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六年級(jí)辯論會(huì)作文

時(shí)間:2025-01-02 14:10:01 維澤 六年級(jí)作文 我要投稿

六年級(jí)辯論會(huì)作文(精選15篇)

  在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家都嘗試過寫作文吧,借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?以下是小編為大家收集的六年級(jí)辯論會(huì)作文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

六年級(jí)辯論會(huì)作文(精選15篇)

  六年級(jí)辯論會(huì)作文 1

  星期五的下五第二節(jié)課,在教室里師生們舉辦了一場(chǎng)辯論會(huì),當(dāng)然辯論會(huì)可不是臨時(shí)決定的,為了這一刻,我們做了一星期的準(zhǔn)備工作。

  辯論會(huì)的規(guī)則:分正方和反方兩派,正方代表著是真誠(chéng)好,則反方代表真誠(chéng)不好,我是反方的,也是組長(zhǎng),我將帶領(lǐng)著五位辯論手沖鋒陷陣。在老師剛開始說要開這個(gè)會(huì)時(shí),我就信心十足,不是驕傲,聽過一句話嗎?‘過分的謙虛就等于自卑’,我給予自己很大的鼓勵(lì),開始了歷史性的一次辯論。

  才開場(chǎng),正方就以壓迫性的問題擊打我們,但我方人員也都不是擺設(shè),又反駁了回去,我緊張吶!本來(lái)嘛,我把辯此都已經(jīng)背的滾瓜爛熟了,可臨場(chǎng)腦子卻一片空白,不管它了,先認(rèn)真聽他們辯論吧!我的暫時(shí)先放放。我聽的很仔細(xì),無(wú)論是哪方提出的問題或解釋,我都會(huì)去很積極的思考,想一想,如果那問題是我問的或是我來(lái)答的,我該怎么樣去做。時(shí)機(jī)來(lái)的正好,我把我的問題提出來(lái)了:“正方,請(qǐng)你們說出真誠(chéng)好在哪里?”這個(gè)問題我是很有心機(jī)的提的,為的就是給自己的辯詞埋下很好的.伏筆,一舉消滅正方,果然,當(dāng)我說出自己對(duì)不真誠(chéng)好的觀點(diǎn)時(shí),正方無(wú)一人作答,趁這機(jī)會(huì),我方窮追猛問,其實(shí)更讓我感到高興的是,辯論手孔祥欽和王小縫這倆人,他們出乎我的意料,竟然那么熱情,甚至?xí)氲剑偃缢麄儾辉诤蠊麜?huì)怎樣,我也就只答了一次,其次全都是某兩人奮力作戰(zhàn)吶!

  熱鬧的辯論會(huì)被突然發(fā)言的老師打段,老師說這場(chǎng)比賽讓他很欣慰沒想我們會(huì)把辯論會(huì)開到這種地步……他還說來(lái)許多道理,我也記不清了,反正這場(chǎng)辯論會(huì)我很喜歡。

  六年級(jí)辯論會(huì)作文 2

  今天早晨,有一件激動(dòng)人心的事情發(fā)生了,那就是——我們班的第一次辯論會(huì)成功舉辦了!這次辯論會(huì)的主題很耐人尋味——開卷有益和開卷未必有益。

  開辯了!我們正方主辯用事實(shí)說話,引用了許多名言,不斷地給反方施加壓力。而反方主辯也很強(qiáng)大,給我們也帶來(lái)了許多壓力。

  該自由答辯了。我方辯論人王雪怡語(yǔ)驚四座,提到了主題:壞書,而反方同樣抓住了這個(gè)要點(diǎn)展開辯論。我們互相反駁,雙方爭(zhēng)得面紅耳赤,但誰(shuí)也不放棄自己的觀點(diǎn)。而這個(gè)“火藥味”十足的氣氛同樣讓人害怕。

  時(shí)間過得真快,下課了。我們做完課間操,在第三節(jié)課又開始辯論了。

  等雙方主辯總結(jié)完了自己的.要點(diǎn),我們都焦急地等待著老師的評(píng)判結(jié)果,我激動(dòng)的等著老師那一句:“正方勝”的聲音,可是,老師卻說正反方都贏了。

  一場(chǎng)唇槍舌劍的、火藥味十足的辯論會(huì)結(jié)束了。但是,有些同學(xué)還是意猶未盡。總結(jié)正反方觀點(diǎn)后,我明白了一個(gè)道理:讀書,要有選擇的讀,這樣才能從書中學(xué)到正確的知識(shí)和做人的道理。我也懂得了世界上所有的事物都是一把雙刃劍,有好的一面就有壞的一面,用好了就可以使人們獲得幫助,否則就會(huì)產(chǎn)生破

  同學(xué)們,自古以來(lái),書籍就是人類的營(yíng)養(yǎng)品,就是人類進(jìn)步的階梯。竊讀記的作者林海音在竊讀記中寫道:你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的!小苗與大樹的對(duì)話中也寫道:要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。……各種各樣關(guān)于開卷有益的證據(jù)呈現(xiàn)在我們的眼前,所以我方認(rèn)為——開卷有益!

