有關(guān)教育的名言（精選280句）

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有令自己印象深刻的名言吧，名言易于留傳，是濃縮的精華。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的名言嗎？下面是小編整理的有關(guān)教育的名言（精選280句），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　1、沒有愛心的教育不是教育。——李宏

　　2、愛生必須用真情，情真方能育良才。——王煊

　　3、用愛去感染每一位學(xué)生。——李育

　　4、教育植根于愛。——魯迅

　　5、孩子需要愛，特別是當(dāng)孩子不值得愛的時(shí)候。——赫而巴特

　　6、愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜。——羅蘭

　　7、愛生如已，教生如子，待生如友。——曾文琦

　　8、用愛傾聽每一個(gè)孩子心底的聲音。

　　9、愛，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。——蘇霍姆林斯基

　　10、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

　　11、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基

　　12、有愛才為教育，用自己的愛心澆灌學(xué)生的成長(zhǎng)。——張永春

　　13、只有愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。——愛因斯坦

　　14、愛就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。——印度·泰戈?duì)?/p>

　　15、我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。——周恩來(lái)

　　16、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。

　　17、愛如果為利己而愛，這個(gè)愛就不是真愛，而是一種欲。——愛德門

　　18、愛是純潔的，愛的內(nèi)容里，不能有一點(diǎn)渣滓；愛是至善至誠(chéng)的，愛的范圍里，不能有絲毫私欲。——莎公爵夫人

　　19、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。——巴特

　　20、教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。——夏丐尊

　　21、愛別人就等于愛自己。——巴基爾慕斯

　　22、國(guó)將興，必尊師重傅；國(guó)將衰，比賤師輕傅。——荀子

　　23、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。是故，古之王者，建國(guó)君民，教學(xué)為先。——《禮記》

　　24、能培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性和喚起對(duì)知識(shí)的愉悅，是教師的最高本領(lǐng)。——愛因斯坦

　　25、在自由意志的運(yùn)用與對(duì)必要管束的服從之間進(jìn)行調(diào)節(jié)是教育的最難課題。——康德

　　26、不好的教師是奉送真理，好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理。——第斯多惠

　　27、要播撒陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光。——羅曼羅蘭

　　28、用音樂陶冶人的靈魂，用體育鍛煉人的體魄。——柏拉圖

　　29、體育是產(chǎn)生優(yōu)秀公民最適當(dāng)，最有效，最有趣的方法。——馬約翰

　　30、樂中平則民和而不流，樂肅莊則民齊而不亂。——荀子

　　31、讀書需用六法：循序漸進(jìn)，熟讀精思，虛心涵泳，切己體察，著緊用力，居敬持志。——朱熹

　　32、千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。——陶行知

　　33、行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。——陶行知

　　34、教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。——陶行知

　　35、學(xué)生自治，不是自由行動(dòng)，乃是共同治理；不是打消規(guī)則，乃是大家立法守法；不是放任，乃是練習(xí)自治的道理。——陶行知

　　36、教師要這樣來(lái)教育學(xué)生：造成一種風(fēng)氣，使他們感到不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)書籍冷眼相看是不道德的——蘇霍姆林斯基

　　37、教師的話是感化受教育者心靈的工具，它是任何東西都不能取代的教育的藝術(shù)首先是說話的藝術(shù)，對(duì)待人的心靈的藝術(shù)。——蘇霍姆林斯基

　　38、如果一個(gè)人沒有自我教育，自我尊重，自我監(jiān)督，自我完善，那么用任何方法，任何手段，即令是殘酷手段，也無(wú)法根除抄襲，夾帶和偷看。——蘇霍姆林斯基

　　39、學(xué)生在某一門學(xué)科上學(xué)業(yè)落后，考不及格，這倒并不可怕，而最可怕的是他那冷漠的態(tài)度。——蘇霍姆林斯基

　　40、失敗是成功之母，奮斗是成功之父。

　　41、教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。不在做上用功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)。

　　42、手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始；手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。

　　43、活的鄉(xiāng)村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長(zhǎng)五谷。他教人人都能自立、自治、自衛(wèi)。他要叫鄉(xiāng)村變?yōu)槲魈鞓穲@，村民都變?yōu)榭鞓返幕钌裣伞?/p>

　　44、與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動(dòng)去開發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏。

