【精選】一個熟悉的人作文匯總5篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都接觸過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編收集整理的一個熟悉的人作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一個熟悉的人作文 篇1
我的堂哥十分大方和寬容，可以說是人見人愛。
為什么說他大方呢？因為只要是找他借什么東西，無論你是誰，他都肯定答應(yīng)。有一次，我見到他手里玩著一把漂亮的槍，便忍不住向他借這把槍。他本來十分喜歡那把槍，好像還沒玩夠，可他還是毫不猶豫地借給了我。還有一次，他正在玩游戲，我向他借了一個直角前握把，他也爽快地給了我。就因為大方，好多同齡人都喜歡他。
他也很寬容。有次，我在老家的操場溜達(dá)。突然，一個足球“蹦”地一聲給我來了個“黃金爆頭”。我一邊抓著足球，一邊大吼道：“哪個龜孫兒敢爆我頭？！”“老弟，對不起了啊！”我堂哥一邊走一邊說道，“堂哥，不是我說你，你是不是找揍！”如果是一般人，聽了我的話，肯定火冒三丈，可堂哥開朗，他還是心平氣和地道歉。我的氣一下子消了。
我爸媽十分喜歡堂哥，總是給他買東西。可能有人要問了，“郭方維，你不嫉妒他嗎？”我想說，我為什么要嫉妒他呢？我和他是兄弟，為什么要“自相殘殺”？我也很喜歡老哥啊！
一個熟悉的人作文 篇2
要求學(xué)生把熟悉的一個人寫下來。可以多方面介紹他（她），也可以通過一兩件事寫出他（她）的特點，讓他（她）給人留下較深的印象。這次習(xí)作要求學(xué)生寫真實的人，寫真實的事表達(dá)真實的感情。
一、導(dǎo)寫生長點分析
“動態(tài)生成”是新課程倡導(dǎo)的重要理念，也是我校課題實驗的研究主題。 我們認(rèn)為新理念下的動態(tài)作文課堂生成應(yīng)是價值引導(dǎo)下的自主建構(gòu)。如何在作文教學(xué)實踐中科學(xué)而藝術(shù)地把握好“動態(tài)生成”這一理念，真正使我們的作文教學(xué)過程成為提升學(xué)生作文能力和提高學(xué)生作文素養(yǎng)的過程？根據(jù)學(xué)生的習(xí)作心理特征，對照本次習(xí)作教學(xué)目標(biāo)，我們認(rèn)為可以抓住以下幾個生長點以達(dá)成生成的自主建構(gòu)。
1、在創(chuàng)設(shè)情境中生成建構(gòu)。“情以物遷、辭以情發(fā)”作文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能喚醒學(xué)生的原型體驗，生成表象，激起學(xué)生的習(xí)作欲望。因此教師可采取多種形式的“因?qū)懺O(shè)境”。比如：教師優(yōu)美生動的語言描繪、照片的演示，視頻的再現(xiàn)等，使學(xué)生入乎其內(nèi)，并融情于境，真正做到不為文選情，而是言其心聲，進而達(dá)到如鯁在喉，不吐不快的傾吐境界。
2、在“閱讀期待”中生成建構(gòu)。閱讀期待往往會影響習(xí)作的方式、風(fēng)格，所以虛擬的“閱讀期待”有利于學(xué)生習(xí)作時的表達(dá)。比如，本次習(xí)作教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生對熟悉的人找特點、說具體，教師可順?biāo)扑摂M“閱讀期待”，最想對他（她）說的一句話？或你想用什么方式來表達(dá)？學(xué)生自由表達(dá)，最后訴諸筆端。這樣學(xué)生的習(xí)作就充滿著真情實感。
3、在對話交流中生成建構(gòu)。說照片、談視頻，評范文等板塊教學(xué)，是生生互動，師生互動的過程，是情思交流，思維碰撞的過程。教師應(yīng)努力營造平等、和諧的對話氛圍，鼓勵學(xué)生我口說我心，我心說我人，充分尊重學(xué)生的童言雅趣，讓學(xué)生在對話交流中活躍思維，及時捕捉靈感并及時記下，讓學(xué)生在對話交流中耳濡目染，暢所欲言，互相欣賞，互相悅納，分享表達(dá)的快樂。
二、教學(xué)設(shè)想
關(guān)于作文教學(xué)，葉圣陶先生有過許多精辟的論述。“作文就是要寫出自己想說的話，此乃作文教學(xué)的本意。”“小學(xué)生作文重要的是有沒有意思，而不是有沒有意義。”《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的教育理念，明確指出寫作教學(xué)應(yīng)貼近兒童生活實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，要說真話，寫真事，抒真情。因此，本次作文教學(xué)，我以“真”來打開學(xué)生心靈的窗口，以“真”來激發(fā)學(xué)生表達(dá)的熱情，以“真”來牽引學(xué)生體驗多彩的生活。為此，我做了如下設(shè)想。