  六年級(jí)辯論會(huì)作文 3

  叮零零……上課了,老師走進(jìn)教室,說:“今天,我們要開展一次辯論會(huì)。主題就是開卷是否有益。”班里一下子炸開了鍋,沸騰起來(lái)。有的說開卷一定有益,有的說開卷未必有益。老師把同學(xué)們分為兩隊(duì),選擇‘開卷有益’的為正方,選擇‘開卷未必有益’的為反方。

  辯論會(huì)開始了, 正方代表王金鈺先發(fā)制人: “我認(rèn)為開卷有益,古語(yǔ)有云‘書中自有黃金屋,書中自有顏如玉’。看書能讓我們受到許多啟發(fā),增長(zhǎng)許多知識(shí),對(duì)我們的成長(zhǎng)也有很多的`好處。”這時(shí),反方代表鄧子玉迫不及待地站了起來(lái),說:“有些色情、武打書看了,對(duì)我們少年兒童就有不良的影響,‘一本好書勝過珍寶,一本壞書比一個(gè)強(qiáng)盜更壞。’不加選擇的開卷,這樣能有益嗎?”話音剛落,就遭到了正方姜愛華的反駁:“如果我們不讀書,哪來(lái)的這么多知識(shí)了?如果沒有了知識(shí),怎樣辨別誰(shuí)是誰(shuí)非呢?讀書可以徹悟人生的道理,讀書可以了解歷史文化。如果我們不多讀書,哪來(lái)的豐富詞語(yǔ)和優(yōu)美句子來(lái)寫作文呢?” 反方隊(duì)員姚毓森扯著高嗓子激動(dòng)地說說:“我方的觀點(diǎn)是要大家有選擇性的看書,并不是不讓大家看書。漢代劉向曾說過:’書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。’書既然是藥,就具備兩種功能:一是良藥,藥到病除;一是毒藥,置人于死地。不是嗎?20年代的德國(guó),不少人因看了希特勒的《我的奮斗》,受其不良影響而論為希特勒的殉葬品。如果片面理解“開卷有益”認(rèn)為一切書皆讀,而不取舍,不問內(nèi)容,其實(shí)不對(duì)!我們必須選擇最有價(jià)值有所感悟的適合自己閱讀的好書才有益。”

  大家都爭(zhēng)議得面紅耳赤,整個(gè)課堂都充滿了熱烈的氣氛。通過這次辯論會(huì),我們知道,開卷是否有益,得先看開什么卷。讀書是有益的,但必須吸取精華,去其糟粕。

  六年級(jí)辯論會(huì)作文 4

  上周三,我們進(jìn)行了一場(chǎng)別開生面的辯論會(huì)。它的題目是——科技發(fā)展,利大還是弊大。

  老師布置我們女生為“正方”,男生為“反方”。并且讓我們回家整合五個(gè)點(diǎn),寫在原稿紙上。我信心十足地準(zhǔn)備了一大堆,盼望我們女生會(huì)贏。下午第三節(jié)課,辯論會(huì)開始了。老師說:“如果女生打敗了男生,那男生就是一群廢物,如果男生打敗了女生,那就是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹!?/p>

  首先是王茗,“科技發(fā)展利大于弊,一個(gè)落后的國(guó)家,終究會(huì)被各國(guó)所唾棄,何況中國(guó)是個(gè)人口多的'國(guó)家,再世界上怎抬得起頭來(lái)?”

  王茗的話音未落,班上就掌聲響起,老師給女生加了一分,“王茗的根據(jù)很有條理,一針見血的指出了利大。男生誰(shuí)來(lái)?”

