實用的讀后感的作文合集十篇

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的讀后感的作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

讀后感的作文 篇1

　　你是否認真傾聽過？我們每個人都應該學會傾聽，傾聽鄉村的細語，傾聽都市的喧囂，傾聽荒野的呼喚。每一種聲音都有其獨特的魅力，或美妙，或深沉，或清脆，或委婉，或高亢……

　　我曾經讀過美國著名作家杰克·倫敦所寫的《荒野的呼喚》，它講述了這樣一個故事：巴克是一只狗，它被賣去當了勞工，整日生活在極其艱險的環境中，勞動繁重。為此，它苦苦忍受和掙扎，惡劣的環境磨煉了它的意志，讓它變得更加勇敢和機敏。回到狼群之后，它毫無疑義地成為了狼群的領袖。

　　每個人都向往自由，追求自由，動物也是如此，它們也想擺脫束縛，投入到廣闊的大自然中。

　　我不由得想起了自己養兔子的兩次經歷：

　　第一次養的兔子名叫“歡歡”。有一天，我看到歡歡悶悶不樂，感覺到它很孤獨，就把它從籠子里放了出去。看到歡歡活蹦亂跳的身影，我不禁莞爾。但是，過了不久，我再去尋找它，卻發現它不見了。我非常著急，四下里尋找，仍杳無蹤跡。這時，我的目光無意中看到陽臺的欄桿，心中一顫：難道……從陽臺上往下看，什么也沒看到。我松了一口氣，但心里仍然疑惑不解：它跑到哪兒去了？是逃走了嗎？接下來的好幾個月，歡歡一直沒有回來，從此在我的`視野里消失得無影無蹤。

　　第二次我又養了一只叫“萌萌”的兔子。接受上一次的教訓，這次我對它十分體貼。每天一放學，我就迫不及待地跑回家，到廚房給它拿菜葉吃。看著它津津有味地吃，我深感欣慰。這次，我再也不敢放它出去了，因為我怕它像歡歡一樣“不辭而別”。一天上午放學后，我看到萌萌時，發現它眼睛緊閉著，四腳朝天在籠子里躺著。我擔心極了，生怕它有個三長兩短。媽媽說：“它可能死了，我們把它扔到樓下去吧！”說著抓起兔子就往外走，這時，萌萌竟然睜開了眼睛。“媽媽，萌萌沒死！”我急忙叫住媽媽。但不知怎的，等媽媽再看它時，它的眼睛卻又閉上了。媽媽二話不說，就拎著它下樓去了。媽媽回來后，對我說，那只兔子竟然裝死，一放開它，它就跑了。當時我急得直哭，心里不停地在想：難道它不喜歡我嗎？

　　后來，我才想明白，這兩只小兔子并不是不喜歡我，而是不想像犯人一樣整天被囚禁在牢籠里。它們為了能夠在森林里、草地上自由地奔跑，在藍天白云下快樂地嬉戲，才想方設法逃跑的。

　　它們，只想擺脫束縛，重新獲得自由而已。

讀后感的作文 篇2

　　他大學畢業后來到山區教書。在一次火災事故中，用草泥做成的教室已經不堪一擊。老師把學生們一個一個地背了出來。三十多人呀！他最后沖進去的時候，火場里只有兩個學生了。他猶豫了一下，抱起其中一個孩子就跑。安全帶出后，老師拖著被火燒傷的身子，又跑進去。可他再也沒出來······事后，那個最后被救出來的孩子說，沒被救出來的那個孩子，是孩子的老師······看完這篇故事，我的心中充滿了對那個老師的欽佩。希望他和他的孩子，能在天堂生活得幸福。

　　我記得上小學二三年級時，發生了四川的特大地震。其中有不少感人的故事：

　　一個老師和他的學生們正在上課，地震忽然開始了。大家爭先恐后地跑出去。在樓梯上，一個弱小的女孩子被落下的石塊劃傷了腿。老師急忙撲上去，把女孩安全地罩在了自己的身體下······

