以課堂話題的作文

時間：2025-04-20 07:10:27 課堂我要投稿

有關(guān)以課堂話題的作文9篇

　　在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的以課堂話題的作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

有關(guān)以課堂話題的作文9篇

以課堂話題的作文篇1

　　風(fēng)兒還是那么輕柔，刮過我成長的天空；鳥鳴還是那么清脆，給予我無限的愉悅；陽光還是那么溫暖，帶給我絲絲的暖意；我的心情像一首流淌的贊歌，使我內(nèi)心久久不能平靜。

　　記得那是一個陽光明媚的日子。

　　我與母親去墾利小姨家玩，這時正是冬季，刺骨的寒風(fēng)在空中盡情地玩耍，它像調(diào)皮的小孩子一樣鉆進(jìn)人們的褲腿，讓人們冷得直打哆嗦。遠(yuǎn)處，一輛通往墾利的客車若隱若現(xiàn)，我們高興地歡呼起來，急匆匆地上了車。這時，我們卻傻了眼——原來，車上已經(jīng)沒有空位了，而且許多比我們早些上車的人也站在車上。我想：既然比我們早來的人也站著，那么我們這一路一定要站在車上，受著寒風(fēng)的“洗禮”了，唉。看著座位上的人們有說有笑的樣子，我的心里別提有多么難受了。這時，突然來了一個急剎車，我心想：這下完了，我一定會摔個四腳朝天的，但是，幸虧媽媽拉住了我，才免于一摔。

　　這時，我身旁的.一位阿姨呆呆地望著我，半晌，她從座位上站起來，微笑著對我說：“小朋友，天冷，站著一定不舒服，快來這兒坐下吧！”我連忙說：“不用，謝謝！”那人卻再三推讓，我只好說了一聲：“謝謝！”便坐了下來。

　　這時，我仔細(xì)打量著這位阿姨，估計(jì)她的年齡在20歲左右，一頭烏黑發(fā)亮的披肩發(fā)，一雙炯炯有神的大眼睛，一個櫻桃般的嘴巴，臉上有著幾個雀斑，但這卻絲毫沒有影響到她的美麗。

　　她笑了，依舊與朋友們閑聊，過了大約二十分鐘，她便下車了。

　　望著她那遠(yuǎn)去的背影，我覺得她的身影在我心中越來越高大。

　　我想，這件事不正似一堂思想品德課嗎？這堂課給了我一個意味深長的啟示：人人在生活中都要互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛。這樣才能使人與人之間變得更加和諧。

　　刺骨的寒風(fēng)依舊在刮，可我心中卻感受到了文明社會的暖意。

以課堂話題的作文篇2

　　課堂上，我們會因?yàn)槔蠋熌怯哪L(fēng)趣的話語而開懷大笑，也會因?yàn)槔蠋煹年P(guān)愛而會心一笑，但我覺得師生之間互敬互愛的笑是最值得讓人懷念的。

　　那天的'課，老師講得那么生動，那么有趣;同學(xué)們聽得那么認(rèn)真，那么專注。今天我仍舊難以忘懷，尤其是老師那難得一見的笑容。

以課堂話題的作文篇3

　　當(dāng)我閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的55個細(xì)節(jié)》這本書時，真是使我眼前一亮，這本《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的55個細(xì)節(jié)》可分為五大部分：理念與行為融合篇、數(shù)與代數(shù)篇、空間與圖形篇、統(tǒng)計(jì)與概率篇、實(shí)踐與綜合應(yīng)用篇其實(shí)，在這五個部分中有55個小細(xì)節(jié)，每個細(xì)節(jié)都有針對性地探討在新課標(biāo)下的課堂教學(xué)中，使我讀后有了很多的思考。

