小老師作文

時(shí)間：2022-08-08 10:48:51 老師我要投稿

小老師作文

　　在平平淡淡的日常中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家整理的小老師作文，希望能夠幫助到大家。

小老師作文

小老師作文1

　　這件事發(fā)生在我讀三年級(jí)的時(shí)候。那天，我正在津津有味地看《小學(xué)生作文選》，看到了一篇《我當(dāng)小老師》的文章，感覺(jué)非常有趣，所以，我也想嘗嘗這當(dāng)老師的滋味怎樣。

　　于是，我就召來(lái)幾個(gè)小朋友到我家來(lái)上課。我胳膊里夾著本書，裝模作樣地拿來(lái)了一塊小黑板—一根木棒和幾支粉筆，還在“學(xué)生”的桌子上放了一枝筆和一張紙。“叮鈴鈴”我敲起風(fēng)鈴，開(kāi)始上課了。

　　“恩—咳”我使勁清了清嗓子，說(shuō)：“從今天開(kāi)始我就做你們的老師。”“學(xué)生們”感莫名其妙了，我又說(shuō)“同學(xué)們，你們?cè)摻形沂裁矗俊薄皩W(xué)生”歪著腦袋想了想說(shuō)：“叫你云云哥哥呀！”我有的生氣了，說(shuō)：“不對(duì)，應(yīng)該叫我老師。”他們點(diǎn)點(diǎn)頭，奶聲奶氣說(shuō)：“老師好。”“這還差不多”。今天，我們來(lái)學(xué)算術(shù)。說(shuō)完，我轉(zhuǎn)過(guò)。身在黑板上寫了“1~5”幾個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字。我說(shuō)：“跟著我讀啊。”我用小木棒指著1，“1—”我說(shuō)。學(xué)生們也帶勁地讀起來(lái)。我問(wèn)：“胖胖，1，像什么？”“像，像泡泡糖，”勒德我又好氣又好笑，不過(guò)他說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)。我笑著說(shuō)：“坐下吧。”接著，我要他們?cè)诩埳蠈懗?~5的阿拉伯?dāng)?shù)字，盡管他們寫的很認(rèn)真，但沒(méi)有一個(gè)人寫得好，簡(jiǎn)直就像蛇在扭“迪斯科”。最后，調(diào)皮鬼偉偉和軍軍講起話來(lái)。我猛的一啪桌子，火冒三丈地說(shuō)：“你們給我站起來(lái)。”他們倆被嚇臉都白了，頭埋地低低的，我看了情不自禁的大笑起來(lái)。“學(xué)生”也跟著笑了起來(lái)。

　　就在這個(gè)件小事中，我懂了“嚴(yán)師出高徒，棒下出孝子”的深刻含意，這次當(dāng)“小老師”也給我的童年的生活帶來(lái)了不少的樂(lè)趣。

小老師作文2

　　昨天下午，左老師在班上說(shuō)：“明天和后天，我要出差，那么我得找?guī)酌瑢W(xué)來(lái)替左老師將第17課《麋鹿》上完。”這時(shí)，左老師向同學(xué)們掃視了一下，說(shuō)道：“就讓韓奕暄和汪舜瑤來(lái)上吧！”聽(tīng)到這句話，同學(xué)們便集體向她倆投來(lái)敬佩而又期待的目光……

　　今天一早，剛走到樓梯口，便傳來(lái)教室里朗朗的讀書聲。語(yǔ)文課到了，只見(jiàn)小韓老師笑盈盈地健步走上講臺(tái)，熟練地打開(kāi)電腦：“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《麋鹿》這一課。麋鹿又稱‘四不像’，在古代神話小說(shuō)《封神榜》中，把‘四不像’當(dāng)作姜子牙的坐騎……”小韓老師講得繪聲繪色，娓娓動(dòng)聽(tīng)，簡(jiǎn)直就是左老師的復(fù)制版。

　　講臺(tái)下，同學(xué)們也聽(tīng)得聚精會(huì)神，十分認(rèn)真，沒(méi)有一個(gè)做小動(dòng)作、開(kāi)小差的。教師里安靜得連一根針掉下來(lái)都能聽(tīng)得見(jiàn)。

