實(shí)用的六年級(jí)作文9篇（通用）
在我們平凡的日常里，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編收集整理的六年級(jí)作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)作文 篇1
車，象征著人類已進(jìn)步的幸福；車，象征著輕松和悠閑；有了一輛車就有了好心情。
去年夏季，烈日炎炎，走在外面就像被或烤焦一樣。我們一家子忍無(wú)可忍了，便買(mǎi)了一輛小轎車。哈，這下可舒服了，無(wú)論到哪兒，都可以開(kāi)著它；無(wú)論在到哪兒，都可以在車內(nèi)開(kāi)空調(diào)！
我家買(mǎi)的是“上海榮威350c”這種轎車。它的外形是亮黑色的，反光鏡扳內(nèi)扳外，這是以防被刮傷的，后備箱是和后座連接的。車內(nèi)所有得座位都是以樸素的白色為準(zhǔn)。車不僅要自然美，也要打扮美，所以爸爸買(mǎi)來(lái)好多東西來(lái)打扮打扮它。
我以為我幻想中的車是最好的.：它既可以在地上走，也可以在天上飛；可以隨便變換形狀，當(dāng)我心情好時(shí)變成紅色、粉色；心情中等時(shí)變成黃、綠、藍(lán)色；心情不好時(shí)變成黑紫色。在我想起很糟糕的時(shí)候，它可以親切的安慰我，它可以講故事的笑話給我聽(tīng)；在我肚子餓時(shí)，它會(huì)送來(lái)可口的美食；當(dāng)我拿不定主意時(shí)，它會(huì)給我建議……
爸爸開(kāi)車很穩(wěn)重，從不違規(guī)駕駛。他老遠(yuǎn)看見(jiàn)紅燈，先減速，后來(lái)就停車。
車給予了人類的方便，但違規(guī)駕駛就是糟糕，總之，安全駕駛最重要！
車讓我們行動(dòng)簡(jiǎn)便了。車語(yǔ)心情貼，開(kāi)心笑開(kāi)眼！
六年級(jí)作文 篇2
“嘎！嘎！我們?nèi)ド辖郑 奔幽么鬁馗缛A的大街上，一群小鴨子跟隨著鴨媽媽，悠閑地走著。崗?fù)ど希簿⑿Φ啬克退鼈冞h(yuǎn)去。
這事情還要從幾天前說(shuō)起。在溫哥華的郊區(qū)，住著一群活潑可愛(ài)的小鴨子。鴨媽媽經(jīng)常帶小鴨子去周圍玩一會(huì)兒。久而久之，小鴨子們厭倦了，鴨媽媽經(jīng)不住小鴨子們的軟磨硬泡，答應(yīng)帶小鴨子們到城里去看看。
這一天，六個(gè)小尾巴就跟著鴨媽媽的后面，一路上打打鬧鬧，玩得不亦樂(lè)乎。“嘟！嘟！”一輛龐然大物飛馳而過(guò)，發(fā)出震耳欲聾的聲音。一只小鴨子說(shuō)：“這不就是媽媽常跟我們說(shuō)的.汽車嗎？”其它小鴨子都恍然大悟，趕緊跟上媽媽的步伐。
哎呀！糟糕，有兩只小鴨子只顧看熱鬧，沒(méi)留神腳下的路，掉入了下水道。小鴨子慌了，拼命地啄水中的草，要不然就會(huì)被子沖走。站在上面的小鴨子不知所措，焦急地喊媽媽。
鴨媽媽急中生智，跑到一個(gè)巡警跟前，不停地拽他的褲腳，不停地扇動(dòng)著翅膀。巡警十分好奇，可又覺(jué)得莫名其妙。鴨媽媽心急如焚，心如刀絞，這一分一秒，流失的不僅僅是時(shí)間，而是自己孩子的生命啊！
看著鴨媽媽焦急的樣子，巡警雖然丈二和尚摸不著頭腦，但還是決定去看個(gè)究竟。來(lái)到目的地，巡警恍然大悟，與過(guò)往的行人，做了一個(gè)垂直的撈網(wǎng)，伸到下水道里。可是，小鴨子們因?yàn)榫o張和害怕，一直不讓撈網(wǎng)接近自己。巡警無(wú)可奈何地看了看鴨媽媽。鴨媽媽像是領(lǐng)悟到了什么似的。對(duì)著下水道里的小鴨子“嘎嘎嘎”地叫了幾聲。小鴨子聽(tīng)見(jiàn)媽媽的呼喚，立刻一動(dòng)不動(dòng)。巡警順利地把小鴨子救了起來(lái)。
母子分別又重逢，是多么令人激動(dòng)的事。鴨媽媽對(duì)著善良的人們深深地鞠了一躬，又帶著小鴨子們上街了。
