課堂作文

時間：2024-12-25 12:56:29 課堂我要投稿

課堂作文(集錦9篇)

　　在我們平凡的日常里，許多人都寫過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編為大家整理的課堂作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

課堂作文(集錦9篇)

課堂作文篇1

　　今天，陽光明媚，我照例去全老師那里“進修”。課堂上，全老師突然抓住我們班里的熊大——王成，一把將他拖到了門外，輕輕地對他耳語了幾句，就把門關上了。

　　咦？剛剛還好好的，老師怎么一下子發怒了呢？這時，全老師又象換了個人，心平氣和的拿出他那世界上最高級的`麥克風——紅鋼筆，開始了他的現場采訪。

　　“你看他今天一點也不熊，我為什么趕他出去啊？”全老師問王成的同桌。“這個，不知道。”老師繼續問下一位同學，沒想到那位同學一上來就擺了個叉，老師立馬回敬了一個同樣的動作，全場哄堂大笑。

　　全老師接著提問：“你知道王成今天穿了什么衣服嗎？”那位同學想了想，回答說：“穿了藍色衣服。”老師又問另一位同學：“那王成今天穿了什么褲子呢？”“恩，綠色長褲。”全老師做了個請進的手勢，說：“現在有請王成同學。”等王成同學一進教室，大家看到了他的穿著——藍色衣服和牛仔短褲。“啊？牛仔短褲，不是說綠色長褲嗎？”全老師問。王成氣的說不出話來。“哈哈！！！”同學們都被逗樂了。

　　“不留心觀察生活中的小事，就會讓身邊的人變成熟悉的陌生人。”全老師說。是啊，只有留心觀察，就可以發現自己優缺點，更可以了解別人的長處和短處。

　　我們在歡聲笑語中結束了一堂課，老師通過一個小事例，讓我們生動的體會到，留心觀察小事情、小細節，也是多么的重要啊！

課堂作文篇2

　　你知道“多肉”是什么嗎？趕著潮流的你應該不會不知道吧！

　　“多肉”就是多漿植物，擁有肥厚的葉片，膨大的莖干，碩大的根塊。它們大多數生長在干旱的地區，當根無法從土壤中獲取水分時，就可以依靠多汁的肉質器官來貯存水分，維持生命。

　　最近，通過翻閱書籍，查找資料，我對“多肉”植物有了進一步的認識。不僅如此，我還學會了自己種植呢！

　　First:用陶粒均勻地鋪底，為了更好地排水。Then:鋪上營養土，記住，一定要松軟些，可不能壓得過于緊實嘍！

　　“天天，拿剪刀來！”“好的。”弟弟可是我的助手，有了他來幫忙，有呼必應，真好！“新買來的多肉會有許多雜七雜八的根……瞧，那種細細的沒有用處的須根都要修剪掉，留下較粗壯的`主根即可，懂了嗎？我望了望弟弟，向他講解道。弟弟似懂非懂地點點頭。“嗯，好，繼續。”我一手拿花，一手拿著剪刀繼續講著今天的“多肉種植課程”，“看看這片枯葉，還有那片有斑的皺皺巴巴的葉子都要摘掉！”“這么殘忍。”弟弟有些不忍。“那么，你知道為什么嗎？”我問道。“嗯，這……我不知道……”他一臉茫然地望著我。“因為，”我頓了頓，“多肉原來的根上也許會留有蟲卵，壞死的葉片上會有病毒，所以就會……”不等我說完，弟弟就催促我：“快快快，統統剪掉！”

　　“然后可以按照自己的喜好自由安排每棵植物在花盆中的位置。較小的植物可以用鑷子固定，方便種植。”“種植完畢后，可以在剩余的空間內擺上裝飾性的小石塊，既能防止水分流失，又能使花便得更美觀。”

　　“懂了懂了，”弟弟胸有成竹地開始種植。

　　望著家中的新成員，我心中滿是成就感。

　　“這是什么花呀，姐姐？”弟弟問道。

　　“哈，忘了告訴你，它就是‘吉娃娃’，原生于墨西哥奇瓦瓦州。”

