記敘文的抒情方法

　　相信大家都接觸過作文吧，特別是占有重要地位的記敘文，記敘文是通過生動形象的事件來反映生活、來表達作者的思想感情的一種文體。我們該怎么去寫這類型的作文呢？下面是小編為大家收集的記敘文的抒情方法，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　記敘文中的抒情

　　一、導入

　　人非草木，孰能無情！抒情就是表達情思和抒發感情，是作者把自己對人、事的喜、怒、哀、樂、悲等主觀感受，通過直接或間接的方式加以表現抒發的一種作文技法。抒情分直接抒情和間接抒情.

　　直接抒情是指在記敘、描寫的基礎上,在感情達到熾熱的程度時,便直截了當地把內心強烈的感情抒發、傾吐出來。這又叫做“直抒胸臆”。例如《我的老師》：在一個孩子的眼睛里，她的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！

　　間接抒情就是在敘述、議論、描寫中隱含著作者的某種情感，憑借所描述人、事、景、物來傳情達意。例如：《土地的誓言》中在景物描寫融入了端木蕻良對故鄉的熱愛、思戀。

　　感情又看不見,摸不著,怎樣抒發抽象的感情呢?

　　二、如何抒情？

　　1、形象寄情

　　思念是遠方游子那價抵萬金的一封家書，是老華僑那視若珍璧的一包鄉井土；思念是七夕時銀河上的那座鵲橋，是中秋夜圓桌旁那張空椅；

　　思念是白發老母一次次默念兒女的名字，是駝背老爸一遍遍擦拭著裝著兒女照片的相框.

　　化情為物，情有所托，就能具體形象

　　2、虛實生情

　　可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我將眼睛微微睜開一條縫，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！

　　這個文段好不好？有沒有表達出母親的關愛柔情？

　　可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我將眼睛微微睜開一條縫，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！

　　巧用修辭，虛實相生，深情款款。

　　3、細節顯情

　　作家李準說：“沒有細節就不可能有藝術品。”情感的抒發不靠空洞的言辭，也不一定要寫揪心的痛、不竭的淚，而是要選擇富有情致的細節，叫人讀之生情，聞之心動。

　　古人就很懂用細節抒情的方法。歸有光《項脊軒志》中有歸有光懷念早逝母親的細節描寫——“母親用手敲著門問正在讀書兒子：“孩子你冷不冷？想吃東西嗎？”這極普通的動作描寫，這極平常的生活話語，無關緊要，極瑣碎，然而從小就失去母親的人讀了，沒有不感慨落淚的。

　　我并不十分清楚“堅韌”具體指什么，但我知道，我絕不是那么輕易地就會被困難嚇倒

　　的人。凄風苦雨中，患病的我獨自去醫院掛水；夜深人靜時，我獨自一人在宿舍里為演講比賽準備稿件；考試偶爾失利時，我睜大眼睛，把淚水逼回眼眶，讓信念重新升騰??——《感謝苦難》

　　樸實語言概寫的戰勝苦難的三個典型細節，令人唏噓不已，這樣的文章自然倍受閱卷老師親睞。

　　4、渲染、烘托點出感情

　　一位同學寫了一篇題為《看病》的作文，文中刻畫了一位認真負責的女醫生。在描寫她細心呵護病人之后，小作者渲染了一筆：她的白大褂上一個小小的紅十字格外顯眼，仿佛是盛開在雪地里的一朵紅蓮花，那么美麗，那么圣潔??

　　一個有著高尚醫德的白衣天使形象就站在了我們面前，作者對她的贊美之情也就溢于言表了。

　　作文《一縷陽光》中的片段

　　車來了，又到了和奶奶分別的時候了。奶奶急了：“油要不要？米有沒有？把雞蛋捎著，那只公雞也帶走吧。”父親拿出幾張錢硬塞給奶奶。“我不要，不要！我有的吃，有的穿，要錢干什么。你們在城里花銷大！”說著，錢又被塞回父親懷中。