在落日的余輝中，溫哥華的大街變得更加光彩奪目。
其實(shí)人與動(dòng)物之間多點(diǎn)關(guān)愛(ài)與幫助，世界便會(huì)變成美好的春天。
六年級(jí)作文 篇3
假如我失去三天光明，我要憑我的觸覺(jué)得到感受世界的樂(lè)趣。
失明的第一天，我在黑暗中摸索著走到了外面。我來(lái)到了樹(shù)林里，輕輕地?fù)崦鴺?shù)葉，樹(shù)葉十分光滑，隱隱約約，我摸出了樹(shù)葉那精巧的細(xì)紋，它們是如此對(duì)稱，大自然真是一支生花妙筆!那也是那是明眼人未曾發(fā)現(xiàn)過(guò)的啊!
失明的第二天，我來(lái)到花園，撫摸那可愛(ài)的玫瑰花那美妙的'絲絨般的質(zhì)感，發(fā)現(xiàn)玫瑰花奇妙的螺旋形排列，一陣陣花香沁人心脾，那是明眼人不曾留意過(guò)的啊!
失明的第三天，我來(lái)到小溪邊，溪水從我張開(kāi)的手指間流過(guò)，水，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔。
這些奇妙的感覺(jué)，以前我很少發(fā)現(xiàn)，在我失去光明的時(shí)候，我卻發(fā)現(xiàn)了。那些有正常視力的人對(duì)大于世界隨處可見(jiàn)的色彩、形象、動(dòng)態(tài)，所構(gòu)成的畫(huà)面習(xí)以為常，熟視無(wú)睹，很少發(fā)現(xiàn)其中的美。難怪羅曼羅蘭警示人們：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”
走出視覺(jué)的框框，用心靈感受奇妙的世界吧。
六年級(jí)作文 篇4
紅領(lǐng)巾是五星紅旗的一角，是少先隊(duì)員的標(biāo)志，我就是“紅領(lǐng)巾”！作為“紅領(lǐng)巾”我驕傲！我自豪！
只是作為這樣一名少先隊(duì)員的我，在四年級(jí)犯下一個(gè)不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤……
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚、萬(wàn)里無(wú)云的早晨，酷愛(ài)看書(shū)的我在大課間來(lái)到圖書(shū)館看書(shū)。一縷陽(yáng)光透過(guò)明凈的玻璃，悄悄地探了進(jìn)來(lái)，灑在圖書(shū)館里，角落邊上的一盆綠植在陽(yáng)光的照耀下顯得那么翠綠，同學(xué)們沉浸在書(shū)的海洋里，一切顯得那么靜謐、美好。
“同學(xué)們，要借書(shū)的快點(diǎn)兒，不借書(shū)的回班上去，要上課了！”一道聲音把沉浸在書(shū)的世界里的我驚醒了，我和幾位同學(xué)快速地來(lái)到柜臺(tái)前，把書(shū)借走了。
下午，天氣突然轉(zhuǎn)涼了，風(fēng)呼呼地刮著。上完課后，我把書(shū)放在抽屜里，看都沒(méi)看就走了。
第二天早上，課間時(shí)間，準(zhǔn)備拿起書(shū)看時(shí)，我愣住了。昨天放在抽屜里的書(shū)不翼而飛了！我心急如焚，到處亂翻，可都沒(méi)有書(shū)的影子，怎么辦？我慌了神，像一只熱鍋上的螞蟻急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
書(shū)要是弄丟了，那可是要罰錢(qián)的！可我哪來(lái)的錢(qián)啊？我不能無(wú)緣無(wú)故地向爸爸媽媽要錢(qián)吧？要不，就瞞著爸爸媽媽，從家里偷偷地拿出錢(qián)來(lái)？不行！不行！“小時(shí)偷針，長(zhǎng)大偷金”！可不能這樣！可是，書(shū)弄丟了，終歸是要還的呀！拿什么還給圖書(shū)館啊？身為一名少先隊(duì)員要講誠(chéng)信，不能撒謊！啊！我的腦子一片混亂，我該怎么辦？
