眼淚初中記敘文
大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，特別是應用極廣的記敘文，記人記事、日記、游記、傳說、新聞、通訊、小說等，都屬于記敘文的范疇。你寫這類作文時總是沒有思路？下面是小編為大家整理的眼淚初中記敘文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
眼淚初中記敘文1
我，看慣了眼前的喧鬧，看慣了城市的繁華。可是，我渴望鄉間，渴望那寂靜的世界。我曾經在城市里一次又一次地行走，一次又一次地絕望，又一次又一次地堅強，希望自己不會在受傷。
我，只是城市里的一粒不起眼的小沙礫，只是一個孤獨的靈魂，在喧鬧的城市中，我，找不到我的居所。
我，沒有一定的自由，但我可以哭，我可以靜靜地流淚。我哭了，沒人會知道。在喧噪不安的城市中，沒有人會注意到你，沒有人會問你為什么，從來都沒有過。
我偷偷地流淚，不想讓別人看見。霓虹燈的閃爍在眼里模糊一片，淚，潤濕了雙眼。我，不在那個屬于我的寧靜世界。
無論成功失敗，我都會哭。可是，我卻為了喧鬧的城市而哭，為了找不到那寧靜的鄉村而哭，為了那漠不關心的人類而哭。
四海為居，居無定所。我找不到屬于我的世界――我哭了，誰知道？
魚，生活在海洋里，海用她仁慈的心，給予魚溫暖，魚自由自在地生活在廣闊的海洋里，它哭了，海會知道。
魚，生活在寂靜里，這是它渴望中的生活――有水，有愛。
魚，渴望的是自由，需要的是寧靜。它也會流淚，無色的液體與幽藍的海水混合在一起，看不見，摸不到。但是，海卻知道，魚――流淚了。
魚哭了，海知道，海明白。海會安慰它，輕輕地為它唱歌，輕輕地為它喧騰。魚很滿足，是的，在除了水還是水的世界中，它哭了，有海會知道。
可是我哭了，誰有會知道呢？我渴望追求喧鬧中的那一絲寂靜，我渴望追求那繁華中的一絲單調。我渴望回到小時候，什么都不懂，在單純的世界里呆著，與現實隔著一層結界。
在現實中追憶那一絲可望不可即的飄渺，我哭了，沒人知道。我流淚，沒人問津。我追憶著，回憶著，渴望著，無止盡地游走著。
我不知道該說些什么，我流淚了，魚，亦流淚了。
魚哭了水知道，我哭了誰知道？
眼淚初中記敘文2
只用左眼流淚－－致弗雷德
“弗雷德！”
“媽媽！我是喬治。為什么你老是把我們認錯呢？”
“哦，對不起，喬治。”
“開個玩笑，媽媽，我是弗雷德。”
――在通往霍格沃茨的`紅色列車前，你每次都這么說，弗雷德。
想想那個我們永遠都不可能通過的9又四分之三站臺，想想它背后可能就是霍格沃茨的特快在噴著蒸汽轟鳴，貓頭鷹和各種各樣巫師的聲音此起彼伏，我就突兀地想起你來了。那個總是在不同場合，不同心情都能開得出玩笑的弗雷德。總愛和喬治一唱一和，總是格蘭芬多公共休息室大家矚目的中心的弗雷德。
一年級的時候就發現了城堡的七條秘密通道；
格蘭芬多魁地奇球隊的左膀右臂――“說實在的，他們就像是兩只游走球！”；
第五個學年，義務反顧地參加了DA，在烏姆里奇的鎮壓下，放出燦爛的焰火和沼澤，最后消失在夕陽的余輝里，成為了城堡的英雄；
在對角巷中打出最眩目廣告的，屬于自己的玩笑商店――“為什么害怕神秘人……”
