【精選】喜愛的老師作文6篇
在學習、工作或生活中,許多人都有過寫作文的經歷,對作文都不陌生吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么你有了解過作文嗎?以下是小編幫大家整理的喜愛的老師作文6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
喜愛的老師作文 篇1
我最喜愛的老師是林老師,她總是喜歡把她卷卷的長發(fā)盤起來。她戴著一副眼鏡,經常瞇著眼睛笑。她的腳上總是蹬著一雙高跟鞋,給人的感覺很親切、很溫暖。
林老師很用心的教我們,她上課很生動,很幽默。經常把同學們逗得哈哈大笑,以至于我在吃飯的時候,想到林老師上課的內容,也會不由自主地咧開嘴。林老師也是一個很具有耐心的老師,對于那些沒有聽懂的問題,林老師總是不厭其煩地一遍遍的`講解。有時候,林老師也會因為著急而發(fā)一點小脾氣,但是我知道,她是為了讓我們學得更快更好。在林老師的教導下,我得以在知識的海洋里盡情地遨游。
哦,忘記跟你們說了,林老師是我們的語文老師,我很喜歡她,希望你們也喜歡哦!
喜愛的老師作文 篇2
我印象中,最難忘的好老師是三年級教我們語文的余老師。余老師二十五六歲,個子高高的,平時總喜歡扎著馬尾辮。余老師特別愛笑,一笑起來,就露出一口雪白的牙齒,嘴角邊露出一個淺淺的酒窩。她喜歡穿著漂亮的裙子,風度翩翩,像個下凡的仙女。
余老師性格溫和,講課時幽默風趣。每當上課時,她都會隨口編出一段小笑話啦,幾個小故事啦,營造出一點活躍的氣氛,讓我們在開心中收獲著豐富的知識,也在不知不覺中喜歡上了語文課。
那次習作課,老師在講評作文。忽然,她笑著問我們:“你們喜歡吃漢堡嗎?”“喜歡!”同學們異口同聲。余老師接著說:“好,早上是漢堡餅,漢堡稀飯;中午是炒漢堡、燉漢堡、清蒸漢堡;晚上是油炸漢堡,連吃三天,還喜歡嗎?”我們都哈哈大笑了起來。一位同學說:“哪有這種吃法呀!再好吃的東西,天天吃也會膩呀!”這時,余老師一臉嚴肅:“怎么沒有呢?聽聽這篇習作!”哦,原來一位同學在習作中寫了兩件事,一件是自己發(fā)燒了媽媽送自己去醫(yī)院,另一件是磕傷了媽媽帶自己去包扎。哦,老師是想告訴我們,寫作文選材要新穎呀!怎么樣?余老師是不是很幽默?
余老師不僅是我們的良師益友,而且還像媽媽一樣無微不至地關心、呵護著我們。
有一次,班級里有個同學下課玩耍時不小心腿磕破了,鮮血直流,疼得哇哇大哭。正在辦公室埋頭批改作業(yè)的余老師剛聽說,就立刻放下手中的筆,一路小跑著來到這位同學身邊,替他輕輕擦去臉上的淚水。余老師問清事情的`緣由,趕緊攙著他來到休息室坐下,拿出紙巾,小心地擦拭著。“男子漢,要勇敢!好在只是擦破了皮,不礙事的!”余老師蹲下身子,小心地用棉簽蘸著藥水清洗傷口。看著余老師慈祥般的面容,那位同學竟然覺得不好意思起來,忘記了疼痛。清洗完傷口,余老師不放心,又拿來碘伏進行消毒,再三叮囑:“課間玩耍一定要注意安全!”說完,親自攙扶著他,送他回教室。忙完這一切,余老師才長吁一口氣,用手背悄悄擦去額頭的汗水,夾起書本,向教室走去……
喜愛的老師作文 篇3
傾聽是一種詩意而美好的姿勢,是一種人與人之間平等交流的寶器。
劉老師當了多年班主任,每一屆學生,在他聽來,都是鮮活的,就像胸口處“砰砰”的跳動,每一個孩子,都是清亮迷人的,就像早春最鮮麗的陽光。
劉老師在胡橋當小學老師已近三十年,這三十年的光陰,如同一場傾聽的盛宴。當班主任,需要分享班上那些稚童的情感和成長經歷。他喜歡傾聽,用聽覺來捕捉孩子們內心的故事。他習慣傾聽,用敏感的耳朵來處理班務和關照自己的學生。
小學生和進入青春期的學生不同,他們很少叛逆,很少憤怒。也許,多數(shù)老師更喜歡和中學生交談,聽取中學生的心聲,因為中學生似乎更有思想更有主見。
小學生,就像羽翼未豐的鳥,在大人身邊撲棱著翅膀,尚未學會飛翔。
我經常問劉老師:“那些小孩懂什么呢?你聽他們說話,不會覺得幼稚么?”