下午，心情煩躁的我早早地來(lái)到了學(xué)校，緩緩地走進(jìn)校園，一抬頭就看見(jiàn)飄揚(yáng)的五星紅旗，我仰望著紅旗，一年級(jí)入隊(duì)時(shí)那一幅幅動(dòng)人心弦的畫(huà)面浮現(xiàn)在我的腦海里。曾經(jīng)的自己在國(guó)旗下宣誓的畫(huà)面越來(lái)越清晰，“我是中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)員，我在隊(duì)旗下宣誓……”想到這里，我情不自禁地笑了起來(lái)，下定決心要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。
回到家后，我向爸爸媽媽說(shuō)清楚事情的緣由，善解人意的父母給了我錢(qián)，并告訴我要講誠(chéng)信，不能撒謊，否則就對(duì)不住胸前的紅領(lǐng)巾了。
第二天早上，我來(lái)到圖書(shū)館，看見(jiàn)圖書(shū)館管理員那忙碌的身影，我的.心里像十五個(gè)吊桶打水——七上八下，不敢前去。一陣微風(fēng)拂過(guò)，掀起胸前的紅領(lǐng)巾，耳畔回想起昨晚爸爸對(duì)我說(shuō)過(guò)的話。是的，要對(duì)得起胸前的紅領(lǐng)巾！于是我鼓起勇氣，走上前去。“那……個(gè)老……老師，我……我把一……一本書(shū)弄丟了，要交多少錢(qián)？”我支支吾吾地說(shuō)了半天，等待著“暴風(fēng)雨”的來(lái)臨。“你叫什么名字呀？”令我沒(méi)想到的是管理員竟然沒(méi)有發(fā)火，而是和氣地問(wèn)道。“吳陳燁。”我緊張得低下了頭，不敢看老師，手緊緊地抓緊了衣角。“小姑娘，是二十元呢！”
我驚訝地抬起頭來(lái)，只要二十元？爸爸可是給了我五十元呀！管理員微笑地看著我，贊賞地說(shuō)到：“小姑娘，你敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，勇于擔(dān)當(dāng)，可真是一個(gè)合格的少先隊(duì)員啊！”
是的！我們要對(duì)得起在五星紅旗下的宣誓，做一個(gè)合格的少先隊(duì)員！
六年級(jí)作文 篇5
在一條長(zhǎng)長(zhǎng)的峽谷里，有一只叫比爾的小灰兔。比爾十分渴望峽谷里能有一盞能照亮峽谷的燈，而且永遠(yuǎn)都不會(huì)熄滅。
月亮升起來(lái)了，像一艘彎彎的小船掛在天空。頓時(shí)，整個(gè)峽谷都被月亮照得十分光亮，就連峽谷里的坑坑洼洼也被照得清清楚楚。比爾高興極了初中，他再也不怕被這些可惡的泥坑給絆倒了。可是好景不長(zhǎng)，這艘彎彎的小船也要回家了，霎時(shí)間峽谷又變成漆黑一片了。比爾并沒(méi)有失望，因?yàn)樗嘈挪恢皇窃铝敛艜?huì)發(fā)光，他坐在那兒一直在等待奇跡出現(xiàn)，他等啊等……
頑皮的星星們跑了出來(lái)，不停地向比爾眨眼睛。嘩，黑乎乎的峽谷頓時(shí)像灑了銀子似的，整個(gè)峽谷變成銀色的。比爾不沒(méi)來(lái)昨及高興，在那一瞬間，繁星又被云霧遮擋了。這下比爾徹底失望了。
這個(gè)晚上，小兔比爾躺在床上，翻來(lái)覆去怎么也睡不著，他把猴子淘氣送給他的香蕉掛在樹(shù)上問(wèn)：“你能變成一群星星，照亮整個(gè)峽谷嗎？”香蕉沒(méi)回答，掛在樹(shù)上，沒(méi)幾天就曬爛了。比爾又把牛大叔送給他的南瓜掛在樹(shù)上，又問(wèn)：“你能變成一盞燈，照亮整個(gè)峽谷嗎？”南瓜沉默不語(yǔ)，掛在樹(shù)上，沒(méi)幾天就被太陽(yáng)給曬癟了。小灰兔比爾難過(guò)得流下了眼淚。
