以課堂話題的作文

時間：2025-05-02 08:20:15 課堂我要投稿

關于以課堂話題的作文合集九篇

　　在日常的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的以課堂話題的作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關于以課堂話題的作文合集九篇

以課堂話題的作文篇1

　　小時候，我明白有桌有椅就是課堂；上了小學，我明白操場上也有課堂；而今天，我明白了生活中也有課堂。

　　花叢中，小蜜蜂為了釀出香甜的蜜來，不辭辛苦的來往花叢和巢穴的路途之中。花叢中它們那忙碌的身影，讓我明白了：要想有幸福、甘甜的生活，就要靠辛勤勞動來創造。

　　在一個景點內的山洞里，有一塊石頭。這石頭上有一個潤滑的小洞，這小洞是怎么形成的呢？原來，石頭上方的巖縫里不斷滲出水來。水滴不斷的落在正下的'石頭上。是，水滴雖小，可是日復一日，年復一年的力量卻是非常強大的。它們這些小水滴持之以恒，堅持不懈的地在同一個地方，才造就了今天這個奇觀。滴落的水滴在告訴我：做什么事都一定要持之以恒，決不放棄，就會取得最后的勝利。

　　像這樣的課堂還有很多.當初冬來臨時，仔細觀察土地。就會發現總是會有一群小螞蟻正在吃力的抬著或是背著冬天的食物，是啊，螞蟻雖小，但團結起來力量卻是無比強大的。在我充滿尊敬目光下“淋浴”的小螞蟻們，終于靠著它們那種不服輸的和團結一致的精神一步一步的將大青蟲抬回了它們的巢穴之中，最終取得了勝利！看吧，還有一只可愛的小螞蟻，還在跳歡呼呢！

　　這些小螞蟻，都在告訴我：遇到困難，只要萬眾一心，有不怕輸的精神，就一定可以把困難打倒，取得成功！

　　這樣的課堂，在生活中還有很多呢！不過，只要我們能夠注意觀察，處處留心，就會有所發現。這會讓我們學到在學校課堂中學不到的知識，難道這不是課堂嗎？

以課堂話題的作文篇2

　　接過孩子手中的家長開放日邀請函，甚是激動，終于有機會走進孩子們的課堂，和他們一同“享受書香”的滋養!期待、期盼、期望......12月2日，終于迎來了草堂小學二年級六班(詩之友分校—樂天分社)的第一個家長開放日!

　　首先走上講臺的是身著中山服，帥氣的劉老師，今天講解的內容為“軸對稱圖形”。劉老師并沒有機械地讀出：“軸對稱圖形就是沿著一條線，對折之后......”劉老師打開了精心準備的PPT，呈現在大家眼前的是一幅幅五彩繽紛的軸對稱圖片。劉老師詢問：“同學們，它們有什么相同之處嗎?”由此，引出了其圖片均為“軸對稱圖形”。使同學們更直觀更深入地理解其圖形，隨后，劉老師讓大家拿起剪刀，制作屬于自己的軸對稱圖形“愛心”!課上，小朋友們紛紛踴躍地高舉小手，尖叫聲四起，一堂枯燥乏味的數學課，竟被幽默的劉老師演繹得如此活潑生動!

　　第二節課家長們觀摩了班主任孫老師的語文課，孫老師對“比本領”一課認真仔細地講解，并引導學生對課文中的'形容詞“垂頭喪氣、得意洋洋”進行表演。學生們表演得惟妙惟肖，令全班同學捧腹大笑，家長們也不約而同響起雷鳴般的掌聲。此課，游戲熱身，寓教于樂，讓在場每一位家長也隨之心潮澎湃。臺下的家長們皆公認此課為難得的優質課!

　　鈴聲響起，英語老師Alice激情的全英文教學讓每一位學生徜徉于英文的海洋，課堂中以“Cathy”和“Ann”為個體，讓孩子們對“family tree”進行梳理，讓孩子們更真切地認知每個家庭成員的讀法。對于課堂形式的展現，Alice制作了豐富的圖片和動畫，以互動的形式將課堂推向高潮，同學們爭先恐后地舉手積極搶答，感染了在場的每一位家長。

