想象的作文

時間：2022-10-05 16:06:30 [第八單元]寫一篇想象作文我要投稿

有關想象的作文匯總九篇

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的想象的作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

有關想象的作文匯總九篇

想象的作文篇1

　　“我是小小的葫蘆，可愛的葫蘆，我是一個可愛的葫蘆，啊啊啊……”

　　我是一個普通的葫蘆，有個奇特的葫蘆曾經嘲笑過我，說我普通得要死！但我并不不高興，因為有很多葫蘆和我一樣，而且我有許多朋友。我住在濟南市育賢小學操場西邊。

　　一天，我發現又一群同學們向我走來。我對旁邊的葫蘆說：“他們是來干嘛的？”“我也不知道。”在同學們前面的老師說：“你們要認真觀察。”我好像明白了，他們是來觀察我們的。可是我們只是葫蘆啊！他們為什么要來觀察我們呢？過了一會兒，老師用手把我抱下來，“啊！啊！要干什么？救命啊！……”我著急地喊，旁邊的葫蘆也急了。我嚇得暈過去了……

　　當我醒來的時候，我發現我在一個教室里。那個老師再給同學們講怎么寫我們。我變高興了！因為我成例子了！

　　眼前的這個教室，對我來說很陌生，但是我喜歡這里！

想象的作文篇2

　　我是一架紙飛機，一架快樂的紙飛機。我乘風遨游，悠游自在。——題記

　　我本是一張普通的紙，某天被一位小男孩折成了紙飛機。他站在一碧千里的草地上把我放飛。我感覺渾身輕盈，風讓我飛翔，在一望無際蔚藍色的天空下像鳥一樣自由飛翔。那天起，我飄在天上的日子就開始了……

　　我飄啊飄，悠閑自在。我飄到一個池塘邊，映入眼簾的是荷花和荷葉。一朵朵荷花含苞欲放，亭立在池塘上，猶如一位亭亭玉立的“粉系少女”。花苞里的小露珠是晶瑩剔透的，染艷了荷花，還散發著淡淡的幽雅的甜香。荷葉則像一把大綠傘，為散下嬌嫩的荷花遮風擋雨。微風拂過，荷花和荷葉在池塘中“跳舞”，還笑彎了腰。

　　我飄啊飄，飄到了一座花園。哇！眼前的景色實在是太美太壯觀了！簡直是一片花海！各種各樣綻放的鮮花呈現在我的眼前，它們爭奇斗艷，姹紫嫣紅，顏色各異。有紅色，粉色，藍色，白色，紫色，黃色等等。微風吹來，它們隨風舞動，那輕輕的舞影疊印在我面前，簡直像是踏入了花神殿一般。看！那紫色的是丁香，藍白相間的是玫瑰花，繁星點點、白白的是滿天星。

　　我飄啊飄，飄到了一個鄉村。不知不覺，下起了雨。煙雨蒙蒙，如同剪不斷的綢緞。而雨中的小溪清波蕩漾，泛起了層層波紋。遠遠望去朦朦朧朧，仿佛在人間天堂，又像在霧中，如一幅秀麗的風景畫。許多老人坐在屋子里，圍成一個圈，搖著扇子，一起說說笑笑，看著門外的雨景。我的“小翅膀”濕透了，但仍阻擋不了我環游世界的小小夢想。

　　夜幕降臨，黑夜猶如一個大玉盤，繁星點點，就似大玉盤里的珍珠。世界真大，旅行的步伐沒有盡頭。乘著風，我又飛回了當時起飛的那片草地。

　　我輕輕落在草地上，永遠停在那……

想象的作文篇3

　　陽光透過森林，照在了小溪上，一道小彩虹橫在了水上。溪水清可見人，甚至可以看見溪底的一塊塊卵石，在太陽下閃著光。

　　大象們常聚在這里，嬉鬧一陣，休息一陣，不時喝一口潺潺的流水，享受著林間縷縷夕陽，好不快活。

　　不久，一輛輛車停在森林旁。車上下來一批游客。有穿著奇裝異服的人，也有拿著相機，左拍右拍，仿佛永遠拍不夠的人。小溪很高興，來了這么多人，挺熱鬧的。可身邊的樹林卻嘩嘩聲一片，只有它們自己知道，那是顫抖。

