有關(guān)反思英語作文5篇
在日常學習、工作和生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的反思英語作文5篇，希望能夠幫助到大家。
反思英語作文 篇1
寫作課基本上實現(xiàn)了預期的教學目標，學生們通過本節(jié)課的學習，討論了幸福的定義和內(nèi)涵，并且掌握了圖標作文的寫作結(jié)構(gòu)與句型表達。
（一）成功之處是對于以下幾個方面的認識：
1. 課堂目標要明確，中心要突出
每節(jié)寫作課要訓練學生寫什么，怎么寫，必須抓住一個點，逐步達到學習目標。如這節(jié)課我就是教會學生寫 高考重點寫作題型之一：圖表作文， 那么我設(shè)計的所有的活動都是緊緊圍繞這個目標一步步邁進，讓學生最終掌握圖表作文的框架結(jié)構(gòu)和常用句型表達。
2. 選材要貼近生活，有指導意義
在 選擇話題的時候 ，首先 我們要靈活運用教材而不是教教材。這次寫作的主題“幸福”來源于教材，但是范圍太過寬泛，所以我縮小了寫作范圍，在所有能給人帶來幸福的事物中選定了 財富，健康，積極樂觀的心態(tài)和希望這四個 有代表性內(nèi)容進行討論，而且在題型和范文上也都根據(jù)寫作的需要進行了改變和調(diào)整；其次，寫作來源于生活，話題的選擇應該是學生熟悉的內(nèi)容，有話可說的內(nèi)容；再次，高中學習不僅僅是為了幫助學生向大學邁進，同時也是在學知識的過程中形成正確的人生觀，所有選擇該話題 也是在對學生進行思想教育，情感教育：教育學生熱愛生活，用心體會和發(fā)現(xiàn)幸福。
3. 活動設(shè)計要有趣味，要面向全體
寫作課常常讓人覺得枯燥無味，活動設(shè)計旨在提高學生的興趣， 激發(fā)學生的參與意識，進而主動進行寫作訓練。 小組調(diào)查 活動是對寫作課的一個創(chuàng)新，它讓枯燥的圖表作文生動化，趣味化。將學生調(diào)查后的結(jié)果作為作文的數(shù)據(jù)來源，這比直接給學生一些數(shù)據(jù)更有趣，學生在各自的小組中參與討論，既讓學生都開口表達觀點，又培養(yǎng)了學生探究合作的能力，在討論中學生通過綜合自己與同伴的觀點，對所給話題都會有不同程度的認識和理解，同時小組之間又形成了競爭意識，這個活動讓課堂氣氛很活躍，收到了預期的效果。
4. 口語訓練為前提，說寫相結(jié)合
要真正全面提高學生寫的能力應該是寓寫于聽、說等多方面的活動中，正如：“ nothing should be read or spoken before it has been heard. nothing should be written before it has been read or spoken. ”可見，書面語是從口語發(fā)展來的，口語是書面語的基礎(chǔ)。在訓練寫作技能時，必須先讓學生會口頭表達，才會將說的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成文字。以這堂課為例，我設(shè)計了三次口語訓練。首先是導入部分，以回答兩個問題的形式自由發(fā)言，即是對整個單元的復習，又是對本堂課寫作內(nèi)容的鋪墊；然后是在小組調(diào)查活動中，以討論的形式給學生開口說的機會，最后是在寫作過程中，讓學生陳述觀點，描繪數(shù)據(jù)，展示好的句型結(jié)構(gòu)。
5. 范文賞析為指導，能學以致用
通過對高中生寫作情況的分析發(fā)現(xiàn)，學生缺乏寫作策略知識。為了保證學生高質(zhì)量的輸出，必須在寫作課的前半段給學生輸入大量的相關(guān)范例供學生學習模仿。如這節(jié)課我選擇了一篇圖表作文的范文讓學生賞析。在分析的過程中指導學生找出圖表作文的框架模式和經(jīng)典的句型表達，在寫作的過程中，不僅要求學生模仿范文的結(jié)構(gòu)，會正確使用范文中的句子，同時鼓勵學生使用更豐富的句型，完成本堂課的寫作任務。
