啟示的作文4篇(薦)
無論是在學(xué)校還是在社會中，許多人都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的啟示的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
啟示的作文 篇1
當(dāng)龜兔賽跑告一段落，龜?shù)愑珠_始了。雙方規(guī)定賽程為六十米：二十米鉆圈，二十米過河，二十米過花叢，結(jié)果蝴蝶自然而然的輕松地鉆過了圈，飛過了河，卻在花叢中流連忘賽；而烏龜以他獨有的持之以恒的精神，一步一步踏踏實實的爬向終點，最終又一次贏得勝利的花環(huán)。一場龜?shù)愖屛沂芤媪级唷?/p>
首先，烏龜?shù)闹腔蹎l(fā)了我。當(dāng)蝴蝶提出了要和自己比賽時，烏龜稍加思索后才答應(yīng)。我想這稍加思索中就體現(xiàn)出烏龜?shù)闹?jǐn)慎。而它提出的賽程中‘二十米過花叢’表現(xiàn)了它的‘知彼’，烏龜料想蝴蝶會迷戀花叢而延誤時間，并且前兩程的順利過關(guān)會讓蝴蝶自己得意忘形，這種心理戰(zhàn)術(shù)非常人所能及。因此，在我們學(xué)習(xí)的過程中也一樣，要時刻保持清醒冷靜的頭腦，謹(jǐn)慎抉擇，用智慧解決問題。
其次，烏龜堅持不懈的精神、不浮不躁的品質(zhì)也值得我們學(xué)習(xí)。可以想象，在比賽中，烏龜?shù)腵困難無處不在。一方面，它四肢短小，背上還有重重的殼，使它行走非常之慢；另一方面，正因為它走得慢，蝴蝶比他快幾十倍，心里又如何不著急？但烏龜忍住了焦急，不氣惱、不慌張、不放棄，一直前行，在路上印滿了他奮斗的足跡。現(xiàn)實中，我們常會遇到這樣那樣的煩惱之事，而我們往往會心浮氣躁，造成許多不良后果。如今明白這一點后，就要做到穩(wěn)重成熟，遇到問題時，不要因為難以解決就放棄。“鍥而不舍，金石可鏤”我們應(yīng)該堅定不移的干下去，別讓自己成為逃兵。
另外從蝴蝶身上我們也能學(xué)到東西。蝴蝶主動找烏龜比賽，說明他有追求勝利的愿望，有戰(zhàn)勝烏龜?shù)挠職夂托判摹ｋm然最后蝴蝶因迷戀花叢而失敗，但它之前的努力不能因此而磨滅。我認(rèn)為一個人在任何時候都應(yīng)該有夢想，有實現(xiàn)夢想的自信心，這樣才不會迷失自己的靈魂，才能開始一段有價值的生命。然而生命里的‘花叢’很多，我們不能一一瀏覽，有所采擷有所收獲就好。不要花費太多的時間去沉醉，因為前方還有許多事要去做。
最后，整個比賽也讓我明白：進(jìn)步是通過競爭而取得的。不論是烏龜，還是蝴蝶，在這次比賽中都應(yīng)該有很多領(lǐng)悟和心得。作為烏龜，再次的勝利，更堅定了它“踏踏實實辦事”的信念。作為蝴蝶，失敗的教訓(xùn)會讓他懂得‘專心致志，心無旁騖’的道理，它將用它下一段生命的時間去做好他該做事情。在學(xué)習(xí)的過程中，我們也應(yīng)該為自己找一個相當(dāng)?shù)母偁帉κ郑酄幑策M(jìn)，不論輸贏，只要正確地認(rèn)識和對待，科學(xué)地去處理，我們也還將會是最終的獲益者。
啟示的作文 篇2
樹，春天是你快樂的時候，你貪婪地沐浴在燦爛的陽光里，進(jìn)行光和作用，釋放出大量的氧氣提供給所有的'生物，使他們能夠好好地活下去。這樣，你好快樂，因為你能使所有生物存活。
葉子，就是你的“孩子”，你很愛它們，總是努力吸收養(yǎng)份，使它們能茁壯成長，也好給人們遮陰。你想讓自己的“孩子”有個美好的童年，這樣，你好快樂，盡管它們某一天總會離開你，你快樂，還是因為你的孩子能給人們帶來好處。你總是處處為他人著想，不顧自己。當(dāng)你被人類砍下身體的時候，你不會生氣，也不會后悔，你心甘情愿地被人們砍下來做成紙等東西，給人類帶來方便，只要是做有利于他人的事情，你都會感到快樂。秋天來了，你的“孩子”長大了，該是離開你的時候了。