　　這本書在每個細(xì)節(jié)的探討中，都力求把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識教得簡單明了，讓數(shù)學(xué)課散發(fā)出數(shù)學(xué)特有的魅力才是數(shù)學(xué)教學(xué)所就應(yīng)追求的境界。因此，數(shù)學(xué)課只有追求更高層次的簡約求實(shí)的境界才會徹底解放學(xué)生，充分展示教師的教學(xué)個性，為學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)帶給持續(xù)的'動力。

　　此刻自我應(yīng)對這套實(shí)驗(yàn)教材，又應(yīng)如何設(shè)計(jì)出精彩的引入，有時真的好困惑，而看了在理念與行為融合篇的細(xì)節(jié)14《如何讓你的新課導(dǎo)入叫好又叫座》中，從中明白在教學(xué)中，我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？一般而言，導(dǎo)入的類型有下列幾種：①從熟悉的生活中導(dǎo)入，體驗(yàn)價值。②從生動的故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，明理升華。③設(shè)疑質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生探究意識。④從比較導(dǎo)入入手，激發(fā)學(xué)生求異思維。⑤從動手操作入手，調(diào)動多種感官，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。⑥從情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣，啟動認(rèn)知。雖然，導(dǎo)入的形式還遠(yuǎn)不止這些類型，可是我已從這一細(xì)節(jié)中充分體會到在新課標(biāo)下如何能設(shè)計(jì)出能夠很好地體現(xiàn)出這套實(shí)驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等。可是，從另一方面也明白設(shè)計(jì)導(dǎo)入務(wù)必因人、因時、因地而變，可是不管采用什么方式導(dǎo)入新課，都應(yīng)當(dāng)在傳授知識、啟迪智慧、陶冶情操諸方面取得好的效果。

　　總之，我看了這本書后使我深深地感到當(dāng)一名合格的老師確實(shí)不容易。

以課堂話題的作文篇4

　　一直在想，學(xué)生們的理想家園是什么？

　　一直在悟師生們?nèi)绾蝿?chuàng)造美好的精神和樂土？

　　一直在夢，我心目中那理想的課堂。

　　那是學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的園地，一個遠(yuǎn)離了厭倦情緒閃動著活躍思維的舞臺。填鴨式的灌輸滿足不了社會的需要和學(xué)生的健康成長。我心中的理想課堂里，同學(xué)們?nèi)珕T參與。攜手奮進(jìn)，競爭不斷，他們有明確的目標(biāo)，有奮爭的勇氣，有和諧的關(guān)系，有創(chuàng)新的精神。學(xué)生會學(xué)習(xí)，自主起來，才能學(xué)到真知識，真本領(lǐng)。

　　那是教育課程，教學(xué)方式多樣化的課堂。讀萬卷書，并非要面壁十年，也可行萬里路。我們不能死學(xué)，有人說：“活人讀死書，能把死書讀活；死書讀活人，能把活人讀死。”我心目中的理想課堂，不是生產(chǎn)只會讀書的機(jī)器。同樣一堂課，可以讓同學(xué)們動手實(shí)踐，切身感悟；也可以讓老師一講到底，但學(xué)生得到的的東西肯定是前者比后者要多。學(xué)生們所學(xué)的課程應(yīng)多元化，那是培養(yǎng)素質(zhì)的基礎(chǔ)。停了音體美，只開語數(shù)外，學(xué)生便失去了多元發(fā)展的舞臺。

　　那是全面提升學(xué)生素質(zhì)的課堂。個人有“百無一用是書生”的感嘆。我心目中的理想課堂，善于培養(yǎng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。理想的課堂不只是培養(yǎng)知識素質(zhì)，跟應(yīng)有道德素質(zhì)，文化素質(zhì)和創(chuàng)新精神。

　　那是師生和諧平等，并肩共進(jìn)的課堂。課堂上，老師不是“獨(dú)奏者”，而是“伴奏者”，每一個成員都是這段交響曲的演奏者。老師善于引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，師生是平等的。沒有宋濂求學(xué)時對老師的敬畏，但有師生關(guān)系的和諧；不是一講一聽，一問一答的教學(xué)方式，那樣會缺失了活潑的思維，正所謂：學(xué)而不思則罔”，學(xué)問學(xué)問，有學(xué)必有問，我們也應(yīng)如此。