劉老師對我的看法并不贊同。
劉老師告訴我,孩子的聲音有一種魔力,稚氣卻透著純凈,簡單卻飽含生命最初的力量,猶如剛剛拔節(jié)的樹苗。有時候聽到的內容讓人覺得好笑,但是,它們無疑都是非常真實的,沒有爾虞我詐的險惡和錙銖必較的算計。
劉老師經常感嘆,聽慣油膩的.流行情歌,聽慣主題宏大的交響樂,聽慣家長里短和紛紛擾擾的紅塵俗事,聽到孩子爛漫可愛的聲音,聽到時而涌現(xiàn)的奇思妙想,他會覺得自己置身在世外桃源之中。和小學生相處這么多年,因為他們稚氣動人的聲音,因為他們無畏簡單的內心世界,劉老師也得以保持一顆難以泯滅的童心。
世外桃源,童心,這一切,是劉老師的收獲,是傾聽得來的寶藏。
劉老師說,小學生更需要被傾聽。這不是年紀的問題,而是一種本真的尊重。
近些年,胡橋小學有很多外地小孩就讀,在劉老師眼里,這些外地小孩大多樸實無華,家境貧寒。和他們交談,他也常常為他們心疼,因為他們更早見識了生活的磨難。不過,令劉老師欣慰的是,他用傾聽換來孩子的信任,即使是那些心思尖銳的外地小孩,劉老師也用一種平等的態(tài)度,溫暖了他們最初的求學生涯。
喜愛的老師作文 篇4
教過我的老師有很多,比如親切和藹的吳老師,幽默風趣的陳老師,小學時認真負責的劉老師……當然,給我印象最深的,莫過于善解人意的小學班主任祝老師。
祝老師是三年級時進入我們班級體的。她給我的第一感覺除了敬畏,當然還覺得很親近,很開朗。當時她比較年輕,才二十八、九歲,我們都親切地稱呼她為“小琳姐姐”,她也并不在意,還很友好的與我們相處。
我認為她是所有老師中與我們最平等的。每天,她一來到教室,都會拿起掃帚打掃一下講臺,清理一下窗臺上的雜物,像一個學生一樣。我們之間,似乎不像其他師生一樣,學生見了老師就害怕,相反,我們看見祝老師,都會主動地上去交談幾句。
祝老師的眼睛炯炯有神,也相當敏銳,這也是我喜歡和難忘的一個特點。首先,看到過祝老師的人,無一不說她的眼睛比常人大,亮晶晶的,像會說話。如果看到某個人,就像要把他的全身看透、看穿一般。所以,一般很多人都不敢直視她的眼睛,更不敢犯錯,只要犯錯,她的眼神能使你渾身不自在。不過,她的眼睛還有特殊功能。
四年級的時候,我還是個很靦腆的孩子。上課時,不會主動地舉手發(fā)言。但是有一節(jié)語文課上,祝老師提出了一個問題,這個問題并不復雜,當時我思考了一下,并理清思路,很想舉手發(fā)言,但是又舉棋不定。因為我怕我的答案如果與標準答案不符的話,會引起很多爭議。出于這種想法,剛舉起的手又放了下去。我想:還是聽聽別人的見解再舉手吧。可是,無意中我碰到了祝老師的眼神,她的眼神好像在鼓動我舉手,并好像在說:“錯了不可怕,而在于你有沒有勇氣去戰(zhàn)勝自己。”我想:可是,萬一同學們笑話我怎么辦……沒等我考慮完,就聽到祝老師在念我的名字,我只好慢騰騰地站起來,把原本思考好的答案說了出來,說完后,只見祝老師示意我坐下,并說:“回答得很好,以后要更加積極地舉手發(fā)言。”從那以后,我不再懼怕發(fā)言了。
祝老師用她的博學多聞而又不失幽默、風趣的.話語,讓我們的心情頓然開朗,而且不時開懷大笑。她那娓娓動聽的講解,那真實感人的話語,有如春雨點點,滋潤著我們的心田,讓我覺得上語文課是件享受、且輕松愉快的事。
老師,是園丁,培育桃李滿天下;老師,是雨露,滋潤著祖國花朵茁壯成長,祝老師就是這樣的人。我相信過了若干年后,我還會記得她的話語,她的眼神……
喜愛的老師作文 篇5
轉眼間,六年過去了,該和小學說再見了,我最忘不了的就是那一位位和藹可敬的老師。我最喜愛的老師,也就是我最忘不了的老師——劉老師。她是我的數(shù)學老師,和我們十分合群,劉老師總是喜歡微微的笑十分平易近人,讓我們班大多數(shù)同學感受到了親近,劉老師是我五年級的時候才來到了我們六、三班,她剛來班上,許多同學就對她起了強烈的好感,雖然她有時十分兇,但是我覺得多好的,如果一個老師不兇她就不怎么盡職了,劉老師對我們很好,通情達理,對優(yōu)生、中等生以及差生都一視同仁,沒有絲毫偏心。劉老師長的很漂亮,可謂是才貌雙全,交我們知識的時候,個個同學都懂得十分快。