　　我欣賞著“吉娃娃”，肉嘟嘟的身姿，片片葉子飽滿而顯示出一種華貴。嫩綠的葉片帶著一絲清新之美，羞澀的粉紅似用畫筆柔柔地勾勒了一圈，葉尖，則是艷紅的，由中國紅渲染到粉紅，漸漸與嫩綠融為一體，是那么耀眼而融洽。綠花配白盆，“吉娃娃”顯得更美啦！

　　陽光暖洋洋地照在“吉娃娃”身上，我笑了，它也仿佛對我抿嘴一笑呢！

課堂作文篇3

　　1、掌握說明文。寫作的一些基本順序，引導學生在言之有物的基礎上做到言之有序。

　　2、理解說明順序的安排取決于說明對象的特征。

　　用各種說明順序合理地結構文章。

　　根據說明對象的特征，合理安排說明順序。

　　一、學生探究階段

　　1、假設你是一位導游，該如何引領游客游覽“蘇州園林”？

　　2、假設你是本旅游團中的一位游客，飽覽蘇州園林風光歸來后，怎樣向班上的同學們介紹你參觀蘇州園林的情景？

　　二、教師引導階段

　　1、說明事物為什么要合理安排說明順序？

　　明確：讓人易于明白，條理清楚，事物特征鮮明。

　　2、合理地安排說明的順序的依據是什么？

　　明確：根據說明需要，符合事物特點，體現事理聯系，遵循事物規律。

　　3、常見說明順序有哪些？

　　明確：說明順序主要有空間順序、時間順序、邏輯順序三種。邏輯順序又叫事理順序，又可分為從原因到結果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現象到本質、從特點到用途等。空間順序多用于說明實體事物的形狀和建筑的構造，如各類建筑和名勝古跡等；時間順序多用于說明事物發展演變過程、產品的生產過程、實體事物的建造過程；邏輯順序多用于介紹事物的性質、種類、原理、功用和解釋事理的本質。一篇說明文說明順序以一種順序為主、可兼用其他順序。如何安排好說明順序，應依據說明對象及其特征來確定。

　　4、如何安排好各種說明順序？

　　明確：要合理安排說明順序必須在了解各種說明順序的特點的基礎上，遇到什么樣類型說明文就可以對應的采用什么樣的說明順序，萬萬不可牛頭不對馬嘴。此外，還要適當地選擇與各種順序相關的語言因素來表現。例如，空間順序就應按空間層次關系來安排，一些有關的方位詞和立足點（定點和散點）就要特別突現出來；時間順序，就應按時間先后次序安排，一些有關時間記號（直接表明時間的詞或間接表明時間的詞）就要特別提示出來；邏輯順序，就應按邏輯推理來安排，一些有關正常思維的關聯詞就要特別表現出來。

　　三、學生實踐階段

　　題目一；生活中，每件事都有一定的順序，請你選擇你熟悉的一項勞動，采用時間順序，寫一篇說明文。

　　題目二：以你的學校（或教室）為說明對象，寫一篇以空間順序為主的說明文。

　　題目三：下面是關于風的.一些資料，根據這些資料寫一篇以邏輯順序為主的說明文。

　　（1）風的成因主要有：一是氣流；二是地形的高低；三是氣候的冷暖。

　　（2）地球上有六個空氣流動系統，即六個風帶，分別是南、北信風帶，南、北東風帶和南、北西風帶。由于這六個風帶的緯度、方向和速度的不同，就會形成不同種類的風。

　　（3）風對人類的貢獻很大，如航船上的風帆、農業生產上的風車等都是運用風的原理；風還可以用來發電等。

　　（4）風對人類的危害也很大，如龍卷風、颶風等都給人類帶來災害。

課堂作文篇4

　　針對目前高中語文作文教學低效的現狀，教師們必須認清形勢，找準定位，敢于正視目前的現狀，仔細研究出現這種情況的原因，然后采取有針對性和可操作性的措施，實現作文的創新教學，以提高作文教學的效率。我們知道情景教學就是為了實現作文教學的優化使用，達到既定的教育目的，根據作文教學的內容和學情，引入或創設與內容相適應的教學情景，以實現知識的生活化，化繁為簡，化難為易，將枯燥的知識通過生動活潑的生活場景來展現，從而提高作文課堂的教學實效性。