　　從那天起，日子似波光粼粼的湖面，再也保不住原來的平靜。

　　好不容易有平靜的一天。但當天傍晚，殘陽如血，暮色籠罩住了森林，一支車隊悄然而至，小溪越發不安起來。

　　他們，在林前談論了快兩個小時，還不時對這片寂靜的森林指手畫腳，小溪便也耐不住睡意，靜靜地，無了聲息。

　　一陣喧鬧聲驚醒了小溪。他本想繼續流動，卻發現已經被許多惡臭的東西堵了，四面張望一番，郁郁蔥蔥的樹木變成了樹樁。離他最近的那一棵樹樁，年輪清晰可見，上面還留著幾滴殘淚……

　　小溪停止了歌唱，大象停止了嬉鬧，二者都為這“暴行”震驚了。

　　大自然給予人類豐富的資源，人卻“無私”地將垃圾還給了大自然。我們要保護環境，為了讓大自然不再哭泣！

想象的作文篇4

　　hi！大家好！你猜猜我是誰？猜不到吧！我呀，就是美觀大方，引人注目的文具盒。我在文具家族里可是大名鼎鼎的哦！

　　從外表看，我像一個稻草房。火紅的墻壁，雪白的花紋，外面還有一個稻草人弟弟是專門守護我的。打開我蝴蝶結般的大門，只見沉默寡言的直尺先生“躺”在精心為他設定的房間里。鉛筆先生和鉛筆小姐正在甜甜地酣睡呢！橡皮娃娃和睦相處著。咦！是誰在吹奏著動聽的樂曲？原來是鋼筆弟弟！而圓珠筆公主和圓珠筆王子則睡在華麗而輝煌的“宮殿”里。

　　哎呀！小主人又要寫作業，鉛筆軍隊就出發了。當小主人寫錯字時，不知道怎么辦才好，橡皮娃娃說：“小主人你怎么把我忘了呢！我來給你當清潔工吧！”“呀！這條線怎么畫不直？”小主人煩惱地說。這句話喚醒了沉睡中的直尺先生，直尺先生說：“小主人我來幫你畫直線吧！保你畫得很直。”

　　我是小主人的好幫手！小主人最喜歡我！

想象的作文篇5

　　不是現在，而是很久很久以前，有一本很奇怪的書。名叫“魔法書，”他能聽懂人類的心里話，對書說出自己的煩心事，就有解決的方法。可是要向書提出問題，必須從恐龍時代活著出來，才有資格。

　　我很好奇，便去了那個地方，這真是一本奇特的書啊！我看見包裝上寫著：“看這本書的時候時時刻刻充滿了危險，請說出你的煩心事。”我把手放在上邊，還沒有說出我的煩心事，就先被吸到了侏羅紀時代。這時一個聲音響起：“如果你能活著出來，就有資格問我問題。”可是我怎么可能是恐龍的對手嘛？這時候又有一個聲音響起：“你有一個魔法想變成什么就能變成什么，可是不能出來，也不能變成看不見的東西。只能變成你見過的東西。”聲音剛落，三角龍就來了，他的角向我刺來，我馬上變出了一個盾牌擋在那里，我心想一直這樣擋下去也沒辦法，得把它消滅，于是我變成一個假身在那兒擋著。真身繞到恐龍背后，變成一把刀把恐龍消滅了。這時又有一只翼龍飛了過來，他想把我叼走，我立馬變成一堆草把翼龍騙走。就在這一刻出現了一個時空隧道，我走了進去。回到了我當初的那個地方。這時我說出了我的心事，我想讓所有殘疾人恢復健康，這時書說：“我會讓你的心事成真。”

　　我回去一看，果然成爺爺的`胳膊好了，留奶奶的腿好了……我歡快的叫著“太棒了！”

　　最后，這本有魔法的書成為了歷史。

想象的作文篇6

　　在遙遠的東方有一個茂密的森林，森林里到處鳥語花香。但是，在前不久發生了這樣一件事：一天，小鳥玲玲發現大樹公公總是悶悶不樂的。玲玲問：“大樹公公你最近怎么了，總是這么沒精打采的，不舒服嗎？”大樹公公說：“孩子我也不知道怎么搞的，我的身體總是痛痛的，也不知道是怎么了。”小鳥玲玲聽了大樹公公的話非常同情它。說：“您別太難過了，不會有事的。”但是它卻記住了大樹公公的話。

