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自主課堂作文（通用11篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的自主課堂作文（通用11篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
自主課堂作文 1
我是忠山小學(xué)四年級一班的學(xué)生，我們班上有一個(gè)自主課堂，你不知道吧，那我就為大家介紹一下吧！我們的自主課堂有些什么呢?又有什么好玩的呢？
每天老師會(huì)針對我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容給我們安排講什么、什么時(shí)候講，并且讓我們自己根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容自己編排節(jié)目，這點(diǎn)老師說得很清楚。
我們會(huì)根據(jù)老師的'要求開始準(zhǔn)備了，大家非常興奮，大家選好自己彩排的地方，就開始練了起來。彩排完后，就到老師面前展練，老師就會(huì)給大家提出建議，同學(xué)們就會(huì)根據(jù)老師的建議進(jìn)行重新排練。
展練的時(shí)候，同學(xué)們興奮不已，每個(gè)人都爭先恐后的要上臺(tái)展練，在臺(tái)上的人展練的多姿多彩、眉飛色舞，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容展練的淋漓盡致。展練完后，就是老師發(fā)獎(jiǎng)的時(shí)候，老師會(huì)根據(jù)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)評出最好的小班、或者最好的人，最后老師還會(huì)看哪個(gè)小班的得分最高，就會(huì)給那個(gè)小班獎(jiǎng)勵(lì)。
我簡紹完畢，這就是我們學(xué)校自主課堂，很好玩的，我們在其中也學(xué)到了更多的知識(shí)，更重要的是鍛煉了我們自己！你也一起來吧！
自主課堂作文 2
今天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師來我們班來聽課，我們開展了最熱烈的自主學(xué)習(xí)。“叮叮.....”一首古詩詞朗誦完，就開始自主學(xué)習(xí)了。首先我們6小班 “智慧小班”表演了精彩的與文明有關(guān)的.節(jié)目：主要表演星期六，小紅與小明去上補(bǔ)習(xí)班，路過街旁時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)垃圾桶旁邊有一大堆的垃圾，小紅與小明趕緊去撿起來，扔進(jìn)垃圾桶；6小班表演完了，8小班“多才多藝小班”馬上舉手說他們有獨(dú)特的表演。8小班表演的是：《讓座》，他們主要是講一位老爺爺上車了，一位小學(xué)生無私的讓出了他的座位給老爺爺坐。他們表演完了就下課了，一節(jié)自主課堂課就結(jié)束了。
通過這節(jié)自主課堂課主要是鍛煉我們的口才能力，使我們能做又能說。
自主課堂作文 3
“叮鈴鈴······”歡快的鈴聲響起來了。同學(xué)們都跑進(jìn)了教室。這一節(jié)課是語文課，開始了。
老師笑咪咪地說：“同學(xué)們！這節(jié)課誰愿意當(dāng)小老師？”“我來！我來！”幾十雙小手都高高地舉了起來。我也很想試試，可是我又怕自己說不好。我想，不管講得好與不好，上講臺(tái)鍛煉一下自己的膽量吧，于是我鼓足勇氣舉起了手。“陳紅豆你來！”孫老師說。
我的`心怦怦直跳。走上講臺(tái)拿起教鞭小聲地說：“請同學(xué)們看這個(gè)句子跟我讀一遍！”同學(xué)們齊聲地跟著我讀，漸漸地我的聲音大了，同學(xué)們也越讀越大聲了。我講得繪聲繪色······已經(jīng)把緊張拋到九霄云外去了。“我講完了，請同學(xué)們給我評價(jià)”我說。頓時(shí)整個(gè)教室響起了熱烈的掌聲。大家都說我膽子大了很多。
今天我明白了，當(dāng)小老師能鍛煉自己！
自主課堂作文 4
“叮鈴鈴”“叮鈴鈴”，上課鈴響了。同學(xué)們紛紛跑 進(jìn)教室，有序的坐好，等著老師來上課。突然，魏老師昂首挺胸地走了進(jìn)來。只見魏老師提筆在黑板上寫到：集體的事誰說了算。同學(xué)們看到這幾個(gè)字，便開始七嘴八舌的議論起來。魏老師拍桌一下，同學(xué)們又安靜下來。魏老師說：“這是我們這節(jié)思品課的主題，請大家翻開書28頁，大家先自己看書28——33頁，看時(shí)可以和同桌互相交流。一轉(zhuǎn)眼，教室里充滿了沸沸揚(yáng)揚(yáng)的議論聲。我也不例外，在和同桌交流時(shí)，我們對一個(gè)問題進(jìn)行了深入地探究。這個(gè)問題就是——有什么方法可以做出一個(gè)讓大家滿意的決定。我說：“可以進(jìn)行實(shí)踐觀察，先進(jìn)行一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，測探一下大家的態(tài)度。”“還可以投票決定”，同桌補(bǔ)充到。……大家交流完后，又回到了安靜的.狀態(tài)。魏老師說：“請各位同學(xué)上臺(tái)交流”。臺(tái)下同學(xué)都舉著手，就等著老師來抽中自己。羅雪丹很幸運(yùn)的被抽中了，她要交流的是31頁。在交流時(shí)，她重點(diǎn)對上面的兩種意見達(dá)成一致的方案作出了自己的看法。對于第一種：通過表決，采納多數(shù)人的意見。她表示贊同，她告訴同學(xué)：“這種方案很民主，很公平。”后面，劉奕成、仁杰都做了精彩的發(fā)言。