過(guò)了一年，比爾還是沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望。于是他把自己親手種了一年的草莓分給了猴子淘氣一筐，也分給了牛大叔一筐，留了一筐給自己。但是他舍不得吃，他依然把數(shù)不清的'草莓掛在樹(shù)上。奇跡終于出現(xiàn)了，在漆黑的晚上，比爾的草莓樹(shù)發(fā)出非常耀眼的紅光，要比星星、月亮的光強(qiáng)好幾倍。照亮了小溪，照亮了崎嶇的山路，照亮了峽谷里的坑坑洼洼，也照亮了整個(gè)峽谷，頓時(shí)整個(gè)峽谷充滿了光明，歡呼聲、叫喊聲在峽谷回蕩。從此以后，峽谷里就多了一棵“星星樹(shù)”，小灰兔比爾覺(jué)得自己是最幸福的人。
六年級(jí)作文 篇6
我愛(ài)上網(wǎng)，一看到別人上網(wǎng)，手就發(fā)癢，上了網(wǎng)手才不發(fā)癢。每個(gè)星期六上午就是我上網(wǎng)的時(shí)間，網(wǎng)上有很多與少年兒童有關(guān)的網(wǎng)站，我每次都輸入“游戲”兩個(gè)字，一點(diǎn)“搜索”，成堆的小游戲在我眼前出現(xiàn)……
我最喜歡的.是“閃電快打”，這個(gè)游戲的內(nèi)容是一個(gè)人佩帶著刀子、酒瓶子、棒子這些武器去打他的對(duì)手，鍵盤(pán)上的上下左右鍵是控制走向的，R和E鍵分別是重打和輕打。現(xiàn)在我已進(jìn)入到刺激的游戲中了，一開(kāi)始有兩個(gè)對(duì)手來(lái)攻擊我的人，正在緊張的時(shí)候，電腦屏幕忽然亂了，一點(diǎn)也不聽(tīng)指揮，我以為這是件小事。結(jié)果，后來(lái)更嚴(yán)重了，還是到處亂七八糟的，我的心更加緊張了，等了很久，爸爸回來(lái)了，我跑過(guò)去問(wèn)爸爸：“電腦不會(huì)是瘋了吧？”爸爸走進(jìn)房間，只見(jiàn)他把“金山毒霸”打開(kāi)，設(shè)置為“殺毒”掃描一下，病毒死了。我高興得跳起來(lái)說(shuō)：“你真是個(gè)電腦高手！”
不過(guò)，我玩電腦可不光是來(lái)玩游戲的，還要學(xué)知識(shí)呢，比如宇宙啊，恐龍啊，歷史人物啊……當(dāng)然有時(shí)也會(huì)看電影呢！
網(wǎng)絡(luò)真是太有趣了！
六年級(jí)作文 篇7
“文明是什么？怎樣做才能稱得上文明？一個(gè)文明的人是如何煉成的？文明對(duì)大家有什么益處？文明……”這些形形色色有關(guān)于文明的問(wèn)題在我心中搖曳著，反問(wèn)著，苦思著，冥想著。
我并不是一個(gè)算得上十分文明的人，雖說(shuō)不會(huì)像一小部分民工或老人那樣，有隨地吐痰這種陋習(xí)，或像一些年輕人不尊重老人的行為，但我卻常常對(duì)別人出言不遜，不管是誰(shuí)，一旦我不滿意，就會(huì)破口大罵。周圍的同學(xué)也常常投訴我的這種不文明的行為，甚至告到老師和家長(zhǎng)哪里，可我依舊我行我素，毫不理會(huì)。
直到有一回，班主任鄭老師跟我們暢談?dòng)嘘P(guān)“創(chuàng)文”的時(shí)候，說(shuō)起了那天她在路上的見(jiàn)聞：有一個(gè)開(kāi)著摩托車的.青年，長(zhǎng)得一表人才。可他趁著紅燈，先“咳……吐”把一口痰吐在地上，然后再用手，在鼻孔里挖了一會(huì)，把鼻屎挖出來(lái)，彈到附近的地上，再用力涕了一下，把一團(tuán)鼻涕涕了出來(lái)，爾后直接甩到地上，待到綠燈一亮，開(kāi)著車便揚(yáng)長(zhǎng)而去了，而遞上卻留下了一個(gè)刺眼的烙記……