　　最后一堂課，家道文化的淘沙女士給我們帶來了精彩絕倫的生命課程——“珍愛生命”的主題講座。沙沙老師在課上提出“讓家長們建立‘情感詞匯庫’，讓孩子們有幸福感、存在感以及如何釋放憤怒、鍛煉自我生存、抗挫能力等平時作為家長不太在意的細節。沙沙老師精煉而睿智的課堂教學讓家長們受益匪淺，那看似隨意卻不露痕跡的導入，讓家長們對生命課程知識的吸吮意猶未盡。

　　開放日，不僅僅只是深入到學生的課堂中，知道自己的寶貝兒在做什么，學什么，更是“家校合一”的樞紐。孩子的成長離不開學校這片沃土，更離不開園丁的辛勤培育。感恩各位老師，你們嚴謹的治學態度和敬業精神深深的打動了每一位到場的家長。在此，向各位老師致以最真摯的謝意!

以課堂話題的作文篇3

　　星期五第一節是本學期的課堂活動課,我們坐在教室里靜靜地等待尚老師來。不一會兒，只見尚老師拿著兩個裝著水的小杯子，和一個雞蛋來了。我們莫名其妙地看著，于是就說“：老師準備干什么呢？”尚老師笑了笑，并不立刻解開這個“謎”，只是說先講個故事給我們聽，聽完便明白了。同學們一聽見講故事，便高興起來了。

　　老師說“：從前，羅馬有個大將。他下令將所有抓來的俘虜捆絆起來扔到死海里淹死，可是第二天，部下來報扔到死海里俘虜都漂回來了。將軍很奇怪，便再一次將俘虜捆絆起來扔到死海里去。第三天，部下來報俘虜又漂回來了。將軍更奇怪了，想：難道有神靈在保佑他們，將軍怕得罪神靈就把他們給放了。”大家聽的著迷了，還想聽一遍，可是因為我們是在上課所以老師就沒再講了。

　　故事雖然聽完了，但我們心中還是一個謎。為了解開這個謎,老師要開始做實驗了，老師先把雞蛋放進第一個杯，雞蛋迅速沉了下去。當老師把雞蛋放到第二個杯中雞蛋就浮在水杯里，我們就感到奇怪。這時尚老師叫一位同學去嘗一嘗這兩杯的水。那同學說“：這兩杯的水，第一杯的水是淡水，第二杯的水是咸水。”這時，我也悟出了一點道理。我想：媽媽腌制咸鴨蛋不也是用鹽水泡制的嗎？鴨蛋不也是浮起來的嗎？死海的水是咸的'，所以被絆住的俘虜不但沒死，還漂回來。這時老師高興地說“：咸水的浮力很大，死海是含量很大的湖，所以俘虜都沒死。”

　　我透過這次課堂活動課，我才明白世界上還有淹不死人的海——死海。雖然我在知識的海洋中遨游，而自我在知識還比不上海洋里的一滴水，這是因為我看的書太少的緣故，今后我必須要多看課外書，多參加課堂活動，增長知識，開闊視野。

以課堂話題的作文篇4

　　“叮鈴鈴!”午會課開始了。

　　柯越宇在臺上主持，“小觀眾”們各個認真地欣賞著。

　　前兩個節目“異常”精彩，到了第三個節目，大伙兒都樂了，因為那就是許多同學都愛玩的“音樂椅子”呀!

　　經過推舉，有六個人參加了游戲，主持人擺好五張椅子后，到講臺上去放音樂了。

　　“啦!啦!”同學們慢跑起來，有的輕輕松松，興高采烈地跑著；有的眼睛一刻也不離開椅子，眼睛都快成“斗雞眼”了；還有的臉緊張得通紅通紅的，手也不時地抖幾下子。

　　“啪!”音樂暫停了，六個同學迅速坐在離自己最近的椅子上。“哈哈哈!”同學們都樂呵呵地笑了。你看!有的.兩個人坐在同一個凳子上；有的同學緊緊地握住自己的“戰利品”；還有的竟然坐在別人的膝蓋上!狼狽不堪。