在老師提的問題當(dāng)中，還有個(gè)問題激起了同學(xué)們的熱情，“聽說守則”。對于這個(gè)“聽說守則”，發(fā)言的人就更不計(jì)其數(shù)了。
“在商量時(shí)要認(rèn)真聽，給出建議。”一個(gè)同學(xué)說。
“說時(shí)，要條理清楚，使別人聽懂。”我們班的尖子生董源建議。
最后，我也作了補(bǔ)充：“當(dāng)覺得別人意見不好時(shí)，不能立刻否認(rèn)別人，要提出建議。”
“江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花……”下課鈴響了，盡管還有些同學(xué)想發(fā)言，但只能依依不舍的離開教室。
自主課堂作文 5
自主課堂？你可能沒聽說過對吧!這是我們忠山小學(xué)獨(dú)有的教學(xué)模式喲!
自主課堂就是指在老師的帶領(lǐng)下，我們自己上臺(tái)講課，有更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，也有更多鍛練自己的機(jī)會(huì)。自主課堂不但鍛練了我們對知識(shí)的掌握能力，更鍛練了我們的語言表達(dá)能力和增強(qiáng)了自信心。
我是一名普普通通的小學(xué)生，但因?yàn)橛辛俗灾髡n堂，我鍛練的機(jī)會(huì)多了，現(xiàn)在我不但語言表達(dá)能力強(qiáng)，而且非常有自信。因此，我還被學(xué)校選為了書香小導(dǎo)游和廣播員了呢!
自主課堂中有競爭激烈的數(shù)學(xué)課，有詩意飄香的語文課，還有多姿多彩的英語課。你還別不信，下面就讓我?guī)阕哌M(jìn)我們的自主課堂吧!
今天，數(shù)學(xué)課是第一二節(jié)，你看，我講題的.同學(xué)正在抄題呢!這時(shí)，數(shù)學(xué)老師一聲令下：“現(xiàn)在開始交流學(xué)案。”同學(xué)們馬上面對面，交流起學(xué)案來。“玲鈴鈴!”早讀鈴響了。看同學(xué)們一個(gè)個(gè)迫不及待的眼神，就知道他們已經(jīng)做好充分的準(zhǔn)備了，“首先，有請第一個(gè)小班的代表上臺(tái)講題。”在同學(xué)們的一陣掌聲中，那位同學(xué)上來了。首先，她叫我們集中注意力。開始講題了，真不錯(cuò)，自信，姿態(tài)大方，語言流暢。不好，這里講錯(cuò)了。同學(xué)們的亮眼睛早已發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，只是都忍著呢!“我的講解完畢，請問大家還有什么問題和建議嗎？”話音一落，同學(xué)們的小手便像挺拔的小青松一樣筆直的舉了起來。真是眼花繚亂呀!這么多雙小手，都讓那位同學(xué)看花了眼咯!終于，一位同學(xué)起來糾正她的錯(cuò)誤。沒想到，這位講題的同學(xué)反駁也反駁得很有道理。真是公說公有理，婆說婆有理呀!還是老師來公布正確答案，真是的，原來并不是那位講題的同學(xué)講錯(cuò)了，而是我們有漏了一個(gè)信息。幸好這位同學(xué)敢面對挑戰(zhàn)，要不然呀，這道題恐怕就沒有正確答案了，“叮鈴鈴!”下課了。還有還有一節(jié)數(shù)學(xué)課，同學(xué)們都這樣說。
我們的自主課堂有趣吧。
自主課堂作文 6
今天陽光燦爛。第一節(jié)課上課鈴響了，同學(xué)們的自主課堂開始了，學(xué)生在講臺(tái)上講課，老師在下面聽，為你們做點(diǎn)補(bǔ)充。”
上課了，何田慢吞吞地走上講臺(tái)，結(jié)結(jié)巴巴的說：“今天，我······我們講······第······第17······”話還沒講完，同學(xué)們哈哈大笑，有的笑得在地上直打滾，把何田轟下臺(tái)去了。
老師問：“誰還想上臺(tái)講課？”
“我！”“我！”同學(xué)們的聲音一浪高過一浪。商世慧自信地站到講臺(tái)上，滔滔不絕地講起來：“尊敬的`老師，親愛的同學(xué)們，大家好！今天······”
“你是在演講，還是在講課啊！”我不耐煩地打斷商世慧的話。“唉，何田，商世慧，你們就是上課沒聽講，現(xiàn)在吃虧了吧。”老師嚴(yán)肅地說。何田和商世慧臉紅得像猴子屁股。
接下來的時(shí)間就完全屬與我們這些學(xué)生了，人人都想當(dāng)小老師，每一個(gè)同學(xué)都舉手發(fā)言，認(rèn)真回答問題，對小老師的問題可謂是知無不言，言無不盡。老師還不是在一旁補(bǔ)充，一節(jié)課很快就過去了，可是同學(xué)們卻仍然意猶未盡，下課了還在給別的同學(xué)講課文。老師則滿意地笑了。