聽(tīng)完這個(gè)故事后，全班爆發(fā)出了一陣又一陣的笑聲。好不容易平靜下來(lái)后，老師請(qǐng)同學(xué)發(fā)表了自己的看法。一個(gè)同學(xué)說(shuō)到：“這個(gè)司機(jī)的做法很不好，既影響環(huán)境，又讓人感到惡心。”另一個(gè)同學(xué)說(shuō)道：“這個(gè)司機(jī)這樣做一定是經(jīng)常性的習(xí)慣！”又一個(gè)同學(xué)說(shuō)……
下課后，我陷入了一陣沉思：我自己也是不是像他一樣，有著不文明的陋習(xí)呢？我是不是因?yàn)椴蛔⒁饽承┘?xì)微之處而使得自己變得不文明呢？是不是可以改正呢？是不是……
其實(shí)“創(chuàng)文”很簡(jiǎn)單，其實(shí)做一個(gè)文明的人更簡(jiǎn)單。只要你在個(gè)個(gè)細(xì)微之處細(xì)心留意，認(rèn)真做好，避免一些粗魯而又不文明的言行舉止和生活習(xí)慣，友好、和善地對(duì)待身邊的人與物，好好遵守各類法規(guī)，那么，又何愁做不到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的文明人呢？
做一個(gè)文明人，這不單單只是句口號(hào)，而是一個(gè)做人的標(biāo)準(zhǔn)，也是禮儀之邦——祖國(guó)母親對(duì)我們的要求！做一個(gè)文明人，不僅僅只是在“創(chuàng)文”期間，而是持之以恒地堅(jiān)持下去。
從現(xiàn)在開(kāi)始，注意你的細(xì)微之處，做一個(gè)文文明明的中國(guó)人！
六年級(jí)作文 篇8
站在窗前。遠(yuǎn)處，夕陽(yáng)有一大半淹沒(méi)在云海中，層層的云霧中隱隱地透出紅光。灰蒙蒙的天空中有一兩朵浮云懶懶地游晃著。近處，濯濯是高矮不一的平房的'屋頂上零星地灑著幾點(diǎn)夕陽(yáng)，瓦楞上的幾簇野草也在微風(fēng)中顫動(dòng)著，斜對(duì)面的屋子空著，一直沒(méi)有人住。我的耳邊似乎有人在娓娓地訴說(shuō)著什么，正要仔細(xì)聽(tīng)，卻沒(méi)有了。
我低下頭來(lái)，映入我眼簾的是一條熟悉的路，靜默著，似乎也在沉思。偶爾，有一兩個(gè)老人邁著緩緩的步子輕輕走過(guò)。小巷盡頭正好有兩個(gè)身影，是一個(gè)步履蹣跚的老奶奶和一個(gè)活蹦亂跳的小女孩。我高興起來(lái)，覺(jué)得那小女孩便是我，探出頭去，那背影卻已消失。
晃過(guò)神來(lái)，遠(yuǎn)處的夕陽(yáng)已躲進(jìn)云層中。一切都籠上了蒙蒙的灰色。每扇大門(mén)都緊閉著，隱約傳來(lái)低低的催眠聲。一切即將沉睡。
夜幕已經(jīng)降臨。那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空中，正有一兩點(diǎn)星光;閃閃爍爍的——一切都是那樣寧?kù)o、靜謐，我仍不想走，離開(kāi)窗前，我眺望，我遐想，我沉思……稀松、零落的光，也只有從我們家的燈光中發(fā)出來(lái)了。
六年級(jí)作文 篇9
復(fù)習(xí)目的:
1、復(fù)習(xí)寫(xiě)人、敘事、看圖作文的寫(xiě)作方法。
2、欣賞、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的作品。
3、學(xué)會(huì)舉一反三，融會(huì)貫通。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:
課文中相關(guān)的片斷，學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作
復(fù)習(xí)課時(shí):
二課時(shí)