　　“接下來(lái)，讓我們來(lái)分角色朗讀課文，第一自然段，誰(shuí)來(lái)讀？”小老師的一個(gè)問(wèn)題下來(lái)，大家都齊刷刷地舉起了手……

　　同學(xué)們正專心致志地讀著課文，那聲音如同一段段優(yōu)美的旋律，從我們耳旁掠過(guò)。這時(shí)，李老師來(lái)了，他看見(jiàn)這安靜守紀(jì)的課堂，禁不住拿起手機(jī)，為我們拍了幾張照片。這回，同學(xué)們做得更正了，朗讀的同學(xué)也讀得更流利了。

　　接下來(lái)，便是學(xué)習(xí)課本生字。小韓老師著重強(qiáng)調(diào)了某些字的易錯(cuò)部分，然后叫我們描紅。“身正，肩平……”這熟悉的口令聲又在我們耳邊響起，調(diào)整好姿勢(shì)后，就要描紅了。同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻，坐正如鐘。

　　“丁零零”，下課鈴響了。這堂課上得跟左老師的課還真有的一拼！簡(jiǎn)直是小老師，大課堂呀！

　　明天還有一節(jié)小老師課堂，我們都很期待喲！

小老師作文3

　　當(dāng)我決定要學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候，我請(qǐng)求爸爸為我找一位耐心一點(diǎn)的老師，結(jié)果爸爸出門十分鐘，把鄰居一個(gè)小我兩歲的小妹妹帶過(guò)來(lái)了。

　　我打量著這個(gè)比我還要小的女孩子，心里有一萬(wàn)個(gè)不滿意。我怎么能和一個(gè)孩子學(xué)習(xí)彈鋼琴呢，而且我怎么好意思請(qǐng)教這個(gè)小妹妹問(wèn)題呢，爸爸仿佛也看透了我的內(nèi)心想法，告訴我要端正自己的態(tài)度，認(rèn)真跟著小老師學(xué)習(xí)一段時(shí)間鋼琴，然后自己判斷一下自己是否真正地想要學(xué)習(xí)這門技能。

　　我只好跟著小妹妹在一架電子琴旁邊坐好，這架電子琴是我小時(shí)候報(bào)名暑假班的時(shí)候所擁有的。我看到小老師在電子琴旁邊坐好，雙手放在鍵盤上，沖著我甜甜一笑，然后靈巧的雙手就像蝴蝶一樣開(kāi)始飛舞了起來(lái)，一曲《秋日思語(yǔ)》穿過(guò)黑白相間的鋼琴鍵盤傳了出來(lái)。我仿佛看見(jiàn)了一個(gè)又一個(gè)的鍵盤在空氣中自由自在地飛翔，我羨慕極了，多么渴望自己有一天也能像她一樣可以彈奏出動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)呀。

　　這個(gè)小老師不僅鋼琴?gòu)椀煤茫€特別有耐心，雖然年紀(jì)小，但是講五線譜的知識(shí)講的很靈活，她還教了我一些五線譜的小口訣，總而言之特別好理解。她教會(huì)我的第一首曲子是兩只老虎，當(dāng)我最終熟練地彈奏出這首樂(lè)曲后，喜悅之情全部表現(xiàn)在我的臉上。爸爸媽媽也很驚訝我一周就進(jìn)步這么大。這一周里我每天都期待著和小老師一起練琴。

　　只可惜小老師只教了我半個(gè)月鋼琴，爸爸媽媽看到我每天都很刻苦地練琴就給我請(qǐng)了一位真正的鋼琴老師。鋼琴老師水平很高，對(duì)我也特別有耐心，只是我每天都很想念鄰居家的小老師，希望有一天我和小老師可以一起彈奏一首樂(lè)曲。

小老師作文4

　　“今天，我就給大家上一堂課，《讓我們蕩起雙槳》” ，咦，是誰(shuí)在說(shuō)話？原來(lái)是我啊，康老師。其實(shí)我是一個(gè)小老師，晚上，我穿上媽媽的高跟鞋，拿著小教鞭開(kāi)始上課了，還有我從網(wǎng)上找的課件。爸爸媽媽是學(xué)生，我準(zhǔn)備好小黑板、粉筆、黑板擦，就開(kāi)始上課了。