　　45、我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無(wú)教學(xué)之苦。自己在民主傷風(fēng)上精進(jìn)不已，才能以身作則，宏收教化流行之效。

　　46、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。

　　47、真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。

　　48、千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。

　　49、教育就是社會(huì)改造，教師就是社會(huì)改造的領(lǐng)導(dǎo)者。在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操縱著民族和人類的命運(yùn)。

　　50、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。

　　51、要把教育和知識(shí)變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。

　　52、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。

　　53、人生辦一件大事來(lái)，做一件大事去。

　　54、人能習(xí)于勤，亦能習(xí)于惰。人之有惰念，不難芟除之；所可懼者，既由惰而因循，復(fù)由因循而長(zhǎng)惰。

　　55、行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。

　　56、行是知之始，知是行之成。

　　57、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。

　　58、生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。

　　59、教育就是教人做人，教人做好人，做好國(guó)民的意思。

　　60、以教人者教已，在勞力上勞心。

　　61、國(guó)家是大家的，愛國(guó)是每個(gè)人的本分。

　　62、道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問的本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。并且，沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大。

　　63、好教育應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一種技能，便他可以貢獻(xiàn)社會(huì)。換言之，好教育是養(yǎng)成學(xué)生技能的教育，使學(xué)生可以獨(dú)立生活。

　　64、良好的個(gè)性勝于卓越的才智。

　　65、教育上操之過急和緩慢滯后，都會(huì)摧殘孩子正常的心理發(fā)育。

　　66、父母在教育孩子的同時(shí)，也在進(jìn)行自我教育。

　　67、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過程。

　　68、給人以魚，不如教人以漁。

　　69、窮人的孩子早當(dāng)家，但必須警惕人窮志短。

　　70、對(duì)孩子提出的所有問題，都耐心、老實(shí)地作出回答。

　　71、認(rèn)真對(duì)待孩子提出的正經(jīng)問題和看法。

　　72、建一個(gè)陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。

　　73、不因孩子房間里或者桌面上很亂而責(zé)罵他，只要這與他的創(chuàng)作活動(dòng)有關(guān)。

　　74、給孩子一個(gè)房間或者房間的一部分，主要供孩子玩耍。

　　75、向孩子說明，他本身已經(jīng)很可愛，用不著再表現(xiàn)自己。

　　76、讓孩子做他力所能及的事情。

　　77、如果你真的愛孩子，就該送他出海經(jīng)風(fēng)浪。

　　78、激發(fā)孩子的求知和學(xué)習(xí)的欲望，遠(yuǎn)比教會(huì)有限的知識(shí)有意義得多。

　　79、結(jié)合童話寓意，引導(dǎo)孩子去思考、探索，比單純說理要深刻。

　　80、幫助孩子修改他的作業(yè)。

　　81、幫助孩子與來(lái)自不同社會(huì)文化階層的孩子正常交往。

　　82、家長(zhǎng)養(yǎng)成合理的行為習(xí)慣并留心使孩子學(xué)著去做。

　　83、從來(lái)不對(duì)孩子說，他比別的孩子差。

　　84、允許孩子參加計(jì)劃家務(wù)和外出旅行的事情。

　　85、向孩子提供書籍和材料，讓孩子干自己喜愛的事情。

　　86、教孩子與各種年齡的成年人自由交往。

　　87、定期為孩子讀點(diǎn)東西。

　　88、讓孩子從小養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

　　89、鼓勵(lì)孩子編故事，去幻想。

　　90、認(rèn)真地對(duì)待孩子的個(gè)人要求。

　　91、每天都抽出時(shí)間和孩子單獨(dú)在一起。

　　92、不用辱罵來(lái)懲治孩子。

　　93、孩子的理性是不斷成長(zhǎng)的，不要喂養(yǎng)他們，而要引導(dǎo)他們。

　　94、教孩子學(xué)走路，學(xué)說話的方法，是人世間教育孩子的最好方法。

　　95、賞識(shí)使孩子成功，抱怨使孩子失敗。禁止意味著引誘，壓抑反而是強(qiáng)化。

　　96、不能因孩子犯錯(cuò)誤而戲弄他。表?yè)P(yáng)孩子會(huì)背詩(shī)、講故事和唱歌曲。

　　97、讓孩子獨(dú)立思考問題。

　　98、詳細(xì)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，幫助孩子了解更多的事情。

　　99、允許孩子玩各種廢棄物。

　　100、發(fā)揮孩子積極認(rèn)識(shí)自己才干的能力。

　　101、帶孩子到他感興趣的地方去玩。

　　102、孩子都想得到尊重、賞識(shí)、掌聲和認(rèn)可。

　　103、不對(duì)孩子的失敗表示瞧不起，并對(duì)孩子說：我也不會(huì)干這個(gè)。

　　104、鼓勵(lì)孩子盡量不依賴成年人。

　　105、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，并由此樹立孩子的信心。

　　106、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會(huì)意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)。

