以尊重的態(tài)度對(duì)待孩子作文

　　這幾天一連開(kāi)了好幾次班會(huì)，從競(jìng)選班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員到學(xué)習(xí)致謝，到學(xué)會(huì)解決班級(jí)問(wèn)題。首先是同學(xué)們的向心力增強(qiáng)了，其次，在老師面前的表現(xiàn)好多了。

　　相互尊重是很重要的，相處愉快是學(xué)習(xí)的首要前提吧。如果學(xué)會(huì)了相互尊重，孩子們之間的小摩擦就會(huì)減少許多。而且課堂也會(huì)向著老師想要的方向發(fā)展。教師和學(xué)生之間的關(guān)系不會(huì)再那么劍拔弩張。怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，從致謝這樣的小事做起，或許比較容易吧。

　　開(kāi)始上課時(shí)，為提醒同學(xué)們集中注意力，我們使用拍掌三下的形式。因?yàn)榕恼扑�以必須停下手中的小�?dòng)作，而且注意力會(huì)被拍掌所吸引。發(fā)現(xiàn)這種方式挺管用的。拍掌還是一種積極的提示，因?yàn)檎坡曂ǔ１硎镜氖枪膭?lì)。

　　教學(xué)生學(xué)習(xí)致謝，為同學(xué)為你做的小小的事情而致謝，加強(qiáng)了同學(xué)之間的感情。讓學(xué)生們學(xué)會(huì)關(guān)注事件本身，事情是怎樣的，他或她為我做了什么。孩子們是可愛(ài)的，除了極少數(shù)的孩子不太能夠融入交流，大部分同學(xué)都很容易感覺(jué)到其他同學(xué)的善意。或許該給那少部分不能融入的孩子，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓大家來(lái)注意到他們，并且感謝他們。每個(gè)人都得學(xué)會(huì)感謝：別人所做的事，對(duì)他人的幫助，任何讓人感覺(jué)好的事情。都可以。這是一種加強(qiáng)歸屬感的活動(dòng)。期待孩子們喜歡，努力力去尋找，給予和接受正面的致謝。

　　說(shuō)小聲話的問(wèn)題，討論了兩次，為什么幾個(gè)人同時(shí)說(shuō)話是不尊重的？為什么打斷別人的話是不尊重的？為什么在別人說(shuō)話時(shí)應(yīng)注意聽(tīng)？

　　老師的態(tài)度和技巧也很重要，當(dāng)我開(kāi)始放棄控制，邀請(qǐng)孩子們合作時(shí)，課堂變得有趣多了。比如我要求學(xué)生用手勢(shì)去提醒旁邊的同學(xué)不說(shuō)話，他們這樣做的時(shí)候，讓我的心情很好。而大部分被提醒的同學(xué)都會(huì)及時(shí)地改正。課堂上個(gè)別管不住自己的孩子，被我給予他冷靜期：自己站到后面去冷靜一下，覺(jué)得自己能好好上課，再悄悄坐下來(lái)。一開(kāi)始我以為孩子會(huì)無(wú)所謂，沒(méi)想到孩子在站了一會(huì)兒之后，在我都沒(méi)有注意到的情況下，安靜地回到了座位，并且整節(jié)課，再也沒(méi)有讓我操心過(guò)。果然，老師讓孩子感覺(jué)到尊重，真是一個(gè)好的辦法。

　　邀請(qǐng)孩子來(lái)合作解決問(wèn)題，可以讓老師省心，更可以讓孩子學(xué)會(huì)與人相處的技巧，還可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，真是一舉多得。