�。ǘ┓此紝懽髡n，還有很多值得改進的地方：
1. 對于寫作范文挖掘得還不夠深，引導得還不夠細，導致學生思維沒打開，寫起來就不是非常靈活順手。如果能夠?qū)⒎段闹兴心苡玫谋磉_分析透徹，并以此擴展，引導學生回顧所學的詞匯和表達，那么寫作過程就會順利得多，學生在展示成果的時候也就會更有信心。
2. 對學生要求過高，估計過高，任務過重。在45分鐘的時間內(nèi)，要求學生全文都動筆完成，并展示成果，這個要求定得過高，導致最后全文展示時只有少部分學生完成習作，沒有充分的時間一起進行仔細修改。如果在寫作過程中，根據(jù)各個段落的難易程度不同，容易段落的讓學生口頭表達，將中間最主要的段落練好筆，然后進行展示，并且全班集體修改，這樣既可以減輕任務，降低難度，節(jié)約時間，又能突出重點和難點，達到訓練的目的。
這次寫作課型實踐將對于我今后的寫作課教學有很大的.指導意義。同時通過這次實踐我收獲了很多。作為青年教師，就應該要勤于思考，勇于挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，樂于反思，積累豐富的教學經(jīng)驗，形成鮮明的教學特色，最大限度的提升自我。
反思英語作文 篇2
我們高二的幾位老師都有同感：學生的作文越來越難改，批改一篇作文花上的時間要比寫一篇作文的時間還要多，而學生也越來越害怕作文，不喜歡寫作文，甚至討厭、不寫作文。這個既令學生又另老師傷腦筋的問題還真不容忽視。為此，我們幾個一起查詢資料、討論，以求找到解決的辦法�，F(xiàn)簡單小結(jié)一下，以促進今后的英語教學。
一、 向?qū)W生解釋英語寫作的重要性。英語寫作能力的提高需要持之以恒的長期訓練。如果學生對寫作重要性認識不夠，他們就不能積極主動地去配合老師搞好寫作訓練，甚至產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生對立情緒，英語寫作就會半途而廢，達不到預期目的。因此在平時教學中，老師要經(jīng)常性地有意識地對學生進行寫作重要性的教育。學生一進入高中就要讓他們了解初中和高中英語教學要求的異同。
二、指導學生寫作時值得注意的幾個問題：
1．教師要有明確合理的教學計劃和教學程序，組織系統(tǒng)規(guī)范的有序訓練。剛開始的時候，我們要求所有學生至少每周寫一篇作文。而不少學生因為英語基礎(chǔ)太差，寫作相當困難。因此作文遲遲交不上來。基于這種情況，后階段作文我們對于部分學生適當放寬了要求。
2．堅持循序漸進的訓練原則。寫作要先易后難，先短后長，先學會運用簡單句、并列句，后學會用復合句表達，先寫正確句子逐步過渡到圍繞一個人、一件事、一個觀點去寫有中心的文章，由不限定時間到限定時間，由限定時間長到限定時間短，由限定字數(shù)少到多……同樣，不少學生，尤其是對英語不感興趣的一些男生每次寫作時總是以“不知道”為由不寫。我找他們談話，鼓勵他們哪怕是先寫自我介紹。第一次就寫出自己的姓名，出生年月和出生地。第二次你還可就自己的愛好寫一兩句或者介紹自己的家庭也可。學生哈哈笑了：這個容易。但事實上就這么簡單的他們也犯了不少錯誤。這使我更明白了對于學生不能急于求成。
3．分程度要求。當今的素質(zhì)教育主張分層次教學，對學生的要求不能一刀切，對學習好的要求要高，對學習差的要求要適當?shù)鸵恍�。要避免有些學生輕而易舉而沾沾自喜，而有些學生卻無從下手。
4．注意講評。任何人都喜歡聽好話，學生也一樣。因此我們要經(jīng)常指出學生的優(yōu)點，提高他們的積極性，同時委婉地指出缺點和錯誤，避免以后重犯。
5．基礎(chǔ)知識和能力并重，聽說讀和寫并舉。在平時教學中應充分利用一切可以利用的機會啟發(fā)引導學生提高自己的寫作水平。如遇到優(yōu)秀的句、段或篇提示學生注意欣賞作者的表達法，把它們作為范例，在自己寫作中加以模仿和運用。又如遇到英漢表達方法不同之處，提示學生注意英語的正確表達法，切忌出現(xiàn)漢語式的英語。要幫助學生養(yǎng)成正確運用標點符號的好習慣，切忌一點到底的錯誤方法。