　　我心中的理想課堂，是學(xué)生健康快樂成長的天地。教育的核心是育人，理想的課堂無不與此相符。在課堂里，學(xué)生學(xué)得快樂，習(xí)得知識，提升素質(zhì)，這就是我心中的理想課堂。

以課堂話題的作文篇5

　　一、體育考試

　　（XX年12月5日）

　　這天下午有一次體育考試。

　　到了那一節(jié)課，我一看，下得出了一身冷汗，原先這是我的體育課里孔夫子搬家凈是輸?shù)捻?xiàng)目——推欄。我一向緊張地等著老師喊我的名字，等著等著，突然老師喊：“劉鴻霖！”聽到老師點(diǎn)名，我更加緊張了，走上講臺時好象自我被一頭大象壓著根本挪不動步。我艱難地走上講臺，坐在地板上，把手向前推，沒想到連手指都碰不到那個推欄。考完之后，我明白，我又名落孫山了。

　　這天，我明白了：如果繼續(xù)這樣下去的話，以后就會越來越弱。我以后要多多鍛煉身體，芝麻開花節(jié)節(jié)高，相信體育考試將來肯定不再是我的弱項(xiàng)。

　　二、公開課

　　（XX年12月7日）

　　這天，我們上了一節(jié)搞笑、緊張的公開課。

　　老師說：“上課。”班長說：“起立。”然后我們說：“老師您好。”老師說：“坐下。”這一堂公開課就這樣開始了。

　　老師拿她的電腦給我們展示了ppt，邊用電腦給我們看ppt，邊給我們講第21課。講著講著，老師突然提出了一個問題。我一聽，立馬想出了答案，我舉起了手。這時我又想：萬一答錯了怎樣辦？那里可有很多家長啊！答錯了我就變成家長眼中的“敗類”了，不行，不能舉手。正當(dāng)我要收回去的時候，老師叫起了我，說：“劉鴻霖。”我一聽，十分害怕，可也沒有辦法，只好站了起來，椅子發(fā)出“吱吱”的.聲音，好象在嘲笑我的懦弱無能。我結(jié)結(jié)巴巴地回答完了問題，老師說“答對了。”我一聽，一顆“砰砰”跳動的心落在了肚子里，又感覺象吃了蜜糖一樣甜。

　　經(jīng)過了這次公開課，我明白了一個道理，不要害怕任何事物，因?yàn)橹灰杏職馊魏问露寄軌虺晒Α?/p>

以課堂話題的作文篇6

　　說起理想中的課堂，每個學(xué)生估計(jì)都有或大或小的區(qū)別。有些人希望有高科技的教具，有些人希望有自由思想的空間，有些人希望有溫柔和善的老師……諸如此類。我自然也有自己的一番理解。

　　首先，我認(rèn)為課堂應(yīng)該是有秩序的。暫且拋開老師的控場能力不談，身為學(xué)習(xí)知識的一方，我們學(xué)生在課堂上應(yīng)該對著老師有最起碼的尊重，而不應(yīng)該隨意行動、吵鬧。退一步講，學(xué)習(xí)畢竟是為我們自身前程鋪路，如果在作為學(xué)習(xí)場所的課堂上胡來，不僅是對老師、同學(xué)的干擾，更是對自己的不負(fù)責(zé)。只有在秩序井然的情況下，同樣條件中的學(xué)習(xí)效率才能最大化。