　　“上課，”“老師好”，“同學(xué)們好，請(qǐng)坐。”我溫柔地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天，我在上課前先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：大家喜不喜歡劃船？”“喜歡。”“那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文可以說(shuō)是小歌曲，如果大家感興趣的話，可以去聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲。”

　　后來(lái)，我又考了同學(xué)們幾個(gè)問(wèn)題，如：第一自然段描寫了什么？第二段運(yùn)用了什么修辭手法？第二段的紅領(lǐng)巾又代表了什么？我選擇了女同學(xué)來(lái)回答，女同學(xué)回答得很準(zhǔn)確。

　　接著，為了讓同學(xué)們能熟悉這篇課文的生字，我又在黑板上板書了詞語(yǔ)，我一個(gè)字組了兩個(gè)詞，還領(lǐng)著同學(xué)讀了一遍，一個(gè)詞語(yǔ)領(lǐng)兩遍。男同學(xué)和女同學(xué)讀得都很好。

　　然后，一名學(xué)生發(fā)現(xiàn)了我寫的一個(gè)小錯(cuò)誤：原來(lái)，我把繞字右半部分多加了一點(diǎn)，灑字多加了一橫，變成了酒。然后那個(gè)女同學(xué)，假裝的問(wèn)我：“老師您在外面學(xué)習(xí)的時(shí)候，教授也寫錯(cuò)字嗎？”“我說(shuō)教授怎么能寫錯(cuò)字呢，我是故意寫錯(cuò)的。” 哈哈哈。

　　最后，我又給同學(xué)們布置了一項(xiàng)作業(yè)：回家把這個(gè)歌曲會(huì)背。背任何東西，我有一個(gè)小竅門，先找每一個(gè)自然段里反復(fù)的句子，把反復(fù)句背會(huì)，再背其它的句子就好背了。

　　最后我的這節(jié)課在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。

小老師作文5

　　在我的學(xué)校生活里，有時(shí)高興，有時(shí)痛苦，但是有些時(shí)候還會(huì)感到溫馨。在學(xué)校，學(xué)習(xí)成了我最大的難題。因此，老師給我安排了小“老師”。有一次發(fā)生了這樣一件事。

　　“快點(diǎn)背單詞！”那同學(xué)有些著急的說(shuō)。“急啥啊，待會(huì)背不行嗎。”我不耐煩地說(shuō)。“你這樣學(xué)習(xí)成績(jī)能好啊。”他的臉紅彤彤的，顯然是著急出來(lái)的。但我當(dāng)時(shí)卻厚著臉皮說(shuō)：“我都背過(guò)了，還背啥啊。”“那我考考你，要是不過(guò)關(guān)，你就把這些單詞在抄一遍。”“好。”我自信的說(shuō)。

　　等考完后，他連忙拿起卷子。他眉頭緊皺的盯著試卷看，眼睛一眨不眨的，特別認(rèn)真地看著。他忽然抬起頭，盯著我說(shuō)：“那叫背下來(lái)了啊，就對(duì)了一個(gè)‘a(chǎn)greement’剩下的全錯(cuò)。“哪有呢怎樣，那么簡(jiǎn)單的單詞我才懶得被呢。”我不耐煩的說(shuō)。“你不背單詞，怎么去做中等題題，這樣的話，你根本就做不出來(lái)。”“行了，你省省吧，你又不是我家長(zhǎng)，你管那么多干嘛啊。”那同學(xué)先是一愣，之后鄭重其事的和我說(shuō)：“；你是老師給我任務(wù)，任務(wù)就是幫你提高成績(jī)，我必須要對(duì)你負(fù)責(zé)。”聽(tīng)完后我恍然大悟，知道自己錯(cuò)了。

　　這個(gè)人就是劉澤宇，之后我都很聽(tīng)他的話。我的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷地提升。