　　車子緩緩啟動了；車窗外，奶奶被陽光罩著，臉上溝壑分明，久久佇立。

　　小作者在篇末渲染一筆：車窗外，奶奶被陽光罩著，臉上溝壑分明，久久佇立。描繪出一個關愛孩子、體貼入微的奶奶形象，抒發了對奶奶的敬愛之情。

　　三、牛刀小試

　　請用形象寄情法，以“春天”為話題寫一個片段。

　　春天是楊柳枝頭鼓起的芽苞，鵝黃中透著一絲淺綠；

　　春天是山腳搖曳的一串嫩黃的小花，在料峭的寒風中舞著柔軟的身姿；

　　春天是大河解凍時那一聲脆響，翻涌的冰塊撞擊依然沉睡的河岸，訴說的雄性的壯美；

　　春天是古老的犁鏵劃破惺松的土地，金黃的種子掉進犁溝濺起的那一團濕氣；春天是二月和風剪裁的新綠，是誰家新燕啄起的濕泥。

　　春天，在我們眼里變得具體生動起來，春天氣息撲面而來。作者對春天的喜愛之情溢于言表。

　　活動二：實戰訓練

　　以“母愛”為話題，用四種抒情方法中的任何一種寫一個片段。

　　1、母愛是放學回家后一碗香噴噴的蛋炒飯,讓我渾身充滿了力量。

　　2、母愛是寒冷冬日的一件羽絨服,溫暖了我的整個身心。

　　3母愛是考試失敗后一句鼓勵的話語,讓我重新有了學習的信心。

　　4、母愛是手術前的深情一吻,讓我增添了無窮的力量。

　　四、布置作業:

　　有人說：沒有愛，我們的世界將一片荒蕪。因為有了愛，我們的家園才鳥語花香，因為有了愛，我們的親人才相親相愛，因為有了愛，我們的生活才芳香四溢，因為有了愛，我們的靈魂才熠熠生輝??我們愛親人，愛朋友，愛花草，愛動物，也愛家鄉，愛祖國，請以“愛”為話題，自擬題目，寫一篇記敘文，不少于500字。

　　【寫作指導】

　　1.所謂“話題”，就是談話的中心，就是引發談話的由頭。由某個設想好的“話題”所引出的作文就是“話題作文”。本次作文以“愛”為話題，就是圍繞“愛”為主題選擇材料，組織作文，萬不能偏離這個主題。

　　2.先確定寫作對象，想一想你對他（她、它）懷有的感情，然后圍繞寫作對象，選擇最能表現“愛”這個主題的材料，擬定題目，確定立意，完成整篇作文。

　　3.寫作中，嘗試運用多種表達方式，可以直接表達對某人某物的感情，也可以把感情滲入敘事、寫景中，也可以托物言志。

　　抒情作文的寫作技巧

　　借景抒情是一種常用的寫作方法，其特點是寓情于景，情景交融，它是通過對景物的描寫來抒發自己的感情。例如《第一場雪》里說："荷!好大的雪啊!山川、樹木、房屋、全都罩上一層厚的雪，萬里江山變馬了粉妝玉砌的世界。"字里行間流露出作者對大雪的喜愛。

　　盡管如此，由于人們生活經歷、知識狀況不同，對事物的看法存在差異，抒發出來的感情必然也不一樣，因此根據具體情況，聯系自己的實際，有的放矢，才能借助于景色描寫，抒發出自己的真實感來。

　　下面的故事對我們很有啟發：

　　從前，有一個秀才與縣官、財主一起飲酒。這時外面正下著大雪，秀才提議吟詩助興，誰如果接不上，就罰酒三杯。秀才先吟第一句："大雪紛紛落地。"縣官想自己的轉：一切都是皇上給的，感激之情油然而生，便接口吟道："一片皇家瑞氣。"財主想顯示一下自己的財富，接下去吟了第三句："再下三年何妨?"正在此時，一個又凍又餓的農民正好從屋前走過，聽到這話心想，下三年豈不要把我餓死?就氣憤地說："真是吃飽放屁!"話雖粗俗，但卻在理。

　　面對同一雪景，四個人由于經歷、處境不同，抒發的感情也就截然不同，但是他們抒發的感情卻是十分真實可信的，都符合各自的身份。

　　一篇初中的考場作文，大致包含幾個步驟：審題立意--選材--謀篇布局--展現文采。其中"謀篇布局"這一步解決的就是如何安排內容和表現所選內容的問題。安排內容主要是為所選擇的材料構思文章的大結構和大框架，而表現內容則主要是表現學生自己對材料的理解及自我個性。我想，這是初中學生應首先明確的觀念。

　　安排內容就是架設文章的大框架。就一篇考場作文而言，很悲催的，學生必須遵循所給方格一個字一個字往上寫。也就是說，考場作文不允許考生真正淋漓盡致地發揮。考生的發揮必須在固定的模式之下，這些文字展現在方方正正的格子里才會顯得賞心悅目。而這就需要謀篇布局的功夫。

