(熱)四年級作文5篇
在平凡的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的四年級作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級作文 篇1
”洋洋，快點要遲到了！”媽媽用她那金屬般的聲音對我說道。我跑到洗手間胡亂的把頭發一扎，整理了衣衫，便領著書包跑出門外。唉，我的時間都去哪里了！
每天的早晨，我都是在忙碌中度過。不知怎么了，時間就像和我過不去一樣，不管我起多早，到最后時間就剩下一點點了。這不，我今天早晨忙忙乎乎的又差點錯過了公交車。
下面是我每天早晨做的事，希望大家幫我看一看我的時間都去哪了！
早晨起來干的第一件事是選衣服。所謂愛美之心人人皆有。穿上這件，不行太熱了、穿上那件，也不行、這件……經過幾番折騰，終于穿好衣服走出了房間。“洋洋，飯給你做好了，你先吃吧，我把那幾件衣服洗一洗啊。一出門，必定迎來我的媽媽咪的聲音。徑直我走到洗手間，洗一把臉再走出來。吃飯、說到吃飯，誰能及我，媽媽今天給我做了稀飯、煎蛋。唉，你不知道，我吃飯時哩哩啦啦的.掉出來的飯菜，足夠喂飽一只雞，這就是我的早餐生活！
唉，朋友，你看出我的時間都去哪了嗎！
四年級作文 篇2
“啊！我不練了！”我生氣的把琴譜丟到鋼琴上，把鋼琴收好后馬上下樓，不想再看到它一眼。
這首曲子已經練快兩個月了，我卻還是彈的好差，一直彈錯，一直過不了，一直彈著同一首曲子，讓我不想繼續學下去，當初想學鋼琴的那份熱情已消失的無影無蹤，想放棄。
這種卡關的感覺真的很不好，所以我向老師說，老師知道后就叫我先換其它首，雖然那段時間我真的不想再看到鋼琴，但畢竟是有花錢的，所以我還是要練。
心不甘情不愿的'拿著琴譜，翻開來，看著那首讓我練了兩個月還練不起來的譜，突然有一種“我怎么可以輸給這幾張紙呢？”我下定決心，我今天一定要把你練起來，我一次又一次的彈著同一首曲子，在三個小時過后我成功了！
過了這關后我好像變得更喜歡鋼琴了，我在那時給了自己一個約定，一定要一直學鋼琴到我高中畢業，但這個約定完成不了了，因為我的老師要去美國，所以我沒辦法再繼續學，不過就算沒辦法繼續學，我也可以繼續彈下去！
四年級作文 篇3
是什么意思呢？原來我們作文班終于開了一次百聞不如一見的金秋運動會。 這個運動會使我感觸很深，讓我來介紹一下這個使我感觸很深，像我媽媽一樣給我講人生哲理的金秋運動會吧！
首先，我們玩的第一個有些就是袋鼠跳。先用床單把身子裹起來，用最快的跳法跳到另一邊去拿起氣球，然后又用最快的跳法跳回去，在跳回去的時候，氣球不能爆，如果爆了則不算。要重新來一遍。當我去參賽時候我的心像一塊石頭懸起來，我邊跳邊想千萬不要有人追上我，要沉著冷靜，當我拿起氣球往回返時，才看見和我不是一個組的人才出發，我心里一陣陣開心，我們組乘勝追擊，但由于他們組的人一個一個都像精英一樣的戰士，最終他們反敗為勝，我的心隨著他們的歡呼雀躍聲像一塊石頭而破碎。
下一個是報紙傳兵乓球，當玩完這一個游戲時已心灰意冷，他們已經得意洋洋地笑了，我們組都鴉雀無聲，下一輪的親子活動，是我和唐俊峰一組，我們倆以最快的速度反超了別的一對，終于我們組像小花開了一樣樂開了。終于到了激烈的拔河了，我組的'任何一人都很賣力，我也不甘示弱，有一句話說的好“歡笑是人類的專利”。
雖然輸了但我們組的笑容依舊。 這就是百聞不如一見的金秋運動會
四年級作文 篇4
“嗚─我要跟爸媽回廣州啦！我要回家，嗚─。”還記得小時候這個哭聲，一個既響亮又悲涼的哭聲。
在我四歲時，媽媽就懷了弟弟，當時的我是一個愛調皮搗蛋的黃毛丫頭，睡覺時總是在夢里和周公過個幾招，一不小心就狠狠地踢媽媽一腳，母親大人當然受不了啦！差遣父親將我送回淡水。起初，我到覺得不錯，因為不管我怎么踢、怎么打，外公和外婆都不會罵我，他們認為小孩子有活力是好事，所以罵不得。但日子一久，我開始想念那遠在臺北的家了……。我等了又等，盼了又盼，可終于讓我等到爸媽來接我了。他們為我買了一盒三顆裝的健達出奇蛋，我好高興喔！一顆蛋就可以滿足我三個愿望，當天我還興奮的睡不著覺呢，因為明天我就要回家了。