　　一、掌握教情，從學情出發

　　有效的課堂教學需要教師了解學生的基本情況，因材施教。作文教學本來就是在學生掌握一定語文基礎知識的基礎上進行的教學，教師要給學生一定的引導，讓學生在原認知的基礎上，表達自身的情感、所見和所聞，它與語文基礎課的區別就是突出學生能動性的發揮和創造性的挖掘，立足于學生的實際生活。事實證明，高中生討厭八股文式的寫作，討厭模版式的創作，這一切對他們來說都是復制化和格式化的生活。要想實現作文情景教學，首先就必須讓他們愛上寫作文，愛上語文課。興趣是最好的老師，所以教師想讓學生喜歡上作文創作，就必須了解學生，巧妙的利用能激發學生創作積極性的內驅力，這樣才有益于學生參與到教學中來。開展高中語文作文情境教學，需要教師在作文課堂能讓學生充分的.利用自身的所見所聞，所感所觸與所思所想，倡導“百花齊放，百家爭鳴”的寫作觀念，在寫作中尊重學生的表達，讓他們敢于寫出自己的心聲和所要表達的情感。

　　二、利用教學技術，拓寬寫作視野

　　我們知道，多媒體技術可以實現教學內容呈現出生動性、形象性、深刻性和直觀性，集聲像字畫為一體，動態顯示，圖文并茂，形象生動，達到了抽象概念具體化，宏觀概念微觀化的良好效果。教學情境對學生學習語文具有非常重要的作用，好的教學情境，可為學生營造良好的學習氛圍，促進學生更好地學習作文知識，掌握一定的寫作技能。教學情景的優化可通過先進的多媒體技術完成，為使語文教學與時俱進，語文教師可充分應用多媒體技術，將語文作文教學的情景設計的真實而精彩，通過碟片、錄像、計算機各類軟件的使用，使課堂教學中所涉及的語文作文問題以可視性、立體性、趣味性呈現在學生的眼前，從而增強學生學習語文的興趣。比如在讓學生創作關于運動的作文寫作時，教師可以播放一些體育運動和體育比賽的視頻，讓學生體驗和感悟體育運動的情景，為學生樹立一定的寫作情景，讓他們通過觀察情景來提高寫作能力。

　　三、走出模版教學，倡導真實創作

　　在我國現有的教學制度和考核體系下，作文教學和作文創作一直陷入了一個誤區，教師和學生們普遍認為優秀的作文應該是擁有華麗的辭藻和嘆為觀止的文采，這些恰恰是很多學生缺乏的內在修養。為此，為了讓學生取得高分，教師就想方設法地讓學生創作出這樣的文章來，捷徑就是讓學生閱讀大量的作文選，死記硬背各類充滿華麗辭藻的文章，搞所謂的作文模板，實際上就是抄襲或者變相的作文模仿，造成千篇一律，導致文章毫無創意和新鮮感，長此以往，學生的作文創作水平一直停留在模板上，進步的空間也會非常小，最終大大禁錮學生的創作靈感。為了改變這種現狀，必須走出模板教學的思維定式，倡導真實創作，這就要求教師要有效地引導學生在真實的環境中感悟出寫作的材料。如在講授關于農村的作文寫作技巧時，教師可以有效引導學生，有農村生活體驗的，加強引導，沒有農村生活體驗的，可以布置一些作業，讓學生通過一些媒介來進行作文寫作。讓學生走出課堂，融于自然情景之中。此外，教師還要突破傳統的評價方式，開辟多種評價路徑和采取多種評價手段，最大限度地激勵學生進行作文創作。

