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在老師的幫助下作文1200字（通用6篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，下面是小編收集整理的在老師的幫助下作文1200字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
在老師的幫助下作文1200字 1
6年來，往日如青煙被微風(fēng)吹散了，但是永遠(yuǎn)也吹不散我與老師的情誼。----題記。
把時(shí)間的指針撥到2021年，那是我剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，那時(shí)的我懵懂無知，說話也不清楚，所以很害怕與他人交流，在剛上班級(jí)的時(shí)候，我膽怯地走入教室，一位年紀(jì)輕輕的老女老師站在講臺(tái)上微笑著看著我們，讓我們每人都與他對(duì)話，鍛煉自己的語言組織能力，馬上要輪到我時(shí)，我的心要提到嗓子眼了，緊張極了。
老師點(diǎn)了點(diǎn)我的名字，我站起來站紅了臉小聲地說老師您好，老師就和藹可親的說:“你好，你真是一個(gè)可愛的小姑娘，我心頭一陣”，我感受到了老師給我的鼓勵(lì)與關(guān)愛，從此我變得1十分開朗。在課上我常常舉手發(fā)言，雖然語言上發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)，但是老師也夸贊我有積極舉手發(fā)言。
他在課上我常常舉手發(fā)言雖然語言上發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)，但是老師也夸贊我有積極舉手發(fā)言的，于是我愛上了語文，在課下我會(huì)到他的辦公室里請(qǐng)教問題，剛進(jìn)門就看見老師正在吃藥，我吃驚不已。在上課，老師笑容滿面的講課，怎么？我皺著眉頭的想著老師發(fā)現(xiàn)我進(jìn)來了，慌忙地把藥收了起來，吱吱嗚嗚地說:“哪道題，我走上前去，指了指券上的題”，看看老師，老師的臉十分憔悴，我心疼不已，淚水已奪眶而出，漸漸的模糊了我的視線，我十分感動(dòng)老師的作為，在長(zhǎng)大了的時(shí)候我參加了各種比賽，取得了優(yōu)異的成績(jī)，老師總會(huì)露出甜美的笑容，因此我有一些驕傲，有點(diǎn)飄飄然，老師就說取得1點(diǎn)成績(jī)應(yīng)該努力才行，我聽后十分慚愧，把老師的話銘記，銘記在心，久久不能忘懷。
還有一件事讓我歷歷在目，永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記有一次我的書法能力一落千丈，那時(shí)老師對(duì)我說漢字有5000年的悠久歷史，每個(gè)漢字都凝結(jié)著古人的.智慧，作為中國(guó)人，難道我們不愛中國(guó)的漢字嗎？聽了這句話我面紅耳赤，發(fā)誓以后一定要好好學(xué)習(xí)書法，果然功夫不負(fù)有心人，我的書法比賽中獲得獲獎(jiǎng)了，我十分感激我的老師。
時(shí)間如何一去不復(fù)返，時(shí)間如光一去不再回來，時(shí)間如見一去不在社會(huì)，而如今我已是六年級(jí)的大孩子了。而今日老師的頭上又增加了一絲白發(fā)，昔日和藹的目光變得深邃，眼角上又多了一些魚尾紋，這難道不是老師在為學(xué)生日夜操勞的真實(shí)寫照嗎？老師是你用自己的青春和汗水換來學(xué)生的豐富知識(shí)，讓祖國(guó)的未來成為新一代的天之驕子。
