反思英語作文4篇
在平凡的學習、工作、生活中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得作文很難寫吧,以下是小編精心整理的反思英語作文4篇,希望對大家有所幫助。
反思英語作文 篇1
這次作文課要求學生圖文并茂,可以通過畫圖和作文來說明要寫的內容。作文的題目是“我的夢中小屋”。我們作文時不受錢、時間、地點等任何外界條件的限制,任憑我們自由發揮想象作文。作為老師,該如何組織好本次習作教學,幫助學生克服畏難情緒呢?結合班級實際,經過深思熟慮,我決定以“談談自己的夢中小屋”和“評評同學的夢中小屋”為本次習作教學的話題,通過談關于房子方面的亭、臺、樓、榭等單詞入手,引導學生發揮想象。在我的引導下,同學們經過思考琢磨后,開始動筆畫的畫,寫的寫。課后同學們全都積極的把作文交了上來。同學們描述的“夢中小屋”美妙絕倫,他們想象豐富,無論是圖畫還是作文都令人感覺舒適、安逸、有趣和奇特。
(一)
英語語言學習的外延和生活的外延相等。平時學生怕寫作文,是因為話題與生活實際聯系不夠緊密,而本次習作,讓學生在不受空間、金錢等的限制下自由想象作文。學生根據生活實際談自己的夢想,徐徐道來,構思奇特,頗具匠心。
寫作是一個由淺入深、由易到難、由簡到繁的訓練過程,任何一個環節出問題都會影響學生寫作能力的培養。因此,盲目的訓練往往多做無用功,我們必須在平時就十分注重方法與技巧。
1、注意多種訓練方法相結合。
與任務(task)相結合。目標明確, 如寫“我的夢中小屋”,有目的的引導學生畫畫、描述、說明想要的小屋。調動學生的積極性,所以在培養學生這方面的能力時,我盡量與教學的多種任務相結合,而不是純粹布置一篇作文。貫穿這節寫作課的也是一系列的任務。
2、平時注重解題技巧的養成:
1). 準備工作 ①.仔細審題,明確要求 ②.緊扣要點,尋求思路。
2). 寫作之中 ①.開門見山,緊扣主題。②.語言正確,規范地道。盡量使用學過的、最熟悉也最有把握的句型、結構,應盡量避免中國式英語。要養成正確運用標點符號的好習慣,切忌一點到底的錯誤方法。③.重短輕長, 就易避難。④.過渡自然,表達流暢。注意前后句、上下文盡量過渡自然,正確使用and, or, but, because, so, then, after等詞,保持行文的流暢。不重復使用可置換的詞,如描述“我的夢中小屋”時,可以用firstly, secondly, then, after that等表示先后的序列詞。
3).成文之后
鼓勵學生學會批改自己的習作。
①.一般語法項目的檢查——英語中的人稱、時態、單復數、習慣用法等都是非常重要的,即使在朗讀中好像全理解,但在動筆的實踐中就往往出錯。如我們這篇作文多用一般現在時,第一人稱。
②.注意語序——英語中的疑問句、感嘆句和賓語從句都是通過語序的變化來構成和體現的,不注意會出現錯誤和意義上混淆。本篇作文要注意感嘆句的語序。
④.書寫規范,卷面整潔。卷面不整潔,使人無法看清你寫的究竟是什么,那么就可能按錯處理。所以在寫時,我讓學生一定要先打草稿。
(二)
1、善于指導。缺乏精心指導,再多的訓練也是徒勞的。這幾乎是常識。說到底,一在于科學序列的建構,作文教學中僅復習過程就可精心設計諸如:讀題訓練、材料訓練、構思訓練、成文訓練、修改訓練、應變訓練。如此細密的規劃,匠心獨運,更有利于大大提高學生的寫作能力,終身受益。二在于有效的訓練指導的落實。諸如審題、立意、謀篇等寫作知識在新課改的“淡化”要求之下,教學實際中已經被忽略了,作文教學更顯隨意和無序。讀懂文題是立意謀篇的第一步。審題不到位造成作文失敗的例子并不鮮見。主題不鮮明、思路不清等等問題,與作文有效的規范訓練不足有很大的關系。