  尹一自告奮勇地舉起了手,他說什么有有點(diǎn)記不清了,只記得他說的好像是什么爆發(fā)戰(zhàn)。我的心一下子劇烈的跳動(dòng)起來(lái),心想,如果他駁倒王茗可就大事不妙了,但事實(shí)證明我的推斷是杞人憂天。“毫無(wú)關(guān)聯(lián)。”老師說,“不加分。”

  男生們很憤怒,有的準(zhǔn)備下一次,有的盯著尹一,有的無(wú)所事事。李嬡說:“甘瓜苦蒂,任何事物都有利弊,不可只看弊而對(duì)利視而不見。科技發(fā)展給中國(guó)帶來(lái)了日新月異的變化。所以,我認(rèn)為科技發(fā)展利于大于弊。”

  老師又加了女生一分,“能適當(dāng)引用名句增強(qiáng)氣勢(shì)。”老師說。

  在接下來(lái)的比賽里,男生女生針鋒相對(duì),比分交替上升最終我們以16:15結(jié)束了這場(chǎng)比賽。

  我通過了這場(chǎng)比賽,明白了我們之所以會(huì)贏,是因?yàn)槲覀儓F(tuán)結(jié),男生之所以會(huì)輸,是因?yàn)樗麄兿褚欢焉⑸常粓F(tuán)結(jié)。通過這次比賽,我明白了團(tuán)結(jié)就是力量。

  六年級(jí)辯論會(huì)作文 5

  人們常說:“開卷有益”,但是隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,許多不良書籍在影響著少年兒童的身心健康。我們班就以“開卷有益”和“開卷未必有益”為主題開展了一次辯論會(huì)。

  星期三下午第三節(jié)課,五年一班教室里洋溢著緊張的氣氛。只見講臺(tái)擺放著兩張桌子,上課鈴一響,正反雙方的辯手個(gè)個(gè)就座,只聽裁判員史老師宣布“自由辯論時(shí)間開始”,辯手們一下子嚴(yán)肅緊張起來(lái)。

  首先由正方一辯陳詞自己“開卷有益”的觀點(diǎn),然后由我方一辯陳詞“開卷未必有益”的觀點(diǎn),緊接著就開始爭(zhēng)鋒相對(duì)的“口舌戰(zhàn)”了。正方張夢(mèng)顯開始了自己的講解,她先表明了觀點(diǎn),然后用偉人發(fā)奮讀書的事例,強(qiáng)調(diào)了讀閑書的重要性。張夢(mèng)顯話音剛落,我方的張世麒立刻反駁,用了不良書籍使青少年荒廢學(xué)業(yè)的事例,這時(shí)我心想:對(duì)方肯定沒話說了。沒想到他們抓住了我方的漏洞,點(diǎn)明了“開卷有益”,又用了許多讀書的好處,可惜并沒有把她們的.重點(diǎn)提出來(lái)。這下輪到我大顯手了,我站起來(lái)從容地說:“漢代劉向說過‘書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚’,可是書既然是藥就有兩種功能:一是良藥,藥到病除;二是毒藥,置人于死地。一本好書勝過珍寶,一本壞書比強(qiáng)盜更壞。”我說完臺(tái)下的同學(xué)嘖嘖贊聲,我嘴角有了一絲微笑,心里稱贊著自己。時(shí)間一分一秒的過去,雙方你一言我一語(yǔ)辯論進(jìn)行得異常激烈……

  史老師的一聲“停”打破了我們的“舌戰(zhàn)”,她首先肯定了我們的理由充實(shí),最后指出:“讀書是好的,但要選好書,‘開卷有益’的‘開卷’是開好書的卷,讀壞書只會(huì)有事倍功半的效果。”

  這次辯論會(huì)不僅增強(qiáng)了我們的口語(yǔ)表達(dá)的能力,還鍛煉了我們的思維,我希望能多搞一些這樣的活動(dòng)。

  六年級(jí)辯論會(huì)作文 6

  星期五的班隊(duì)課上,我們班以“科技發(fā)展利大還是弊大”這個(gè)主題搞了一次精彩而又隆重的辯論賽。

  正方的主辯手是:胡璐涵、周瑩、屈如萍和我,反方的辯手是:馮茗、王含笑、沈譽(yù)和方森淼。主持人莊重的宣布:“辯論賽正式開始!首先進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié),由雙方陳述自己的觀點(diǎn)。”