總是堅決擁護哈利，冒著生命危險在最黑暗的時期維持著“波特了望站”；
甚至當喬治失去了耳朵，你們仍然能從容地開著“洞聽”的玩笑――“媽媽總算能把我們認出來了。”；
可是，最后的圣戰中，甚至不知道是誰的魔杖輕輕一揮，你就倒下了。
“你在開玩笑――珀西！”
最后的聲音，仍然是調侃的語調。甚至在你消失了生命靈光的空洞的瞳仁里，還有殘留的一絲笑意。
沒有悲壯，沒有特寫，沒有就義前的高呼口號，沒有煽情的描述，羅琳匆匆的筆尖甚至沒有提到究竟是誰造成了這一切……有的只是一聲絕望的，撕心裂肺――
“不――！弗雷德――！”
人們總是把你和喬治看成一個整體，“韋斯萊家的雙胞胎兄弟”，這樣的稱呼已經再熟悉不過了。
可是卻再也沒有機會說這樣的話了，哪怕一次。
僥幸通過麻瓜世界的一隅窺到了那個神秘的巫師世界，卻得到了一個傷心的結尾。
弗雷德。鄧布利多校長。
……
不過好在他們都是樂觀的人，就算流淚，也只用左眼流淚，而右眼永遠留存微笑。
我們是麻瓜。這是無數看哈利波特的人不想承認而又必須承認的一個沉重的現實。
但就是因為他們，我們是世界上最幸福的麻瓜。
霍格沃茨可以是虛幻的，霍格莫徳村也可以是不存在的，可是我們的感情是真真切切的，它包圍著我們，就像溫暖的黃油啤酒的味道一樣，無處不在。
或許，這一刻，就有無數戴著兜帽的巫師使用幻身咒從我們身邊匆匆路過呢。
或許，不知道什么時候那個聲音還會響起呢。
“開個玩笑，媽媽，我是弗雷德。”
眼淚初中記敘文3
每個人都有過流淚的小時候，我也不例外。小時候愛哭鼻子的事兒已經記不清了，只記得每當我哭的時候，鄰居們總打趣說：“怎么總掉‘金豆豆’啊？”于是“金豆豆”的雅號便陪伴我度過了10多年。
前年暑假，不知什么原因，我的牙齒變得向外凸，參差不齊。無奈只好去醫院矯正。面隊殺氣逼人的“螃蟹鉗子”，我嚇得差點暈倒。“惡魔”們一直向我起猛攻，雖然我拿出最強“圣劍”與惡魔“戰斗”，但眼淚還是“嘩，嘩，嘩”地從眼珠里流了出來……
上畢業班了，明白的道理越來越多，我也變得堅強起來，很少再流淚。但隨著年齡的增長，惱人的事也日益增多。由于不能盡情宣泄自己的情感，心中常常有一種說不出的煩惱。
那是上六年級的一堂生動的數學課。由于是開新課，老師講得津津有味，同學們也聽得格外入迷。當老師講解到“0不是自然數”的時候，我想到自己曾在報紙上看過“0也是自然數”的一段話，覺得老師講錯了。于是，我在眾目睽睽之下站了起來：“老師，我在報紙上看過‘0也是自然數’，您講錯了！”“是嗎？”老師看了我一眼，略帶嘲諷地說：“想好了再說！”同學們哄堂大笑，笑聲是那么刺耳。
下午數學課，老師再次來到班里，我再次重申了我的看法。老師用尖刻的言辭挖苦了我，然后氣呼呼地走了。事后，老師把我叫到辦公室對我說：“你的成績固然不錯，但你也不能把這當做驕傲的資本啊！”我無力辯駁，也自知不能在老師面前說清楚，但委屈的淚水卻不知不覺地流了下來。
放學了，我回到家，想想說不定是自己記錯了，還是放棄吧。但委屈成了我的動力，促使我有“不要放棄，一定要跟老師說清楚”的決心。于是我翻箱倒柜，認真仔細地找著報紙。功夫不負心人，終于，報紙讓我找到了。
