有趣的不倒翁-四年級-記敘文

　　相信大家對作文都再熟悉不過了吧，尤其是記敘文，記敘文寫的是生活中的見聞，要表達出作者對于生活的真切感受。那要怎么寫好這類型的作文呢？以下是小編收集整理的有趣的不倒翁-四年級-記敘文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　【課題】：有趣的不倒翁

　　【教學內(nèi)容】：三年級上冊第二單元第9課

　　【教材分析】：

　　《有趣的不倒翁》是青島版小學科學三年級上冊第二單元我們怎么知道第9課，選擇學生生活中最常見的玩具——不倒翁，作為探究對象，構(gòu)建學生對不倒翁的認識。讓學生盡情地玩不倒翁，并以次為載體，讓學生在玩中發(fā)現(xiàn)問題.提出問題，自行設計探究方法，自主經(jīng)歷探究過程，自行獲得問題結(jié)論，揭開不倒翁不倒的秘密。通過探究使學生意識到可以通過對物體內(nèi)部的觀察，認識物體，意識到"解暗箱"是認識物體本質(zhì)特征的科學探究方法。同時通過探究，進一步培養(yǎng)學生細致觀察的能力，并嘗試用歸納的方法對觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋，讓學生體會到探究是直接認識事物的重要途徑，達到培養(yǎng)學生的科學探究精神目的。【教學目標】：

　　1、認識常見的幾種不倒翁，知道不倒翁不倒的科學原理。

　　2、能對不倒翁進行比較細致地觀察；能用歸納的方法對觀察到的現(xiàn)象做合理的解釋；能歸納不倒翁的特征及不倒的原理；能制作簡單的不倒翁。

　　3、培養(yǎng)學樂于探究的情感和尊重證據(jù)、愿意與他人合作與交流的價值觀念。找出各類物體的特點，找出辨認它們的規(guī)律及方法。

　　【教學重難點】：

　　重點：

　　了解不倒翁扳不倒的秘密

　　1、上輕下重

　　2、底部是半球形

　　難點：

　　不倒翁重心的位置

　　【教具學具】：

　　各種不倒翁、相關(guān)課件、圖片等

　　【教學過程】：

　　一．導課

　　談話：今天，老師帶來了兩個好玩具誰能認識它？

　　教師活動：通過展示幾個不倒翁（激發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生探究的興趣）學生活動：不倒翁

　　教師活動：同學們真聰明，這節(jié)課，老師就和大家一起來研究不倒翁。（揭示課題，板書：9、有趣的不倒翁）

　　【本節(jié)課開始時，不急于將研究內(nèi)容直接拋給學生，而是通過玩具展示將研究的內(nèi)容引出來，老師展示可愛的不倒翁，課堂氣氛活躍起來，使學生在上課伊始便進入角色。】

　　二．探究過程

　　（一）玩不倒翁，提出問題

　　談話：可愛有趣的不倒翁，同學們玩過沒有？現(xiàn)在想不想玩？好吧就讓我們一起來玩一玩這有趣的不倒翁吧。玩之前，老師有個要求：同學們要一邊玩一邊仔細觀察，思考問題，可以交換著玩，我們比比看哪個小組能發(fā)現(xiàn)更多的問題，開始吧！（學生開始活動）同學們合作的真不錯，哪個小組能說說你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？（學生根據(jù)自己的研究情況進行匯報交流。如：我怎么推它，不倒翁都不倒，為什么它不倒呢？我把它倒過來放，結(jié)果它一會兒就正過來了！都有一個“大肚子”。）

　　【活動中，老師給了學生充分的時間，使學生在玩中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，

　　（二）不倒翁的探究活動（為什么不倒？）

　　談話：請同學們觀察它們，看到它你會想到什么呢？會提出什么問題呢？學生活動：觀察，用手將不倒翁推倒。

　　回答：不倒翁為什么不倒？

　　談話：請同學們探究不倒翁不倒的原因。玩一玩不倒翁，觀察不倒翁的外表、拆開看看里面的構(gòu)造。

　　學生活動：1、交流匯報你知道的不倒翁的知識。2、合作探究新知：動腦、動手，不倒翁為什么不倒——拆開探究、交流。

　　談話：現(xiàn)在，請各小組推選一位代表，上來把你們小組的探究的結(jié)果展示一下，好嗎？（可以是文字資料，也可以展示圖片）。

　　學生活動：小組代表展示搜集的有關(guān)不倒翁的圖片和各種資料。

　　談話：誰能將不倒翁不倒的原因簡單的說一說？

　　出示圖片：各樣式的不倒翁拆開圖

　　學生活動

　　(1)一邊看，一邊認真的各樣式的不倒翁拆開圖的樣子。

　　(2)說一說不倒翁不倒的簡單原理。

　　談話：老師拆開不倒翁，讓我們一起來觀察一下。通過“解暗箱”來進行科學探究，歸納不倒翁不倒的原理。

　　學生活動：學生歸納，交流。

　　【評析：猜想是科學研究中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，有助于學生主動提出問題并設計探究方案，尋找證據(jù)，解決、發(fā)現(xiàn)問題。】