  身為正方辯手的我,一馬當(dāng)先的'站了起來(lái)說:“我覺得科技利大于弊。”反方辯手回答:“我覺得科技發(fā)展弊大于利。接下來(lái)具體說說原因,首先是我方陳述,我們派出的是胡璐涵,葫蘆含有鏗鏘有力的聲音說道:”科技發(fā)展是強(qiáng)國(guó)之路,沒有科學(xué),我們哪來(lái)的今天的幸福生活?沒有科技,我們哪來(lái)的舒適的物質(zhì)生活與精神享受?“聽了胡璐涵的發(fā)言,反方立馬站起來(lái)反駁道:”人類跨入21世紀(jì),世界發(fā)生了多少驚人的變化。在人們?yōu)榭茖W(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展欣喜之余,有經(jīng)歷了更多的災(zāi)難。除了對(duì)高科技特別是生物科技的發(fā)展所帶來(lái)的恐慌之外,戰(zhàn)爭(zhēng)和疾病似乎直接將人類帶到了地獄之門。同學(xué)們都熱火朝天地爭(zhēng)論了起來(lái)。

  這節(jié)班隊(duì)課就在同學(xué)們的辯論中結(jié)束了,主持人總結(jié)道:“科技的發(fā)展固然重要,但不能在能合理正常使用的前提去發(fā)展,發(fā)展首先得凈化思想,只有每個(gè)人的思想和心靈,科技就得到發(fā)展和提高了,所開發(fā)出來(lái)的高科技才能永久有益于人類的發(fā)展,自然的和諧。

  六年級(jí)辯論會(huì)作文 7

  一天,晚上。“啊!好困啊,先去睡覺吧。”小明拿手拍了拍嘴。

  等小明睡了后,在書桌上開啟了一次辯論會(huì)。

  一個(gè)簽名足球被工工整整地?cái)[在桌子上,他看到了旁邊一個(gè)被隨意的扔在上面的足球,嫌棄的說:“你這么臟,離我遠(yuǎn)點(diǎn),別把我也弄臟了,我這么干凈。”那個(gè)足球很不屑的回答他:“切!憑什么,你干凈又怎么樣,一點(diǎn)實(shí)用性都沒有,從來(lái)沒見過小主人用你,就你這樣也就只能當(dāng)個(gè)擺設(shè)。”那個(gè)簽名足球很生氣說:“小主人沒用過我說明我珍貴,小主人舍不得用我。”“就你還珍貴,也不就是上面寫幾個(gè)字嗎,也沒見漂亮到哪去,真不知道小主人是怎么想的。”那個(gè)足球依然十分不屑。

  在他們爭(zhēng)執(zhí)不下的時(shí)候,在一旁的電話看不下去,他和足球說:“簽名足球的.作用就是用來(lái)裝飾.收藏的。所以他才會(huì)一天到晚都擺在桌子上。”然后他又和簽名足球說:“普通足球就是用來(lái)踢的,用來(lái)比賽的,所以會(huì)很臟,而你和他們不一樣你是用來(lái)收藏.裝飾的所以很干凈。”“你們各有各的作用,所以不要拿自己的作用和別人比。”

  六年級(jí)辯論會(huì)作文 8

  “我不同意,這事不能這么看……”“怎么會(huì)這樣呢?請(qǐng)問對(duì)方辯友,如果真是這樣的話,那么……”教室里傳來(lái)一陣陣激烈的爭(zhēng)論聲,這是我們班在舉行辯論大會(huì)呢?

  我們這次的主題是:研學(xué)到底有沒有必要?正方是:有必要。反方是:沒必要。正方在前面,反方在后面,個(gè)個(gè)勢(shì)均力敵。

  辯論賽開始了,反方辯手先發(fā)表意見:“研學(xué)有什么用呢?學(xué)會(huì)獨(dú)立,在家里也可以學(xué)啊!”我立馬就站起來(lái)反駁了:“獨(dú)立是什么嗎?就是自己學(xué)會(huì)勞動(dòng),不依靠別人。在家里,早晨父母叫你起床,幫你找好衣服,做好早餐,你永遠(yuǎn)在父母溺愛中長(zhǎng)不大。研學(xué)卻不一樣了,完完全全靠自己,沒有任何人的幫助,學(xué)會(huì)獨(dú)立。”

  反方辯手立即站起來(lái)說:“我覺得我們這個(gè)年齡不應(yīng)該出去玩!呆在家里多看些書!”我方辯手氣得滿臉通紅,有一位同學(xué)站起來(lái),理直氣壯的說:“杜甫說得好,讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路。要是天天看書,不就成了書呆子嗎?再說了研學(xué)又不是一個(gè)人,還有一群同學(xué)們呢!”我高興壞了,不由得鼓起了掌。可反方的辯手又進(jìn)行了一次反駁:“萬(wàn)一在研學(xué)中遇到了危險(xiǎn)怎么辦呢?如李白溺水而亡?”我方又一位同學(xué)說:“可是你說的并不是真的,要說的話,研學(xué)的安全措施應(yīng)該不錯(cuò),自然災(zāi)害我們又避免不了!”可對(duì)方進(jìn)行了再一次反駁……

