思考作文

時間：2024-12-19 15:37:14 思考我要投稿

思考作文(實用8篇)

　　在日常學習、工作和生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的思考作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

思考作文(實用8篇)

思考作文篇1

　　小紅站在幾千米的山頂對正往上行走的麗麗大聲嚷著：快點喲，山頂上離天很近，景色隨手可抓喲，比你半山腰的景色要美上十倍喲，伴著回聲小紅的笑聲飄向山下。

　　等麗麗爬上山頂時，小紅正躺在草地上望藍天呢，麗麗拉起小紅就和她理論起來，你說山頂的景色好、離天近，可我半山腰的景色更迷人呀，兩人各說各的體會、各說各的己見，好象非要爭個什么出來似的。其實，她倆站在不同的高度收盡眼簾的景色定是不同的感覺，只是高度與環境不同收獲也不同罷了。沒有什么標準來約束，只是換位想想就好了。

　　現實的生活中的瑣事也是一樣，有這樣一個朋友工作中很認真，領導交給的任務每次都是認認真真地完成，可每次領導不是說這個標點用的不對，就是那句話前后順序不對，搞得他心情很不愉快，事后常常和我們發發牢騷，就這件事而言不能說他和領導誰對誰錯，換一下位置可能他們誰都會那么做。

　　鄰居王姐守寡多年，有時遇到煩事或不開心的事就對同事絮叨一下，有理解的同事時常勸說、開導一下，可有多事的'人背后難免說三道四，如果，你要是處在她的環境心情可能和她一樣，當她遇到風雨時也需要避風的地方，也需要有個依靠的肩膀呀，換位想一想就會理解她的心情了。

　　還有現實的生活中有時找熟人或朋友辦事難免有辦不成、辦不好的時候，這時對方從自己的“心情”出發就會對對方埋怨甚至不理人家，這樣既傷了雙方的感情又失去了朋友，要是和對方換位想一下就不會傷了和氣的。

　　其實，站在不同的高度、處在不同的環境，人們的收獲與理解各不相同，沒有經歷過的事就沒有發言權，無論何事沒有十分完美的，做什么事情都要換位想一下，人們就會心平氣和，事情就會朝著“陽光”的方面發展了，所以做事就好學會換位思考。

思考作文篇2

　　雖說典故是古人的名言名句，但我們運用典故的技術也稱得上是爐火純青。說明文中的典故增強了文章的說服力，頭腦中的典故提高了文化素養，生活中的典故激發了人們奮進的力量。由此，典故引發了我的思考！

　　合抱之木，始于毫末；九層高臺，始于壘土；千里之堤，潰于蟻穴。這些典故不僅讀起來朗期上口，而且其蘊含的深意也值得人深思。再繁茂的參天大樹也是由一粒種子生長而來，再高的樓臺也是由磚土一層一層壘起來的，再堅固的河堤也會被蟻穴破壞。由此可見，渺小的力量它并不渺茫。在時間的催化下，渺小的力量也會逐漸龐大。|這難道不是我們生活中的希望嗎？就拿我自身的例子來說吧，以前的我考高中簡直是一個笑話，但從覺醒的那一刻起，我有了一絲渺小的希望。終于經過長時間的不斷努力，我那落后的成績有了起伏，這使我更加有了干勁！這難道不是個極具說服力的例子嗎？星星之火可以燎原，重要的不是那燎原的不可思議，而是那渺小的星星之火。而這星星之火只有在合適的環境中才能引起燎原的大勢。而對于現實生活來說，這合適的環境正是你對心中的那份渺小希望的不離不棄與堅持奮斗。

　　在一個多月以前，潘老師已把那句行百里者半九十的典故以贈言的形式送給了我們。它的含意是：要走一百里的路，走了九十里相當于只走了一半。這生動形象的話可以與生活的各個方面對接。但我第一個想到的正是我們的學習生活。眼看九年義務教育再有一個月就完成了。結合上面的.典故就可以明白，我們相當于只走了一半，而這最后的一個月也是最重要的。只有在這最后一個月努力拼搏一把，才能躍過人生的第一個分岔口。這最后的十里是最艱難的路段，所以這也是一個檢驗耐力的地段，只有堅持奮斗，你才會覺得這是條平坦而又寬闊的大道。眾生皆苦，但我一定不會認輸。