　　107、教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。

　　108、不要空洞地和不真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)孩子。

　　109、鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)問題，隨后解決這些問題。

　　110、在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的地方。

　　111、不存在家長(zhǎng)完全不能與孩子討論的話題。

　　112、讓孩子有機(jī)會(huì)真正作決定。

　　113、幫助孩子尋找值得注意的電視節(jié)目。

　　114、相信孩子的理智并信任他。

　　115、讓孩子獨(dú)立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會(huì)有積極的結(jié)果。

　　116、使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵(lì)。

　　117、簡(jiǎn)單、凝練的童話往往蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)和深刻的道理。

　　118、運(yùn)動(dòng)貴有恒，飲食貴有節(jié)。

　　119、孩子自己動(dòng)手制作小玩具，雖然粗糙，但遠(yuǎn)比得來(lái)現(xiàn)成的精美玩具快樂。

　　120、沒有體諒和信任，便沒有友誼。

　　121、家庭教育的任務(wù)，首先是父母教育、父母學(xué)習(xí)。

　　122、家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

　　123、孩子是在不斷改正錯(cuò)誤的過程中進(jìn)步的。

　　124、再窮，也不能窮教育。再富，也不能富孩子。

　　125、忠誠(chéng)的熱愛你的家庭吧，不要等到永遠(yuǎn)失去的時(shí)候，再苦苦地尋找它！

　　126、要承認(rèn)，我們的孩子每天都在進(jìn)步。但是他們進(jìn)步方面和進(jìn)步速度不同。

　　127、教是為了不教；管是為了不管。

　　128、孩子如果進(jìn)步不明顯，是因?yàn)榻逃�方法不適合自己的孩子，不是孩子難教育。

　　129、我們對(duì)孩子只能雕琢，而不能改造。

　　130、誰(shuí)能讓孩子有主見又懂得妥協(xié)，既果敢又懂得順從，誰(shuí)就遏住了教育的關(guān)鍵。

　　131、我們的教育應(yīng)該使孩子德智體美勞全面發(fā)展，和諧發(fā)展，科學(xué)發(fā)展。

　　132、一切變壞都是從不勞動(dòng)開始。

　　133、素質(zhì)教育要求：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

　　134、孩子沒有好壞之分，只有進(jìn)步快慢不同。

　　135、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。

　　136、對(duì)孩子來(lái)說，家庭環(huán)境類似母親的子宮。母親的子宮是孩子的第一宮殿，家庭環(huán)境是孩子的第二宮殿。

　　137、您的孩子是非常可愛的。

　　138、只有家長(zhǎng)和老師積極配合，孩子才能走向成功。

　　139、好孩子是夸出來(lái)的，壞孩子是逼出來(lái)的。

　　140、建設(shè)和諧社會(huì)，要從建設(shè)和諧家庭做起。

　　141、養(yǎng)教育好自己的子女，是對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)最好的貢獻(xiàn)。

　　142、我們總是太急了，不愿意給孩子等待的時(shí)間了。我們總是把自己的焦慮轉(zhuǎn)化成孩子的焦慮。

　　143、有蟲的棗子早紅，有病的孩子早熟。智力上的神童，常常以剝奪性格和身體的成長(zhǎng)為代價(jià)。

　　144、所有紈绔子弟都是富裕子弟，盡管并非所有富家子弟都是紈绔子弟。自古英雄多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。