　　這樣的.故事有很多很多，可一直讓我不解的是，在第一篇故事里，為什么那個男老師不救自己女兒，卻救一個和他沒有任何關系的人呢？我想，這就是一個身為老師應該做的吧。（逗說：想不明白，那個老師為什么不救自己的孩子？所以把問題留給了老師）

讀后感的作文 篇3

　　僅瞧瞧封面，好像是個童話故事，但當你讀完這本書，它的內容一定會讓你心頭打顫，一個美麗的、感人的哥哥彼得千辛萬苦尋找妹妹阿黛爾的故事便會深深地印在你的'腦海里。你會體會到什么是寬容，什么是善良，什么是恒心。

　　魔法師因為變魔術失敗讓一只小象從天而降，壓壞了爵夫人的腿，從此，他倆變成了仇人。但經過彼得的勸阻：你們應該互相原諒對方，開始新的生活，珍惜生命，不要將時間耗費在仇恨里。這時，我深深地體會到了彼得的寬容。阿黛爾經常吃不飽肚子，但她如果有吃的一定會施舍給乞丐。這時，我讀到了阿黛爾的善良。彼得答應過母親，照顧好妹妹，在尋找妹妹的過程中，他無論受到多少人的勸阻和嘲笑，但只要有一絲希望，他就沒有放棄找妹妹的想法。這時，我感受到了他尋找妹妹的恒心。

　　當別人不小心弄壞我的東西時，我少不了和他的斤斤計較，這時應該學習彼得的寬容。寬容、善良、恒心都是我們應該具備的品質。

　　這真是一本好書。

讀后感的作文 篇4

　　假期里，我讀了一本跟昆蟲有關的名著——《昆蟲記》。它是法國著名昆蟲學家法布爾長期仔細觀察昆蟲的成果。它融作者畢生的研究成果和人生感悟于一爐，不僅詳細介紹了種種昆蟲的本能、習性、繁衍和死亡等，而且洋溢著作者對生命的尊重與熱愛。

　　通過讀《昆蟲記》，我真切地感受到了法布爾工作的認真與執著。他經常很長時間一動不動地看著小小的螢火蟲怎樣捕食；為了觀察節腹泥蜂，他不辭辛勞地攀登了海拔1909米的馮杜山34次（這可是一座難以攀爬的石山）……

　　讀了《昆蟲記》，我還增長了很多知識，比如，寓言里說螞蟻是“勞動者”，蟬是無用的“歌唱家”，而事實上，螞蟻是“乞丐”，蟬則是勤勞的.“生產者”；節腹泥蜂是聰明的獵人，它們會利用自己身上的毒針將捕獲的昆蟲麻痹；蟋蟀總是精心地選擇它的住宅地，有著高超的“建筑”能力

　　魯迅曾說《昆蟲記》是“講昆蟲故事的楷模”。《昆蟲記》的語言生動活潑，充滿了情趣。最讓我印象深刻的是，法布爾總是把昆蟲擬人化，將昆蟲社會比作人類社會，因而他筆下的每一種昆蟲都似乎有情感和思想，使人由衷地對它們生出愛憐與尊重。

　　讀了《昆蟲記》，我告訴自己以后也要像法布爾那樣仔細而耐心地觀察身邊的事物，同時還告訴自己：要尊重與熱愛身邊那些哪怕最渺小的生命。

讀后感的作文 篇5

　　最近看了一本書《誰是贏家》覺得受益匪淺，它讓我了解到，贏家不是打敗對手，而是引導對手向兩方都有利的方向發展，《誰是贏家》的讀后感。有人會說那樣會使真正分享到的利益少于單干取得的利益，在經濟學上，我們會說他的機會成本很大，但那種"非輸即贏"的獲利模式是一種短視行為。在那種前提下，你還期望對方與你長期合作嗎?那是不可能的。