　　典故引起了我的思考，激發了我的斗志。未來和希望，你們成功地引起了我的興趣，我一定會以一個成功者的姿態向你們走去！

思考作文篇3

　　寬容是一種美德，但是怎樣才能夠做到真正的去寬容別人呢?我想有一個很重要的方法就是要學會換位思考。

　　當你學會換位思考的時候，就會在遇到問題時多站在別人的角度看問題，設身處地的為別人著想，然而只有我們做到這些的時候，我們才能夠更多的理解別人，寬容別人。在生活中，要學會換位思考，當與同學發生矛盾時，化干戈為玉帛，重建良好的友誼，當遭遇挫折時，不妨化消極為希望，陽光就會向你微笑。當我們學會并做到換位思考的時候，我們會發現原來生活其實很美好，每一天的心情都是很好的。

　　“一千個讀者眼中便有一千個哈姆雷特”這話真是精辟。不錯，你也許會認為哈姆雷特是個只熱衷于胡思亂想而怯于實踐的懦夫，而我卻讀認為他那句“生存，還是死亡，這是一個問題”深刻至極。

　　讀書如此，生活中又何嘗不是這樣呢?不同的生活，不同的環境，不同的人生觀，不同的思考方式――不同的身份決定了思考角度的不同。或許兩個人的思想會有沖突，但請設身處地的為對方想一想，涌入內心的埋怨或是憤怒便會消失。正如讀者眼中的`哈姆雷特，誰能說出哪一個絕對正確?不能，所以要容納對方的觀點，換位思考，才能獲得對方這部喜劇更透徹的認識。

　　同是一朵花擺在面前，會有“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐”的感懷，也會有“落紅不是無情物，化作舂泥更護花”的深刻。

　　同是一輪明月掛在夜空，張若虛會吟出“江畔何人初見月，江月何年初照人”的思索，李太白會嘆出“床前明月光，已是地上霜”的鄉愁。

　　你能苛責寄人籬下的林妹妹的傷懷?你能否認落紅護花的事實?你能責怪張若虛是無病呻吟?你能不屑太白得鄉情?恐怕都不能吧。所以才要學會換位思考，去體會一朵花的豐富內涵，去感受原來如此多情的同一輪月。

　　學會換位思考，你就不會面若冰霜的從那雙乞求的手旁走過，今天會多一個果腹的乞丐。學會換位思考，你就不會嘲笑路上的清潔工，你會有一分“勞動光榮”思想的支撐。學會換位思考，就不會再見朋友反目成仇。或許，學會換位思考，天若有情天亦老!

　　只是，換位思考不是輕飄飄的四個字，學會它要有寬廣的胸懷，要有博大的氣度，要有體貼入微的一顆心。

　　如果你已經準備好，請拿出虛懷若谷的胸襟，學會換位思考，你會發現，世界原本可以如此美麗，生活原本可以如此豐富，精神原本可以如此充實。

　　1+1=?不同的人會有不同的計算方式，而得出的結論、答案也有所不同，數學家為了證明1+1=2而窮盡了半生的精力。有人說：“1+1=3是作家。1+1=2是數學家。1+1=0是哲學家”。太對了，數學家是實事求是，那是科學來不得半點虛假;作家喜歡在原來的故事上進行加工，夸大事實，筆下生輝;哲學家是正反兩個方面看問題的弊和利同在，所以歸零。設想作家、數學家、哲學家們坐在一起討論1+1=?的話題時，相信他們都會拿出自己認為答案正確的依據，可是彼此之間卻互不信服。基于他們僅是處于自己所在的位置去看待同一個問題，因為位置的不同，就會產生不同的看法，看法不同就會得出結果的差異。放眼整個社會也是一樣，一件事因為處理的人不同，那么使用的方式也可能有差異，得出來的結果也許更有差別。

　　換位思考、世事無絕對。每一件事情都是有雙面性的。當我們遇到與他人意見各異，不妨也換位思考一番，從對方的角度去考慮某些問題，切身處地的從對方的角度去思考以及所處的環境來處理問題，有可能某些我們眼看無法調和的沖突，在我們“山重水復疑無路”時，因為我們的換位思考而進入了“柳暗花明又一村”的境界。

　　請學會，換位思考!

思考作文篇4

　　昭君出塞，你走了60余載。公元前33年，一代美人，西漢宮女王昭君出塞和親。20xx多年后的今天，更令人思考。

　　蕭瑟西風，伴著那出塞人兒，走出長安，入茫茫大漠。絕代佳人，就這樣開始了一生的歷史使命。你，用明眸驚落了飛天的大雁，用天姿熄滅了烽火，用國色軟化了鋼刀。柔弱女子，就這樣，平衡著國，平衡著“家”。

　　然而，你是中原人士，是大漢臣民，更是一個女子，走出多遠也牽掛著故鄉。當你迎著蕭瑟西風遠去之時，當你思國念家面朝長安方向默默祝福之時，當你夜聽琵琶滿腹愁情漸漸表露之時，一切的一切，都因你漢宮緣未盡，故園情未了。