　　145、誰(shuí)能讓孩子動(dòng)如脫兔，靜如處子，誰(shuí)就掌握了教育的秘密。

　　146、無(wú)論掌握哪一種知識(shí)，對(duì)智力都是有用的，它會(huì)把無(wú)用的東西拋開而把好的東西保留住。達(dá)·芬奇

　　147、知識(shí)不多就是愚昧；不習(xí)慣于思維，就是粗魯或蠢笨；沒有高尚的情操，就是卑俗。車爾尼雪夫斯基

　　148、在觀察的領(lǐng)域中，機(jī)遇只偏愛那種有準(zhǔn)備的頭腦。巴斯德

　　149、知識(shí)本身并沒有告訴人們?cè)鯓舆\(yùn)用它，運(yùn)用的方法乃在書本之外。培根

　　150、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。笛卡爾

　　151、知識(shí)有如血液一樣寶貴。人缺了血液，身體就會(huì)衰弱；人缺少知識(shí)，頭腦就要枯竭。高士其

　　152、作家當(dāng)然必須掙錢才能生活，寫作，但是他決不應(yīng)該為了掙錢而生活，寫作。馬克思

　　153、我平生從來(lái)沒有做過一次偶然的發(fā)明。我的一切發(fā)明都是經(jīng)過深思熟慮，嚴(yán)格試驗(yàn)的結(jié)果。愛迪生

　　154、人的價(jià)值蘊(yùn)藏在人的才能之中。馬克思

　　155、把語(yǔ)言化為行動(dòng)，比把行動(dòng)化為語(yǔ)言困難得多。高爾基

　　156、不要在已成的事業(yè)中逗留著！巴斯德

　　157、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚。高爾基

　　158、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。劉向

　　159、讀書而不思考，等于吃飯而不消化。波爾克

　　160、我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)都是由自學(xué)中得來(lái)的。達(dá)爾文

　　161、具有豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人，比只有一種知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人更容易產(chǎn)生新的聯(lián)想和獨(dú)到的見解。泰勒

　　162、人的知識(shí)愈廣，人的本身也愈臻完善。高爾基

　　163、一切假知識(shí)比無(wú)知更危險(xiǎn)。肖伯納

　　164、書籍使我變成了一個(gè)幸福的人，使我的生活變成輕松而舒適的詩(shī)。高爾基

　　165、我的成就，當(dāng)歸功于精力的思索。牛頓

　　166、知識(shí)就是力量。培根

　　167、知識(shí)是引導(dǎo)人生到光明與真實(shí)境界的燈燭。李大釗

　　168、無(wú)論掌握哪一種知識(shí)，對(duì)智力都是有用的，它會(huì)把無(wú)用的東西拋開而把好的東西保留住。達(dá)·芬奇

　　169、知識(shí)不多就是愚昧；不習(xí)慣于思維，就是粗魯或蠢笨；沒有高尚的情操，就是卑俗。車爾尼雪夫斯基

　　170、在觀察的領(lǐng)域中，機(jī)遇只偏愛那種有準(zhǔn)備的頭腦。巴斯德

　　171、知識(shí)本身并沒有告訴人們?cè)鯓舆\(yùn)用它，運(yùn)用的方法乃在書本之外。培根

　　172、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。笛卡爾

　　173、知識(shí)有如血液一樣寶貴。人缺了血液，身體就會(huì)衰弱；人缺少知識(shí)，頭腦就要枯竭。高士其

　　174、作家當(dāng)然必須掙錢才能生活，寫作，但是他決不應(yīng)該為了掙錢而生活，寫作。馬克思

　　175、我平生從來(lái)沒有做過一次偶然的發(fā)明。我的一切發(fā)明都是經(jīng)過深思熟慮，嚴(yán)格試驗(yàn)的結(jié)果。愛迪生

　　176、人的價(jià)值蘊(yùn)藏在人的才能之中。馬克思

　　177、把語(yǔ)言化為行動(dòng)，比把行動(dòng)化為語(yǔ)言困難得多。高爾基

　　178、書籍是人類進(jìn)步的階梯。高爾基

　　179、如果你希望成功，當(dāng)以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以當(dāng)心為兄弟，以希望為哨兵。愛迪生

　　180、在天才和勤奮兩者之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，她是幾乎世界上一切成就的催產(chǎn)婆。愛因斯坦

