撲打過來把自己給甩出去。過了一會兒，快艇慢慢的靠近了一個無名小島，島上除了幾顆仙人掌以外，幾乎都沒有其他植物了。在島的另一邊，有幾塊巨大的礁石，海水拍打著這些礁石，激起了白茫茫的浪花，在海水涌來的那一刻，我仿佛聽見了大海在哭泣。

　　后來，我們坐快艇來到了沙灘泳場。：“哇！真是人山人海啊！”我說。那里的沙真是細膩啊！我們的腳丫一步一步的走過，留下一串串深深的足跡。接著，我們換上泳衣，加入了浴場的游泳大軍當中，不到一會兒，海浪撲打過來，就讓我喝下了人生中的第一口海水，海水的味道真咸啊！

　　第二天，我懷著念念不舍的心情離開了紅海灣，心里想：回去一定要去好好學習游泳，下一次來才能在大海里暢游。

　　再見了，美麗的大海！再見，美麗的紅海灣！

紅海灣一日游作文2

　　這是暑假的最后一個周末，也是最后一次旅游。這次我們去的是汕尾紅海灣。

　　我們開車先去了南海觀音閣，主要圣跡景點有“佛留沙”、“佛印石”、“得度石”、“蓮花石”、“甘露泉”、“柳基”、“鄭成功后江平水”等。在這里眺望大海，看上去水天一色，真是心曠神怡，神清氣爽。

　　我們游完南海觀音閣之后，就去紅海灣。紅海灣離觀音閣并不遠，開車不到五分鐘就到了。一下車，我就看到了無邊無際、水天相接的大海。許多人在海灘上曬太陽，有的小孩在用沙子堆城堡，還有的`人在海里游泳。我看見了，便脫下鞋子，朝大海走去。我的腳剛碰到海水，就感覺一陣冰涼，好舒服啊！我繼續向前走，到后來，海水都沒到我肚子了。我在海里泡了一會兒之后，就去租了一直快艇，和爸爸一起開。我們穿好了救生衣，就上了快艇，沿著海岸跑了一圈，那感覺真爽啊！風在耳邊“呼——呼——”地呼嘯，快艇經過的地方，都濺起一陣陣浪花……我們行駛了一圈之后，就回到了海岸。

　　到了晚上，我們才依依不舍地離開了美麗的紅海灣。

紅海灣一日游作文3

　　我媽媽帶我去汕尾的紅海灣旅游，搭乘著旅游列車，我一路欣賞著遠途風景，邊品嘗著魷魚干等零食，無聊得很。

　　經過3小時的吃喝消磨，終于到了汕尾的龍村吃飯，名以食為天。可肚子已經滿滿的我面對這一碗飽滿的米飯，只得嘆一口氣，埋頭苦吃。

　　消滅完飯，導游帶著我們到酒店。分配號碼，我們被分到了302。

　　4：00，我們終于可以游泳了。換好泳衣，套上救生衣，飛快地走向沙灘。

　　金黃的沙灘，亮晶晶的貝殼在閃爍著，我不禁撿起一個，仔細地瞧，貝殼身上有著非常美麗的花紋，優美的形態，精致小巧。正當我仔細地看著，已有人頑皮地將水潑過來，我嘴里是咸的，眼睛睜不開，難受極了。

　　我也不服輸，閉上眼睛，用手用力打著，空中水花飛舞。玩夠了，深深吸一口氣，在水中浮著。游著。

　　忽然，一個大波浪霎時卷來，我人連著游泳圈，被沖上了沙灘，還喝了幾口水。我身上被沙刮得紅紅的，哼，我拍拍身子站起來，再次與波浪作戰！不出所料，我在連喝2口水的教訓下變得老實了，走到比較淺的地方，盡情的玩耍。

　　接著，我搭乘著車，離開了紅海灣。

紅海灣一日游作文4

　　轉眼間，我步入教師這個行業已有十個年頭了，在這幾年里我從一個不知如何上課到能獨立完成一堂課的轉變，是在學校各位老師的幫助下，通過自己的學習達到的，教學是一個漫長的摸索過程，在這短暫的時間里，我談不上對教學有什么經驗，但是通過這兩年的教學有了自己的一些體會，在這里想和各位老師分享一下。

　　首先，在課上，當教學生演唱時，我會去主動關注學生的聲音。學生唱歌時，有時他們會偷懶，在學生心里，沒有“什么叫好聽的聲音”的概念。可能跟自己的專業有關，我認為，好聽的聲音必須聲中帶情，把情和聲融合在一起，我很多次在課上模仿學生懶惰時的唱歌的聲音，讓他們自己的去比較，這時基本上學生都能領悟到什么叫有感情的聲音，也很快地改過來。