這才是快樂學(xué)習(xí)啊，我可還想再過把當(dāng)小老師的癮啊！
自主課堂作文 7
“叮叮”上課鈴響了。老師笑容滿面的走進(jìn)教室。老師告訴我們今天我們的教室里有多了好幾位“新同學(xué)”，他們就是教育局局長和教育局副局長和我們學(xué)校的王校長。今天，我們當(dāng)老師他們當(dāng)學(xué)生。來看看我們的自主課堂！
瞧！我們班平時(shí)最不愛發(fā)言的陳紅豆也踴躍發(fā)起言來了而且他吐字清楚還很流暢呢！這時(shí)，商世慧站了起來大聲得評價(jià)，陳紅豆你今天真大方，語言的表達(dá)能力越來越強(qiáng)了。以后你長大了可能成為一名出色的播音員。聽了陳紅豆的'發(fā)言和商世慧的評價(jià)同學(xué)們響起了熱烈的掌聲。下面何田那個(gè)小班上場了，他們采用了表演的方式把圖上的人物表演的栩栩如生就好像真的一樣。后面的“同學(xué)們”也聽得津津有味。最后一個(gè)小班出場了，他們小班采用了朗讀的方式。周榮鑫在里面讀得非常好，還讀得有聲有色的好像自已一個(gè)人沉醉在書海中。
“叮叮”下課鈴聲響了，教育局局長對我們這節(jié)課很滿意。在這節(jié)課中我的收獲也不小，通過這節(jié)課讓我更喜歡自主課堂。
自主課堂作文 8
xxxx年4月11日，語文教師z、歷史教師z、數(shù)學(xué)老師z一行三人前往南京第十三中學(xué)參加了首屆全國“讓課程走進(jìn)學(xué)生生命自主課堂”觀摩研討會(huì)。
此次研討會(huì)旨在交流先進(jìn)的教育理念，以提高課堂教學(xué)效能，欣賞名師的教學(xué)風(fēng)格以促進(jìn)教師的專業(yè)成長。研討會(huì)特邀省市內(nèi)外名師在南京十三中同臺(tái)獻(xiàn)課，以“同課異構(gòu)”的形式，展示不同的教學(xué)風(fēng)格。
同課異構(gòu)活動(dòng)是促進(jìn)教師面對相同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷、知識(shí)背景、情感體驗(yàn)，根據(jù)對內(nèi)容的不同理解，策略的不同選擇，資源的不同選用所進(jìn)行的獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)活動(dòng)。我們覺得這種方式能賦予靜態(tài)的教材以生命的活力，能展現(xiàn)各具特色的創(chuàng)造性教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性及創(chuàng)造性，能彰顯教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)性，同時(shí)，可推動(dòng)教師的自我反思，取長補(bǔ)短，更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為。
語文課的教學(xué)內(nèi)容是z的散文《我的空中樓閣》，分別由南京市學(xué)科帶頭人z，全國語文課杯好課大賽一等獎(jiǎng)獲得者江蘇省揚(yáng)州中學(xué)z，上海市教壇新秀z執(zhí)教。z老師的課先與同學(xué)漫談閱讀印象，再帶領(lǐng)同學(xué)閱讀，梳理文脈。由大而小，由概括而具體。梳理過程主要內(nèi)容由學(xué)生完成。梳理課文由淺入深地探索散文的主旨，最后深入理解作者的生活理想，可謂水到渠成。
z老師十分重視學(xué)生閱讀的“第一感”。在同學(xué)們交流過閱讀的第一感受后，王老師總結(jié)了大家困惑的共同點(diǎn)：語言美。然后以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生深入探討，其語言美在何處。教師循循善誘，學(xué)生體悟思考，課堂富有生機(jī)。
z老師從學(xué)生閱讀質(zhì)疑中的難點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生理解探討段落之間的內(nèi)在聯(lián)系。邊朗誦邊思考，最后打通了文脈，于是主旨也就豁然開朗了。
母語對學(xué)生應(yīng)有無窮的魅力。語文課應(yīng)該讓學(xué)生高高興興地走進(jìn)語言現(xiàn)場，進(jìn)入主體，再身心愉悅，滿載而歸，甚至是流連忘返。而這一切要靠語文老師的努力。