（一）教師選材，讓學(xué)生感受真實。
為了帶動學(xué)生寫真實的人，寫真實的事，我以我的兒子為寫作對象，準(zhǔn)備了照片、錄象等資料，讓學(xué)生覺得生動有趣真實，拉近了師生寫作的心理距離，使學(xué)生從心里愿意去體驗“真實”。
（二）教師范文，讓學(xué)生享受真實。
我的范文描寫兒子真實的生活，語言樸實，感情真摯，能打動學(xué)生的心，讓學(xué)生感受到真實的力量，拒絕虛假空話，享受真實的語言帶來的感動。
（三）自由表達(dá)，讓學(xué)生做到真實。
1、內(nèi)容的表達(dá)真實。學(xué)生寫的人，身份、性格、愛好、品質(zhì)等各不相同，是一個平常人，有著喜怒哀樂，有著優(yōu)點缺點。只要是學(xué)生熟悉的人，都可以作為習(xí)作對象。這樣的選擇范圍讓學(xué)生無須去弄虛作假。
2、語言的表達(dá)真實。從說真實到寫真實，學(xué)生的個性化經(jīng)歷在個性化語言表達(dá)中得到展示，學(xué)生有機會說實話，吐真情，養(yǎng)成真實表達(dá)的習(xí)慣。
所以，在本次習(xí)作教學(xué)中，我愿意和學(xué)生在同一起路線上，一起學(xué)作文，寫作文，一起去領(lǐng)略本色作文的魅力。
一個熟悉的人作文 篇3
熟悉的人我哥圓圓的臉上有一雙大眼睛，像黑葡萄，彎彎的眉毛像船，剃了平頭，感覺很舒服！他無論走到哪里總是惹麻煩，所以我給他起了個外號：“搗蛋鬼”。
一天早上，地球像蒸汽一樣熱。我和哥哥在空調(diào)房看了《活佛氣功》第二十七集。哥哥專注地盯著電視屏幕。當(dāng)他看到打架時，他不停地跳舞。我生氣地說：“哥哥，給我看電視。”弟弟看到有人在地上挖坑，就像電視里的人一樣挖。過了一會兒，弟弟的`手變成了“火”。我忍不住笑了。我小拇指指著弟弟說：“哥哥，你真是個傻瓜。地面很硬，你可以挖。”此外，還有工人在下面工作！一個小時后，我的腦袋變成了一座通天塔。沒辦法，就把弟弟打了一頓，大哭起來。我給他帶了棒棒糖吃，他很快就開心了。真是哭笑不得。我哥哥是個如此淘氣的男孩。作文
一個熟悉的人作文 篇4
我最熟悉的人是我的哥哥。他是操作電腦的高手。他會下載游戲，而且打的字非常快。
星期天，哥哥到我們家來玩電腦。他熟練地從網(wǎng)上把游戲下載下來，把游戲安裝好，隨后開始了“冒險島”游戲。哥哥在游戲上的名字叫“小胖子”，看著哥哥雙手在電腦鍵盤上噼噼啪啪地敲來敲去，我真羨慕極了。我拉住哥哥的手臂，使勁搖市面上說：“哥哥，你教我啊，教我啊!”哥哥轉(zhuǎn)頭看著我說：“你也想玩啊?”我說：“是啊，你教我啊!”哥哥說：“好，我先幫你取個名字，叫小胖妞吧!”哥哥邊操作電腦邊對我說：“你要玩游戲，首先要學(xué)會打字，用拼音打，既可以打字，又可以練習(xí)拼音，然后用拼音打字拼出來......”哥哥用手在鍵盤上輸了“ni hui ma”“你會嗎”跳進了對話欄里，好神奇啊。我試著在鍵盤上打了“ha ha”“哈哈”我會啦，我高興得地拍起手來，哥哥看著我高興的樣，得意地說：“下次我教你玩QQ吧。”我說：“謝謝哥哥，謝謝哥哥”!
從這天開始，我在“冒險島”上有了一個名字叫“小胖妞”，游戲上我認(rèn)識了許多哥哥、姐姐、弟弟、妹妹，和他們聊天成了我周末的一大樂趣。
現(xiàn)在，我用電腦打字打得可快了，連爸爸、媽媽都表揚我，你想學(xué)嗎?那我介紹你認(rèn)識我哥哥啊。他是我最熟悉，也是我最崇拜的人了。
一個熟悉的人作文 篇5
我熟悉的人就是我行好朋友——馬**，他非常關(guān)心別人。
有一次，我和他出來玩耍，他拿了兩把槍，說：“來，我們玩一個游戲——槍大戰(zhàn)，好嗎？”“好啊”我興奮的回答道。然后我挑了一把槍，我們兩個各自選了屬于自己的基地，我把自己的基地建立在一堆磚的后面，他也把基地建在一堆磚的后面。開戰(zhàn)了，我先發(fā)出了子彈，我分左、中、右三個位置向他發(fā)射了三顆子彈，我想他一定會往左或向右躲避子彈，果然他向左邊躲避，正好被我發(fā)出左邊的子彈擊中。隨后，他向我開槍了，我迅速地躲到磚后，可是有一塊磚被他擊落了，正好砸到我腳上，記得當(dāng)時我大叫一聲“哎喲”。馬**聽到叫聲后，趕忙跑了過來，著急地問道：“怎么樣，痛嗎？”看到我咬著牙欲哭時，他連忙又說：“對不起，我不是故意的，以后我一定注意，請你原諒我，行嗎？”“行”為了朋友間的友誼，我堅強地說，隨后，他又把送到家，還為我上了一些消炎藥，很像樣地為我包扎一下。
這就是我一個熟悉的人，一個很要好的朋友，一個很會關(guān)心他人的人。
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