　　在學(xué)校里有時(shí)高興，有時(shí)痛苦，但更多的是溫馨。

小老師作文6

　　今天，我當(dāng)了一次小老師，我印象很深刻。英語(yǔ)老師把黃鵬，昊南，張悅歡調(diào)到我的小組，我很開(kāi)心，因?yàn)槭俏业谝淮萎?dāng)小老師。我們組的昊南同學(xué)很認(rèn)真，宇鵬也是，唯獨(dú)只有張悅歡非常不認(rèn)真。我叫她讀英語(yǔ)可是呢？她一直不理睬我。可是老師要我輔導(dǎo)好這幾個(gè)學(xué)生，所以我一定要負(fù)責(zé)到底，把這幾個(gè)班里的落后分子的成績(jī)提高上來(lái)，之后我打算用以柔克剛的方法來(lái)教導(dǎo)她。之后我馬上用溫柔的態(tài)度來(lái)教她背書，可是她還是不聽(tīng)啊，而且他的態(tài)度越來(lái)越差了，看來(lái)只有糾正他的態(tài)度才可以順利的輔導(dǎo)她，之后我和她談了一會(huì)兒話，"張悅歡你讀書不是為別人，而是為了你自己，張悅歡啊！我們個(gè)個(gè)都在為你著急啊，快畢業(yè)了，等于也快升中了，一個(gè)好的中學(xué)就會(huì)打造出一個(gè)好的自己，如果你去了不好的中學(xué)，也會(huì)打造出一個(gè)不好的自己，不僅我們?yōu)槟阒蹦愕募议L(zhǎng)也一樣為你著急啊！難道你不為自己著想嗎？"他聽(tīng)了之后想了一下自信地說(shuō):“為了自己，加油！”我的計(jì)劃也成功了。之后她成功背了3篇課文，其實(shí)她并不笨，只是態(tài)度差了點(diǎn)和懶了些，張悅歡我相信你只要學(xué)習(xí)認(rèn)真一定會(huì)成為和我一樣的優(yōu)生。

　　通過(guò)這一次當(dāng)小老師，我也感受到的老師的辛苦。各位同學(xué)我相信世上無(wú)難事，只怕有心人。只要認(rèn)真和堅(jiān)持總會(huì)成功。

小老師作文7

　　今天剛到學(xué)校,我便十分緊張。因?yàn)椋衔绲恼Z(yǔ)文實(shí)踐課將由我和張若琳來(lái)上，坐在位子上我手心直冒冷汗，好朋友周倩倩也關(guān)心地問(wèn)我，準(zhǔn)備得怎么樣了。同學(xué)的問(wèn)候，讓我的心情一下子放松了許多，我暗暗地對(duì)自己說(shuō)，一定要上好這堂課。

　　上課鈴響了，我和張若琳都有些緊張，穩(wěn)了穩(wěn)情緒后，我們走上了講臺(tái)。我清了清嗓子，大聲說(shuō)：“現(xiàn)在開(kāi)始上課，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到課本的119頁(yè)，哪位同學(xué)來(lái)讀一讀《處處留心》？”話音剛落，周天瑞同學(xué)便高高地舉起手，我趕緊請(qǐng)他來(lái)發(fā)言，周天瑞讀得很有感情，同學(xué)們都聽(tīng)入了迷。我暗自高興，書上說(shuō)，好的開(kāi)端是成功的一半。課剛剛開(kāi)始上就吸引了同學(xué)，說(shuō)明我還是挺有方法的。

　　周天瑞讀完后，我一鼓作氣提出了同學(xué)們感興趣的一個(gè)問(wèn)題：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自已家附近有沒(méi)有噪音？”這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地舉起手，張若琳請(qǐng)了甘欣蕾，她口若懸河地介紹了自己家周圍的情況，同學(xué)們聽(tīng)了，才知道甘欣蕾家旁邊原來(lái)有座火車站，每天都有大量的火車從這里經(jīng)過(guò)，進(jìn)站的“汽笛”長(zhǎng)鳴，噪音比較大，很快同學(xué)們你一言我一語(yǔ)地議論開(kāi)了，紛紛意識(shí)到噪聲后患無(wú)窮，保護(hù)環(huán)境要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。

　　下課鈴響了，張老師點(diǎn)評(píng)了我和張若琳的表現(xiàn)：課前準(zhǔn)備充分，上課時(shí)得心應(yīng)手，不錯(cuò)！并讓課代表給我們蓋了兩個(gè)優(yōu)，幾個(gè)好朋友也跑來(lái)向我祝賀，我真是太高興了！