復(fù)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、寫(xiě)人文章的寫(xiě)作復(fù)習(xí)指導(dǎo)（第五組要求寫(xiě)小伙伴）:
1、人物描寫(xiě)常見(jiàn)的有哪幾種方法?
（外貌(肖像)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)。）
2、從課文中體會(huì)人物的描寫(xiě)來(lái)突出人物的特點(diǎn)。
課件出示語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
（1）《詹天佑》一文的第四自然段：
人物的語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)出嚴(yán)肅認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度；
人物的心理描寫(xiě)表現(xiàn)出詹天佑長(zhǎng)中國(guó)人志氣的愛(ài)國(guó)主義精神；
人物的動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)出詹天佑身先士卒的工作作風(fēng)。
（2）《窮人》一文的第九自然段：
從桑娜的內(nèi)心矛盾斗爭(zhēng)中我們可以感受到桑娜既為丈夫著想又善良的品質(zhì)，她深知自己的家庭生活負(fù)擔(dān)已經(jīng)非常重，可是良心驅(qū)使她不由自主的收養(yǎng)了鄰居家的兩個(gè)孤兒。從而表現(xiàn)出人物善良、助人為樂(lè)、寧愿自己受苦也要幫助別人的美好心靈。
（3）《少年閏土》一文中閏土的外貌描寫(xiě)；
從這外貌描寫(xiě)中我們可以感受到少年閏土的活潑、可愛(ài)。
（4）《最后一頭戰(zhàn)象》里的片段：
沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。
從這有神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)中可以體會(huì)到嘎羧對(duì)輝煌歸去的深深留戀與回味。
3、通過(guò)具體的典型的事例來(lái)表現(xiàn)任人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。
4、出示本班學(xué)生的一些優(yōu)秀習(xí)作片斷，共同欣賞。
二、敘事文章的寫(xiě)作復(fù)習(xí)指導(dǎo)（第三組要求寫(xiě)相互關(guān)愛(ài)的事情，第八組寫(xiě)自己學(xué)習(xí)某一門(mén)藝術(shù)的故事）：
1、我們常說(shuō)的記敘文的六要素指什么？
（任何一件事情，都是由時(shí)間、地點(diǎn)；人物；起因；經(jīng)過(guò)和結(jié)果等六個(gè)要素組成的。）
2、讓習(xí)作優(yōu)秀的幾個(gè)學(xué)生讀自己的作品中的精彩片斷，學(xué)生共同欣賞。
3、怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？
（1）運(yùn)用順敘。
順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫(xiě)，可以將事物的發(fā)展過(guò)程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái)，來(lái)龍去脈，十分清楚。運(yùn)用順敘寫(xiě)成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。
順敘有以時(shí)間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。