　　181、一個(gè)能思考的人，才真是一個(gè)力量無(wú)邊的人。巴爾扎克

　　182、生活便是尋求新的知識(shí)。門捷列夫

　　183、我從來(lái)不記在辭典上已經(jīng)印有的東西。我的記憶力是運(yùn)用來(lái)記憶書本上還沒有的東西。愛因斯坦

　　184、學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。愛因斯坦

　　185、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。孔子

　　186、好動(dòng)與不滿足是進(jìn)步的第一必需品。愛迪生

　　187、好奇心造就科學(xué)家和詩(shī)人。法朗士

　　188、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。歌德

　　189、當(dāng)孩子情緒波動(dòng)時(shí)，愚蠢的父母責(zé)備孩子，聰明的父母關(guān)愛孩子。

　　190、家長(zhǎng)事事依著孩子，對(duì)孩子沒有較高的要求，在這樣的氛圍中生活的孩子長(zhǎng)大成人后，很有可能會(huì)處處以我為中心，而且很容易放縱自己。

　　191、家長(zhǎng)養(yǎng)成合理的行為習(xí)慣并留心使孩子學(xué)著去做。

　　192、不要在自己情緒很糟時(shí)教育孩子，這時(shí)很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。

　　193、不因孩子房間里或者桌面上很亂而責(zé)罵他，只要這與他的創(chuàng)作活動(dòng)有關(guān)。

　　194、不用辱罵來(lái)懲治孩子。

　　195、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。

　　196、不要空洞地和不真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)孩子。

　　197、不要在孩子情緒低落或剛剛苦惱之后開始教育或強(qiáng)迫他學(xué)什么。這樣你常常會(huì)根據(jù)不好的教育效果，而誤認(rèn)為自己的孩子天賦太差。

　　198、誠(chéng)實(shí)地評(píng)價(jià)自己對(duì)孩子的感情。

　　199、家庭關(guān)系緊張，不尊重孩子的人格，不講民主等因素直接影響孩子的學(xué)習(xí)與人生。

　　200、家長(zhǎng)要善于細(xì)心地觀察孩子，從孩子的一舉一動(dòng)和只言片語(yǔ)中去發(fā)現(xiàn)孩子的求知欲。

　　201、幫助孩子尋找值得注意的電視節(jié)目。

　　202、幫助孩子與來(lái)自不同社會(huì)文化階層的孩子正常交往。

　　203、不存在家長(zhǎng)完全不能與孩子討論的話題。

　　204、不對(duì)孩子的失敗表示瞧不起，并對(duì)孩子說：“我也不會(huì)干這個(gè)。”

　　205、不能因孩子犯錯(cuò)誤而戲弄他。表?yè)P(yáng)孩子會(huì)背詩(shī)、講故事和唱歌曲。

　　206、處處為孩子著想，已經(jīng)成為不少家長(zhǎng)溺愛孩子的冠冕堂皇的理由。

　　207、從來(lái)不對(duì)孩子說，他比別的孩子差。

　　208、幫助孩子修改他的作業(yè)。

　　209、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)——赫爾巴特

　　210、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一——馬克思

　　211、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量。　——馬卡連柯

　　212、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。　——烏申斯基

　　213、教育人就是要形成人的性格——?dú)W文

　　214、從什么地方和什么時(shí)候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”　——蘇霍姆林斯基

　　215、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。　——蘇霍姆林斯基

　　216、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人。　——夸美紐斯

　　217、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。　——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　218、沒有時(shí)間教育兒子——就意味著沒有時(shí)間做人。　——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　219、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自己身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。　——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　220、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。　——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　221、善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。　——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　222、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。　——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基

　　223、作為一個(gè)父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來(lái)啟發(fā)教育子女。　——蒙田

　　224、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。　——孟子

　　225、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。　——培根

　　226、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。　——培根

　　227、道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。　——赫爾巴特

　　228、科學(xué)書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對(duì)真正的教育和對(duì)人們的幸福來(lái)說，二者同樣的有益和必要。　——車爾尼雪夫斯基

　　229、教育！科學(xué)！學(xué)會(huì)讀書，便是點(diǎn)燃火炬；每個(gè)字的每個(gè)音節(jié)都發(fā)射火星。　——雨果

　　230、幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個(gè)已經(jīng)成了國(guó)家主人的、社會(huì)主義時(shí)代的偉大的智慧的人而奮斗。　——奧斯特洛夫斯基