　　這次當(dāng)小老師的經(jīng)歷，既鍛煉了我的能力，也增加了我的自信心，希望更多的同學(xué)都來(lái)當(dāng)一回小老師，這真是一個(gè)提高能力的好機(jī)會(huì)。

　　點(diǎn)評(píng)：把自己當(dāng)小老師的經(jīng)歷描寫得真實(shí)、生動(dòng)，結(jié)尾點(diǎn)明了給同學(xué)們當(dāng)小老師后的感受，提煉了中心。

小老師作文8

　　剛上小學(xué)一年級(jí)，媽媽就為我買了一本商務(wù)印書館出版的《新華字典》，媽媽還對(duì)我說(shuō)：“等你學(xué)會(huì)了查字典，有什么不會(huì)的字就請(qǐng)教這位“小老師”吧！我心想，不就是一本書嘛，還能稱得上“小老師”。

　　不久我就學(xué)會(huì)了查字典的兩種方法-----音序查字法和部首查字法。我自認(rèn)為自己認(rèn)識(shí)的字很多，用不著查字典，那本《新華字典》就躺在書柜的一角。有一次，媽媽給我買回一本書，我高興極了，急忙從媽媽手里搶過(guò)書，看著精美的的包裝，漂亮的封皮，情不自禁的讀了起來(lái)《豆冠鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》。媽媽聽(tīng)了呵呵地笑著說(shuō)第二個(gè)字讀的不對(duì)，我問(wèn)媽媽應(yīng)該讀什么，媽媽笑著說(shuō)：“還是找你的‘小老師’吧！”我急忙找出字典，先找三畫的草字頭，找到了，在33頁(yè)，再查十一畫，在266頁(yè)。哈哈，我終于找到了，急忙翻到那一頁(yè)，原來(lái)應(yīng)該讀ku，再仔細(xì)看看“冠”和“蔻”字，還真是區(qū)別大了。今天還多虧字典幫了我的忙。

　　從此，我再也沒(méi)有慢待過(guò)我的“小老師”。我把她裝在我的書包里，只要有我不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教我的“小老師”；有不確定的讀音我也來(lái)找她幫忙。從字典中我還了解到我國(guó)的55個(gè)少數(shù)民族的名稱和他們的主要分布地區(qū)；我國(guó)各省、直轄市、自治區(qū)及省會(huì)名稱表；節(jié)氣表；計(jì)量單位表……

　　字典就是學(xué)識(shí)淵博的老師，她教我識(shí)字；教我辨別多音字的正確讀音；教我標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用……每當(dāng)我翻開(kāi)她時(shí)，她總會(huì)為我耐心地解答從無(wú)怨言，我和她成了形影不離的好朋友，她也不愧是我的好老師。在今后的學(xué)習(xí)中，我還要把我的好朋友、好老師介紹給更多的小朋友，讓他們也喜歡上她。

小老師作文9

　　我相信有些人肯定當(dāng)過(guò)“小老師”吧，我也當(dāng)過(guò)“小老師”，不過(guò)我這個(gè)“小老師”的職責(zé)和你們不同，我的職責(zé)是教會(huì)別人折千紙鶴。

　　一天、老師給我們每個(gè)人發(fā)了一張白紙，叫我們每個(gè)人用這張紙折一種自己喜歡的圖形或是自己喜歡的物品，有些人折荷花，有些人折星星，還有些人折紙飛機(jī)……我折的是千紙鶴，桂黃金折的也是千紙鶴。

　　當(dāng)我們都折完了之后，老師說(shuō)：“你們誰(shuí)會(huì)折千紙鶴？”我和桂黃金異口同聲地回答道：“我會(huì)。”老師說(shuō)：“那你們就當(dāng)‘小老師’負(fù)責(zé)教別人折千紙鶴吧。”我負(fù)責(zé)教兩個(gè)男生折千紙鶴。