2、善于選擇。學生的作文缺乏生氣,缺乏真情,缺乏典型的實例,是因為少了一份智慧的選擇。智慧的選擇需要教師智慧的引領。教師引領學生去梳理、歸類屬于自己的生活,引領學生去回味屬于自己的那一瞬間的“怦然心動的感覺”,把這些生活細節、心靈感悟形成單元形成系列。我想,學生在整理歸類中、在回味感悟中也是一種情感的升華意趣的提升。讓學生用個人獨特的視角去看自我,去看世界,作文自然有“真意”;學生對自己的生活有了深刻的感受,作文自然有“真情”。
3、一定要用真實實例,使作文有血有肉。基于這些反思,我一直把作文教學引導當成了重頭戲,也因為自己對寫作的愛好吧。所以我看了許多作文教學的資料,也嘗試了一些作文教學的方法。因為我覺得讓學生寫好作文,第一步先是讓學生敢寫作文,而要寫的生動感人,就必須有真情實感,要有真實的生活實例,要有自己的真實感受,不是編造。基于這些思考,因此我的作文教學是從記敘文開始的,我列了幾個專題訓練學生如何能把身邊的小事寫細寫得生動感人。這當然要借助一些方法,諸如語言、動作、心理、細節等描寫方法。所以我的專題就是從這些開始的。
語言教師的長處就應該擁有教育引領學生學習和動手寫作的智慧,使學生的作文做到鳳頭、豬肚、豹尾。為今后的人生道路走得更加寬廣打下堅實的基礎。
反思英語作文 篇2
寫作是一種語言輸出的過程,這種語言輸出的能力不是一天就練出來的,而是要經過長期不懈的訓練才能獲得。然而在實際寫作過程中,有的學生感到無從下筆,即使能寫,也僅僅是簡簡單單的句子;有的學生甚至對英語寫作望而生畏,消極應付;總體上學生存在嚴重的英語表述上的困難。寫作能力不高主要表現在:母語影響、詞匯量少;單詞造句、搭配不當;不懂句型、語法不通;信息不全、條理紊亂;語言連貫性差,缺少鍛煉;缺少整體的謀篇布局和前后呼應。因此,如何有效地改進英語寫作教學,結合自己的教學心得,我認為,培養學生的寫作能力可從以下幾方面入手。
一.擴展語言輸入,奠定寫作基礎
英語作為一門語言,它具有一定的工具性和人文性,它的結構應是:詞—句—篇。“詞”是基礎,“句”是過渡,“篇”是則是目的。整個訓練遵循“詞不離句,句不離篇”的原則,由淺入深,循序漸進,不斷提高。為了提高學生的寫作能力,我在日常教學中,嘗試了“詞、句、篇”三步曲的寫作教學。在教學中做到 “教、學、用”三者的統一。
(一)巧記單詞
書面表達需要一定的詞匯量,學生書面表達時容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來。因此,要求學生堅持每天聽寫、默寫、循環記憶單詞,掌握鞏固詞匯。還要求學生給出與單詞有關的同義、近義、反義和詞形相似的詞,使詞匯量得到最大限度的復現。
(二)用詞造句、連詞成句
造句是英語寫作中極其重要的一環。可以說,會造句就會寫作。要學會造句,需要注意以下幾方面。
1、熟練記憶詞匯和短語
這個環節是最基本、最重要的。記憶單詞和短語時,可以從五個方面入手:詞性、拼寫讀音、意思、用法。抓住了這一點,就像打好了萬丈高樓的地基。否則,寫作就無從談起。
2、熟練記憶各種句型和結構
在牢記詞匯和短語的基礎上,還要記憶各種句型和結構,為造句進一步打下堅實的基礎。像There be / How many / How much / be+adj / be+V-ing / make sb. do sth /plan/wish/hope/want to do sth.等句型和結構。在表達某個意思時,注意讓學生盡量使用學過的結構造句,不可隨心所欲地造出漢語式的英語句子。
3、掌握各種時態及語態的含義和用法