  這次的辯論會(huì)我們打成了平手,最佳辯手是反方的'胡耀楊,正方的曹昊衍。這讓我明白了,辯論時(shí)要頭腦清醒,抓住對(duì)方的弱點(diǎn),要機(jī)智靈敏。

  六年級(jí)辯論會(huì)作文 9

  “開卷有益”這個(gè)成語(yǔ),作為強(qiáng)調(diào)讀書的重要性,自然有它的積極意義,但若作為“開卷”就“有益”的斷語(yǔ),卻是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

  “書籍是人類進(jìn)步的階梯。”如今這知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,人們的.學(xué)問越來(lái)越深,你不努力跟著跑,便后落伍,并越落越遠(yuǎn)。因而為跟上時(shí)代的步伐,你就要不斷地學(xué)習(xí)。

  盡管古人說書“浩如煙海”,而我覺得書的世界是“天涯若比鄰。”這話絕對(duì)不是唯心的的比擬。世界再大,也沒有阻隔。佛說:“三千大千世界”,可算大極了。書的境地呢,卻是包羅萬(wàn)象,貫通三界。

  我們可以足不出戶,在這里隨意在這里閱覽。誰(shuí)說讀書人目光短淺,不通人情,不關(guān)心世界呢!這里可得到豐富的經(jīng)歷,可認(rèn)識(shí)世界,可結(jié)交各色各樣的朋友。經(jīng)常在書里“串門兒”,至少也可以脫去幾分愚昧,多長(zhǎng)幾個(gè)心眼兒吧!

  其實(shí)讀書不一定要認(rèn)真地讀,只要隨便翻閱,積少成多,時(shí)間一長(zhǎng),腦子里也自然有了一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù)。試想想這不是開卷的好處嗎?

  倘要騙人,這個(gè)方法很可以冒充博雅。現(xiàn)在有一些人,和我閑談之后,常說我書是看得很多了。其實(shí)我也沒專心看多少書,只是隨手翻翻而已,只是經(jīng)常翻翻,就多少知道一些了嗎!

  想做真正的“開卷有益”,還必須自己有這個(gè)愛好,嗜好讀書。我想,嗜好讀書,應(yīng)該像愛鍛煉一樣,天天練,日日練。生病的時(shí)候練,刮風(fēng)下雪也在練,烈日炎炎更在練,把鍛煉當(dāng)作一種愛好。凡嗜書者,他們?cè)诿恳豁?yè)書里都能感到濃厚的趣味。

  要做到“開卷有益”,還必須選好適合自己的書,讓自己在喜歡的書中自由地生存、暢游。

  “開卷有益”,我們地去讀書,就能不斷地積累知識(shí),讓自己的精神有所寄托,讓自己的生活更加豐富多彩!

  六年級(jí)辯論會(huì)作文 10

  下節(jié)課,我們班將舉行一次別開生面的辯論會(huì)。圍繞“開卷有益”和“開卷未必有益”這兩個(gè)展開辯論。

  “叮呤呤”上課鈴一響同學(xué)們紛紛走進(jìn)教室,過了一會(huì)兒,老師來(lái)了,對(duì)我們說:“同學(xué)們,今天我們舉行一場(chǎng)辯論會(huì),這次辯論的主題就叫作開卷是否有益。”老師這一句話讓原本安靜的教室立馬變得嘈雜起來(lái),同學(xué)們?cè)谝黄鹩懻撈饋?lái):“什么是辯論會(huì),如果我們是正方辯手那該怎么辯呢?……”教室中安靜下來(lái)后,老師宣布五(四)班開卷是否有益辯論會(huì)現(xiàn)在開始,女生為正辯方男生為反辯方。

  口才伶俐的我先發(fā)制人,站起來(lái)就說:“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉,書是人類的“長(zhǎng)生果”書對(duì)我們有很大的.幫助。”我說完便響起了一陣熱烈的掌聲,主持人梁老師也說我說得好,有些飄飄然的我坐下來(lái)靜觀其變。

  反辯方鄭凱園站起來(lái)說:“讀書當(dāng)然不錯(cuò),可是我們還小,禁不住誘惑力會(huì)買一些讓我們身心受傷害的書,最終走向犯罪的道路。”他辯完后臺(tái)下又一陣熱烈的掌聲,我怔住了,看來(lái)男生的力量不可低估啊,有些驕傲的我又立馬調(diào)整緊張狀態(tài)。……整整一節(jié)課,大家你一言我一語(yǔ)辯的不亦樂乎,真可謂是八仙過海——各顯其能啊!