在老師的幫助下，讓我知道了成功的真諦，在老師的幫助下讓我知道了謙虛使人進(jìn)步驕傲使人落后的道理，在老師的幫助下讓我的文化底蘊(yùn)更加豐富，老師也是蠟燭燃燒了自己，照亮了別人，老師，你是園丁培養(yǎng)了祖國(guó)的花朵，老師您是春蠶，把自己最后的一根絲獻(xiàn)給別人，我要把這一首真摯的詩篇獻(xiàn)給您，天黑了您還在辦公室里批改作業(yè)，鮮紅的記號(hào)從筆尖流出，記載了您對(duì)我們的諄諄教誨，上課時(shí)您的面孔充滿了笑容，正在滔滔不絕的講課記載了您對(duì)我們的期望滿滿，下課了，學(xué)生受傷了，您的眼神里充滿了擔(dān)心，記載了您對(duì)我們的體貼入微寫作時(shí)，您為我們指導(dǎo)，讓我們展開翱翔的翅膀，讓我們感受著寫作的輝煌。
6年來時(shí)光老人毫不留情的走了，他帶走了您的容顏，但他永遠(yuǎn)帶不走您與我們的情誼，謝謝您，在您的幫助下，我們會(huì)成為新一代的弄潮兒。
在老師的幫助下作文1200字 2
在我的成長(zhǎng)歷程中，老師宛如一盞明燈，在黑暗中為我照亮前行的道路；又似溫暖的陽光，給予我無盡的關(guān)懷與力量。在老師的幫助下，我跨越了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)，實(shí)現(xiàn)了一次又一次的突破。
記得剛上初中時(shí)，我的數(shù)學(xué)成績(jī)很不理想。復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式和變幻莫測(cè)的幾何圖形，讓我在數(shù)學(xué)的海洋中迷失了方向。每一次考試成績(jī)公布時(shí)，看著那可憐的分?jǐn)?shù)，我的心情便墜入谷底，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也漸漸失去了信心。
我的數(shù)學(xué)老師李老師察覺到了我的低落情緒。一天放學(xué)后，她把我叫到了辦公室。辦公室里很安靜，李老師讓我坐在她旁邊，溫和地詢問我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到的困難。我低著頭，小聲地訴說著自己對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼和迷茫。李老師微笑著，輕輕拍了拍我的肩膀說：“孩子，別害怕，數(shù)學(xué)并不難，只要找到方法，你一定能學(xué)好。”
從那以后，李老師開始為我制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。每天放學(xué)后，她都會(huì)抽出時(shí)間為我輔導(dǎo)數(shù)學(xué)。她從最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)開始，耐心地為我講解，一個(gè)公式、一道例題，都不厭其煩地反復(fù)講解，直到我完全理解為止。在講解幾何圖形時(shí)，李老師會(huì)借助模型，讓那些抽象的圖形變得直觀易懂。她還會(huì)給我布置一些針對(duì)性的練習(xí)題，并且認(rèn)真批改，詳細(xì)地指出我的錯(cuò)誤和不足。
在李老師的幫助下，我逐漸掌握了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也越來越濃厚。隨著時(shí)間的推移，我的數(shù)學(xué)成績(jī)有了顯著的提高。在一次重要的考試中，我的數(shù)學(xué)成績(jī)名列前茅。當(dāng)我拿著試卷，激動(dòng)地跑到李老師面前時(shí)，她臉上露出了欣慰的笑容，那笑容比陽光還要燦爛。
除了在學(xué)習(xí)上給予幫助，老師在生活中也同樣關(guān)心著我。有一次，學(xué)校組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，我報(bào)名參加了長(zhǎng)跑項(xiàng)目。然而，在比賽前幾天，我不小心扭傷了腳。我心急如焚，既擔(dān)心自己無法參加比賽，又覺得辜負(fù)了同學(xué)們的期望。