　　我開(kāi)始教他們折千紙鶴了。我先用紙折出一個(gè)三角形，他們也照著我的樣子做，然后，我把下面多余的紙往上折。他們還是跟我一樣做，我還時(shí)不時(shí)地強(qiáng)調(diào)：“角一定要尖一點(diǎn)。”我把那個(gè)三角形給打開(kāi)，這樣它就成了一個(gè)正方形，我把正方形折成三角形，接著我又對(duì)折了一下，把剛剛的`三角形折成了一個(gè)小一點(diǎn)的三角形，要把三角形從中間弄開(kāi)，它就成了一個(gè)菱形，他們還是跟我一樣的，目前看來(lái)一切順利，我心里暗暗自喜，就在第八步的時(shí)候出現(xiàn)了狀況，他們倆有些步驟不會(huì)折，那我就只好幫他們折了，可是我一次只能幫一個(gè)人，幫好了這個(gè)又要幫那個(gè)，我都快忙不過(guò)來(lái)了。

　　還有就是，在幫另一個(gè)的時(shí)候，那一個(gè)人已經(jīng)折好了，我還要教他下一步，而我自己都沒(méi)折好，我不禁感嘆道：“教他們折紙比當(dāng)老師都難啊。”最終，我還是以失敗告終的，他兩誰(shuí)都不會(huì)折。

　　哎，當(dāng)“小老師”可真難啊。

小老師作文10

　　下課了，我看見(jiàn)同學(xué)們都圍在電腦邊，過(guò)去一看，這才想起來(lái)今天我們班的“陳老師”要給我們上課呢。

　　“上課，起立，同學(xué)們好”隨著這幾句短短的開(kāi)場(chǎng)白就讓我們進(jìn)入了課文中“飛翔”。一開(kāi)始我們的“陳老師”就打開(kāi)了PPT，對(duì)我們說(shuō)：“現(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們讀一讀上面的詞語(yǔ)，誰(shuí)先來(lái)”？“陳老師”的面前齊刷刷的豎起了一片手的森林。“張思媛請(qǐng)你讀一下”。張思媛說(shuō)：“代價(jià)、眨眼、不毛之地、霎時(shí)。”她讀完后，“小陳老師”說(shuō)：“你知道霎時(shí)的意思嗎？”張思媛回答說(shuō)：“霎時(shí)就是瞬間的意思”。“答對(duì)了，很好”。接著“陳老師”又對(duì)我們說(shuō)：“誰(shuí)能把這些詞給讀一下？”“陳老師”點(diǎn)了王東睿，他答道：“價(jià)、劣、挖、填、漂”。讀到漂時(shí)他不讀了，不知道漂字怎么讀，于是“陳老師”問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)幫幫他”？這時(shí)鮑博文舉手說(shuō)：“應(yīng)該是最后一聲”。王啟源卻說(shuō)：“是第一聲”。兩個(gè)大軍剛要開(kāi)火，這時(shí)候就聽(tīng)到劉老師說(shuō)：“這時(shí)候應(yīng)該讓鮑博文去查字典”。接著“陳老師”說(shuō)：“馬上請(qǐng)大家讀課文”。我們聽(tīng)了馬上就讀了起來(lái)……

　　陳老師的課上完了，可下課鈴還沒(méi)有打，于是劉老師就接著上了下去。劉老師問(wèn)：“ 陳老師有什么優(yōu)點(diǎn)呢”？張子凡說(shuō)：“陳老師敢自己上課很勇敢”……同學(xué)們各抒己見(jiàn)說(shuō)完了優(yōu)點(diǎn)，這時(shí)劉老師對(duì)陳欣然說(shuō)：“你上課時(shí)不會(huì)結(jié)結(jié)巴巴，這說(shuō)明你準(zhǔn)備的很充足，這點(diǎn)很好”。同學(xué)們說(shuō)完了優(yōu)點(diǎn)接著又開(kāi)始說(shuō)一些不足的地方，有得說(shuō)聲音太小，有得說(shuō)讀書的時(shí)候不下來(lái)看看，還有的說(shuō)她站的不直等等。劉老師說(shuō)：“你上課時(shí)要把時(shí)機(jī)看準(zhǔn)，不要像今天一樣，課都上完了，鈴還沒(méi)打”。