　　四、優化教學方法，再現生活情景

　　在教學中，要不斷創造條件，促進學生的知識吸收，豐富學生的情景體驗，實現生活情景再現，感悟和理解作文寫作的魅力，逐步培養作文的創作、理解和感悟的綜合能力。作文課教師應該想方設法創設情境，強調學生運用學習的生活常識去嘗試解決現實作文創作中的一些問題，并且有效運用同化理論和知識的遷移功能把復雜煩瑣的作文疑難問題轉變成已經具備的社會經驗和生活閱歷問題來解決，加深自己對知識的理解和感悟。在傳統作文課堂上，一般都是教師唱主角，為了教而教，通過知識格式化、復制化的思想，運用灌輸式和填鴨式的教學手段實現知識的剪切性傳遞，學生往往會覺得作文課學習是枯燥乏味的的，學習作文就是為了應付考試，沒有什么實際的應用價值，這樣的作文教學欠缺了活力，使作文與生活脫節，學生失去了學習的興趣，因此，在作文教學活動中如何讓教學內容與學生的生活實際相結合，讓學生在生活中感受到作文的魅力已經成為作文教師教學轉變的必然要求。并且，學生的成長和發展不應該也不可能是封閉式的，而應通過生活來教育，通過教育來使學生學會生活，所以，為了不使學生失去學習作文的興趣，變被動施教為主動受教，倡導創設情景。

　　作文創作本來就是學生在自身認知和掌握的語文基礎知識的層面上的思想表達和情感流露，所以應該突出學生的創作主動性和積極性，讓他們結合自身的生活實踐和生活感悟來表達自我，這些都是開展作文情景教學的基石。有效的情景教學應該是在尊重學生思想表達的基礎上，讓學生結合生活實例，做到有感而發。

課堂作文篇5

　　課堂，不僅是上課，不僅是學習。一次玩耍，也可能是一節飽含人生哲理的課堂……

　　本以為，今日是去自由地玩耍，卻是挑戰我的“短處”。

　　我的一家四口人，去外面玩，經過一個多小時的時間，我們來到了目地的。一開始，我信心十足地踏上了木板，可……突然，身子一搖，腳一抖，心一跳，心中的自信立刻被拋到九霄云外了，木板下的江水順流而下，頓時“蹦”出一層水花，我的心忐忑不安，一會兒長吸一口氣，好似吃了雄心豹子膽；一會膽小如鼠，如面前有一只張著血盆大口的獅子；一會兒仰望天空，似乎懷念著什么……

　　身邊掠過的'風，驅使著我，木板上的青苔，囑咐我，天上的云朵，催促著我，我的腳，不由地顫抖了一下，一名堂堂正正的男子漢，就被這點困難給屈服，我從容地走向終點，上完了這節課……

　　生活上有很多這樣的困難，要想闖過去，只要勇敢的心不想停歇。

　　這節課，讓我受益匪淺！

課堂作文篇6

　　今天，我終于學會吹泡泡了，因為在早上我在房間里開了一個泡泡糖聚會。

　　中午，在房間里我拿了好多的泡泡糖擺在了四面八方，等一切準備好了，于是我連忙叫來姐姐一起參加我舉辦的泡泡糖大會。大會開始！我和姐姐一下子往嘴里放糖，接著兩個大泡泡隨著我們的.吹氣變形，油然而生，最后，我們以吹出大泡泡之后一下子爆炸而結束。

課堂作文篇7

　　老師在臺上口沫橫飛地上課，底下的同學漫不經心地望著教室的外頭；期盼放學鐘聲的響起，讓學生逃離教室的禁錮，讓學生逃離老師的斥責，讓學生逃離考試的恐懼。

　　走出教室，沒有作業的困擾，只有翠綠樹葉的清新；走出教室，沒有教室內的汗臭味，只有花朵的'芳香；走出教室，沒有課業的壓力，只有外頭樹木的氣息。有一些知識，不只有在教室，或是老師教才能知道；有一些知識存在于生活周圍，需要自己去發掘，自己去領悟，自己去學習的。老師不會教我們如何生存下去，也不會教我們獨自生活，更不會教我們去欣賞周圍的美，這些生活方面的知識，必須自己去發掘的。

　　我們的思想，不該局限在教室內；我們的視野，不該禁錮在教室內；我們的內心，不該束縛在教室里面。教室外面的知識，無限廣闊，如果只是學教室里面的知識，就會像井底之蛙，不知道外面的世界有多么遼闊!走出教室，就可以學習到，知識，未必存在于教室內。

　　內心的知識，不要局限在教室內；內心的好奇；不要被課業所禁錮；內心的思想，不要被教室給束縛。走出教室，接受外面大自然的熱情迎接，讓自己領悟無窮的知識，發現自己不再只是禁錮在教室內!