班主任王老師知道后，第一時(shí)間來到我的身邊。她仔細(xì)查看了我的傷勢(shì)，安慰我說：“別著急，身體最重要。比賽固然重要，但你的健康更珍貴。” 王老師一邊幫我聯(lián)系校醫(yī)進(jìn)行治療，一邊鼓勵(lì)我不要?dú)怵H。在接下來的幾天里，王老師每天都會(huì)詢問我的傷勢(shì)恢復(fù)情況，還為我提供一些康復(fù)建議。在王老師的關(guān)心下，我的腳傷恢復(fù)得很快。雖然最終我沒能參加長(zhǎng)跑比賽，但王老師的關(guān)心讓我感受到了溫暖，也讓我明白了在面對(duì)困難時(shí)，要保持積極樂觀的心態(tài)。
在成長(zhǎng)的`道路上，我們難免會(huì)遇到一些心理上的困惑，而老師又成為了我心靈的守護(hù)者。進(jìn)入青春期后，我變得敏感而自卑，總是覺得自己不如別人。在課堂上，即使我知道問題的答案，也不敢舉手發(fā)言，害怕自己回答錯(cuò)誤被同學(xué)們嘲笑。
我的語文老師張老師似乎看穿了我的心思。在一次作文課上，張老師布置了一篇關(guān)于 “自信” 的作文。我在作文中傾訴了自己內(nèi)心的苦惱。張老師在批改作文時(shí)，給我寫了一段長(zhǎng)長(zhǎng)的評(píng)語，她在評(píng)語中肯定了我的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)我要相信自己，勇敢地展現(xiàn)自己。張老師還在課堂上表揚(yáng)了我的作文，讓我在同學(xué)們面前朗讀。當(dāng)我站在講臺(tái)上，緊張地讀完作文后，教室里響起了熱烈的掌聲。那一刻，我看到了張老師眼中的鼓勵(lì)與信任，也感受到了同學(xué)們的認(rèn)可。從那以后，我逐漸變得自信起來，在課堂上也能積極發(fā)言，與同學(xué)們的交流也更加主動(dòng)了。
在老師的幫助下，我在學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步，在生活中感受到了溫暖，在心理上變得更加堅(jiān)強(qiáng)自信。老師的幫助如同一股強(qiáng)大的力量，推動(dòng)著我不斷向前。我深知，無論未來的道路多么崎嶇，只要有老師的指引和幫助，我都能勇敢地走下去，去迎接更加美好的明天。
在老師的幫助下作文1200字 3
成長(zhǎng)的旅程猶如一場(chǎng)漫長(zhǎng)的馬拉松，途中布滿了荊棘與坎坷。而在我的成長(zhǎng)之路上，有一個(gè)人始終如明燈般照亮我前行的方向，那便是我的老師。在老師的幫助下，我不僅在學(xué)業(yè)上取得了進(jìn)步，更在心靈與品格上實(shí)現(xiàn)了蛻變。
記得那是剛升入初中的時(shí)候，面對(duì)突然增多的學(xué)科和復(fù)雜的知識(shí)，我感到力不從心。尤其是數(shù)學(xué)，那些抽象的公式和變幻莫測(cè)的幾何圖形，像一道道難以跨越的溝壑橫在我面前。第一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)的成績(jī)出來，那刺眼的分?jǐn)?shù)讓我如墜冰窖，滿心的沮喪與失落。我開始懷疑自己，是不是根本就沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天賦。
就在我陷入自我否定的深淵時(shí)，我的數(shù)學(xué)老師李老師注意到了我的低落。一天放學(xué)后，李老師把我叫到了辦公室。辦公室里很安靜，窗外的夕陽透過窗戶灑在地上，形成一片片金黃的光斑。李老師微笑著讓我坐下，然后拿出我的試卷，一題一題地為我講解。她的聲音輕柔而溫和，就像一陣春風(fēng)，吹散了我心頭的陰霾。她不僅詳細(xì)地講解了每道題的解題思路，還耐心地詢問我在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和疑惑。在她的引導(dǎo)下，我漸漸發(fā)現(xiàn)，那些曾經(jīng)讓我頭疼不已的數(shù)學(xué)題，其實(shí)并沒有那么難，只要掌握了正確的方法，就能迎刃而解。