  最后老師收住了這唇槍舌劍,對(duì)大家說:“開卷有益,必須開益卷,讓好書伴隨我們成長(zhǎng)吧!”

  這真是一次有趣的辯論會(huì),既鍛煉了我的語(yǔ)言表達(dá)能力,又增長(zhǎng)了我的見識(shí)。

  六年級(jí)辯論會(huì)作文 11

  中午過后,一場(chǎng)圍繞“光盤行動(dòng)”激烈的唇槍舌劍拉開了序幕。辯論還沒開始,就看見雙方四位辯手都很緊張,就連平時(shí)最能說會(huì)道的陸成銨也臉色蒼白,手一會(huì)兒捏衣角,一會(huì)兒放在胸前,一會(huì)在背在身后,不知如何是好。

  主持人鏗鏘有力道:“辯論開始!”只見正方一辯社嘉慧同學(xué)率先站起來(lái)振振有詞地表達(dá)了自己的觀點(diǎn):“我方認(rèn)為光盤動(dòng)勢(shì)在必行,‘誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦’,節(jié)約糧食是中華民族傳統(tǒng)美德,我們應(yīng)光盤中午吃飯要光盤,回家吃飲也要光盤,不管在哪都要光盤!”我們聽眾聽了覺得她說得頭頭是道,我們不禁為她卓越的.口才折服了反方一辯李章昱低頭看了看自己搜查的資料,隨即抬頭慢條斯禮地陳述自己的觀點(diǎn):“我方認(rèn)為光盤行動(dòng)看情況而行。每一顆糧食都要發(fā)揮它最大的作用,如果硬吃完不根據(jù)自己身體所需,身體不舒服得不償失,所以還是吃多少打少。最好吃完”哈哈!教里傳來(lái)一陣笑聲,這不是自亂陣腳嗎?這時(shí),正方二辯抓住契機(jī):“我相信每個(gè)人都知道自己的食量,要吃多少和食堂的叔叔阿姨說,我相信說了食堂的叔叔阿姨不會(huì)給你那么多或少了。”觀眾們和主持人呂晴頻頻點(diǎn)頭,有的觀眾托著腮若有所思,有的在鼓掌,還有的豎著大拇指給正方二辯。

  雙方的三辯和四辯都各抒己見,為自己這一方據(jù)理力爭(zhēng),妙語(yǔ)連珠。教室里不時(shí)爆發(fā)出笑聲和掌聲。

  最后主持人讓我們進(jìn)行觀眾補(bǔ)充,小陶同學(xué)勇敢地站起來(lái),他說:“辯論的結(jié)果不重要,我們將光盤落實(shí)到行動(dòng)上最重要!”全場(chǎng)響起熱烈的掌聲,是的,我們要光盤行動(dòng),拒絕“剩”宴!

  六年級(jí)辯論會(huì)作文 12

  今天上午,我們班以“過年應(yīng)不應(yīng)該放煙花”和“應(yīng)不應(yīng)該砍樹擴(kuò)路”這兩個(gè)話題為中心,開展了一場(chǎng)激烈的辯論賽,整個(gè)教室被陣陣鼎沸的人聲吵得幾乎抖了幾抖。

  我們首先討論的主題是放煙花,小席先站起來(lái)發(fā)表了自己的想法:“我認(rèn)為過年時(shí)應(yīng)該放煙花,這樣可以烘托喜慶的氣氛,讓人們更加快樂。”小席剛說完,小田就站起來(lái)陳述了完全不同的觀點(diǎn):“我從消防員的角度來(lái)說,我認(rèn)為過年應(yīng)該不放煙花,因?yàn)槊恳粋(gè)人都希望過一個(gè)家人團(tuán)圓的好年,但是如果因?yàn)榉艧熁òl(fā)生了火災(zāi),許多消防員就不能回家和家人在一起過年了。而且煙花會(huì)造成空氣污染,給人們的.身體帶來(lái)許多不必要的傷害。”小田坐下后,小何站起來(lái)反駁他:“我認(rèn)為應(yīng)該放煙花,以一個(gè)鞭炮廠工人的角度來(lái)說,如果過年時(shí)不放煙花,他們就沒有經(jīng)濟(jì)來(lái)源了,可能會(huì)因此丟失工作,而且一些中年人也可能因?yàn)槟挲g原因找不到工作的。”熱火朝天的一輪辯論結(jié)束后,趙老師也發(fā)表了自己的觀點(diǎn):“同學(xué)們,過年不應(yīng)該放煙花,煙花會(huì)造成空氣污染并且存在火災(zāi)隱患。”