第二天數學課，我拿著報紙向老師解釋，教師里靜得出奇，老師也異常平靜。最后他用一種特殊的聲音宣布：志清同學的答案是正確的。
這次，我的眼睛又濕潤了。我沒有控制它，讓它盡情淋濕了我自尊的面容，淋濕了我13歲的年少的心。這次的流淚，不是兒時的眼淚，它洗去了我的脆弱……
眼淚初中記敘文4
①范仲淹是北宋著名的政治家、思想家、文學家，一生致力于政治改革，在文學上也很有建樹。他為官時，更是嚴于律己，不徇私情。
②明道二年，范仲淹奉旨去京東和江淮賑災，同行中有位沒有官職的學生叫富弼。一路行來，見百姓只能食野草為生，范仲淹心里很焦急，馬上制定出方案，調糧救急。
③有一天，糧食剛剛運到，還不曾發放，竟然被偷盜出兩擔。范仲淹極為惱怒，下令嚴查偷盜之人。后來，小偷抓住了，是一位青年漢子。范仲淹大怒，正要責打偷盜之人，公堂外卻傳來哭喊聲。范仲淹將哭喊之人召上公堂，抬頭一看，竟然是一位哭成淚人的老婦人。
④老婦人跪在公堂之上，如雞啄米般不停磕頭。哭訴道：“大人呀，我兒偷糧實屬不該，只是可憐我老婦人無依無靠，只求大人放了我兒，老奴情愿替兒服罪。”老婦人哭得哀哀不已，富弼抬頭，發現范仲淹已是兩眼含淚。后來，范仲淹將偷糧之人責打了幾十板子便放了，老婦人連連叩謝。
⑤范仲淹任參知政事時，以整頓吏治為重點進行改革。他任命了一批按察使去巡視全國各地，考察各地的官員政績，凡是不稱職的官員，他便把姓名從官員簿上勾掉。有位官員，因為不稱職而被勾去名字罷免官職，結果一家老小哭哭啼啼涌上公堂，求范仲淹開恩。范仲淹面對哀號，不為所動，堅持罷免了那位官員。
⑥已任官職的富弼恰好同行，就對范仲淹說：“你這樣一筆把人家勾掉，惹得全家人痛哭，而你卻無動于衷。前番老婦一個人哭，你卻眼中含淚，這是為何？”
⑦范仲淹回答說：“青年人偷糧食是為老母親，老母親哭是為兒子的性命，我眼中有淚，是為青年人的孝心也為老婦人的舐犢之情，所以法外開恩不涉及其他。而官員的一家哭怎比得上一路(當時的一種行政區域，相當于明、清的省)哭呀。我撤掉一個不稱職的官吏，只是他的家人感到悲傷，我若讓不稱職的官吏留在任上，那就要危害整個地方，這地方的百姓都要哭。一家哭總比一路哭好。”
⑧范仲淹的眼淚，讓后人在他鐵面無私的政治生涯中，也看到了他柔情的一面。而他這種剛正不阿的秉性和寬容仁厚的胸懷，是值得后人學習的。
(原載于20xx年第22期《今日文摘》，有改動)
1.選文重點突出了范仲淹的哪些優秀品質？
2.結合具體語境，簡析下面句子中加著重號詞句的表達效果。
(1)范仲淹將哭喊之人召上公堂，抬頭一看，竟然是一位哭成淚人的老婦人。
(2)老婦人跪在公堂之上，如雞啄米般不停磕頭。
3.富弼在選文中起什么作用？
4.如果作者在第⑤段詳寫被罷官一家老小的哭哭啼啼，好不好？為什么？
參考答案：
1.鐵面無私、剛正不阿、寬容仁厚。
2.(1)運用夸張手法，突出表現了老婦人因偷糧的兒子將受到重罰而極度傷心的心情。(2)運用比喻，形象具體地描繪出老婦人連續不斷快速磕頭的痛苦情態
3.富弼在文中屬于線索人物，全文是通過富弼的所見所聞來敘寫故事，刻畫主要人物范仲淹的。
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