從那以后，李老師經(jīng)常利用課余時(shí)間為我輔導(dǎo)數(shù)學(xué)。她會(huì)根據(jù)我的學(xué)習(xí)情況，為我制定專門的學(xué)習(xí)計(jì)劃，推薦一些適合我的學(xué)習(xí)資料。在她的幫助下，我的數(shù)學(xué)成績(jī)逐漸有了起色。然而，學(xué)習(xí)的道路從來都不是一帆風(fēng)順的。在一次重要的考試中，我因?yàn)榇中拇笠猓瑪?shù)學(xué)成績(jī)又一次下滑。我感到無比的自責(zé)和愧疚，覺得辜負(fù)了李老師對(duì)我的期望。
李老師似乎看穿了我的心思，她再次找到我，并沒有責(zé)備我，而是語重心長(zhǎng)地對(duì)我說：“一次的失敗并不能代表什么，重要的`是要從失敗中吸取教訓(xùn)。你要相信自己的能力，只要你認(rèn)真對(duì)待每一次學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就一定能夠取得進(jìn)步。” 她的話如同一劑強(qiáng)心針，讓我重新振作起來。我開始更加認(rèn)真地對(duì)待每一次作業(yè)和考試，仔細(xì)檢查每一道題，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)。在李老師持續(xù)的幫助和我的努力下，我的數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提升，在期末考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)。
李老師對(duì)我的幫助不僅僅體現(xiàn)在學(xué)業(yè)上，更在我的心靈成長(zhǎng)方面。有一段時(shí)間，我和班上的一位同學(xué)發(fā)生了矛盾，我們互不理睬，關(guān)系變得十分緊張。這件事讓我心情煩躁，學(xué)習(xí)也受到了影響。李老師發(fā)現(xiàn)了我的異常，她把我叫到一邊，耐心地詢問我發(fā)生了什么事情。我把事情的經(jīng)過一五一十地告訴了她。李老師聽完后，微笑著對(duì)我說：“同學(xué)之間相處難免會(huì)有摩擦，重要的是要學(xué)會(huì)理解和包容。你設(shè)身處地地為對(duì)方想一想，也許就能明白他的想法。主動(dòng)去和他溝通，化解矛盾，你們還是好朋友。” 在李老師的開導(dǎo)下，我鼓起勇氣，主動(dòng)去找那位同學(xué)溝通。我們坦誠(chéng)地交流了彼此的想法，解開了心中的誤會(huì)，又重新成為了好朋友。從那以后，我學(xué)會(huì)了如何與他人更好地相處，懂得了理解和包容的重要性。
在老師的幫助下，我從一個(gè)懵懂無知、遇到困難就想要退縮的孩子，逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)、積極向上的少年。老師的教誨如同一盞明燈，照亮了我前行的道路；老師的關(guān)愛如同一股清泉，滋潤(rùn)著我的心田。我深知，沒有老師的悉心幫助，就沒有今天的我。我會(huì)永遠(yuǎn)銘記老師的恩情，帶著老師給予我的力量，在未來的人生道路上勇敢前行，努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
在老師的幫助下作文1200字 4
在我的求學(xué)生涯中，曾陷入一段黑暗的學(xué)習(xí)困境，而老師宛如一盞明燈，照亮我前行的路，給予我突破困境的力量。
那是在初中的一次重要考試后，我的成績(jī)一落千丈，尤其是數(shù)學(xué)和物理這兩門學(xué)科，成績(jī)慘不忍睹。面對(duì)試卷上那一道道鮮紅的叉，我的心情跌入了谷底，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情也瞬間消散。課堂上，我開始變得沉默寡言，老師提問時(shí)，我總是低著頭，生怕與老師的目光對(duì)視，害怕被老師批評(píng)。課后，我對(duì)作業(yè)也敷衍了事，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。