　　“陳老師”課上的真好，以后我也想試一試。

小老師作文11

　　昨天下午，英語(yǔ)課下課后，老師讓我檢查我們組的背書情況。很順利，不一會(huì)兒我們組全都背完了。

　　我正準(zhǔn)備收東西回家，忽然一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“司旭洋，這有兩個(gè)人不會(huì)背，快教教他們吧。”我立刻走過(guò)去對(duì)其中一個(gè)說(shuō)：“你先跟我讀一遍。”讀完以后，我又說(shuō)：“現(xiàn)在試著背一遍。”他利索地背了起來(lái)，一個(gè)字都不差。我有些得意，當(dāng)老師的感覺(jué)好極了！

　　我又對(duì)另一個(gè)說(shuō)：“你也讀一遍。”“我會(huì)背！”他不屑地說(shuō)。“那你背呀。”我也毫不示弱。他盯著書看了半天背不出來(lái)。“你也跟我讀一遍。”可他讀到一半，又停了下來(lái)，指著書問(wèn)我“is”怎么讀。同學(xué)們一看，連“is”都讀不上來(lái)，個(gè)個(gè)都在笑他。他氣憤地說(shuō)：“都到一邊去！”我告訴他正確讀音，他又讀了一遍，可一到那兒，他又卡住了。我耐著性子從音標(biāo)開(kāi)始重新教他發(fā)音。好不容易，終于把每個(gè)單詞的發(fā)音都教會(huì)他，讓他自己讀一遍。可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，他又卡殼了。我已經(jīng)黔驢技窮了，不耐煩地提高嗓門跟他說(shuō)：“這個(gè)讀/iz/。”“我知道！”他也提高了嗓門。“知道你怎么不讀呀！”我氣憤地說(shuō)。話音剛落，他突然趴在桌子上哭了起來(lái)，我頓時(shí)手足無(wú)措。

　　這時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)了，走了過(guò)來(lái)，問(wèn)明原委。微笑著對(duì)他說(shuō)：“你能行，先讀一遍。”神了，這回他居然沒(méi)卡殼，順利地讀了一遍！老師又鼓勵(lì)他說(shuō)：“太棒了，背一遍試試。”他居然背了下來(lái)！我絞盡腦汁教了半天，還不敵老師這兩句話。

　　看來(lái)當(dāng)老師，并不容易呀！不是有知識(shí)就可以當(dāng)老師，需要耐心和正確的方法。像我對(duì)待第二位同學(xué)，不僅沒(méi)有耐心，還使他的自尊心受到了傷害，雖然我已竭盡全力卻事與愿違。老師用了鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)的方法，激發(fā)了他的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，所以事半功倍。

小老師作文12

　　今天下午，我在家里看電視，“咚咚咚”，突然傳來(lái)一陣敲門聲，原來(lái)是表弟小磊來(lái)了。

　　阿姨領(lǐng)著小磊走進(jìn)來(lái)說(shuō)：“小迪，拜托你一下，指導(dǎo)下小磊學(xué)習(xí)上的一些問(wèn)題，好嗎？”

　　“好，沒(méi)問(wèn)題。”我爽快的答應(yīng)了。

　　“小磊，把你的作業(yè)拿出來(lái)。”我裝作一本正經(jīng)的樣子命令他。他從文件夾里拿出兩張?jiān)嚲恚粡垖憹M數(shù)字的數(shù)學(xué)試卷和一張空白的語(yǔ)文試卷。“你先做語(yǔ)文試卷，我來(lái)幫你檢查數(shù)學(xué)試卷。”我拿起他的數(shù)學(xué)試卷，左看右看，錯(cuò)誤百出。“2+3”竟等于“4”，“3+4”等于“8”……一張?jiān)嚲硐聛?lái)，五條錯(cuò)誤，還有兩題沒(méi)做。我仔細(xì)看了看，找出了問(wèn)題所在----識(shí)的字不多，題目看不懂，就不知道要分一份、涂一涂。再看看他的語(yǔ)文試卷，做得勉強(qiáng)還可以，沒(méi)什么錯(cuò)誤。可是說(shuō)實(shí)話，我把一年級(jí)學(xué)的知識(shí)早忘了，全還給老師了。總把漢語(yǔ)拼音的讀法和英文字母搞混了。“小磊，我問(wèn)你啊。二加三等于幾啊？”我故意問(wèn)他。