　　到了最后，經過了多次的“游戲改選”，老師和同學們評出了一個動作最敏捷的同學，并給予獎勵。

　　“叮鈴鈴!叮鈴鈴!”時間一轉眼就過去了，同學們各個都興致勃勃地跑到了操場上……

以課堂話題的作文篇5

　　我覺得“自主學習”就是自覺主動的學習，融會貫通也就是把自我在非課堂中所學習到的知識融合到課本中，使我們在潛移默化中掌握更多的知識。個性是“語文”這門功課，讓我覺得很多時候都是和生活中來源的知識是相融會貫通的，它讓我的學習起更加的簡單和搞笑，使我對知識的吸收更加全面和透徹。我們的生活，學習，娛樂無處不存在語文知識帶給我們的方便，我們理所當然要好好學習，好好消化。語文是我們的母語，既然是母語，知識又怎樣能僅僅限于課本呢？課外的拓展和豐富的實踐活動是必不可少的。比如“書人教育”語文的考試每次都會牽涉到歷史，還有社會，科學，而這些出此刻語文卷上的課外題，當然不會出此刻別的科目的課本上，這就是考察你在生活中積累的知識量了，這些明白不不僅僅來自課本，也來自我們生活的方方面面。比如看課外書，看電視，看報紙雜志，與人交談，做游戲，出門旅游，都對自我學習成長有益。有一次，我在百度貼吧看見了一個所謂“荒唐”的帖子“我們學校的社會題考到湖南衛視…”我按捺不住自我的好奇心，打開全文，發現是成都的一個中學，社會題有一題要求寫出湖南衛視《天天向上》其中三個主持人的名字，我一想，要是讓我考多好啊，因為我就是在周五的晚上看這檔詼諧幽默健康的

　　綜藝節目。還有，以前在閱讀中，有一個字“干涸”的“涸”我始終不會讀，之后在我喜愛的一首歌曲中有這個字，我學會了這歌，這個字也自然明白怎樣讀了。有了知識，必須要把知識匯聚起來，這樣才會有強大的“力量”。可是，明白雖然掌握了，時光長了會忘呀，可是我想，如果在樂趣中記憶，我想知識的保存就簡單多了。有了好的'方法，學習自然不用愁了。有些同學不是不想學，而是不會學，學了等于白學，既然是白學，那何必還要浪費時光呢？其實，只要你把學習當做一種快樂的事情，那樣自然會有好的方法，自然也就能學好，是因為想學才會學，我們只有“樂學”才會“勤學”。所以“樂學”就是提高成績方法，提高成績的秘訣。我所說的這些，都不是被動的學習，可卻令我受益匪淺，讓我明白哩怎樣在生活中學習，快樂的學習，讓我學會了融會貫通。

以課堂話題的作文篇6

　　空氣，那本不就應夾雜沉淀凌然旋律的氣體；

　　校門，那本不就應隱藏角落冷調失色的固體；

　　汗水，那本不就應揮灑在這片場地上的液體，都成為不就應的就應事實

　　我想過很多就應，我就應有以前花兒般微笑的朋友，就應會灑脫的站在大塊大塊的草皮上跑，就應能躺在床上唱“睡在上鋪的兄弟”就應......或許不就應。

　　“立正”又是教官的口令，那不太標準的普通話，一臉死寂的木訥和似懂非懂的黑色幽默。

　　抬頭看了看天，那枯燥的行隊整練中，我唯一能找點新鮮的方式。原先，我看到的東西很少。四周矮矮的圍墻卻使那矗立的城市煙囪間完全沉默；它們的選取是否意味什么，象征性還是比喻義？可是幸好，那里有云，輕盈的云朵，隨風起，隨風飄，隨風散。

　　設想的.太多，因為思緒無法在緊湊的整練中保留多少。就像一個青蘋果很快被吃掉一樣，如果我是當時的帕里斯，在接過金蘋果是，會不會猶豫選取，或者，我根本沒選取的機會，眼前的訓練，只能繃緊一根弦。

　　“坐！”最后休息了，焦烈的太陽，礦泉水順著喉嚨流到全身最缺水的細胞，同樣的枯燥，倏地，隨風蕩起一陣陣笑聲，爽朗而明媚，打破了死一樣的沉寂。“子曰：軍訓苦，苦乎？不苦；不苦乎？苦也！何為？有道是列隊齊走，誰人不會？依言行事，誰人不曉？頭上有冠，手上有水，拒烈日與三千里外，何言苦也？

　　然眼冒金星，汗流浹背，教官之言如巨雷灌耳；炙熱，沙地，腿腳松軟，兒等之軀如風中敗柳；后歸家，已七點，肚中空洞，腳發松，茶飯床鋪，此生誰求？故嘗言彼之軍訓苦，而不知軍訓之所以苦。不知不覺聯想到了古文。呵呵！