　　偌大天下，小小女子，以身許國，救國救家，悲兮痛兮哀兮。你，為了國，也為了自己，離漢宮，入匈奴。然而，又有幾多情與愿。你，看慣了宮廷斗爭，將世間冷暖深知于心，也許，這是你佳人和親的原因之一。

　　無法見到“光明”，整日只有“黑暗”。入漢宮，出漢宮，這一進一出，原因各異。也許，當時入宮是想得到一份屬于自己的“幸福”，出漢宮，也許也是為了得到自己的一份“幸福”，只是這給你“幸福”的.人不同罷了，出漢宮，同時也帶著一份歷史使命吧。

　　在一些人看來，功過是非盡待后人評說；然而，在另一些人看來，你只有功，無過，原因已不必多說。21世紀的今天，我們，回憶前人，感慨、欽佩、思考。

　　你，才貌出眾，不趨炎附勢。可是，當大漢皇帝不得不將你送去和親之時，你，這絕代佳人，可曾后悔？也許，答案是否定的。可是，你在漢宮的名義上的“夫君”已是懊悔不已，相見恨晚，是啊，晚了，太晚了。

　　和親，作為一種手段亦或是方法，于各前朝。漢有昭君，唐有文成……你們，把中原文化傳，把各朝江山保，萬代美名揚。一種方式，可以在不同時期，存在；但那演繹這相同方式的人，卻早已不同，甚至已不再出現，永遠，因為，有一種記憶叫歷史。

　　看似風光的背后，是無數的痛楚與悲涼。作出這個決定之前，你，是多少的毅然決然，從不后悔；也許，這個決定并非你自己做出的，可是，不管何如，漫漫長夜下的人兒，只能是冷暖自知，僅此而已吧。

　　思考著你這絕代佳人做出的選擇，繼續過著21世紀的“現代”生活。你，給了這個時代太多的期待，太多的思考，太多的回憶。

思考作文篇5

　　今天下午開家長會，2點40分后同學們陸陸續續帶著家長來到了教室，2點50分，老師們踏著輕快的步伐走進了教室。主持人見大家都到齊了，便說：“尊敬的老師、各位家長、各位同學，四（2）班家長會現在開始！請數學劉老師做試卷質量分析。”劉老師快步走上講臺，先總體評價了我們的這次考試情況，然后把每個同學的成績一一念出來，當念到“王雅慧—89分”時，我的臉撲一下的紅了。我心想：我怎么會考的'這么低壓，以前我都能考90多分呀！我的心情一下子落到了谷底。接著，語文老師也做了試卷的質量分析，我的語文成績不錯，老師還為我發了成績優異獎狀。

　　之后，主持人讓我們班的奉獻之星、文明之星、讀書之星、進步之星、認真之星上講臺談感受，把好方法教給了大家，我也從總收益良多。

　　家長會結束后，我反思這為什么這次我的數學沒考好，我總結了兩點原因：

　　1、我平時寫作業時馬虎，導致考試時也馬虎、粗心。

　　2、寫完作業不檢查，考試時也不檢查，不能及時發現錯誤。

　　我以后一定要把這兩個壞習慣改掉，下次爭取考個好成績！

思考作文篇6

　　這個世界的啟示在荒野——山。它以其厚重的底蘊孕育出大千世界的繁華美麗，神妙莫測的景象淡出山的境界。

　　一曰靜。寂靜地思考，沉默的儲備，默默地收集落紅衰綠。史鐵生像山那樣思考，當他在最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿，在廢棄的古園里思考生與死的問題。朱紅淡褪，高墻坍圮，玉砌雕闌散落的環境和走過他車轍的母親的腳印像山一樣讓他清楚：堅忍地面對困難，勇敢地活下去。培根說過“最美的刺繡是以明麗的花朵映襯于暗淡的背景。”山的最高境界是以靜孕育根基，以靜襯托生命的靈動。

　　綠葉襯紅花，高山凸深境，境由心生，張之于意而思之于心。

　　二曰厚重。觀山“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，山有萬般形態，卻擁有一個共同贊詞：厚重。像山那樣思考的.康熙深諳“厚積薄發”之理，博覽群書，攻滿文通漢經引外國先進文化創先進觀念，縱然皇宮里的繁華處處，可終比不過擱置重重如山的字來得震撼——那是康熙一生毫不間斷的字帖。天天練的態度推而廣之，查水利訪民情造望遠鏡。正如那首歌“我真得還想再活五百年”，成為現實的話，華夏兒女又怎么會被外國侵略至二百年抬不起頭來。康熙的孜孜不倦，借鑒古今中外，持之以恒的品質來源于他的厚重。