我的班主任兼數(shù)學(xué)老師王老師敏銳地察覺到了我的變化。一天放學(xué)后，教室里的同學(xué)都陸續(xù)回家了，王老師輕輕地走到我身邊，拍了拍我的肩膀，溫柔地說：“孩子，跟我去辦公室一趟吧。” 我心里一陣緊張，以為老師要嚴(yán)厲地批評(píng)我，但又不敢違抗，只好低著頭跟在老師身后。
到了辦公室，王老師讓我坐下，然后拿出我的試卷，仔細(xì)地分析起來。她并沒有指責(zé)我的成績(jī)差，而是耐心地指出我每一道錯(cuò)題的錯(cuò)誤原因，從知識(shí)點(diǎn)的漏洞到解題思路的偏差，都講解得十分詳細(xì)。王老師說：“我知道你最近因?yàn)槌煽?jī)的事情很失落，但一次考試并不能代表什么。你很聰明，只是學(xué)習(xí)方法可能不太對(duì)。我們一起找找問題，把成績(jī)提上去，好嗎？”
從那以后，王老師每天都會(huì)利用課余時(shí)間為我輔導(dǎo)數(shù)學(xué)。她重新幫我梳理了數(shù)學(xué)知識(shí)體系，從最基礎(chǔ)的概念開始，一個(gè)章節(jié)一個(gè)章節(jié)地鞏固。每講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就會(huì)給我出一些針對(duì)性的練習(xí)題，看著我做，及時(shí)糾正我的錯(cuò)誤。在講解難題時(shí)，王老師總是鼓勵(lì)我自己先思考，嘗試不同的解題方法。她說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的是思維能力，要學(xué)會(huì)舉一反三。” 在王老師的耐心指導(dǎo)下，我逐漸找回了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，解題能力也有了很大的提高。
與此同時(shí)，王老師還鼓勵(lì)我主動(dòng)向物理老師請(qǐng)教問題。物理老師張老師也非常熱心，他專門為我制定了物理學(xué)習(xí)計(jì)劃，教我如何做好物理實(shí)驗(yàn)，如何理解抽象的物理概念。在張老師的幫助下，我對(duì)物理的學(xué)習(xí)不再感到迷茫，開始能夠理解那些復(fù)雜的公式和原理。
在兩位老師的.悉心幫助下，我的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。我不再逃避學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)去探索知識(shí)的奧秘。課堂上，我積極回答問題，與老師和同學(xué)們互動(dòng)；課后，我認(rèn)真完成作業(yè)，還主動(dòng)找一些課外資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我的成績(jī)有了顯著的提升。在下次考試中，我的數(shù)學(xué)和物理成績(jī)都取得了優(yōu)異的成績(jī)，在班級(jí)中的排名也大幅上升。
當(dāng)我拿著成績(jī)單，激動(dòng)地跑到王老師面前時(shí)，王老師欣慰地笑了，她說：“我就知道你有這個(gè)潛力，只要努力，沒有什么困難是克服不了的。” 那一刻，我對(duì)老師充滿了感激之情。如果沒有王老師和張老師在我最失落的時(shí)候給予我?guī)椭凸膭?lì)，我可能會(huì)一直沉淪下去。是他們讓我明白了，在學(xué)習(xí)的道路上，遇到困難不可怕，只要有老師的引導(dǎo)和自己的努力，就一定能夠突破困境，取得進(jìn)步。在未來的學(xué)習(xí)生涯中，我將永遠(yuǎn)銘記老師的教誨，不斷努力，追求卓越。
在老師的幫助下作文1200字 5
成長(zhǎng)的道路上，我們難免會(huì)遭遇心理上的陰霾，而我的老師就像那溫暖的陽光，穿透陰霾，照亮我的心靈。