隔天，我醒了，卻發現爸媽不在身邊，我開始歇斯底里地大吼大叫，外公和外婆聽見了我的喊叫，顧不得手邊的工作，急忙沖向我，對我說：“爸爸和媽媽回廣州了！不要哭了。”但當時傷心的眼淚還是不知不覺落下，我拿著那盒出奇蛋，大聲地說：“我不要九個愿望了，只要一個就好、一個就好，帶我回家。”外公聽了十分心疼，便替我撥了通電話給叔公，請他載我廣州，而日期就在明天。當晚，我就在外婆的懷里睡了個安穩的覺，隔天，我便搭叔公的車回廣州。進家門時，我真的好開心，因為出奇蛋達成了我的.心愿，而這個愿望是靠很多愛我的人才完成這個愛的接力，真的好感動。看見爸媽時，我的眼淚又悄悄的滑落，我真的不想再和家人分開，沒有家人的家是冰冷的，沒有親情的家是空虛的。當天，我擁著父母酣然入睡。
雖然，三天后我又被送回淡水，但這次我換上另一種心情，因為我有“兩個”同時愛我的家，充滿著溫馨和美好。而那次也是我最難忘的回家經驗。
四年級作文 篇5
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。
在教學這篇文章時，我力求突出課文中所蘊涵的人文精神——作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學生的主體地位，強調學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力；同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。
一、《新課標》把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，這既是學習語文、提高語文能力的需要，也有很強的針對性。兒童語言貧乏，他們學習語言的過程也是不斷積累語言的過程。頭腦里的語言材料增多，語言水平自然提高。這是社會交際所必需的，也是提高認識、發展智力所必需。說話時“妙語連珠，出口成章”，習作時“文思泉涌，妙筆生花”都在于一個人具有深厚的語言積淀。而積累是一個長期的過程，今天我就是結合課文的內容，讓學生積累有關成語。如果每節語文課前，我們語文老師都能花上兩三分鐘的時間，做這樣一件事情，相信學生日后將終身受益。
二、于無疑處設疑，于矛盾處置疑，往往能有效地激活學生的思維，從而培養其積極、主動的學習態度。“文章向大家介紹了幾只大貓？”原是無疑之處；而“面對這樣性格古怪的大貓，老舍先生一定很頭疼了？”這又是文章的矛盾焦點。一石激起千層浪，學生在文中找理由、擺事實，忙得不亦樂乎。教師看似隨意實則有意的一句話，為學生創設了一種積極思維的可能。
三、過去在閱讀教學中，長期存在煩瑣的內容分析和千篇一律的教學程式。使語文教學的情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力墜失了？？《新課標》中強調：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我讓學生自己選擇去讀寫貓性格古怪的句子，并且說說為什么這么讀？如本文中對“蹭”字的理解，如果僅僅追求字面上的`解釋是遠遠不夠的。由于學生已經過充分的朗讀，獲得了感知印象，并和已有的感知經驗碰撞、接通，于是心有所悟，豁然開朗。由于語言文字隱喻性很強，許多詞匯可意會不可言傳，可體驗而無法表達，有的是言有盡而意無窮，有的是“盡在不言中”。正是由于語言的模糊性，增強了語言的美感和表現力。使符號化的文字被重新貫注了生命的血肉，抽象化了的概念重新賦予了生活的感性力量。
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