記得她剛來班上的時候就告訴我們,她最注重每個星期的第一節(jié)課,這決定這個星期的上課狀態(tài)。每個星期她都愛說這句話,當時還覺得無聊,不過現(xiàn)在在家里還覺得有些不習慣。劉老師來到我們班教會了我們許多,把數(shù)字的前面加上一個減號變成負數(shù),加上加好變成正數(shù),把數(shù)字的后面加上百分號變成百分數(shù);把長方形變成圓形,把長方體變成圓柱,把圓柱變成圓錐;把圓變成扇形統(tǒng)計圖。
在畢業(yè)考試的那一天,劉老師為我們做的我永遠也不會忘記。中午,劉老師讓我們好好睡午覺,面對下午的考試,她便去輔導那些有風險的同學了。教室里面沒有人認真在睡覺,玩手機的玩手機、看書的看書、講話的講話、玩玩具的.玩玩具,知道教室的那扇門被打開,全部同學都震驚了,劉老師十分生氣,都氣哭了,畢竟我們都沒有好好休息,老師讓沒睡覺的同學站起來,同學們站了起來,只有少數(shù)的幾個人心安理得的坐著,劉老師更生氣了,就連我們這些好孩子都沒有聽話,接著我們一人被挨了個手板,這是我第一次被劉老師批評,不過我絕對要記住這次的教訓,好好休息面對考試。
劉老師啊劉老師,您的生命是一團火,您的生活是一首歌,您的事業(yè)是一首詩。畢業(yè)了,對老師的敬畏到親昵再到敬重,我感到:在不知不覺中,我已長大。
喜愛的老師作文 篇6
五年級的時候,王老師來到了我們五四班,從此和我們朝夕相處生活在一起。說到王老師,人人都會用一句“真神”來形容,所以,我們都叫她“女神”王老師!
王老師個子不高,一雙富有靈氣的眼睛,一個小巧的鼻子,一張櫻桃似的小嘴,外加一對聆聽四面八方的耳朵,這些都表現(xiàn)了王老師的清純與可愛,以及她的氣度不凡。
王老師指導同學們寫作文可是一流的。這可不是吹牛,你看,每到星期五,我們總是很期盼她的作文課,她總是給我們舉辦各種各樣有趣的活動,讓我們在玩中學習,收獲作文素材。我們舉辦過掰手腕大賽、copy不走樣、環(huán)保時裝秀、搶椅子、讀書大PK、發(fā)型設計比賽、夾豆子、舞蹈接力賽、跳蚤市場等不勝枚舉。在她用這些活動滋潤我們的同時,在我們的心里也埋下了一顆作文的種子。舉辦完活動后,她總是把每個活動的重點、最精彩的部分讓我們去回顧、去思考。有了老師的幫助,我們寫起作文來特別的輕松。每周二,王老師還會讓寫得好的同學在班級里朗讀作文,讓其他同學去講評文章的閃光點與不足,也使其他同學學習了精彩的文章,明白了自己作文問題出在哪里,課后照樣子修改,讓自己的作文更上一層樓。在王老師的精心指導下,全班同學的作文水平直線上升,寫的.作文幾乎篇篇精彩,句句華麗。有些同學的文章還在報紙上發(fā)表了,許多家長看到我們的作文感到不可思議,總之,一個“神”字了得!
王老師不光作文教得好,她也是一位非常細致、明察秋毫的人。一次,我們做完語文試卷后,王老師用很快的速度批改著我們寫得密密麻麻的試卷,一位同學的“奏”字下面的“天”的斜橫寫成提了,王老師一眼就看了出來,在上面打了一個大大的“×”子。這么細微的變化,竟然能看得出來,她的眼力真神!
王老師 還 非 常 善解人意,批評人也很有藝術。一次上語文課,王老師在上面講得栩栩如生,而有兩位同學在下面竊竊私語。我們正聽得入神,王老師突然好想聽到了什么,說:“下面有兩位同學講得比我好,我們請他們上臺講課吧。”說著便把目光投向他們,大家都在尋找是誰,而此時,他們倆的臉立刻漲得通紅,慚愧地低下頭。王老師婉轉地批評同學,不但讓說話的同學知道自己的錯誤,還不傷害他們的自尊心,一舉兩得。她真神!
我們的王老師就是這么神!是她的神,才使我們的作文水平迅速提高;是她的神,才使我們寫字時不敢馬虎;是她的神,才使我們上課時認真聽講,積極發(fā)言。總之,我們?yōu)橛羞@樣一位“女神”老師而感到無比的驕傲與自豪。在母親節(jié)到來時,我想對王老師說:“我愛您!”。
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