（2）運(yùn)用倒敘。
倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。
必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。
（3）運(yùn)用插敘。
插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。如《彩色的翅膀》一文，就插敘的那個(gè)西瓜的不平常經(jīng)歷。
4、在記敘的過(guò)程中，怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲?xiě)和略寫(xiě)呢？
（1）事情的'發(fā)生和結(jié)果要略寫(xiě)，事情的發(fā)展過(guò)程要詳寫(xiě)。
（2）有點(diǎn)有面地?cái)⑹拢懊妗币詫?xiě)，“點(diǎn)”要詳寫(xiě)。
三、看圖作文的寫(xiě)作復(fù)習(xí)指導(dǎo)（第四組要求寫(xiě)關(guān)于環(huán)保的漫畫(huà)作文，第七組要求根據(jù)圖畫(huà)進(jìn)行想像作文。）
1、出示看圖作文的口訣歌謠，讀歌謠，細(xì)體會(huì)：
看圖作文要鉆研，細(xì)心觀察是關(guān)鍵。
看人看物看事情，三看聯(lián)想記心間
一看圖上什么人，性別年齡細(xì)分辨。
什么天氣啥穿戴？什么神態(tài)和語(yǔ)言？
二看圖上什么景？依次選擇觀察點(diǎn)。
略寫(xiě)遠(yuǎn)景要簡(jiǎn)明，詳寫(xiě)近景扣題眼。
三看圖上什么事，根據(jù)主次分成片。
畫(huà)面故事寫(xiě)完整，圍饒中心去增減。
看圖過(guò)后要聯(lián)想，借物抒情有創(chuàng)見(jiàn)。
進(jìn)行想像要合理，看圖作文才“冒尖”。
2、第四組中漫畫(huà)的寫(xiě)作主要在于寫(xiě)出漫畫(huà)的諷刺含義，以及列舉生活中類似的現(xiàn)象。走進(jìn)漫畫(huà)，寫(xiě)清圖意，再走出漫畫(huà)，聯(lián)系實(shí)際，暢談自己的體會(huì)。
第七組中的看圖作文主要應(yīng)側(cè)重于借助圖畫(huà)以及新聞報(bào)道進(jìn)行想像，想像鴨媽媽呼救以及巡警營(yíng)救的場(chǎng)面。
第二課時(shí)
一、應(yīng)用文的寫(xiě)作復(fù)習(xí)指導(dǎo)（第二組要求寫(xiě)“愛(ài)國(guó)”為主題的演講稿，第四組要求寫(xiě)“環(huán)保”為主題的建議書(shū)）：
1、建議書(shū)和演講稿的格式？
2、建議書(shū)如何行文？
（1）寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題。
（2）說(shuō)明產(chǎn)生問(wèn)題的原因。
（3）提出解決問(wèn)題的建議。
3、演講稿的行文？
（1）結(jié)合具體材料把要表達(dá)的觀點(diǎn)說(shuō)清楚
（2）用簡(jiǎn)潔有力的話點(diǎn)明主題，或向聽(tīng)眾發(fā)出號(hào)召。
（3）應(yīng)當(dāng)圍繞“愛(ài)國(guó)”這一主題，選取愛(ài)國(guó)人士，愛(ài)國(guó)事例，愛(ài)國(guó)名言，愛(ài)國(guó)歌曲，愛(ài)國(guó)詩(shī)歌等進(jìn)行組織材料，發(fā)表自己的看法。
4、小組中交流修改自己的習(xí)作，再談?wù)勼w會(huì)。
俗話說(shuō)“文章不厭百回改”，“好的文章是改出來(lái)的”，因此我們的文章要不斷地反復(fù)修改，你一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)、收獲、進(jìn)步。同學(xué)們組成四人小組，互相交換修改作文。或者四人共同修改某一人的作品。