　　有一天，玲玲遇見了同伴花花說：“大樹公公的身體老是痛痛的，看它難受的樣子，我的心里很不是滋味，怎么辦才好呢？”花花說：“是嗎？我聽說咱們森林里，來了一位技術高超的醫生。咱們可以請它幫忙呀。”“哎，對呀，咱們可以找它啊！我明天就去找這位醫生。”小鳥玲玲高興的說。它們倆愉快地飛向了藍天。

　　第二天，小鳥玲玲來到了一個診所，看見了啄木鳥。它對啄木鳥說：“醫生，大樹公公的身體總是不舒服，這是怎么回事，你能去幫它治病嗎？”啄木鳥醫生說：“哦，是嗎？快領我去看看。”啄木鳥醫生和小鳥玲玲來到了大樹公公的身邊。醫生看見大樹公公臉色蒼白，頭發也快掉光了，就說：“這種狀況是您體內生了許多蟲子，沒有什么大事。”

　　啄木鳥醫生立即就用它的那張尖嘴給大樹公公動起手術來，不一會，啄木鳥醫生便從大樹公公的身體里啄出了幾十條蟲子。它問大樹公公：“您現在感覺怎么樣啊？”大樹公公露出了開心的笑容說：“現在好多了，多虧了你啊！樹醫生。”

　　從此，大樹公公又恢復了往日的繁茂。森林里更加和諧，更加充滿生機。大家團結得真是親如一家！

想象的作文篇7

　　一個風和日麗的中午，一陣悅耳飛彩鈴聲，把我從夢中驚醒：“喂!標點符號家里爭位置啦!”我從床上一骨碌爬起來，登上世代高鐵，來到他們家。

　　首先站出來的是小小的頓號，他穿梭在兄弟姐妹之間，大聲說：“誰排在前面不都一樣啊?”

　　逗號說：“你人小，人微言輕，還是我來勸勸它們歇歇吧!”

　　破折號一下子竄了出來，怒氣沖沖地說：“開弓沒有回頭箭!我覺得應由我帶領大家奔向語言的海洋彼岸。”

　　耳背的問號慢條斯理地說：“你說什么?我越聽越模糊?要不是我提問哪有人回答?哪來的下文?論功行賞，自然我是第一!”

　　這時，引號張牙舞爪的跳到字媽媽肩頭說：“要不是我引經據典的，文章哪談得上精彩哎，哪有說服力?”

　　年紀最大的書名號老氣橫秋地說：“嗬!你還好意思自夸，你的名言佳句不都是從我的書刊雜志上摘來的，我搬書都累得腰弓背駝的，要比本事我比天還大!”

　　省略號再也按耐不住了，結結巴巴地說：“哎，不是我把多的話省去，抄死你，累死你!”

　　冒號不知什么時候站在“說”字后面：“你們都別王婆賣瓜——自賣自夸，沒有我的提醒，你有何話可說?”

　　聽了它們的話，感情豐富的感嘆號連連點頭。最后，句號站出來鄭重地說：“你們都別爭論了，我們每個符號都有我們的作用，除了你們，分號理清層次、順序，括號補充說明，我才做出總結報告。我們這個家族的任何一個成員，在文章中都是不可缺少的，何必槽里無食——豬拱豬呢?”說完畫了一個圓圈。

　　頓時萬籟俱靜——我也松了一口氣。

想象的作文篇8

　　1.選題的出發點

　　在接到學校通知后，我再次研讀了七年級寫作的教學內容和要求。然后，比較分析了第四、五、六單元的“引寫”，一個是觀察事物的特點，一個是觀察景物的特點，再有一個就是想象。最后選定了“想象”是因為它更能反映新大綱的特點，這是基于以下幾點來考慮的：

