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藝術的作文

時間:2023-08-19 11:35:52 藝術話題作文 我要投稿

藝術的作文4篇【推薦】

  在日常學習、工作或生活中,大家都寫過作文吧,寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編為大家整理的藝術的作文4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

藝術的作文4篇【推薦】

藝術的作文 篇1

  記得讀書時代我比較大的興趣是作文。每次作文最關心的就是分數。作文本發下來先睹為快的是分數。可是,看了老師的評分往往不滿意,總認為自己的作文分數應當比老師評的分數要高。之所以這么認為,也許是自己那顆幼小的心靈的期望值過高,與老師評分過“實”之間不可調和的矛盾造成的吧。有了這段經驗,當我成了一名老師也給學生批改作文時,干脆不給評分。沒想到這樣一來引起同學們的“公憤”。之所以這么個結果,也許是我不評分又過“虛”,與學生的期望值之間的矛盾的不可調和所致。有了這段經驗,我就對作文評分的方法做了改進,使所評的“分”在“虛”與“實”之間。具體做法是:將學生的作文分為不及格(60分以下)、良(60~69分)、良+(70~79分)、優(80~89分)、優+(90分以上)五等,沒想到這一招還靈驗,完全改變了我在作文評分上的被動局面。

  仔細想來,道理也簡單。學生將老師的評分作為衡量自己文章寫得好與差的標尺,這已成為一種心理定勢。老師不評分,學生則無法衡量自己作文的水平,這等于對他們的作文沒有評。可是,老師評了分又總會與期望值發生矛盾,所以怎么也評不準,學生自然大多不滿意。這種過“虛”或過“實”的評分都不科學,忽視了學生的正常心理因素而強迫他們接受,學生反感是理所當然的了。特別是一連兩三次評相同的中檔分,學生更是深惡痛絕。“我不看就知道又是65分!”這是他們翻開作文本時經常發出的不平怨聲。

  等級評分法變“虛”為“實”,又化“實”為“虛”,處在“虛”與“實”之間,說是“實”的,它分開了五個等次;說是“虛”的,這“分”又并沒有打死,每一等次有十分的區限。學生自會在這區限之內進行自我評分和調節。如果他連續得了兩次“良”,而又確信自己第二次的作文比上一次寫得好,他可以把上次作文想象成剛夠60分,這次可值69分,這不等于這篇比上篇提高了9分嗎?這種調節其實是一種自我心理調節和自我心理平衡,緩解了學生的期望值與老師評分的矛盾。這種等級評分既包含有老師的評判(這是主要的),又考慮了學生的心理因素讓學生也參與評分,是師生共同完成的評分,比較科學。

  五個等級,使用起來還得講究點“藝術”。比如“優”這個等級是80分至89分的區限,而80分,學生往往是望而卻步的。80分的作文之不容易得,似乎又成為學生的一個心理定勢,而這個定勢與老師的“60~65~70~75~80”“五進制”的評分習慣有關,我們給取名叫“評分心理定勢”吧。一般老師往往不輕易給80分,采用等級評分,有利于克服這種“評分心理定勢”。我總認為“良+”與“優”之間不是相隔10分或5分,而是僅一分之差,所以給“優”也就慷慨得多了。而80分對學生來說就是一種極大的.刺激,更是一種激勵。又比如,不及格者是必須控制的,一般也不批上這種等級的字樣,再不然就用“良?”示意。再比如:得“優”者夠檔次,在全班提名表揚,得“優+”者可以上班里編的作文集子《好作文選》,老師發給作文稿紙,還在作文本上批上“請照譽一份”的字樣。五個字足以將其熱情之火燒旺。

  學生還有一個心理定勢——數理化可拿100分,作文不可能得100分。作文為什么不可以給100分呢?這個心理定勢偏要打破,我時不時評他個“優++”,那就意味著又上了一個檔次。是不是100分,雖然我并不明說,這給同學們可是一個異外的驚喜,等于給這些寫作上較成熟的同學向前猛力一推,推到成功的樂境,推向新的起跑線上,使他以最佳心態面對新的里程。

  畢業出去的學生不久就悟出了這評分中的“詭秘”,戲稱評分是老師手中的“魔棒”。毫不諱言,我真是將它當魔棒用的。魔術師是很重視研究觀眾的心理的。當然,評分不是變魔術,但評分必須重視學生心理;評分不是變魔術,但評分必須講點科學,講點藝術。

藝術的作文 篇2

  4月26日上午,我和爸爸媽媽一起去參觀寧波市文化藝術中心,一下車就看到寧波文化中心非常漂亮。我們在外面排好隊后就跟老師開始參觀。

  我們參觀了美術、書法、樂器教室。進入樂器教室時,我被各種樂器給吸引了,老師讓我們每人都親身體驗一次,我體驗了敲大鼓,當一名鼓手的感覺太棒了!