要寫出一個英語句子,就要明白時態和語態。也就是說,謂語動詞使用什么形式。這就要求學生對八種常用時態和兩種語態非常清楚。因此,熟練地使用各種時態語態對于造句尤為重要。
4、掌握句子類型和成分
簡單句的五種基本句型是句子類型中最基本的型式,每個英語句子都是以它們為模型寫成的。掌握了它們,適時引導學生擴大句式,鼓勵學生利用課文中的句型造句。另外還要訓練學生“一句多譯”的能力。有時候,拿到一個中文句子,可能不會譯,這時,就要想辦法,換成其他的表達方法,迂回曲折,達到目的。通過這樣的訓練,可以增加學生的多渠道的語言思維,提高應變能力,從而避免“中國式”的英語。
(三)連句成篇
此項訓練的主要目的是培養學生把語法項目、教材內容和文章體裁有機結合起來的能力。
1.要求學生仿寫。掌握在英語學習中所學到的連詞。只有連詞才能把句子連成語篇。
八年級所學課文都有一定的篇幅,老師在引導學生理解課文的基礎上,可要求學生用所學過的短語和句型,用自己的話把課文的基本內容簡要的表達出來。如在教授八年級第二單元閱讀理解,說明籃球的發明者是誰?是在說明情況下發明的。在老師的幫助下,學生可以吧短文改編為對話的形式展現出來。這樣既吧學生的讀、說的能力和寫的能力同時訓練了。也大大的提高了學生的興趣
2.列出提綱,引導學生寫作。
引導學生書面表達有許多形式,教師要從學生“學”的角度來設計教學活動,使學生的學習活動具有明確目標,并構成一個有梯度的連續活動。我首先采用給出文中的關鍵詞或短語,整理素材和文章要用到的信息和關鍵詞。幫學生做好鋪墊和理清思路,讓學生的大腦里有東西,這樣學生才有可能寫出東西來,幫學生樹立信心,克服心理恐懼,從寫作中獲得了成功的快樂,樹立了寫作的信心。
3.注重平時的詞句積累
鼓勵學生收集好詞好句,以便于在寫作時能信手拈來。
二.進行有效指導,扎實寫作訓練
1.巧設課堂,限時作文
訓練時當場發題,促使學生瞬間接受信息,快速理解信息,迅速表達信息,提高實際應用和應試能力。這一步是關鍵,也是學生的難關。首先必須使學生明白書面表達題既不是漢譯英,也不是作文,不可任意發揮,要求的是將所規定的材料內容經整理后,展開思維,目的`在于考查學生運用所學英語知識準確地表達意思的能力。必須要求學生在寫作過程中牢牢記住以下口訣:“先讀提示,弄清要點與格式;時態語態要當心,前后呼應要一致;句子結構和搭配,語言習慣莫違背;文章寫好細檢查,點滴小錯別忽視。”學生明確目的并掌握要領后,要嚴格在規定時間內完成作業。訓練的初級階段,每次時間可放寬一點。隨著學生寫作能力增強,時間相應縮短,逐步做到20分鐘內完成任務,決不能養成拖拉的壞習慣。
2.優化習作批改,及時講評
作文的批改與講評是寫作教學的最后一個環節,也是其重要的一個環節。由于班級人數多,批改的工作量很大。因此,教師可以讓學生動手參與,互相評改。由于學生之間的了解更深刻,他們之間的相互交流往往能收到很好的效果。而當學生意識到教師并不是他文章的唯一讀者時,他們會更認真地寫好作文。因此,讓學生相互傳閱和批改作文不僅增加了寫作時的真實感,更重要的是,能訓練學生的語言意識和語境。
反思英語作文 篇3
現在的座位,我和李勇博還有張澈坐在一排。三個性格活躍的人坐在一塊,難免會產生巨大的火花,有時甚至火過了頭。今天的英語課,就是這火花的真實寫照。所以,我做出以下反思。
今天講的是第三單元,這一單元我掌握的不錯,所以在態度上就有了一些懈怠。筆記也沒記多少,態度也不端正,這的確很可怕。
上課的過程中,的確是我這里有聲音,輕則小聲嘀咕,重則捂嘴大笑,嚴重影響了課堂秩序。但我并非惡意,只是缺乏自控力,不僅影響了周圍人學習,還讓自己降低了學習效率,這種行為是絕對的損人不利己!