　　在謀篇布局的過程中，寫提綱是最重要的一步。寫提綱要注意兩步內容：一是確定文章主題和主要內容，二是給文章分層分段，同時確定每一段的大致內容與大概字數。這個提綱不管是真正寫在紙上還是僅在心中打成腹稿，都必須保證能在提綱中有條不紊地放進想放進入的內容。打個形象的比喻，就是必須有一個大柜子，每個柜子里有不同的小格子。將每個小格填滿內容后，必須檢查一遍小格，將填得太滿的地方再分成新的小格，將填不滿的地方(也就是對文章展現來說表現力不強的地方)大筆一揮，立馬砍掉。這是安排內容需做的事。

　　或者，當同學們轉變這個觀念之后，一方面，分數確實會得到提高，因為我們的作文確實是按課程標準的要求一點點完成的;而另一方面，確實能在這些限制頗多的寫作框架中展現個人對世界的獨特認識。這個認識僅僅屬于自己，并用自己擅長的方式來表現，從而僅僅表現自己的想法。考場作文，做到這一步，才是真正優秀的作文。

　　最高級的抒情應該怎么寫

　　讀同學們的作文，感受最深的是兩種情況：一種是“落花流水春去也”，我自飄零水自流，就事論事，空洞議論；一種是“為賦新詞強說愁”，情感泛濫，抒情無著。

　　如果寫的人心中沒有熾熱的感情，卻想在作品中表現出什么打動人心的情感，這種可能是是極小的，要想感動別人，就首先要感動自己。但是，就算已經感動了自己，也不見得就能感動別人。這里面就有方法的問題，寫作的手法顯得尤為重要。

　　不是少年無情愁，為賦新詞強說愁，而是愁在心里人自知，他人何處覓秋風。別人感受不到，那是因為寫的人沒有很好的表達，無關乎愁深愁淺。

　　有一首歌這樣唱：最近有點煩，有點煩，有點煩。煩確實是煩了，主要是聽的人煩了，一句話反復說，不煩才怪。但是，煩的意境有沒有出來？沒有。也許心緒是有了，感染力卻沒有，無法給人身臨其境的觸動。如果連音樂的曲調也沒有了，那簡直就成了噪音。

　　這種抒情法是最糟糕的，直抒情意，簡單粗暴。寫作是表情達意的藝術，不僅要把意思表達清楚明白，還要表達得體有情味，這樣的作品才有可讀性，才能在考場上拿高分。

　　“微涼的秋風卷起散落一地的枯葉，然后撒手而去，任憑枯葉化作一只只殘蝶，而后絕望地墜。枝頭那顫抖的枯葉，終是敵不過風的誘惑，掙脫開母親的手投向了大地的懷抱。離開了的，終是回不去了吧…… ”這是同學的習作。文字有了情境，給人以畫面感，筆端流露出情緒。作者雖然沒有直接去抒情，卻是有意地表現情意，加上最后一句“離開的了，終是回不去了吧”，便可引出下文的回憶。

　　有景有情，有畫面，有情境，借情抒情，不得不說，這種抒情法又上升了一個層次。

　　但是，如果細品，還是會感覺這樣的景是被心緒扭曲了的景，并非自然，甚至因為扭曲過分而顯出了虛假的成分。

　　最高級的抒情，是將景和情融為一體，不偏不倚，景中有情，情中有景。秦少游有一首《減字木蘭花》：欲見回腸，斷盡金爐小篆香。“回腸”是作者內心千回百轉的感情，當然是看不見的。但是，作者又要讓讀者看見，怎么辦？他就說了，你想看見我千回百轉的感情，就去看看那個金爐中斷盡的小篆香。香燃盡了，灰燼掉下來，就像是一個個小篆字一樣，柔糜，纏綿，根本分不清誰是誰。

　　在這句詞中，回腸就是小篆香，小篆香就是回腸，也就是物即情，情即物，情物一體。作者秦少游不是將自己的情感投射到燃盡的香灰上，而是將情感融入到其中，給人以豐富的聯想和體驗。

　　這是將情比物，還有將物比情的：自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。如果說將情比物是為了讓情感更直觀地表現，那么，將物比情就是直接賦予物以人的情感了，飛花輕似夢，便是物我相融，這里的“我”也就不再是一個獨立的我，而是一個能與宇宙自然融而為一的無處不在的“我”。

　　情不再是人的情，也是物的情，情不再是“我”的情，也是你的情，他的情，這樣的抒情也就讓情感更具有包容性，共情性，也就更能打動讀者。

　　對于有心之人來說，柴米油鹽醬醋茶里皆有深情；對于會表達的人來說，信手拈來，便是情感汪洋，可以漫漶整個世界。

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