  很快,我們就進(jìn)入了第二輪辯論——應(yīng)不應(yīng)該砍樹擴(kuò)路。第一個(gè)站起來(lái)發(fā)表觀點(diǎn)的仍然是小席,他說:“我認(rèn)為應(yīng)該砍樹擴(kuò)路,樹也可以移植到別的地方去,不需要砍樹。”小芳站起來(lái)說道:“我也認(rèn)為可以砍樹擴(kuò)路,就像我們這里的云中路,自從修路以后從原來(lái)的四車道變成了六車道,交通也更加順暢了,大大降低了堵車的頻率,但是砍樹也要適量。”這一輪辯論以支持砍樹擴(kuò)路,但要適量修建而告終,我們也結(jié)束了今天的辯論賽。

  希望以后有更多的辯論賽,讓我們一起珍惜這剩下的小學(xué)時(shí)光吧!

  六年級(jí)辯論會(huì)作文 13

  今天,我們班舉行了一場(chǎng)辯論會(huì)。

  這上辯論會(huì)的主題是同學(xué)們提出的,然后經(jīng)過篩選,最終敲定了下來(lái)——小學(xué)生上網(wǎng)是利大于弊還是弊大于利。正方的觀點(diǎn)是上網(wǎng)利大于弊,反方的觀點(diǎn)則是上網(wǎng)弊大于利。在辯論之前,正反雙方都選好了隊(duì)員,也準(zhǔn)備好了資料,期待著辯論的開始。

  辯論會(huì)開始了。第一輪,首先由正方闡述自己的觀點(diǎn)。他們五個(gè)人從不同的角度講述了上網(wǎng)利大于弊,讓我們周圍一群吃瓜群眾大開眼界。緊接著,反方開始了進(jìn)攻。他們有的說出了上網(wǎng)的壞處,比如反方主力王琪,則是抓住了正方主力熊宇炫話中的漏洞進(jìn)行攻擊。教室里的`氣氛變得嚴(yán)肅起來(lái),那是熊宇炫開始反攻了。只見他一邊侃侃而談,一邊用手隨著自己的話語(yǔ),有節(jié)奏地敲著桌子。那鎮(zhèn)定自若,侃侃而談的樣子,讓我不禁佩服熊宇炫有當(dāng)律師的潛質(zhì)。

  又輪到反方了,王琪再次攻擊起來(lái)。聽著王琪的話語(yǔ),熊宇炫搖著頭,嘴角一咧,典型的皮笑肉不笑,讓人感覺是笑里藏刀。在第二輪,辯論會(huì)成了王琪和熊宇炫的主場(chǎng)。場(chǎng)上主要是他倆在辯論,而其他人只是不時(shí)說兩句。這兩個(gè)人的辯論恍若針尖對(duì)麥芒。我們旁邊一群人時(shí)而覺得正方有理,時(shí)而又覺得反方有理,而我更是不住地點(diǎn)頭。

  在第三輪,兩人也是針鋒相對(duì),卻誰(shuí)也說不過誰(shuí)。老師也不由得終止了這場(chǎng)辯論會(huì),不然的話就沒完沒了了。老師說:“事實(shí)上,上網(wǎng)是把雙刃劍,上網(wǎng)的利大于弊還是弊大于利,在于我們自己。我們只有正確上網(wǎng),并且控制好上網(wǎng)時(shí)間,這樣子才能讓上網(wǎng)利大于弊。”

  通過這次辯論會(huì),我知道了該如何正確上網(wǎng),而我也認(rèn)為,我們應(yīng)該多舉行幾次這樣的辯論會(huì),這樣能讓我們更清楚地知道事情的對(duì)與錯(cuò)。