　　“嗯，讓我想一想……”他豎起手指，一根手指一根手指的算，一遍又一遍，我始終都看不出個(gè)所以然來(lái)。“等于5！”小磊一下子跳起來(lái)，自信滿滿地說(shuō)。“對(duì)！那么試卷上你怎么做的？”小磊接過(guò)試卷，不好意思地?fù)狭藫项^，說(shuō)：“啊？算錯(cuò)了。”

　　在我的輔導(dǎo)下，小磊終于做對(duì)了，弄懂了。

　　看來(lái)小學(xué)知識(shí)多么重要啊，我當(dāng)了一回挺成功的小老師,心里別提有多高興啦！

小老師作文13

　　今天下午第三節(jié)課一下課，我和班里的另外七位同學(xué)一起去參加打鼓訓(xùn)練。

　　上周五黎老師就說(shuō)過(guò)，今天要考考大家了，我心里特別著急，因?yàn)槿绻荚嚥贿^(guò)關(guān)，星期五就不能再來(lái)打鼓了。當(dāng)大家集中的時(shí)候，黎老師告訴我們，她準(zhǔn)備要選八位同學(xué)當(dāng)小老師，讓每一位小老師負(fù)責(zé)抽查一個(gè)班。聽(tīng)了黎老師的話，我心里暗暗高興，因?yàn)槲液芟氘?dāng)小老師，現(xiàn)在機(jī)會(huì)來(lái)了。

　　于是，我下決心要快點(diǎn)把譜子背下來(lái)。當(dāng)黎老師選第一位小老師時(shí)，我還沒(méi)把譜子背下來(lái)，所以不敢舉手，接著是第二位、第三位……我在心里一次又一次地把譜子背了又背，生怕自己背不出來(lái)，心里緊張得像揣了一只就要蹦出來(lái)的小兔似的。當(dāng)黎老師選到第四位小老師時(shí)，我開(kāi)始對(duì)自己有點(diǎn)信心了，但還是不敢舉手，生怕自己上去會(huì)背錯(cuò)，于是我又默默地把譜子重復(fù)再背了幾次。

　　“抓緊時(shí)間啦，還剩下三個(gè)名額。”黎老師亮開(kāi)嗓門提醒我們。這時(shí)候我鼓起勇氣，高高地舉起了小手。黎老師看見(jiàn)了我的手，高興地對(duì)大家說(shuō)：“現(xiàn)在我們來(lái)請(qǐng)張一鳴同學(xué)，看看她行不行？”我用近乎跑的步伐急走到黎老師的面前，一字不漏地把譜子背了出來(lái)。這時(shí)，從隊(duì)伍里傳來(lái)一位三年級(jí)同學(xué)的聲音：“她背得真快呀！”黎老師笑著說(shuō)：“對(duì)呀，她背得真流利！”

　　就這樣，我被黎老師選中了，光榮地成為八名小老師中的一員。現(xiàn)在我是二（6）班的打鼓小老師了。能當(dāng)小老師，我真高興！

小老師作文14

　　從上個(gè)星期開(kāi)始，體育老師讓我和我們班的王雅晴同學(xué)，還有一年級(jí)其他班的幾名同學(xué)在做課間操的時(shí)候去給六年級(jí)的大同學(xué)做示范。因?yàn)椋麄兊膭?dòng)作不規(guī)范。他們大多數(shù)同學(xué)都覺(jué)得認(rèn)真做動(dòng)作，是一件很丟人、很可笑的事情。我覺(jué)得這種想法是要不得的，如果老師存在這種想法，我們是學(xué)不到這么多的知識(shí)。如果醫(yī)生存在這種想法，就會(huì)治死很多病人。如果司機(jī)存在這種想法，就會(huì)出現(xiàn)很多交通事故。如果運(yùn)動(dòng)員存在這種想法就會(huì)永遠(yuǎn)得不到金牌，且會(huì)讓全世界恥笑，說(shuō)我們中國(guó)人沒(méi)有能力。我一定努力做好小老師，幫他們改正壞毛病。

　　河北省青縣樹(shù)人學(xué)校一年級(jí)2班王涵指導(dǎo)教師姚培武