課后,王老師把我們三個叫到了辦公室,嚴肅地批評了我們,并且要求我們:認真對待每節課,即使掌握的很好,也要精益求精,最起碼要對自己負責!我立馬感覺到我的行為造成的不良影響,真為自己感到羞愧!王老師甚至對我的行為感到了痛心。我對不起王老師,對不起同學,更對不起我自己。這么寶貴的時間,我竟然選擇了虛度!
此時,我聯想到了《岳陽樓記》,我應該像洞庭湖那樣能動、能靜;選擇好的時機,做該做的事;我還要不以物喜、不以己悲,不看重一時的風光,不因一時的體面而毀掉了自己的未來,不因好成績而高傲,不因失敗而沮喪。
這次的悔恨,反思后會造就以后的勝利,而勝利就可以彌補我的過錯。不以物喜,不以己悲,將會成為警醒我的警句。
我們三人并不差,一個個的配置都不低,但我們怎能讓高配置只有一個低性能呢?千里馬,因為有了伯樂才可有千里之能,我們是因為有了自控力才能進步!
反思是為了更好的進步,跌倒是為了更好的站起來。希望我以后不會再犯類似的錯誤,讓老師、同學、家長都能看見我的進步!
反思英語作文 篇4
本次英語考試,記得在交卷的時候我是信心滿滿的交上去的。當時,英語考試一共六十分鐘,我花了個二十分鐘就寫完了。寫完之后我把我認為拿不準的題目又反復的看了幾遍,斟酌了一下。做出的最終的抉擇。等這些做完之后。我感到信心滿滿,也便沒有再檢查。
星期五拿試卷的時候,我依舊信心滿滿,甚至迫不及待的看到分數。但當拿到試卷的時候,我看到了在總分哪里寫著一個數字79.下面畫了兩條橫線。我當時的內心是崩潰的。這怎么可能,我的100呢?我的99呢?我的98呢?拿著試卷我仔細地看了一看。判斷對錯的那一個題在旁邊寫了一橫加上一個數字10.這怎么可能?記得在寫的是時候我認認真真的,仔仔細細的看了又看,讀了又讀。我還在每個問題的答句下畫了一條橫線,標上了問題的序號。這怎么會錯了,我再一看題目打勾、差。而我寫的是t、f。我真是犯了一個最低級的錯誤。我依賴于平時都是打t、f。這次簡直就沒讀題依然以為要打t、f。我這時分就白白的丟失了。我真是悔不當初啊!
回到家里我想了又想,我認為錯這樣一次也不一定是壞的結果,至少它讓我明白了下次再寫任何題的時候一定會仔細的、認真的,看題目。
對這次的考試,我提出的解決方案只有兩條:
1、下次在考試的時候認認真真的審題,弄明白題目的意思。
2、下學期的時候上課認認真真的聽講,思想絕對不開小差。因為在本次的試卷上不只是判斷題扣分了,其他題也扣了不少分,可見我的基礎也不是很好。
英語老師我會努力的,下學期一定用滿意的分數,展現給您。
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