　　在保證秩序的前提下，良好的師生關(guān)系才成為可能。有人會好奇：這與優(yōu)質(zhì)課堂有什么關(guān)系？但實(shí)際上，投入、享受的課堂學(xué)習(xí)氛圍正是建立在教師與學(xué)生雙方尊重的前提上的。“課堂，是雙向的溝通，彼此的`給予與共同的擁有。”此言不虛。當(dāng)師生雙方有足夠的平等溝通，對彼此有耐心、理解彼此時，上課的氣氛也會自然而然地輕松且高效。

　　當(dāng)滿足前文的兩個條件時，我覺得第三項(xiàng)自然也不遠(yuǎn)了——那就是自身水平的提升。其實(shí)這正是課堂的本質(zhì)：教書育人，傳道解惑。如果學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力沒有得到提高，那么任憑老師把嘴皮子磨成老繭、學(xué)生把手寫出血泡，記住的知識也只是像填鴨般硬塞進(jìn)去，不但無法融會貫通，連留存時間都僅是到考試那天為止的短暫記憶。正可謂“上課睡覺，下課打鬧，回家啥也不知道”。授人以魚不如授人以漁，教師在課上不僅要教授書面知識，更應(yīng)起到帶動興趣、引導(dǎo)的作用，才能使課堂的真實(shí)職能充分發(fā)揮。

　　綜上所訴，我心目中的課堂一要有序，二要互尊互助，三要使學(xué)生真正學(xué)到東西。當(dāng)今社會主流為應(yīng)試教育，這種完美課堂怕是少之又少，但不久之后，少則幾年，多則十年八年，這種課堂定會如雨后春筍般遍地生根。

以課堂話題的作文篇7

　　課堂上是有許多趣事的，這些趣事經(jīng)常會讓課堂充滿笑聲。

　　有一次，剛打上課鈴，我們班同學(xué)就趕緊坐到自己的座位上坐好等老師了，老師剛一進(jìn)來，我們班的副班長就喊：“起立。”老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，副班長又喊：“坐下。”老師說：“今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第30課。”說完，老師在黑板上把課題寫了出來，老師說：“我要請幾位同學(xué)來表演一下西門豹和老大爺?shù)膶υ挕！闭f完，老師便請我和洪晗笑到臺上去表演，老師說：“洪晗笑當(dāng)西門豹，洪濤當(dāng)老大爺。”接著我和洪晗笑就進(jìn)行了一番精彩的對話，表演完后，老師贊賞我們倆。接著老師上了一段時間的課，終于把這篇課文上好了，最后，老師說：“我再請幾位同學(xué)把后面幾段來演一演，說完，便叫洪帆、方靜、洪鵬、洪遠(yuǎn)吉等人到臺上表演，接著說誰表演課文中的哪個人物，然后就開始了，西門豹(洪遠(yuǎn)吉)叫巫婆(洪帆)把打扮好的那個新娘(方靜)領(lǐng)來，西門豹一看，女孩兒滿臉淚水，西門豹連忙回過頭來對巫婆說：“不行，不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的，麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天送去。”說完，他叫衛(wèi)士把巫婆投進(jìn)漳河，突然，我們的演員跳到了講臺下，我們班的同學(xué)哈哈大笑起來，過了一會兒，西門豹又叫衛(wèi)士把官紳的頭子扔進(jìn)了漳河，那些小官紳(一個人代表)真的.給洪遠(yuǎn)吉(西門豹)叩頭。我們班又傳來一陣笑聲。

　　這一節(jié)課老師是對我們有說有笑的講過去的，我想：這一節(jié)課我們班同學(xué)一定忘不了。

以課堂話題的作文篇8

　　朗朗讀書聲久久縈繞，一顆滿懷憧憬的心在教學(xué)樓里徘徊，尋尋覓覓，探求我心中的理想課堂。

　　我心中的理想課堂是簡潔的。三寸粉筆，傳播知識的甘霖；一筆一劃，雕鏤中華的棟梁。老師懷著一顆丹心，站在講臺上，手捧教科書，詮釋老師的職責(zé)—傳道、授業(yè)、解惑。言傳身教，在傳授知識的同時用一腔熱血感化著每一個學(xué)生，指引我們樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀。我心中的理想課堂，三寸粉筆，三尺講臺，一顆丹心足矣。