　　"利己"不一定要建立在"損人"的基礎上，雙方獲利遠勝與單方獲利。在書上，我看到一個有趣的游戲，請43位在場的人拿出錢放到信封里，如果最后的錢超過250元，他們最后沒人將得到10元，如果沒有就沒收之前的錢。結果最后的錢249.59，比250元少那么一點點，其實我們都知道每個人只要拿出5.82(250/43=5.82)就可以得到10元，這是很經濟的，但最后的結果卻差強人意，為何?這就是"囚徒困境"，因為總有那么一部分人想投機，一分錢都不出，卻想得到10元，但是另外一些人也不是笨蛋，他們不會出比5.82高的錢那樣對他們是不公平的。"和尚挑水的故事"就正好驗證這一點。在現實生活中，這樣的"搭便車現象"也時常發生。

　　例如，總是會看到這樣的新聞，長途汽車上遭搶劫，乘客無一幸免。我們會毫不客氣的批判，說他們懦弱，為什么不反抗。但通過分析其實他們的行為也是有原因的`，假設有人起來反抗，那他就是劫匪的第一攻擊對象，為了使另外的乘客"乖乖聽話"，他們會殺雞儆猴，他承受的傷害會很大。如果他坐著不動，他的傷害會少，損失的也會少，在權衡兩者下，他們會保持沉默，最后導致車上的財物全部被搶。因為他們都想損失少點，收益大點，但由此形成的"沉默現象"卻給社會道德以致命的傷害。人要相互信任，才有合作的空間，石獅最新人才網但面對同伴的泉州石獅人才網背叛，又該如何呢?我們一定要做出反應，這里并不是報復，而是采取一些具有"警示性作用"的行動，以傳遞以信息--你不是好惹的。容忍并不是軟弱的表現，恰恰是一個人卓識，心胸和人格力量的體現，正所謂"海納百川，有容乃大"。

讀后感的作文 篇6

　　我們的未成年人教育正在步入誤區：重智輕德、重知識輕能力、重智商輕情商。這種忽視未成年人思想道德、意志、健全人格的教育，不僅僅表現在學校教育，更表現在書籍出版上。

　　好了，終于有了能夠與未成年人(當然，也包括他們的家長)交心談心的《困難是我們的恩人》——一本由湖北教育出版社“出品”的青少年成長必讀書。作為一個挑剔的讀者，作為一個五年級孩的家長，作為一個大學的教師，我愿意用“口碑相傳”的方式，鮮明地向焦慮、焦急中的家長們鄭重地推薦這本書：你肯定不會為花費25元鈔票而后悔！我堅信！

　　不信？那我們就“跑馬觀花”一番，你必有所獲。“這是個沒手沒腳、沒有左眼的人；這是個從尸橫遍野的戰場上，血淋淋爬回來的人；這是個整日整夜重復一個吃飯動作，一點一滴學會了生活自理的人；在是個令著社員填溝造地、引水拉電，趕了25年村支書的.人；這是個一天學沒上，楞是用了7年時間，寫出一本長篇自傳體小說的人……”讀了朱彥夫的《極限人生》，未成年人教育還有什么困難不能戰勝？“艱難地走路，吃力地用左手寫出只有自己才認出的字，說話也會在不經意間出現顫音，出生時臍帶繞頸導致的腦癱給她帶來了嚴重的行動障礙。”然而，陳玫《路有多艱，心有多堅》，用11年時間讀完了她的大學。15歲的女孩，父親摔死、母親癱瘓，她并未因此放棄學業，也沒有將這一切告訴剛入伍的哥哥——她用柔弱的身軀支撐起一片藍天。《68封泣血家書，字字都是美麗“謊言”》，這樣的故事，難道還不夠感天動地嗎？同時，它更告訴未成年人什么是責任。“到了深圳才知道，像我這樣沒有上過大學的人，要找一份滿意的工作談何容易。”《是的，我沒有上過大學》，“但我相信自己有能力勝任你們公司的工作。要知道，一個人的能力是不可以用薄薄的文憑去衡量”。這個故事告訴了未成年人該怎樣認識自己而不放棄奮斗。正如書名，這許多將花的奮斗馨香、果的成長苦澀奉獻給讀者的故事，告訴未成年人“困難是我們的恩人，因為有了困難，才能攔住與淘汰去一切不如我們的競爭者，而使我們獲得勝利”。