歷史課是由來自天一中學(xué)的z老師，南京十三中的`z老師，金中河西分校的z老師就“經(jīng)濟(jì)危機(jī)與羅斯福新政”一課給我們上了風(fēng)格各異的三節(jié)課，其中楊俊老師的課緊扣xxxx年經(jīng)濟(jì)危機(jī)與1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的異同展開，理論性強(qiáng)，課堂設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)了很強(qiáng)的時(shí)事性，并給了學(xué)生很大的思考空間，充分體出了“以史為鑒”，讓歷史照亮未來的特點(diǎn)，王東峰的老師關(guān)注基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生圍繞教材進(jìn)行了思考，討論，比較明顯的體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性又關(guān)注了知識(shí)的落實(shí)，王振利的老師的課堂與我校的課改模式較為相似，也是三堂課中課堂效果最好的一節(jié)課，王振利老師在課前將學(xué)生按座位分成六個(gè)小組，在課堂上按小組進(jìn)行競爭打分，這種設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在課堂上學(xué)生積極圍繞教材進(jìn)行思考，并爭先恐后的進(jìn)行了發(fā)言，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果是聽課老師公認(rèn)最好的一節(jié)課，這也讓我們進(jìn)一步增強(qiáng)了對學(xué)校課改模式的信心。
這次觀摩活動(dòng)讓我們受益匪淺。我們一定要消化吸收，汲取所長，運(yùn)用到我們的教學(xué)工作中去。
自主課堂作文 9
實(shí)施自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)符合新課程“創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力”的要求。課堂從學(xué)生自主預(yù)習(xí)開始，經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、合作探究、反饋矯正，逐步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中堅(jiān)持先學(xué)后講、三講三不講（即學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，講了學(xué)生仍然不會(huì)的不講）的原則，課堂圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，學(xué)生成了課堂自主學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)施，先談一下自己的一點(diǎn)體會(huì)。
一、自主互助學(xué)習(xí)型課堂
預(yù)習(xí)時(shí)教師出示課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出要求，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題通過同伴互助解決，互助方式一般采用：即先與同桌討論，再有問題在小組內(nèi)討論，最后的問題由全班同學(xué)一起研究解決。展示以小組為單位進(jìn)行，小組成員的.發(fā)言代表整個(gè)小組的意見；展示使智慧共享，老師通過展示了解全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，精講點(diǎn)撥。然后，通過反饋矯正了解教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況，使教師有針對性地采取補(bǔ)救措施，使全班學(xué)生達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)的要求。
二、在自主學(xué)習(xí)、合作互助的基礎(chǔ)上，以小組為單位進(jìn)行班內(nèi)交流展示。
學(xué)生通過展示使成果共享，使錯(cuò)誤顯現(xiàn)，使思維碰撞，使思想升華；老師通過展示了解全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，遵循“三講三不講”原則（即學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的不講、學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講、講了學(xué)生仍不會(huì)的不講），發(fā)現(xiàn)問題，精講點(diǎn)撥，實(shí)現(xiàn)達(dá)標(biāo)。
自主互助學(xué)習(xí)型課堂，改變了教師的職業(yè)觀念和職業(yè)行為。在每一次的課堂上，教師總會(huì)面對數(shù)十個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、數(shù)十個(gè)大腦的思維，隨時(shí)都會(huì)面臨智慧的挑戰(zhàn)，課堂始終充滿著活力，由此大大改變了教師的生活狀態(tài)。教師的職業(yè)不再是簡單地重復(fù)，而是不斷地創(chuàng)新；不再是乏味、無奈和重負(fù)，而是始終充滿激情。我們在學(xué)習(xí)狀態(tài)下工作，在研究狀態(tài)中提升，我會(huì)與新課程一同成長起來。