風(fēng)一吹來，它們就翩翩起舞，在空中轉(zhuǎn)了幾圈，又落在你腳邊，舍不得走，可它們必須要走。人們把它們從地上撿起來，加工成肥料，幫助其它植物生長。另一部分的葉子則堆積起來，成了一些小動物的棲息之地。這時你發(fā)現(xiàn)，你的孩子真的長大了，它們懂得去幫助別人了，你感到無比的快樂。你的品格和精神一直印在我心里：做人，要多去想一想他人，幫助他人，不要總是想著自己，要擁有樹的品質(zhì)。
啟示的作文 篇3
我習(xí)慣性地一本又一本地翻閱著學(xué)生的作文，分享他們在平常沒有表露出來的喜怒哀樂。這次作文題目是：老師，我想對你說.每一個學(xué)生在文中都放開手腳，寫出了平常不敢對老師說的話，幾乎都有對老師說不完的話，而且都有著迥然不同的見解和感情。
又改到一個學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的作文，他語文好一點，其它的都不行，但這幾次復(fù)習(xí)檢測語文也糟糕透了，一看字跡就知道是王力寫的。幾個科任老師對他都有同感，接受能力弱、記憶力差、動作緩慢，剛從村小上來的基礎(chǔ)也不好，快到一年了成績老是那樣，沒進(jìn)步。但看上去他還是很努力的，都暗地里叫他“小笨”。
呵，這次作文他還寫得真不少，足足有五六百字。我認(rèn)真地看起來，他寫了這樣幾段話：“老師，對不起。我這次測驗又沒考好。我沒好好復(fù)習(xí)，很多題目都是做過了的，但我卻忘了，我看書看不進(jìn)去，又很粗心，所以考得糟糕透了，希望你別生氣”。后面又寫了一段，這段引起了我的注意。“老師，你是我們的班主任，所以你很關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，老師，你記得嗎？我們這兩個周，每天都要考幾份卷子，上課不是這任務(wù)，就是那任務(wù)，白天的休息時間加起來還不到三個小時，這三個小時除了吃飯，我們還要想著你的教誨：“要抓緊時間，你看譚蕾（班上
我繼續(xù)往下看，我倍感意外。“面對老師的期望，我這次考試又砸了，我好怕，我好難過，好苦悶，好孤獨，好寂寞，仿佛天都快塌了一樣，爸媽肯定也不會給我好臉色，我已經(jīng)沒有一點依靠了”。讀到文章結(jié)尾時，我更震驚了：“這種無形的壓力，無形的期望，壓得我氣都喘不過來了，我有時考試都不敢相信自己了，我想重新樹立，可我又失敗了。老師，我該怎么辦？”
我沉思著，平常看上去還算開朗的他，內(nèi)心卻是如此的無奈，這恐怕都是我過高的期望造成的吧！
我百思不得其解，難道我希望他們成績比別的班好，要求他們利用課余時間來復(fù)習(xí)，對他們高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求是錯誤的嗎？
后來，我通過上網(wǎng)、看雜志才知道，對于孩子、對于學(xué)生一味給他們過高的期望，他因無法達(dá)到而一次又一次體驗失敗和挫折，從而傷害了他們的自信而變得情緒低落，感到無助，以至于產(chǎn)生失望、孤獨、痛苦的無助心態(tài)。
我回想自己常對他們說的那幾句話：“你們看別班的同學(xué)考得多好，哪像你們??”。其實就像在告訴他們，你們就是不如別人，他們努力了，卻依然要一次一次地體驗挫敗與挫折的痛苦。王力的這種孤獨、失望、痛苦的無助感不就是因為我常常過高的期望下、頻繁的`批評下形成的嗎？