　　第一，新大綱的教學目的中提到，要“發展學生的語感和思維”。而“想象”作為寫作過程中必不可少的思維因素，顯然比另外兩者——觀察——更能體現這一教學要求。思維呆滯、想象力貧乏的學生，寫文章總是吃力的、枯燥乏味的；想象力豐富，語文基礎較扎實的學生，則可能寫出妙趣橫生的文章。這是考慮到想象本身在思維及作文中的地位和作用。

　　第二、新大綱也十分重視想象在語文學習中的重要作用，其中寫道：“運用聯想或想象，豐富表達的內容。”還有，“要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。”因此我選擇了想象這一具有一定難度的課題。

　　2.對本節課性質的認識

　　這是一節作文課，是學生運用口頭、文字進行表達的訓練課，“說、寫”應當是整個課程設計的核心，以發展學生寫作能力為這節課的終極目標。但是，鑒于想象的重要性，這節作文課又不同于其他作文課，對學生思維品質培養應當是貫穿全課的一條線索。新大綱要求：“語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點??”那么，在這節課中，突出的就應當是借助于想象作文的訓練，培養學生思維的豐富性、敏捷性、嚴密程度和創造程度。

　　3.對于學生的定位

　　因為面對的是初一剛進校的學生，學生的社會閱歷和知識面都有限，所以，我們選擇了最貼近學生的材料——對字母與數字的聯想，讓學生有話可寫，不在選材上設置障礙，就可以使得學生的注意力集中到想象上來，也保證了寫作的速度。選擇練習一作為課外作業，也是出于同樣的考慮。

　　4、教學結構的設計和學習目標的落實

　　教學內容的設計突出了說、寫兩個字，力求做到隨著學生說話想象過程的發展，寫作思維的訓練也步步推進，在不同層次中提出不同的教學要求。

　　本課旨在培養學生想象作文的能力，而“想象”要做到合理于有新意，特別是要做到有新意，就需要教師給予學生有充分的自由想象的時間和空間。因此，本課的設計是讓學生感知想象以及想象作文的基本要求，然后立即迅速的使學生切入到自主思維即作文中，以免適得其反，指導過多可能束縛住學生的思維。在這樣的思路下，我們在導語之中融入提出想象的要求，故事既是一個導入，也是一個想象能力的遷移過程，也是體會和明確想象的要求的重要的過程。在講課之前只對學生提出一個要求是鼓勵學生大膽想象，并注意想象的合理與有新意。在授課過程中始終引導學生進行拓展與想象，培養學生初步的創新作文思維。最終達到學生定向思維的轉變，通過“想”整理思想，從而加深了對人生的感悟及對寫作本身的感悟，水到渠成地進入了良好的寫作狀態。感悟是認識的提高，是思考的深入，也是情感的升華，學生“情動于中而形于言”，寫出一篇篇文情并茂的小文章也就不足為奇了，這也達到的教學的目標。

想象的作文篇9

　　現代的書雖然能夠隨身攜帶，可是有些書大，有些書小，大的書攜帶時極為不方便，小的書又字跡太小，要低頭看才能看清，這樣，就形成了許多缺點，所以，我就不能看著書這樣發展下去，要讓未來的書沒有缺點。

　　到了未來，我要發明一種全自動的手套書，只要戴上配套的墨鏡，就能看書時也非常自由。

　　配套的墨鏡可不是一般的墨鏡，只要帶上它，不但能在太陽下擋陽光，還可以在雨天內擋雨，還有，這副墨鏡還配有五十套書籍，就是得按順序看，不過，有很多種品種，有漫畫、名人傳記、著名寓言、著名成語故事等，還有配套的中小學練習呢！最有趣的地方就是能擋雨，無論雨從哪個方向落，它都能一一擋住，并且有自動控制功能，假如你在馬路上看書看入迷了，剛好有輛汽車疾馳而來，它就會控制你的身體，并且不讓你感覺到，就像在很自然地行走似的。這副墨鏡最大的特點是在你看書的時候，它顯示出來的字不大不小，就跟你在看書一樣，而且眼感也比較好，能夠預防近視。

　　而手套上的書，就只有戴上墨鏡才能看到，可能有人會問：假如你看完了墨鏡上的書的時候是夏天，那有人還會戴手套啊？這點大家就不用擔心，這種手套是冬暖夏涼的，而且價錢也不貴，一套才45元，比起買書籍來看，那可便宜多了！

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