自主課堂作文 10
新課標(biāo)的頒布，讓我們教師明確認(rèn)識(shí)到教學(xué)要以學(xué)生為本。因此，各學(xué)科的教改可謂轟轟烈烈，卓有成效。那么，體育課應(yīng)如何貫徹“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，達(dá)到真正理想化的高效課堂呢？
我覺得，體育課的教學(xué)過程固然重要，但更重要的是教師理念的轉(zhuǎn)變，我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要想學(xué)生所想，積極營造教學(xué)過程中的民主氣氛，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過教學(xué)情景體驗(yàn)“玩中學(xué)”的樂趣，通過比賽磨煉自己的意志，通過教師及時(shí)到位的評價(jià)促進(jìn)潛能的發(fā)揮，讓學(xué)生變“要我參與”為“我要參加”。對于如何切實(shí)提高課堂的教學(xué)效率，我將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐從以下幾個(gè)方面來闡述。
一、教材教學(xué)有所創(chuàng)新
根據(jù)教材，選擇各種趣味性的游戲，以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帯Ｈ缭诮绦W(xué)四年級學(xué)生各種長跑教材時(shí)，我就打破了舊的傳統(tǒng)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是讓學(xué)生沿著跑道強(qiáng)迫練習(xí)，學(xué)生一聽長跑就煩，便產(chǎn)生逆反心理。因此我在教學(xué)中改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，用游戲的方法完成各種跑的教學(xué)。
如，用幾個(gè)醒目的標(biāo)志物擺放在適當(dāng)?shù)奈恢茫沽鶄�(gè)點(diǎn)連成長方形，把學(xué)生分成四個(gè)組，分別站在六個(gè)點(diǎn)上，要求學(xué)生按照幾何圖形進(jìn)行跑的練習(xí)。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，按要求在跑步過程中，根據(jù)學(xué)生的思維，把自己跑過的幾個(gè)點(diǎn)連成各種圖形，讓大家自己考慮，然后分小組討論，暢所欲言，并給一定的自主時(shí)間進(jìn)行自我檢查，使學(xué)生找出可行的跑步練習(xí)路線。經(jīng)過學(xué)生的思考，他們跑出了幾種不同的幾何圖形。
在跑的練習(xí)過程中，學(xué)生不知不覺中加強(qiáng)了難度，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性，也增強(qiáng)了師生之間，生生之間的情感交流。
這時(shí)，教師不再單單是教的人，而是學(xué)生的朋友，是課堂教學(xué)的參與者。通過這樣教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生置身于教學(xué)之中，不僅超額完成了教學(xué)任務(wù)，更重要的是啟發(fā)和鍛煉了學(xué)生思維，完善知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固。在課后總評時(shí)我問學(xué)生：“你們知道今天跑了多遠(yuǎn)嗎？請你們回家以后算一算，如果有興趣的話，再求出自己所跑的距離。”這樣真正做到了學(xué)中有玩，玩中有學(xué)，讓學(xué)生感到其樂無窮。
二、改革課的層次
一直以來我們的課堂體育教學(xué)用的是一種四段式的教學(xué)程序，即開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。后來又改成了三段式教學(xué)程序，即開始與準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分，這些簡單的變化實(shí)際上就是換湯不換藥，讓我們用換位思考一下，當(dāng)整天呆在教室的學(xué)生來到室外活動(dòng)的時(shí)候，他們是想放松放松大腦和四肢，還是想一來到操場就面嚴(yán)肅的老師，還有那些枯燥的、公式化的教學(xué)形式呢？
更何況是活潑可愛的小學(xué)生。我在這里采用的方法是靈活多樣，富有趣味性的教學(xué)形式，只有這樣學(xué)生才能感到體育活動(dòng)無限快樂。下面介紹幾種做法：