　　第二、音樂課程內容標準與音樂活動的設計音樂活動的設計必須以音樂課程內容標準為核心，遵循學生的認知規律和身心發展規律。將音樂課程內容的目標與意圖通過精心的設計融進生動有趣的活動中，以培養審美素養為目的的音樂活動設計。課堂音樂教學主要以培養學生的審美能力為主，而審美的前提條件是感受與體驗美，只有如此，才談得上鑒賞并作出理性的思考與評價。因此要設計以審美為目的的音樂活動，必須調動學生的多種感官參與活動，針對兒童是以色彩、形象、聲音來思維的特點，創設與音樂內容相關的環境，激發學生對音樂的好奇心，鼓勵他們積極主動地參與音樂活動，大膽地表現，只有當孩子的心靈隨著音樂節奏一起跳動時，他才能真正地體驗到音樂里所包含的情感語言。才能進一步詮釋藝術的美。

　　如在欣賞教學《蔭中鳥》這一課中，我分別設計了三種活動，讓孩子的感官與情緒隨著活動的進程逐步進入了最佳的學習狀態。活動一：模仿或猜一猜（不同的鳥的叫聲，不用標準答案約束孩子，甚至可以表現吵架的鳥、受傷的鳥、鳥爸爸、鳥媽媽、鳥孩子等的叫聲）。活動二：聽賞與表演（奧爾夫的教學理論一再強調訴諸感性，這里要求學生隨著樂曲的播放，把音樂中的鳥表演出來，學生可獨立自由地按自己的理解與想象表現音樂形象。教師注意觀察學生的情緒投入程度）。活動三：聽音樂繪畫。（讓學生在樂曲的伴奏聲中為鳥兒們設計一個美麗可愛的家園，教師注意學生對“家園”內容的表達以及色彩的應用）。整個一節課的教學通過三個活動有機連接，以及師生在活動中的語言與情感的交流，無需教師冗長的說理與刻板的演示，孩子們在動中便完成了審美的全過程。

　　第三、以拓展學生藝術視野，促進全面發展的音樂活動設計。要學生“動”起來，“綜合式、即興式”學習音樂，這是奧爾夫特別強調的又一個重要原則。它更能體現素質教育觀念和課程改革的宗旨－－以學生發展為本。這類音樂活動更強調在審美的基礎上發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定基礎。

　　在奧爾夫的課堂上，他提倡即興的演奏、伴奏、合奏和作曲，以充分發揮學生的音樂表現能力和創造力，也便于讓教師“因材施教”。這與我們有些教師刻板地“趕進度”相比，顯得更切合實際了。因此我讓學生從尋找和創造聲音的活動開始逐步嘗試用聲音編故事，用簡易打擊樂器或自制樂器為歌曲伴奏；到自己創編伴奏譜，改編歌詞；再到設計舞蹈動作或律動，設計游戲或表演活動等。

　　如在教學《新年好》這一單元中，我將收集有關過年的資料創編歌詞和舞蹈動作設計，布置新年Pat場景等活動交給了孩子們自己來完成，因為過年是絕大多數的孩子最喜歡的節日。所以他們有興趣去收集相關資料，在此基礎上引導孩子們將非常熟悉的歌曲《新年好》進行改編，唱給自己的親人、老師或朋友等，表達不同的問候和祝福。再進一步讓學生對我國過年（春節）的民風民俗以及本民族（或更多民族）過年的風俗習慣有更深的了解，同時激發學生的愛家鄉、愛祖國的民族情感。最后讓孩子們在今年的春節或本民族的新年時布置一個新年Pat場景，下期返校后匯報給同學和老師聽。這樣的活動會使孩子們主動走進生活去尋找、體驗，在實踐中開闊眼界，只要能得到家長的支持，他們還會獲得藝術實踐中一生也難忘的記憶，甚至是受用一生的財富。

　　最后，在教學上，我最大的愿望也跟其他音樂老師一樣，能成為一名優秀的音樂老師，面對教學，能得心應手；面對學生，能教給他們很多的音樂知識，音樂課能帶給他們無限的快樂，這也是我做老師的心愿。

紅海灣一日游作文5

　　我們一家跟團去了汕尾紅海灣、風車島游玩。

　　一路上我們有說有笑，到了汕尾境內就看見路邊有許多的樹木被臺風“天兔”吹斷，都已經枯萎了，大片大片的桉樹林被吹倒折斷，好些巨大的廣告牌也被吹壞了。中午我們就到了遮浪村，吃了一頓海鮮大餐后我們去參觀風車島。聽導游說這里有個風力發電廠，島上有25臺風車，每個風車有45米高，直徑有米光葉片都有20米，非常壯觀。不過最厲害的還是臺風“天兔”，它居然吹斷了5根風車塔。讓我明白了大自然的力量是無法抗拒的。這島上還有很多松樹，地上滿是松果，我們撿了好多。下了山我們沿著沙灘行走，邊走邊撿貝殼、踏浪，這里的沙好細呀，踩著很舒服。快離開時還發現了一片被海水沖上沙灘的彩色小海螺，非常好看，我又撿了很多帶回家。

　　參觀完風車島我們又來到紅海灣。這里有兩個沙灘，一東一西。東邊的風浪很大，西邊的風平浪靜的，非常奇怪。晚上我們在西邊的沙灘上搭帳篷露營。搭好帳篷后我還跟小朋友一起放了煙花，跟爸爸打著電筒去捉了螃蟹，真好玩。

　　通過這次旅游我又增長了見識，還認識了新的朋友，收獲很多呢！

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