6．要求學生在寫作中寧簡勿誤，不能養(yǎng)成隨隨便便的習慣，要養(yǎng)成嚴謹推敲的作風。
反思三：九年級英語寫作教學反思
我校九年級學生，有80%完全不會寫作文，即除了“My name is XXX.”“I will. do，” 一個正確的句子都寫不出來，剩下的5%也在以下方面存在一些常見的錯誤：
1、沒有理解英語的基本句子成分是“主語”+“謂語”
學生經(jīng)常出現(xiàn)主語跟謂語不一致，包括句子的謂語用得不恰當，謂語用詞跟主語不搭配，一個句子沒有主語，或多個句子雜在一起。
比如：學生想說“我母親總是不讓我看電視”，寫出來的是“my mother always not be allowed I watch TV.”根本就是直接從漢語逐字翻譯成英文的。
出現(xiàn)這樣的問題，顯然是由于句子的基本結(jié)構(gòu)沒有弄清楚�？磥碓诮窈蠼虒W中還要繼續(xù)強調(diào)，并配合造例句練習。
2、動詞短語搭配不準確
比如：“I’m not allowed watch TV.”正確的短語“被允許做某事”應該是“be allowed to do…”。
3、叢句語序和連接詞問題
很不理解，為什么強調(diào)了那么多次，學生在寫作文時，叢句語序還會寫錯？后者連接詞和引導詞也老師出錯。對于連接詞，我在講的時候也感覺到學生沒有理解。我講解的方法就是把課文里面的叢句拿出來分析其語序和聯(lián)系詞，然后再講相關(guān)語法點，最后舉例子讓學生造句。語序問題，我還會在將來碰到一次強調(diào)一次，相信會有效果。但是聯(lián)系詞我就不知道該怎么讓孩子聽懂了。
比如：“I don’t know that what should I do”“Could you please tell me should I do?”正確的句子應該是“I don’t know what I should do.”“ Could you please tell me what I should do?”.
以上這些問題讓我對如何增強學生作文表達能力有了一個不全面的思考。我覺得，提高學生作文能力必須從七年級入手（小學重點在聽說，只需知道what 和 how,不需求甚解；到中學階段就必須知道why了）。
反思英語作文 篇3
現(xiàn)在的座位，我和李勇博還有張澈坐在一排。三個性格活躍的人坐在一塊，難免會產(chǎn)生巨大的火花，有時甚至火過了頭。今天的英語課，就是這火花的真實寫照。所以，我做出以下反思。
今天講的是第三單元，這一單元我掌握的不錯，所以在態(tài)度上就有了一些懈怠。筆記也沒記多少，態(tài)度也不端正，這的確很可怕。
上課的過程中，的確是我這里有聲音，輕則小聲嘀咕，重則捂嘴大笑，嚴重影響了課堂秩序。但我并非惡意，只是缺乏自控力，不僅影響了周圍人學習，還讓自己降低了學習效率，這種行為是絕對的損人不利己！
課后，王老師把我們?nèi)齻�叫到了辦公室，嚴肅地批評了我們，并且要求我們：認真對待每節(jié)課，即使掌握的很好，也要精益求精，最起碼要對自己負責！我立馬感覺到我的行為造成的不良影響，真為自己感到羞愧！王老師甚至對我的行為感到了痛心。我對不起王老師，對不起同學，更對不起我自己。這么寶貴的時間，我竟然選擇了虛度！
此時，我聯(lián)想到了《岳陽樓記》，我應該像洞庭湖那樣能動、能靜；選擇好的時機，做該做的事；我還要不以物喜、不以己悲，不看重一時的風光，不因一時的體面而毀掉了自己的未來，不因好成績而高傲，不因失敗而沮喪。
這次的悔恨，反思后會造就以后的勝利，而勝利就可以彌補我的過錯。不以物喜，不以己悲，將會成為警醒我的警句。
我們?nèi)瞬⒉徊�，一個個的配置都不低，但我們怎能讓高配置只有一個低性能呢？千里馬，因為有了伯樂才可有千里之能，我們是因為有了自控力才能進步！