  然后,我們進行了“春暖花開”的創意手工親子活動,我認識了好多美麗的花朵,有三色堇、雛菊、金盞菊、虞美人、郁金香、油菜花、迎春、櫻花等。并用簡單的'紙張和彩筆,和爸爸媽媽共同創作,制作了美麗的風信子和玫瑰花。

  寧波文化藝術中心之行讓我獲得了許多知識,受益匪淺!

藝術的作文 篇3

  同學們你們都應該聽過琴聲吧!它是不是非常美妙、動聽呢?你們知道嗎?這美妙、動聽的琴聲能陶冶我們的情操;能豐富我們的課余生活;能為我們帶來快樂……

  小時候,每當我看到別人在彈琴時,我總會目不轉睛地盯著;每當爸爸媽媽帶我去超市時,我也會跑到賣琴的專柜,選一架自己喜歡的電子琴,搖頭晃腦地胡亂的彈上那么一曲。

  久而久之,媽媽便發現我對彈電子琴有著濃厚的興趣,就想給我賣一架電子琴。最后,經過爸爸和媽媽的商量,他們同意了。我知道后,高興的合不攏嘴,大聲地叫著:“好爸爸,好媽媽……”就這樣,我的第一架電子琴來到了我面前,我像媽媽對待我似的,對待它。沒過多久,媽媽就為我請了一位專業琴師來教我學琴

  第一節課,老師先教我五線譜。剛開始,我還聽的挺認真的,可沒過多久,我就開始厭煩了。為什么呢?因為音樂老師總是講:五線譜是由四線三格組成的.;“d”在哪條線上,“r”在哪條線上……所以我后面就沒什么聽,總是心不在焉的。一節課總算過去了,老師布置了下作業就走了。由于我沒聽課,對于老師布置的作業我一竅不通,根本不會做。媽媽知道后,嚴厲的批評了我。經過這次教訓我不敢再犯同樣的錯誤了,決定好好學彈琴。

  過了一段時間,我有了一定的基礎,開始真正接觸彈琴了。

  我彈的第一首曲子是《歡樂頌》,老師手把手地教我,我也認認真真的學著。可是我的手指似乎不聽我的使喚,我彈“d”,它就彈“r”,或者就是彈的不熟練。一節課過去了,我還是不會彈好《歡樂頌》這首曲子,媽媽、爸爸、老師都叫我好好練,為了不辜負他們的期望,只要我一有空我就練。兩天過去了、三天過去了……我一直沒有成功,我開始懈氣了。最后,當我決定不再彈琴時,媽媽走了過來對我說:“做任何事情,每個人都會有失敗時的痛苦,成功時的喜悅、甜蜜。沒有任何一個人是只有成功沒有失敗的。你既然下決心要學好彈琴的話,那你就要在彈琴的道路上遇到種種挫折,當然這只是你的第一次。在將來,你還有可能遇到更大的失敗,那么那時候你要怎么辦?所以我要告訴你,只要是你想做的事情(好事),你就必須堅持不懈、持之以恒,那你才會有巨大的收獲。你自己好好想想吧!”經過媽媽的教導和我認真的反思,我打算接著學彈琴。爸爸和媽媽知道后都說我長大了。在我的努力下我成功了!

  在學琴的過程中,我懂得了許多用金錢所買不到的東西。現在,我已經六級了,我非常高興,但我知道,還有很多困難要我挑戰。

  “琴”,你為我的生活增添了一道絢麗的色彩,我喜歡你!

藝術的作文 篇4

  今天下午,姥姥帶著我與表妹興高采烈地到街上看藝術花車巡游。哇!街上人山人海,我們在人海中鉆來鉆去,好不容易才找到一個落腳點。

  不一會兒,花車就到了,美麗的花車上臥著幾只又可愛又威武的“獅子”,可愛的“獅子”還不時調皮地眨著美麗的大眼睛。最有趣的是踩高蹺,表演者的`腳上都綁著一跟棍子,他們高高在上卻平穩地走來走去,還不時地扮個鬼臉,惹得我們哈哈大笑,而那些高難度的表演,更贏得了觀眾熱烈的掌聲!接著來了一群“大公雞”與“大母雞”,它們晃著大腦袋,搖著大尾巴,邁著雞步,昂首挺胸地走來了。它們有的手拉手地跳舞;有的你親我一下,我啄你一下;還有一只調皮的“大母雞”在一個小朋友的臉上親了一下,惹得大家開懷大笑,喝彩聲不斷……

  時間過得真快,表演結束了,花車離我們遠了,但我還沉浸在歡樂的場面里,心情久久不能平靜下來……

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