　　231、志向是天才的幼苗，經(jīng)過熱愛勞動(dòng)的雙手培育，在肥田沃土里將成長(zhǎng)為粗壯的大樹。不熱愛勞動(dòng)，不進(jìn)行自我教育，志向這棵幼苗也會(huì)連根枯死。確定個(gè)人志向，選好專業(yè)，這是幸福的源泉。　——蘇霍姆林斯基

　　232、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。　——席勒

　　233、教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠(chéng)實(shí)，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。　——蘇霍姆林斯基

　　234、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。　——蔡元培

　　235、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識(shí)和德行。這些種子需要發(fā)展，而發(fā)展是必須借助于教育和教養(yǎng)才能達(dá)到的。　——?jiǎng)P洛夫

　　236、教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級(jí)之池中的水，時(shí)刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。　——夏丐尊

　　237、只有受過教育的、誠(chéng)心誠(chéng)意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會(huì)所需要的。這樣的人越多，天國(guó)來(lái)到人間也就越快。　——契訶夫

　　238、有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長(zhǎng)大了，哪有勇氣去接近太陽(yáng)呢？”　——萊辛

　　239、理性和真理是人所共具的，屬于那先說出來(lái)的人并不多于那引用的人。也不是根據(jù)柏拉圖多于根據(jù)我自己，既然他和我一樣看見和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但后來(lái)釀成蜜糖，便完全是他們自己的了；已經(jīng)不再是百里香或仙唇花了。同樣，人們屬于他自己的作品。他的教育、工作和研究沒有別的目的，只是要培養(yǎng)他的這種消化能力。　——蒙田

　　240、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了。　——馬克吐溫

　　241、婦女教育的不可動(dòng)搖的目的就是養(yǎng)育子女。　——希特勒

　　242、只有受過教育的誠(chéng)心誠(chéng)意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會(huì)所需要的。這樣的人越多，天國(guó)來(lái)到人間也就越快。　——契訶夫

　　243、榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。　——愛迪生

　　244、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。　——亞里士多德

　　245、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育。　——哈欽斯

　　246、只有受過教育的人才是自由的。　——愛比克泰德

　　247、只有由受過教育的人民組成的國(guó)家才能保持自由。　——杰斐遜

　　248、初期教育應(yīng)是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛好。　——柏拉圖

　　249、教育是國(guó)家的主要防御力量。　——伯克

　　250、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。　——葉芝

　　251、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過程。　——杜蘭特

　　252、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。　——園斯金

　　253、智慧與教育之間的區(qū)別是，智慧會(huì)讓你過上舒適的生活。　——佚名

　　254、智慧可以使一個(gè)人即使未受教育仍可活下去。

　　255、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會(huì)告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應(yīng)當(dāng)怎樣做。　——席勒

　　256、年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對(duì)恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來(lái)，是最適宜不過的事，我對(duì)我的雙親做到了這一點(diǎn)。　——貝多芬

　　257、對(duì)雙親來(lái)說，家庭教育首先是自我教育。　——克魯普斯卡婭

　　258、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備。　

　　259、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。　——愛迪生

　　260、創(chuàng)造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。　——?jiǎng)e林斯基

　　261、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽(yù)美；設(shè)受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。　——柏拉圖

　　262、青年人的教育是國(guó)家的基石。　——富蘭克林

　　263、我們有無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德教育未來(lái)的一代。　——加里寧

　　264、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。　——赫爾巴特

　　265、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過教育而無(wú)天賦人卻難做到這一點(diǎn)——西塞羅

　　266、天賦的力量大于教育的力量——伏爾泰

　　267、一個(gè)人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問——詹·馬修斯

　　268、教育能開拓人的智力——賀拉斯

　　269、智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范圍——詹·拉·洛威爾

　　270、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來(lái)。　——蔡元培

　　271、教育為公以達(dá)天下為公。　——陶行知

　　272、我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的，有文化的勞動(dòng)者。　——毛澤東

　　273、學(xué)高為師，身正為范；百年大計(jì)，教育為本。　——書摘

　　274、對(duì)人民來(lái)說，第一是面包，第二是教育。　——格林西安

　　275、無(wú)限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一——蘇霍姆林斯基

　　276、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。　——蘇霍姆林斯基

　　277、用毆打來(lái)教育孩子，不過和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。　——馬卡連柯

　　278、教育植根于愛。　——魯迅

　　279、沒有愛，就沒有教育。　——蘇霍姆林斯基

　　280、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。　——培根

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