反思是為了更好的進步，跌倒是為了更好的站起來。希望我以后不會再犯類似的錯誤，讓老師、同學、家長都能看見我的進步！
反思英語作文 篇4
英語語言學習的外延和生活的外延相等。平時學生怕寫作文，是因為話題與生活實際聯(lián)系不夠緊密，而本次習作，讓學生在不受空間、金錢等的限制下自由想象作文。學生根據(jù)生活實際談自己的夢想，徐徐道來，構(gòu)思奇特，頗具匠心。
寫作是一個由淺入深、由易到難、由簡到繁的訓練過程，任何一個環(huán)節(jié)出問題都會影響學生寫作能力的培養(yǎng)。因此，盲目的訓練往往多做無用功，我們必須在平時就十分注重方法與技巧。
1、注意多種訓練方法相結(jié)合
與任務(task)相結(jié)合。目標明確， 如寫“我的夢中小屋”，有目的的引導學生畫畫、描述、說明想要的小屋。調(diào)動學生的積極性，所以在培養(yǎng)學生這方面的能力時，我盡量與教學的多種任務相結(jié)合，而不是純粹布置一篇作文。貫穿這節(jié)寫作課的也是一系列的任務。
2、平時注重解題技巧的養(yǎng)成
1)準備工作 ①.仔細審題，明確要求 ②.緊扣要點，尋求思路。
2)寫作之中 ①.開門見山，緊扣主題。②.語言正確，規(guī)范地道。盡量使用學過的、最熟悉也最有把握的句型、結(jié)構(gòu)，應盡量避免中國式英語。要養(yǎng)成正確運用標點符號的好習慣，切忌一點到底的錯誤方法。③.重短輕長, 就易避難。④.過渡自然，表達流暢。注意前后句、上下文盡量過渡自然，正確使用and, or, but, because, so, then, after等詞，保持行文的流暢。不重復使用可置換的詞，如描述“我的夢中小屋”時，可以用firstly, secondly, then, after that等表示先后的序列詞。
3)成文之后鼓勵學生學會批改自己的習作。
1）一般語法項目的檢查——英語中的人稱、時態(tài)、單復數(shù)、習慣用法等都是非常重要的，即使在朗讀中好像全理解，但在動筆的實踐中就往往出錯。如我們這篇作文多用一般現(xiàn)在時，第一人稱。
2）注意語序——英語中的疑問句、感嘆句和賓語從句都是通過語序的變化來構(gòu)成和體現(xiàn)的，不注意會出現(xiàn)錯誤和意義上混淆。本篇作文要注意感嘆句的語序。
3）書寫規(guī)范，卷面整潔。卷面不整潔，使人無法看清你寫的究竟是什么，那么就可能按錯處理。所以在寫時，我讓學生一定要先打草稿。
反思英語作文 篇5
本周是我們?nèi)w紹平工作室跟崗培訓學員的公開展示課，今天聽了一節(jié)鄒幸梅老師的寫作課。平時自己上寫作課，總覺得上的不是很得心應手，聽了鄒老師的課后，讓我茅塞頓開。她有效地組織教學，輕松快樂的教學方法，層層深入，使學生在不知不覺中掌握了什么樣的作文才是好作文。
這節(jié)課是高三的寫作課，鄒老師巧妙地向?qū)W生引出如何把兩個簡單句用連接詞連在一起，使句子變得更加漂亮。講練過程中自然地復習了以前學過的許多語法知識和許多連接詞的用法，對定語從句，分詞短語，介詞短語等有了更加清晰的認識。通過把兩個句子合并成一句，到把幾個句子變成一段文章，循序漸進，層層深入。通過對同一個文章的幾種不同寫法的展示，讓學生很自然地了解了英語作文中什么樣的句子才能拿高分，學會了怎樣把句子加工，潤色，使之更加完美。課堂還做了大量的練習，讓學生能夠舉一反三，記憶深刻。最后還教會了學生每段文章都要有主題句，如何尋找主題句，每個主題句都要由句子做支撐，這樣不僅對學生的寫作有好處，對閱讀理解題也有很大幫助。
總體來說，這是一節(jié)非常務實的寫作課，給我的體會是：課堂要注重“理解－練習-記憶”三步驟。不能流于形式上的“作秀”，應該給予學生以廣闊的空間。通過這節(jié)課學生真正能掌握一些好的寫作方法，這才是高效課堂。
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