　　然而，《困難是我們的恩人》通過一篇篇引人入勝的文字在告訴未成年人堅強、自信、志氣、奮斗、樂觀的同時，也對家長、老師頗有啟發。微軟全球副總裁李開復的人才觀明確地告訴孩背后的我們，“情商”不是靠背書、考試能學習到的，中國傳統考試觀嚴重影響了情商的培養；《哈佛大學為何把165個“高考狀元”拒之門外》提出的問題是我們的教育工作者和決策者更應該深刻反省的。

　　如今，隨著《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的頒布實施，未成年人思想道德教育問題已為國人高度重視。同時，如何科學而有效地開展未成年人思想道德教育工作已成為迫在眉睫的難題。《困難是我們的恩人》中的38篇美文給了所有人啟示。正因為如此，作者才如此堅信“每一位渴望成功的青少年都會從本書中找到自己所崇尚的偶像或可學可比的榜樣，并從榜樣們真寒心林震撼心靈的事跡中吸取奮發向上的精神力量。”也正因為如此，我才把它額手尊稱為未成年人的“心靈雞湯”并再一次鄭重地推薦這本書……。

讀后感的作文 篇7

　　我愛讀《白楊》，我崇敬白楊!

　　在天氣惡劣的戈壁灘上，時而太陽炙烤，大地冒煙，令人饑渴難忍;時而昏天黑地、狂風呼嘯、飛沙走石，令人睜不開眼;時而寒風刺骨，大雪紛飛，讓人無處藏身;時而大水以迅雷不及掩耳之勢撲過來，讓人措手不及……

　　盡管天氣變化無常，高大挺秀的士兵──白楊卻始終堅強不屈!驕陽似火，它撐開一把綠色大傘，遮擋烈日;沙塵漫天，它把根扎得更深、更牢固、毫不動搖;風雪交加，其它生靈都低下頭，萎縮了，可它仍紋絲不動，站得筆直;洪水滾滾，它并沒有被淹沒，傲然挺立，時刻守護著這片土地。

　　這就是非同尋常的白楊!自從讀了《白楊》這篇課文，它那高大挺秀的身影和堅強不屈的品格便深深地印在了我的`心坎里，我的心靈不禁被它那種堅韌不拔的品格征服了。

　　其實，我們在學習或者生活中也要有這種堅強、不軟弱、也不動搖的品格。就拿我彈鋼琴這件事兒來說吧，我每一天都必須彈琴一個小時，那種腰酸背痛的感覺是相當難受!可是媽媽對我要求很嚴格，左一聲“不能歇，接著練”，右一句“不準停，繼續彈”，彈得我可憐的瘦弱的小手指“鼻青臉腫”了，彈得我“狹窄的”胸腔里憋足了火氣，于是，我常常摔椅子敲桌子，以示抗議。有的時候，媽媽出門去了，我便肆無忌憚起來：一會兒嘗嘗美味的零食飲料，一會兒看看精彩的電視節目，一會兒玩玩刺激的電腦游戲，把彈琴這件事兒拋到九霄云外去，所以彈了三年的琴，我仍然“一事無成”。

　　現在，我明白了：雖然彈琴有點苦有點累，但是“寶劍鋒從磨礪出，‘白楊直自苦寒來’”，我遇到這么點苦和累怎么能退縮?怎么能不勇往直前?我暗暗下定決心：一定要刻苦練琴，把鋼琴彈得更好!