  六年級(jí)辯論會(huì)作文 14

  辯論是生活中不可缺少的一部分,辯論可以開拓我們的視野。今天上課,老師就帶我們舉辦了一場(chǎng)辯論會(huì)。

  辯論會(huì)的題目是“小學(xué)生上網(wǎng)好不好”,正方代表好,反方則代表不好。聽到這個(gè)題目,我首先想到上網(wǎng)好,上網(wǎng)可以開拓我們的視野,上網(wǎng)還可以緩解我們的學(xué)習(xí)壓力。隨后,我又想到上網(wǎng)不好,上網(wǎng)會(huì)使我們陷入游戲中,使我們不能自拔。

  開始分組了,我們組是正方,而另一組是反方,大家都躍躍欲試。

  辯論會(huì)開始了,我們正方先來(lái)敘述自己的'觀點(diǎn),只見他理直氣壯的對(duì)大家說:“上網(wǎng)可以查閱資料,幫助我們更好地學(xué)習(xí)。”反方也趕緊提出自己的觀點(diǎn):“上網(wǎng)會(huì)使我們陷進(jìn)去,變得不可自拔。”兩方各自敘述了自己的觀點(diǎn),辯論會(huì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié),大家展開了辯論。

  反方首先起來(lái),反駁我們的觀點(diǎn):“在電視新聞和報(bào)紙上,都可以查閱資料,也可以拓展我們的知識(shí)面,沒有必要去查閱電腦。”“可是有些時(shí)候,報(bào)紙和電視上的知識(shí)都不夠全面,而網(wǎng)絡(luò)可以全面了解各種資料。”我們正方毫不示弱。反方趕緊說道:“上網(wǎng)會(huì)使人迷戀游戲,變得不可自拔。”我一聽,趕緊起來(lái)反駁:“我們可以進(jìn)行適度游戲,游戲可以幫助我們緩解學(xué)習(xí)上的壓力,而且有些益智游戲,還可有提高我們的智力。”“難道你玩七巧板嗎?”我才說完,對(duì)方的一位同學(xué)就起來(lái)反駁。他這樣一說,立刻引起同學(xué)們的哄堂大笑。這是,我們正方的一位同學(xué)立刻說道:“你們既然說上網(wǎng)不好,難道你們不上網(wǎng)嗎?”說著,他立刻指向他們中一位戴眼鏡的同學(xué)。反方的同學(xué)立刻反駁:“戴眼鏡也不一定是上網(wǎng)造成的,也有可能是看書或看報(bào)造成的。”我放的同學(xué)趕忙說道:“書都是用樹制造而成的。

  六年級(jí)辯論會(huì)作文 15

  說破天你也不會(huì)相信,除夕晚上,在我的鉛筆盒里發(fā)生了一場(chǎng)驚天動(dòng)地的“辯論會(huì)”。

  事情是這樣的:每個(gè)文具都認(rèn)為自己才是最有用的.,但是它們都不承認(rèn)別人更有用,所以它們開了一場(chǎng)辯論會(huì),當(dāng)然這里的“它們”是指文具盒里的文具們。

  辯論會(huì)開始了,橡皮與涂改帶和涂改液一組,鋼筆、鉛筆與簽字筆一組。“我們應(yīng)該最有用,”鉛筆說道,“小主人要是寫作業(yè)的話,還不是得靠我們來(lái)寫字!”橡皮立刻生氣地反駁道:“那如果你們寫錯(cuò),小主人不還得用我們來(lái)改正錯(cuò)誤,所以我們才應(yīng)該是最有用的呢!”鉛筆又說道:“什么呀!我們不寫錯(cuò)不就完了,大傻……。”“喂,你能保證不寫錯(cuò)嗎?而且注意一下你的嘴巴,別總是亂吐臟字,聽著總是覺得太別扭!”鉛筆剛想把那么“帽”字說出來(lái)的時(shí)候,橡皮及時(shí)地制止了它,并且巧妙地反駁了鉛筆,其落點(diǎn)之準(zhǔn)確,殺傷力之大,簡(jiǎn)直是無(wú)懈可擊。突然鋼筆說:“那又不是我們故意寫錯(cuò)的,那是小主人寫錯(cuò)的……”。它還沒說完,我就來(lái)了——因?yàn)槲乙恢痹诼犓鼈兇蚩谒獭N艺f道:“其實(shí)每一個(gè)人的力量都是單薄的,但如果心在一起,那連“巨人”大家也不用怕!”雖然它們沒能評(píng)出誰(shuí)才是最有用的,但它們明白了一個(gè)真理——每人的力量都有限,但只要團(tuán)結(jié)起來(lái),力量就會(huì)大!

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