那是在高中時(shí)期，學(xué)習(xí)壓力陡然增大，再加上青春期的敏感和迷茫，我陷入了嚴(yán)重的焦慮和自卑情緒中。在班級(jí)里，我總覺得自己不如其他同學(xué)優(yōu)秀，無論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是人際交往方面。課堂上，我雖然坐在教室里，心思卻常常飄到九霄云外，老師講的內(nèi)容也聽不進(jìn)去。課后，我總是獨(dú)來獨(dú)往，不愿意和同學(xué)們交流，害怕他們發(fā)現(xiàn)我的不足。
我的語文老師李老師發(fā)現(xiàn)了我的異常。有一次作文課，李老師布置了一篇關(guān)于 “內(nèi)心的煩惱” 的作文。我在作文中傾訴了自己內(nèi)心的痛苦和迷茫，把一直壓抑在心底的情緒都宣泄了出來。李老師在批改作文時(shí)，給我寫了一段長(zhǎng)長(zhǎng)的評(píng)語。她在評(píng)語中寫道：“孩子，我從你的作文中感受到了你的痛苦和迷茫。每個(gè)人在成長(zhǎng)過程中都會(huì)遇到這樣的階段，這是很正常的。你并不像你自己認(rèn)為的那樣一無是處，你有很多閃光點(diǎn)，比如你的文字很有感染力，你對(duì)事物有獨(dú)特的見解。不要總是盯著自己的缺點(diǎn)，要學(xué)會(huì)欣賞自己。”
看完評(píng)語，我的心里涌起一股暖流。李老師還特意找我談話，在談話中，她耐心地傾聽我訴說內(nèi)心的`煩惱，沒有一絲的不耐煩。她用溫柔的話語安慰我，告訴我每個(gè)人都有自己的成長(zhǎng)節(jié)奏，不要和別人比較，要相信自己。李老師說：“你要學(xué)會(huì)接納自己，愛自己，才能更好地成長(zhǎng)。” 為了幫助我擺脫自卑心理，李老師鼓勵(lì)我參加學(xué)校的文學(xué)社。在文學(xué)社里，我結(jié)識(shí)了許多志同道合的朋友，我們一起交流寫作心得，分享生活中的點(diǎn)滴。李老師還經(jīng)常指導(dǎo)我的寫作，我的作文在學(xué)校的征文比賽中多次獲獎(jiǎng)。每一次的成功都讓我的自信心得到了極大的提升。
在李老師的關(guān)心和幫助下，我逐漸走出了心理陰霾。我開始主動(dòng)和同學(xué)們交流，參加班級(jí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提高。我不再是那個(gè)自卑、焦慮的女孩，而是變得開朗、自信。
還有一次，我在參加學(xué)校的演講比賽時(shí)，因?yàn)榫o張，在臺(tái)上忘詞了，演講以失敗告終。我感到無比沮喪，覺得自己辜負(fù)了老師和同學(xué)們的期望。李老師得知后，再次找到我，她微笑著對(duì)我說：“一次失敗并不能說明什么，重要的是你有勇氣站在舞臺(tái)上。你在演講中的表現(xiàn)已經(jīng)很棒了，忘詞只是一個(gè)小插曲。從這次經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)，下次你一定會(huì)做得更好。” 李老師的話讓我重新振作起來，我開始更加努力地練習(xí)演講技巧，積極參加各種演講活動(dòng)。在后來的一次演講比賽中，我憑借出色的表現(xiàn)獲得了一等獎(jiǎng)。當(dāng)我站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，看到臺(tái)下李老師欣慰的笑容時(shí)，我知道，是老師的鼓勵(lì)和支持讓我有了今天的成績(jī)。
老師就像那驅(qū)散心理陰霾的暖陽，在我最黑暗的時(shí)刻給予我溫暖和力量。她用愛和耐心，幫助我走出了心理困境，讓我重新找回了自信和快樂。在未來的人生道路上，無論遇到多大的風(fēng)浪，我都將帶著老師給予我的力量，勇敢前行。
在老師的幫助下作文1200字 6
在人生的漫漫征途上，老師宛如一座明亮的燈塔，為我指引前行的方向，讓我在迷茫中找到前進(jìn)的道路。