　　“一棵呀小白楊，長在哨所旁，根兒深，桿兒壯，守望著北疆……”每當聽到這段熟悉、優美的旋律時，白楊那高大挺秀的身影和堅韌不拔的品格又會浮現在我的腦海里。

　　【評語】

　　這篇讀后感，有讀有感，讀感結合，不是對原文一味地敘述，也不是讀和感簡單相加，而是從原文中提出自己感受最深的一點加以表述，自然連貫，是一篇讀感交融，又有自己深切體會的好作文。

讀后感的作文 篇8

　　今天晚上和女兒一起讀了《弟子規》第一部分——入則孝，并將其中部分生字和古今異意的字意解釋給她聽。原以為這是篇古文，說的又是古代日常生活的行為規范，孩子不會感興趣。但讓我驚訝的是，孩子不但讀起來瑯瑯上口，而且很快就能背誦下來，還一下子從幾件小事上記住了“孝”字。

　　古語說，百善孝為先。可隨著時代的進步，感覺“孝”字一點點在淡化。說實在話，沒看這篇文章前，我只懂得應該孝順老人，覺得自己能讓父母高興、即使啥也沒做也算是孝順吧。看后才恍然明白怎樣才是真正的“孝”，我做的原來人家早寫著呢，更多的是應該“孝”而沒有“孝”的，雖然都是一些做起來很簡單、很普通、很平常的事：父母叫時立刻答應，父母讓做事時不偷懶；對父母的'教誨要恭敬聆聽，對父母的責備要順從地接受……。

　　烏鴉反哺，羔羊跪乳，作為萬物之首的人類更應該以“孝”為榮。如果我們每個人都能堅持從小事做起，用實際行動做到入則孝，必將對促進全社會良好風尚的形成起到積極的推動作用。

　　編者按：笑笑學校讓家長與孩子一起讀《弟子規》，并要求家長用稿紙、手寫與孩子共讀《弟子規》的感想，想必是怕大家都從網上下載吧。笑笑爸爸真有志氣，雖然可以照搬網上的內容，偏偏熬了半夜，給女兒親自寫了一個。清晨起來，笑笑媽媽發現果然不同凡響啊！

讀后感的作文 篇9

　　今天，我讀了《做風車的故事》。這篇文章是說牛頓小時候做風車的是。牛頓小的時候特別喜歡做手工。奶奶給他零花錢，他總是攢起來買鋸，買斧頭，買鑿子。他整天忙著做手工，成績也不怎么好。

　　有一次，牛頓放學回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風車。他停下來仔細看，幾乎忘了回家。以后每天放學后，牛頓就鉆進屋子里丁丁當當的'忙個不停。過了些日子，一架小風車果然做成了。第二天上學， 牛頓把那架小風車帶到學校去了。大家也夸獎他做得好。正在這時候，同班的瓦特說：“牛頓，風車為什么會轉，你能說出道理嗎？”牛頓說不出道理，從此以后，牛頓就刻苦學習，長大以后成了發明家。

　　我們應該像牛頓學習，勤奮學習，刻苦鉆研，做一個對社會、對國家有用的人。

讀后感的作文 篇10

　　《愛的教育》是一部充滿智慧的教育類書籍，里面看似平淡無奇的教育故事卻蘊含著很大的道理，讓人嘆服。它內藏著知錯就改，內藏著頑皮無知，內藏著明智的愛，內藏著大方寬容……

　　一開始接觸它，我想看看教育家的教育方法是怎樣的，但我被教育家的智慧深深地震撼了，他們含著智慧的話語在我耳邊縈繞，久久不能散去。他們通過教育別人，在別人身上發生的事來教育我們，這些偉大的教育家是非常可敬的。