　　走出教室，往前跨一步，會發現，大自然的知識，是無盡的豐富；大自然的世界，是無限遼闊；大自然的世界，無限地美麗。

課堂作文篇8

　　“哈哈哈……”媽媽的笑聲真是具有穿透力啊，我在沙發上坐著看書都被震到！到底是什么事讓媽媽這么開心呢？我趕緊跑到臥室去看一看。

　　哦，原來是媽媽正抱著手機在微信上搶紅包呢！

　　媽媽的手機“嘀嘀嘀”地響個不停，媽媽一邊搶一邊像神經病一樣自己偷著樂。哎喲！難道這紅包里面還發金元寶不成？噓！千萬不要讓我老媽聽到噢！

　　我湊過去一看，媽媽正好剛搶一個紅包，媽媽懷著激動的心情打開了紅包。呀！里面只有0.1元！天哪！這也值得搶得那么賣力嗎？媽媽說：“好啊，群里的這人真小氣，看我也發一個！”

　　媽媽把2元錢塞進一個紅包，然后跟我說：“看到了嗎，誰要是搶到了媽媽的這個紅包，誰就得到2元錢，就是一個最2的人！”哎喲，媽媽真能惡搞，簡直不輸于我！

　　紅包剛發出去，就被媽媽的一位同學叔叔搶走了。媽媽馬上發了一條短信：“恭喜你成為今天最2的人！”那位叔叔氣急敗壞，馬上回了一句：“你更2！”

　　隨后媽媽微信群里的'叔叔阿姨又陸續發了一些紅包，大家都開開心心地搶，媽媽搶的最終金額還不夠我買一包薯片的呢！但是媽媽說，這就是工作之余的一種娛樂，好朋友在一起開心一下嘛！

　　“哈哈哈……”難得媽媽這么開心，讓她自己偷著樂去吧！

課堂作文篇9

　　“大家好，我叫……”咦？這是干什么呀？原來是作文班里的同學在做自我介紹呢！大家和我一起去看看吧。

　　今天是歡樂谷作文學校開學的日子，班里來了好多新的同學。我打開門，教室里吵吵鬧鬧，很熱鬧，不愧是給我歡樂的地方，一看沒什么認識的人，我就懷念起了去年班里的同學，每次周六下午上課時，班里都熱熱鬧鬧，其樂融融。可現在呢，哎！

　　一位熱心的同學邀請我坐在她邊上，不一會我們就聊了起來，一問才知道，這位同學也是剛調來的，原來我們是同命相連呀。沒一會我們就成了形影不離的好朋友，這時我才恍然大悟，原來交新朋友也是很有意思的。

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴”伴隨著鈴聲我們上課了，我一看到還是以前的'老師，真是你太開心了。可是還是避免不了自我介紹。劉老師給我們3分鐘時間考慮，可我絞盡腦汁也想不出有什么好的介紹方法。終于一位位同學都介紹過了，就像一棵枝繁葉茂的大樹，身上的葉子一片片隨風而落，最后只剩下我這一葉“孤舟”了。我站了起來，遙望四周，那一雙雙眼睛盯著我，我鼓起勇氣，臉紅撲撲的，只好支支吾吾地說出了自己的名字，可同學都說沒聽清楚，我很害羞，不敢說話了。這時同桌抓著我的手，鼓勵我說：“加油！”我抓著她的手，好像有了無窮的力量一樣，看了看老師的眼睛，好像也在鼓勵我，于是我定了定神，鼓足勇氣大聲說出：“詹亞如。”班里頓時響起了熱烈的掌聲，我幸福的笑了。

　　你看，這次的自我介紹大大減少了我對新同學的恐懼，也充分提高了新同學對課堂的興趣。歡樂谷的課堂就是這樣，一直都是充滿歡樂的，這里的同學和老師都是歡樂的源泉哦，不信你就來試試吧！

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