我從小就對(duì)繪畫有著濃厚的興趣，但在選擇高中分科時(shí)，我陷入了兩難的境地。父母希望我選擇理科，他們認(rèn)為理科就業(yè)前景好，將來能有更好的發(fā)展。而我內(nèi)心深處卻渴望學(xué)習(xí)文科，因?yàn)槲目朴懈嗯c藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)，更有利于我追求繪畫夢(mèng)想。我在理想和現(xiàn)實(shí)之間徘徊，不知道該如何抉擇，內(nèi)心充滿了糾結(jié)和痛苦。
我的班主任劉老師看出了我的心思。一天，劉老師把我叫到辦公室，詢問我對(duì)分科的想法。我把自己的困惑一五一十地告訴了劉老師。劉老師認(rèn)真地聽完后，并沒有直接給我建議，而是和我一起分析了文科和理科的特點(diǎn)，以及選擇不同學(xué)科對(duì)未來發(fā)展的影響。劉老師說：“選擇文科還是理科，關(guān)鍵要看你自己的興趣和優(yōu)勢(shì)。如果你真的熱愛繪畫，那么文科可能更適合你，它能為你提供更多與藝術(shù)相關(guān)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。但你也要考慮到文科的學(xué)習(xí)難度和未來的就業(yè)情況。”
劉老師還幫我聯(lián)系了學(xué)校的.藝術(shù)老師，讓我有機(jī)會(huì)深入了解藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和就業(yè)前景。在與藝術(shù)老師的交流中，我更加堅(jiān)定了自己學(xué)習(xí)文科的決心。我把自己的決定告訴了父母，父母一開始并不理解，認(rèn)為我放棄理科是不明智的選擇。劉老師得知后，主動(dòng)與我的父母溝通，向他們解釋了興趣對(duì)學(xué)習(xí)和未來發(fā)展的重要性，以及文科在藝術(shù)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)。在劉老師的耐心勸說下，父母終于同意了我的選擇。
進(jìn)入文科班后，劉老師一直關(guān)注著我的學(xué)習(xí)和繪畫發(fā)展。她鼓勵(lì)我參加學(xué)校的繪畫社團(tuán)，在社團(tuán)活動(dòng)中，我得到了更多的繪畫指導(dǎo)和鍛煉機(jī)會(huì)。劉老師還經(jīng)常給我分享一些藝術(shù)院校的招生信息和優(yōu)秀繪畫作品，拓寬我的視野。在劉老師的幫助下，我的繪畫水平有了很大的提高，在學(xué)校的繪畫比賽中多次獲獎(jiǎng)。
隨著高考的臨近，我面臨著選擇大學(xué)專業(yè)和報(bào)考院校的問題。劉老師再次為我提供了幫助，她幫我分析各個(gè)藝術(shù)院校的專業(yè)特色和錄取要求，根據(jù)我的繪畫水平和文化成績(jī)，為我制定了合理的報(bào)考計(jì)劃。在填報(bào)志愿時(shí)，劉老師還親自指導(dǎo)我填寫志愿表，確保每一個(gè)信息都準(zhǔn)確無誤。
最終，我順利被一所理想的藝術(shù)院校錄取。當(dāng)我拿到錄取通知書的那一刻，我第一時(shí)間想到了劉老師。是劉老師在我人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，為我指引了方向，讓我能夠堅(jiān)定地追求自己的夢(mèng)想。如果沒有劉老師的幫助，我可能會(huì)在迷茫中迷失方向，放棄自己的繪畫夢(mèng)想。
老師就像那指引人生方向的燈塔，在我迷茫時(shí)為我照亮前行的道路，在我猶豫不決時(shí)給予我堅(jiān)定的支持。在未來的人生道路上，我將永遠(yuǎn)銘記老師的恩情，努力追求自己的夢(mèng)想，不辜負(fù)老師的期望。無論我走到哪里，老師的教誨都將如同燈塔的光芒，照亮我前行的每一步。
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