　　（三）實驗驗證，拆解不倒翁

　　談話：這些都只是同學們的猜測，怎樣做才能證明自己的猜想是正確的？生活動：（打開看看，做實驗）

　　談話：好主意，就按你們說的`辦法去做，看看哪個小組能找到證據(jù)驗證自己的猜測，揭開不倒翁推不倒的秘密。

　　（學生探究活動，教師巡視指導）

　　（四）匯報交流

　　（教師根據(jù)學生的回答及時點撥、指點，引導學生總結(jié)出不倒翁推不倒的兩個秘密：上輕下重、底部是半球形。）

　　談話：看大家自信的樣子，一定找到不倒翁不倒的原因了，誰先告訴大家呢？上輕下重：我們把不倒翁打開，發(fā)現(xiàn)里面最底部有一塊鐵。把這塊鐵拿出來，不倒翁就倒了。說明不倒翁不倒這塊鐵起了重要的作用。把這塊鐵固定在底部，使不倒翁上面輕，下面重。不倒翁就不會被推倒。一個里面裝了一些泥土的酒瓶子，也是上面輕下面重，為什么會被推倒呢？（邊提示邊演示）由此可見，不倒翁推不倒的另一個秘密是：底面半球形。

　　【讓學生打開不倒翁看內(nèi)部構(gòu)造，目的是啟發(fā)學生利用“解暗箱”的方法研究不倒翁，培養(yǎng)學生動手、動腦研究問題的能力，使學生加深對不倒翁內(nèi)部構(gòu)造的認識，經(jīng)過老師適當?shù)囊龑�與提示，從而揭開不倒翁推不倒的秘密。】

　　三、了解生活中還有哪些物體像不倒翁那樣不容易倒？

　　（課件展示）（1）酒瓶、花瓶、臺燈、地球儀、電話等物體重心偏低，擺放起來穩(wěn)定；

　　（2）塔式起重機在底部加很多鐵塊等，使其穩(wěn)定性大大提高；

　　（3）人走在冰上或其他光滑地面上時，往往彎腰、屈腿以降低重心，避免滑倒。上輕下重的物體比較穩(wěn)定，也就是說重心越低越穩(wěn)定。在生活中為增加物體的穩(wěn)定性，我們常采用加重下面的重量，如電扇底座、話筒架、公共汽車站牌等。

　　【通過對一些生活物品的觀察，啟發(fā)學生認識不倒翁的科學道理在生活中有著廣泛的應用，讓學生利用所學知識解釋生活現(xiàn)象，解決生活中的問題，同時，也使學生認識到科學與生活相結(jié)合，會創(chuàng)造出美好的物質(zhì)世界。】

　　四、實踐活動，制作不倒翁

　　1．制作不倒翁：同學們通過觀察、思考、動手實驗，發(fā)現(xiàn)了不倒翁推不倒的秘密：上輕下重，底部是半球形。現(xiàn)在，想不想親手制作一個不倒翁？做的時候要注意哪些問題？（1）使用剪刀要注意安全（2）注意不倒翁的重心（3）要做到：上輕下重

　　2．展示評價：以小組為單位進行展示，可以玩一玩，評一評（由組長組織進行評價，先自評后互評）改一改，相互幫助，改進提高。選出代表上臺交流。（1）你覺得你做的不倒翁成功嗎？為什么？（2）如果讓你再做一次，你將對哪些方面進行改進？（3）鼓勵有點滴進步的每個學生，同時提出要求，促進發(fā)展。師生一起分享成功的喜悅。

　　【學生自由活動，相互協(xié)作，完成制作，老師創(chuàng)造寬松、和諧、民主的教學氛圍，學生無拘無束。大膽交流，有利于促進學生個性發(fā)展。】

　　五、拓展活動，設計制作會翻跟頭的熊貓

　　談話:課后，利用我們所學的知識，還可以設計制作一個會翻跟頭的熊貓。課件提示制作方法：制作一個圓柱形圓桶，上下兩面都是半球形，里面放一個鋼珠或玻璃球（鋼珠或玻璃球可以在里面自由滾動），然后把熊貓的身體組裝好。關(guān)于不倒翁，還有許多的秘密，課后希望同學們繼續(xù)查閱資料，開拓我們的視野。下節(jié)課我們一起看看誰的小熊貓會翻跟頭，好么？

　　【將探究活動延伸到課外，引導學生開展進一步思考和研究，使科學課滲透在今后的學習和生活中。】

　　【使用說明】：

　　教學反思：“不倒翁”是孩子們非常喜歡的一種玩具，但它里面蘊含著力的方面的科學道理，怎樣讓孩子自己發(fā)現(xiàn)這些科學現(xiàn)象，并理解加以應用呢？三年級的學生由于對于問題的研究還沒有形成一個系統(tǒng)的認識，認識事物的層面上需要老師的正確、有效的引導。本節(jié)課在探究不倒翁不倒的秘密一環(huán)節(jié)，就考慮到學生這一認知水平，采取了探究問題的基本程序，即引導學生由發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、大膽猜想、研究問題、驗證結(jié)論、最后得出結(jié)論。學生有了初步的研究問題的方式，為今后的探究提供了方法。

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