　　相比而言，秦始皇的殘暴、周幽王的失敗、崇禎的亡國自殺則源于他的淺薄無知，不會像山那樣思考的他們，非千古罵名即遺臭萬年，倘若有例外，也只是眼前盛后世熊，揠苗助長的功業怎會長久？

　　地有基，人有本，山的境界在于強基固本，此可謂不可催也。

　　三曰容。“海納百川，有容乃大”，山不放棄大樹亦戀愛小草，有此則千百年來年年樹壯歲歲花紅草綠。像山那樣思考的社會才會孕育出千般境界。有“一蓑煙雨任平生”的豪放，笑對人生；有“不以物喜不以己悲”的淡定，超然物外；有“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的胸懷天下。

　　“求同存異”是社會前進的保證，“和合為坤”使社會和諧多姿。

　　這個世界的啟示在荒野，只因荒野的山讓人像他那樣思考，因思考山的境界而找到自己的目標，找到社會發展的方向。

思考作文篇7

　　一個陽光明媚的早晨，我和往常一樣來學校上小記者。“刷刷刷”恬薇在黑板上了幾個大字：今天，老師讓同學們玩一個游戲。先讓同學們排好隊，要求排頭的同學撿起地上的鑰匙，從隊首傳到隊尾，規則是要按順序傳，且每個人都要碰到鑰匙……最后只用0．5秒。吳老師審視了一下黑板，覺得0．5秒太不可思議了，所以把0．5秒該成了1秒。我心里想：1秒，還是太快了吧，可能嗎？大家也議論紛紛，都覺得不可能。在我們的`議論聲中，老師用響亮的聲音說：“我們分為兩隊，一個紅隊，一個藍隊，四五組藍隊，一二三組紅隊。”

　　剛開始，我們都在思考怎樣才能辦到0．5秒之內讓每個人都能碰到鑰匙。起初，我們每個人都在冥思苦想，腦海里只有一個辦法就是一個人手拿鑰匙，其他人伸出手，那個手拿鑰匙的同學，飛快地從同學身邊跑過，并讓鑰匙碰到每一個同學的手。這個方法受到大家的一致認同后實施。我們排成一縱隊，伸出左手，掌心向上，慧聰拿著鑰匙，以風一般的速度從我們身邊跑過。鑰匙輕輕掠過我們的掌心發出清脆的聲音。計劃實施得很成功，可也用了2．13秒，這個成績已經很不錯了，但距離0．5秒還很遠。所以我們又陷入了沉思……

　　我們又擠成了一團，開始討論。張翊彬手舞足蹈，講述著他的方案，他隨手出一串鑰匙，，又伸出一只手指頭，說：“我們可以把鑰匙放在中間，老師一喊開始，我們就碰一下鑰匙，不用1秒就好了。”

思考作文篇8

　　三年級的時候，有次上體育課，我和同學李濤及另外幾個同學一起在學校的操場上互相追逐著玩。跑著跑著，意外發生了，李濤從我身后推了一下，我沒有防備，心里十分慌張，導致重心不穩，突然向前跌去。于是悲劇發生了，我的下巴被足球球門的架角劃出了一條3厘米長的疤痕，血不斷地向外涌出，同時左上額腫了一個大包，看上去很嚇人。

　　同學意識到情況不妙，趕緊叫來了周老師。周老師先把我送到校醫務室，校醫梅醫生一看情況說疤痕有點長，要到大醫院去縫針。她先用碘酒給我傷口消毒，再用冰袋進行冷敷，同時周老師打電話叫來了媽媽，一起把我送到了省兒保掛了急診。

　　在兒保醫生說要縫三針，縫的時候不能打麻藥。縫針的時候盡管我有點緊張，但還是咬牙忍痛堅持過去了，后來護士又給我打了一針破傷風針。

　　一周后，我去醫院拆了線。這件事給我和同學都帶來了深刻的教訓。事情發生以后，李濤同學認真寫了一篇三千字的檢討書。他認識到自己雖然是無心的舉動，卻給同學帶來了意外的傷害；在玩笑打鬧的時候，人身安全是第一位的，一定要注意安全，把握好分寸。而我也認識到不管是在校內還是校外小學生加強自我安全保護意識很重要，有危險的事絕對不能去做，和同學嬉戲玩耍時要注意把握分寸，做到安全第一，防患于未然。

　　直到現在我的下巴上還有一條淺淺的疤痕，盡管不仔細看并不明顯，但這條疤痕還是時刻提醒我曾經發生過的`這件事，讓我敲響人身安全的警鐘，時刻讓我用自己的親身經歷提醒并規勸別的同學不再犯類似的錯誤。

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