　　后來我發現了我愛上了這本書，并陶醉其中。里面的父母、老師、祖父母都會以道理啟發、教育孩子，不怒，不急且不責，這正是我崇尚的教育方法——與孩子多溝通、多交流。

　　正所謂“每讀一本好書，就如同與一個高尚的人打交道”，這點我是舉非常贊同的。

　　讀《愛的教育》就等于與一個資深的教育家打交道——“他”的每一句話，雖富含有哲理性，但卻是人人易懂的俗語，奇妙又有條理，話語如葉脈一樣清晰，而里面卻暗有深意，令人難以琢磨。

　　推薦大家也適當看一看，了解一下這本書的智慧所在，它就像一座無人問津的寶藏。只要你去挖掘，寶藏不費吹灰之力就呈現在你面前，請相信我。王樂嫻

　　《愛的教育》采用了日記的形式，講了一個叫安利柯的小男孩的成長的故事，記錄了他一年之內在學校、家庭、社會的所見所聞，字里行間流露出對祖國、父母、朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。

　　里面一共有100篇故事。其中使我印象最深的是《小抄寫員》，講述了一個貧窮的家庭，孩子又多，父親白天工作，晚上還要抄文件。小敘利奧眼看著爸爸早生白發，就想幫爸爸抄寫文件，多賺點錢。可又因為爸爸不同意，所以他只好每天半夜起來偷偷的幫爸爸抄。就這樣，家里的情況改善了許多，而小敘利奧卻因為長時間缺乏睡眠而導致上課無法認真聽講，回家也無精打采的。爸爸看了，非常生氣，還屢屢責罵他。小敘利奧雖然很委屈，但還是幫爸爸把工作做下去。直到有一天，爸爸發現了這個秘密，才知道自己錯怪兒子了，愧疚萬分。這個故事告訴我我們要孝順父母，主動分擔家務活，讓爸爸媽媽多一點休息的時間。

　　還有一個故事深深觸及了我的心。安利柯的同學——卡羅納的母親去世了，他的'心情十分低落，老師和同學們都十分關心他，同情他，都用自己的行動去安慰他，希望他不要太傷心。小作者的母親不讓他撲進自己的懷抱，就是怕卡羅納看見了別人都能投進媽媽溫暖的懷抱，就想起自己的媽媽經去世而感到傷心難過。媽媽想得多周到呀！

　　愛的力量是強大的，也是弱小的，需要我們去做，去發現。書里的每一個文字都觸動著我的心，讓我體會出語言的魅力。邢圣焯

　　最近我讀了《愛的教育》這本書，給我留下了深刻的印象。我最喜歡其中安利柯的故事。

　　這個故事主要講了安利柯升上四年級后，他被重新分到波尼老師的班里。剛來到這個班的時候，他很不適應，波尼老師的臉上沒有一絲微笑，他非常懷念以前的老師和同學們，總覺得學校不如原來有趣和美好了。隨著時間的推移，他發現老師其實是個非常關心同學的老師，有的同學發燒，老師會摸摸他的頭，有的同學犯錯誤了，老師會鼓勵他改正錯誤，做個好孩子。就這樣，安利柯的心漸漸地溫暖了，他越來越喜歡這里的一切，特別是波尼老師。

　　這讓我一下子就想到了我們的彭老師，彭老師就是這樣一位關心同學，善良的好老師。她很有責任心，我們班新分配了衛生區，老師為了讓我們學會如何做值日，每天早晨比我們來的還早，和我們一起一點一點地做值日，老師要求我們做到的事情，她總是先做到。班里有同學家里有困難了，老師也總是想辦法去幫助他。老師對待班里的同學也總是一視同仁，這讓我們感到心里很溫暖。生活在這個集體中，我感到很幸福。

　　從書中，我讀了許多個關于愛的小故事，在生活中我又從老師身上學會了什么是愛，我覺得愛就是理解，愛就是付出，愛就是寬容，愛就是鼓勵，愛就是等待，我要做一個有愛的孩子，因為有了愛就有了一切。

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