二、想像作文（第一組中要求寫(xiě)想象作文）
1．時(shí)空轉(zhuǎn)換法
所謂“時(shí)空轉(zhuǎn)換法”即跨越時(shí)空的限制，突破現(xiàn)實(shí)與環(huán)境的局限；上下五千年，縱橫八萬(wàn)里；讓時(shí)光倒流或“預(yù)支”；讓天地濃縮或擴(kuò)展。例如《盤(pán)古開(kāi)天辟地》的神話把我們帶到了洪荒時(shí)代的混沌世界；人世間的悲喜劇也可以搬到縹緲的天宮的孫悟空，其實(shí)就是農(nóng)民起義領(lǐng)袖的化身；那把海底龍宮攪得天翻地覆的哪吒，不正是現(xiàn)實(shí)生活中少年英雄的寫(xiě)照嗎？運(yùn)用時(shí)空轉(zhuǎn)換法進(jìn)行想象作文構(gòu)思立意，可以拓寬思維的空間，為創(chuàng)造性想象開(kāi)辟?gòu)V闊的天地。
2．角色錯(cuò)位法
人生是個(gè)大舞臺(tái)，一個(gè)人在社會(huì)生活中，場(chǎng)合不同，扮演的角色也不同。如果改換一個(gè)人的身份和地位，讓他變成與原來(lái)完全相反的另外一個(gè)人，即角色錯(cuò)位，那么就可以導(dǎo)演出一幕幕新的人間悲喜劇，演繹出一個(gè)個(gè)新的“天方夜譚”。
運(yùn)用“角色錯(cuò)位法”進(jìn)行構(gòu)思，要注意從正面立意，如果把自己錯(cuò)位成名家大款，躺在別人的成就上睡大覺(jué)而不思進(jìn)取；或模擬大款成天吃喝玩樂(lè)，成為社會(huì)的“寄生蟲(chóng)”，就會(huì)產(chǎn)生消極影響。
三、 給材料作文（第五組要求給材料續(xù)寫(xiě)）：
1、怎樣進(jìn)行給材料作文的寫(xiě)作？
（1）認(rèn)真閱讀所給的材料，審清題意，明確本次習(xí)作要求。
（2）開(kāi)啟思路。首先確定寫(xiě)誰(shuí)（寫(xiě)作對(duì)象），其次要思考表現(xiàn)他怎樣的特點(diǎn)，最后要考慮如何組織材料，怎樣選擇恰當(dāng)?shù)氖吕齺?lái)突出人物特點(diǎn)。在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語(yǔ)言的使用上，能與他人有點(diǎn)不同，有點(diǎn)新意。
（3）發(fā)揮想象。生仔細(xì)研讀所給材料，確定文章所要反映的主題（如，表現(xiàn)朋友間的友誼），然后依據(jù)人物的特點(diǎn)合理地展開(kāi)想象，如，事情是怎樣發(fā)展的，結(jié)果又會(huì)怎樣，從而給大家展示具有一定特點(diǎn)的人物和具體、充實(shí)的故事內(nèi)容。
（4）回顧寫(xiě)法。先把本單元學(xué)習(xí)到的一些描寫(xiě)人物的方法進(jìn)行回顧，思考：習(xí)作要表現(xiàn)人物什么特點(diǎn)，要突出這一特點(diǎn)可運(yùn)用哪些寫(xiě)人的方法。明白，抓住人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)表現(xiàn)人物，不僅能把人物寫(xiě)活，而且能夠把事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，寫(xiě)得打動(dòng)人心。同時(shí)，也增強(qiáng)他們運(yùn)用這些方法的意識(shí)。
2、給學(xué)生展示一篇學(xué)生續(xù)寫(xiě)的優(yōu)秀習(xí)作。
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