游戲法：引導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。由于學(xué)生活潑好動(dòng)，興趣廣泛，采用富有趣味性和競爭性的游戲法組織教學(xué)，有利完成一堂課的教學(xué)目標(biāo)。例如，在課剛開始集中時(shí)，這時(shí)學(xué)生注意力分散，通過趣味游戲練習(xí)，可使學(xué)生的注意力在很短時(shí)間內(nèi)集中過來，在準(zhǔn)備部分，通過安排各種小游戲練習(xí)，不僅可以改變單調(diào)的`定位徒手操，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和使身體的各個(gè)部位逐漸進(jìn)入工作狀態(tài)。
“興趣教學(xué)”法：運(yùn)用興趣教學(xué)法，采用多種多樣的形式和內(nèi)容施教，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，使他們主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮，提高教學(xué)效果。比如，通過選擇多種多要關(guān)的趣味練習(xí)，直觀形象的比喻和模仿、新穎美觀的場地設(shè)計(jì)，不斷變換練習(xí)位置、采用集體、個(gè)人、小組，甚至師生之間相結(jié)合的練習(xí)方法，并適當(dāng)?shù)嘏湫﹥?yōu)美的旋律等手段來啟發(fā)興趣，喚醒情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這樣的方法學(xué)生就能始終保持高漲的情緒。
采用“玩”法隊(duì)形教學(xué)：接近孩子們“玩”的隊(duì)形，來集中他們的注意力，提高興奮性，小學(xué)生過多的集合、站隊(duì)，會(huì)較低他們的興奮性和注意力分散。因此，在需要集體講解示范時(shí)，不一定每次都要求集合站隊(duì)或嚴(yán)格的隊(duì)形，相反，可以讓學(xué)生象平時(shí)“玩”一樣很自然地圍擾在老師的周圍，安靜地聽老師作必要的講解，示范和安排。
這樣就完全改變了過去那種集合站隊(duì)單調(diào)組織形式，使學(xué)生興奮性得到調(diào)節(jié)，注意力得到吸引，而且又可以減少不必要的因集合而浪費(fèi)的時(shí)間。
三、結(jié)合學(xué)生智力的發(fā)展
如何發(fā)展學(xué)生的智力，是目前小學(xué)體育教學(xué)改革所應(yīng)研究和解決的問題。如：根據(jù)兒童愛模仿的特點(diǎn)，進(jìn)行仿生，仿物練習(xí)，以培養(yǎng)兒童的觀察力、模仿和想象力。
利用課中學(xué)生正在使用的器械，進(jìn)行拆裝比賽，來培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在游戲中增加些器具進(jìn)行分類比賽，培養(yǎng)孩子的記憶、思維、識(shí)別能力。采用教師先示范，接著讓學(xué)生自己進(jìn)行模仿練習(xí)，并要求學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)完成動(dòng)作的最后方法，然后，再通過問答啟發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)自己完成動(dòng)作的體會(huì)，說出動(dòng)作要領(lǐng)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和分析的能力。
四、合理安排音樂、舞蹈，以利于體育與美育的結(jié)合
在體育課中適當(dāng)穿插一些舞蹈，配以優(yōu)美的音樂，不僅能引起學(xué)生的興奮，振作精神，活躍課堂氣氛，提高練習(xí)效果，還有利于穩(wěn)定情緒，消除疲勞，恢復(fù)體力，同時(shí)在優(yōu)美的樂曲中進(jìn)行活動(dòng)，邊歌邊舞，有利于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感，以及完成動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，使學(xué)生受到健康美，形態(tài)美的教育，得到各種美的感染和享受，進(jìn)而使“美育寓于體育之中”有利于美育和體育的相結(jié)合。
我記得曾經(jīng)有一位教育學(xué)家說過：“如果使學(xué)生習(xí)慣于簡單的接受或被動(dòng)地學(xué)習(xí)，任何方法都是壞的，如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的。”雖然現(xiàn)在已經(jīng)記不得這位教育家的名字，但是通過自己的教學(xué)實(shí)踐，我深刻的認(rèn)識(shí)到這句話真的很有道理，用在課堂教學(xué)的實(shí)施中，也發(fā)現(xiàn)孩子們上體育課的興趣濃了，對體育課中的教材也不感到單調(diào)了，孩子們對很難掌握的教材都在不同程度上得到較大提高。