　　我心中的理想課堂是跳動的。那是一個遠(yuǎn)離了一講一聽，一問一答，閃耀著活躍思維的舞臺。老師循循善誘，學(xué)子積極思考，不拘泥于教條，充滿著自主與創(chuàng)新。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”學(xué)生的學(xué)與思并肩共進(jìn)，積極提問，老師善于引導(dǎo)，耐心解答，與學(xué)生們共同探索、發(fā)現(xiàn)、求真。課堂上全員參與，聚精會神。共同演奏著一曲充滿激情與斗志的樂章。朗朗書聲，那是有力的節(jié)奏；陣陣笑語，那是跳動的音符。我心中的理想課堂，有學(xué)，有問，有比，有拼。

　　我心中的理想課堂是流動的。課堂不只是教室，“讀萬卷書，行萬里路。”我心中的理想課堂，不再是“十年寒窗無人問”的凄涼，我心中的`理想課堂是充滿樂趣的。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入生活，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”處處皆可以為課堂，處處皆可學(xué)知識。深入自然，使課堂充滿情趣。我心中的理想課堂可以開設(shè)在任何時候，任何地點(diǎn)。

　　簡潔的課堂，跳動的課堂，流動的課堂，這就是我心中理想的課堂。

　　尋覓的腳步漸漸停止，我的理想課堂也許就快找到了。

以課堂話題的作文篇9

　　在語文、數(shù)學(xué)和英語課上，老師總是一板一眼的，我們就像被關(guān)在鳥籠里的鳥，很拘束。可科學(xué)課上我們就像換了個人，非常活躍。這門課不僅作業(yè)少，而且還經(jīng)常會發(fā)生一些有趣的事兒。

　　今天有一節(jié)科學(xué)課，我們的高興勁兒又來了。上的內(nèi)容是蝌蚪和鯽魚的生長過程。雖然我們學(xué)過《小蝌蚪找媽媽》。但有些人和我一樣把蝌蚪的生長過程忘得一干二凈，而鯽魚的生長過程由于我們不觀察生活更不知道。老師提問了：“蝌蚪的生長過程是怎樣的?”大家便交頭接耳，議論紛紛。有一位同學(xué)站起身大聲說：“蝌蚪的生長過程是這樣的：先成幼體，再長前腿，然后長后腿。”幾個同學(xué)聽了便笑了起來，有的笑得合不上嘴，有的笑得直拍桌子…老師也笑了起來。然后有個同學(xué)說：“蝌蚪的生長過程是這樣的，先成為幼體，再長后腿，然后長前腿，最后尾巴不見了”老師聽了贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭。之后老師就叫我們四人一組畫蝌蚪的生長過程。我，吳云紅，張揚(yáng)和余芳萍四人一組，我們拿出畫紙，畫筆，有的站著，有的'趴著，動手畫起來。老師見了也不在乎我們的姿勢。我畫完了幼體，張揚(yáng)該畫后腿，可他不知怎的還是先畫了前腿。這時老師恰好走了過來，說：“錯了，你真是馬大哈。該畫什么，想想?”我們聽了就笑了起來，張揚(yáng)也不好意思地笑了，撓撓頭，眼珠一轉(zhuǎn)，畫起后退，老師笑著走向了其他組的同學(xué)。吳云紅畫完前腿，余芳萍最后便涂色。這時一條蝌蚪的生長過程便活靈活地展現(xiàn)在我們的眼前。最后老師布置了一道作業(yè)：課余時間自由組合，通過各種途徑去了解鯽魚的生長過程。教室里又一片歡呼聲。

　　雖然這門課的課堂上“亂哄哄”的，不像其它課那樣安靜，嚴(yán)肅。但我覺得我們應(yīng)該在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

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