這件事之后，我想了很多。自古以來，每個父母往往對自己的孩子都有比較高的期望，我也一樣，希望孩子將來做一個成功的人，都對學(xué)生也常有過高的期望，希望自己教的學(xué)生比別班的學(xué)生好。所以我們就不自覺地在生活和教學(xué)中用過高的期望作尺碼去衡量孩子是否達(dá)到了自己的要求。期望過高失望也就難免，在失望的心情下，學(xué)生或孩子一個小小的、極其正常的錯誤，往往被我們放大成一個大問題而喋喋不休地去批評。如果我們老是這樣，結(jié)果老是失望，他們做得好的被忽視了，聽不到表揚。他們稍有差錯，就要挨罵，處處失敗、時時挨訓(xùn)，他們怎能體會到學(xué)習(xí)的樂趣？享受到成功的喜悅呢？怎么感受到學(xué)習(xí)的快樂呢？
認(rèn)真地去想一想，在對待后進(jìn)生上面，我們是把他們的缺點無限放大，而沒有去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點，推動學(xué)生內(nèi)心那種積極向上的內(nèi)在力量。那些經(jīng)常受到都批評和數(shù)落的學(xué)生，很可能只看到自己的缺點，找不到自己的優(yōu)點，并會產(chǎn)生“破罐子破摔”的思想，一直處于一種消極的狀態(tài)，從而失掉自信，這就無可避免了。
王力，謝謝你對老師的真心話，我會好好地記著的，老師一定改，老師相信你也一定能考出滿意的成績，努力吧，你能行
啟示的作文 篇4
上賽季，姚明正式退役。本賽季，賽程因為勞資糾紛而“縮水”。或許你仍堅持看NBA，但不知是否會少了幾分期待。于是，上帝適時地把林書豪“賜予”了我們，在這個春天遲遲不來的二月，重新喚起了我們看球的熱情。
或許還有人會糾結(jié)于他的國籍，因為我們很清楚，即使他和我們流著相同的血，也無法改變他已是一個美國人的事實。然而，林書豪帶給我們的驚喜和思考，豈是囿于國籍的？至少他已經(jīng)向一直迷信于人種特質(zhì)和運動天賦的我們證明了：黃皮膚、黑頭發(fā)的華人也能在長人如林的籃球世界里，打好控球后衛(wèi)。雖然我們早已擁有姚明、王治郅，雖然他們早已向世界宣布，我們擁有最優(yōu)秀的四號位、五號位選手，但每次中國隊出征世界大賽，常常因后衛(wèi)位置的實力不濟而鎩羽而歸。因此，林書豪的橫空出世，無疑帶給我們太多信心——只要訓(xùn)練得法，培養(yǎng)得當(dāng)，所謂人種劣勢便只是浮云——其標(biāo)桿意義絕不亞于劉翔之于田徑直道項目。
就像詹姆斯總愛在賽前拋灑鎂粉一樣，林書豪也會在賽前和隊友費爾德斯做一套眼花繚亂的慶祝動作，著名的《時代》雜志稱之為“書呆子擊掌式”。顯然，兩人別出心裁的慶祝方式，意在證明“書呆子學(xué)校”的經(jīng)濟系畢業(yè)生不僅會讀書，懂經(jīng)濟，也能打好球。林書豪是1953年之后，首位進(jìn)入NBA的哈佛大學(xué)學(xué)生，如今，他已在一個“全新”的領(lǐng)域成為了哈佛的驕傲。或許，這更值得我們深思。
一直以來，中國以“體院模式”培養(yǎng)運動員，重視體育訓(xùn)練，卻忽視文化教育，致使許多運動員除了比賽，其它什么都不會。或者是運動天賦出眾，卻因為思維判斷上的不足而導(dǎo)致比賽失利。然而“一將功成萬骨枯”，最終能夠成為冠軍，獲得豐厚經(jīng)濟回報的終究只是極少數(shù)人，那些青少年時就被淘汰或直到退役也顆粒無收的運動員們，便往往陷入生活的困境，甚至出現(xiàn)“前世界冠軍街頭乞討”的'奇聞。反觀國外，我們卻常常驚奇地發(fā)現(xiàn)，不少優(yōu)秀運動員的本職工作其實是律師、牙醫(yī)等，運動只是他們的副業(yè)。所以即使他們運動成績不理想，也能擁有穩(wěn)定的工作和收入。
“體院模式”的另一面，便是普通學(xué)校往往只重視孩子的考試成績，卻忽略了身體素質(zhì)的鍛煉。“每天鍛煉一小時，健康工作一輩子”也常常只局限于口號。所以，林書豪之于我們的最大啟示，便是重新審視學(xué)習(xí)與運動之間的關(guān)系吧！