我們每一位體育教師，只有改變觀念，以科學(xué)的態(tài)度，求真的精神來研究每一個(gè)預(yù)設(shè)，每一個(gè)過程，采用形式多樣的教學(xué)方法，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，讓孩子發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造力，這才是我們所倡導(dǎo)的高效課堂的真諦。
自主課堂作文 11
近年來，互助課堂越來越受到教育界的重視。互助課堂是指學(xué)生在課堂上通過小組合作的方式，相互學(xué)習(xí)、互相支持、共同進(jìn)步的一種教學(xué)模式。互助課堂的實(shí)施能有效促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，讓學(xué)生在一個(gè)和諧與包容的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長。在過去的一個(gè)學(xué)期中，我參與了一門互助課堂的課程，獲得了許多寶貴的收獲和體會(huì)。
在互助課堂的實(shí)施中，我深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的.重要性。在這門課程中，老師將我們分成了幾個(gè)小組，每個(gè)小組都有自己的任務(wù)和目標(biāo)。在小組合作的過程中，我們需要相互配合，互相幫助，共同完成任務(wù)。這需要我們有效的溝通和協(xié)作能力，如果一個(gè)人無法很好地融入團(tuán)隊(duì)，整個(gè)小組的效率和質(zhì)量都會(huì)受到影響。通過這次課程的實(shí)踐，我學(xué)會(huì)了更好地傾聽他人的意見，尊重他人的選擇，團(tuán)隊(duì)意識(shí)也得到了提升。
互助課堂還鍛煉了我的自主學(xué)習(xí)能力。在互助課堂中，老師并不像傳統(tǒng)課堂那樣給予我們直接的指導(dǎo)，而是讓我們自主地學(xué)習(xí)和探索。我們需要自己尋找解決問題的方法，從中學(xué)到知識(shí)。這對于我們的學(xué)習(xí)能力來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，但它也是一種很好的鍛煉。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了更好地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，增強(qiáng)了自我管理的能力。通過自主學(xué)習(xí)，我對這門課的理解也更加深入，收獲更為豐富。
互助課堂還提高了我的表達(dá)能力和批判性思維能力。在小組合作中，我需要和組員們進(jìn)行討論和交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。這鍛煉了我的口頭表達(dá)能力和思維的清晰度，使我能夠更好地向他人表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，通過和組員們的互動(dòng)，我也得到了更多的觀點(diǎn)和思考，擴(kuò)大了自己的視野。在批判性思維方面，互助課堂也給了我們很好的機(jī)會(huì)。我們需要對問題進(jìn)行深入的思考和分析，找到問題的根本原因，提出合理的解決方案。這培養(yǎng)了我們的批判性思維和創(chuàng)新能力。
最后，互助課堂讓我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂和成就感。在互助課堂中，我們能夠自主地選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，培養(yǎng)了我們的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，通過小組間的比較和競爭，我們也能感受到學(xué)習(xí)成果的喜悅。當(dāng)我們看到自己在某個(gè)領(lǐng)域取得進(jìn)步時(shí)，心中充滿了滿足感和成就感，激勵(lì)我們更進(jìn)一步。這種學(xué)習(xí)的快樂和成就感是傳統(tǒng)課堂所無法給予的，它讓我們在學(xué)習(xí)中不斷積累，不斷進(jìn)步。
總之，互助課堂是一種值得推崇的教育模式。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力和批判性思維能力。同時(shí)，互助課堂也能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的快樂和成就感。通過這門課程的實(shí)踐，我對互助課堂有了更深入的理解和體會(huì)，我相信它會(huì)在未來的教育中發(fā)揮更加重要的作用。
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