語文因網(wǎng)絡(luò)而靈動(dòng)作文
當(dāng)我剛把課題《恐龍的滅絕》板書在黑板上，教室里就沸騰了：“耶！終于學(xué)到這一課了！”看來，恐龍魅力無窮，孩子們已經(jīng)耳熟能詳。閱讀課文前，我打開課前查找好的網(wǎng)站，展示全面的恐龍知識(shí)，如恐龍的傳說，恐龍的種類等，而后問：這么龐大的恐龍家族怎么就滅絕了呢？讓孩子們在迫不及待、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀課文。通過自由讀課文，學(xué)生獲得一個(gè)對課文的鳥瞰全景圖，從而產(chǎn)生了更加強(qiáng)烈的好奇心，去探索恐龍滅絕的奧秘。待到讀完課文播放關(guān)于恐龍的紀(jì)錄片《侏羅紀(jì)公園》時(shí)，他們更是激動(dòng)不已。最后，課后補(bǔ)白，聯(lián)想創(chuàng)新，恐龍的滅絕還可能有哪些原因？利用網(wǎng)上查詢的資料和生活積累，暢談自己所知道恐龍滅絕的其它原因，進(jìn)行課外延伸，進(jìn)行超文本閱讀，以提供更多更廣泛的時(shí)空，充分拓展學(xué)生思維空間，放手讓學(xué)生展開奇思妙想。通過網(wǎng)上查資料，學(xué)生對所學(xué)的.內(nèi)容感到特別豐富，因?yàn)閷W(xué)生閱讀了，實(shí)踐了，體會(huì)了。學(xué)生得到了發(fā)展，得益于網(wǎng)絡(luò)，得益于課外。科學(xué)的知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。課堂教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓他們主動(dòng)求索，把新信息和已知信息結(jié)合起來，更要引導(dǎo)學(xué)生走向廣闊的生活世界，拓寬閱讀面，發(fā)展思維。把網(wǎng)絡(luò)引入語文教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿樂趣。學(xué)生通過人機(jī)對話，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，卓有成效地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
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