　　很快就起身了，把手上的空瓶子扔到垃圾箱里。原先，有很多東西是能夠拋開的。

　　跑回隊列，整了整帽子，呼口氣，對自我說：最后一天開始了。抬頭望天，天空天藍。這就是我與課堂外的故事------軍訓！

以課堂話題的作文篇7

　　六年級了，課堂倒變得無聊起來，課堂上老師的問題一出，同學們似乎提不起精神，沒有幾個人想讓老師叫他回答。

　　同學們，這篇文章該如何歸納中心思想語文老師向同學們提問。問題看起來似乎十分簡單，但是，同學們的一些細碎的聲音停了下來，把自己的頭深深地埋下去。老師在教室里走了一圈，看沒有同學回答，就點平時學習最好的小明回答，小明支支吾吾地說：是！是。其他同學更是無關緊要、無動于衷。算了吧，這篇文章的中心思想是。語文老師喪失了信心，說話也開始有氣無力。唉，好無聊的'課堂。

　　偶爾，我會想起一、二、三年級那上課時的情景。同學們，這個拼音怎么讀？老師上課時那充滿童趣的聲音，至今使我難以忘懷，大家一聽到問題就嗖地一聲把小手舉得老高，嘴里還不停地喊道：我來！我來！還有的從椅子上跳起來。你來回答！老師笑瞇瞇地摸了一下調皮同學的腦袋。，每一節課都充滿了歡快地笑聲。到了四、五、六年級，老師上課那副古板的面孔，平淡的語調，使大家都昏昏欲睡。

　　啊！我們少年兒童應該敢于流露真情發，體現出我們活潑的本色；不應該像植物人一樣呆呆板板，那像什么祖國的花朵，新時代的希望。

以課堂話題的作文篇8

　　這天，陽光燦爛，我們在課堂上玩了一個搶椅子的小游戲。

　　老師先說游戲規則：五個人搶四個椅子，搶到椅子的一組加五分，沒有搶到椅子的同學退出。游戲開始了，我們邁著輕輕的步伐，留意翼翼的圍著椅子轉，像一只剛偷完東西的小鼠，生怕踩到地雷，眼睛目不轉睛的盯著椅子，像椅子上有大元寶一樣，這時，老師大叫一聲：“搶！”我們就像風一樣，火速往椅子上坐，像戰場上殺敵的將軍一樣，我比人家胖，便幾下子就把和我一起坐在同一個椅子上的同學擠下去了，那位同學眼巴巴的看著我們，然后，老師給我們組加了五分，我高興的一跳三尺高，歡呼雀躍的.回到了教室里。

　　我們在笑聲中結束了一場活動課，可是快樂卻在剛才的游戲中。

以課堂話題的作文篇9

　　“從今天開始我們進入復習階段。”我們班的科學課魏老師如是說，聽到這個重大的消息同學們不由得緊張了起來，神情嚴肅地凝視著老師，只見魏老師面不改色地說：“不過——同學們，我們先來做一個游戲吧。”做游戲！同學們有些驚訝，但臉上流露出了欣喜。“規則是這樣的，我在教室里走一圈，隨機抽取一個同學，然后隨機抽取一個問題讓他回答，就是這么簡單！”最后一句廣告詞逗樂了大家，緊張的.氣氛一下子舒展開來。這場課堂游戲開始了。

　　“羅伯特起初觀察到的是細胞的哪一個結構？由Ａ同學來回答——”隨機魏老師做出了一個“請”的動作。“細胞壁結構。”“很好，請坐。下面我們請一位帥哥——Ｂ同學！”魏老師后面一個字還未出口，班里便哄堂大笑。“這個問題由你來解決。請你說出人體的八大系統。”“這個——”Ｂ同學使勁抓著后腦勺，可始終想不起來，魏老師微微一笑，又請了Ｃ同學來回答。“神經系統，內分泌系統，消化系統……”Ｃ同學對答如流。不需要特別的批評，一旁的Ｂ同學便自然地低下了頭，一坐下便翻開了書認真地補習起來。

　　綠色，代表自然與生命力，當它猶如春雨潤物細無聲地浸入我們的課堂時，那便是學生心靈的養料。在最后的復習迎考階段，同學們也不會被濃濃的硝煙熏倒，濃煙中的一株綠芽驅走了焦躁，留給學生一種輕松快樂的環境來學習。看似不正經，但在濃煙過后，我們分明看到那一株綠芽已經生根，長出了綠葉。

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