課堂作文優選（9篇）

　　在日常學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的課堂作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

課堂作文 篇1

　　你可曾見過山中的小溪？汩汨流淌在山間，或清澈或微綠，精致秀麗惹人喜愛。而那兩條同源不同命的小溪卻給我上了意義深刻的一課。

　　假期到來，我也想放松一下，于是便去奶奶家，爺爺要去山中，我想起山間壯闊的風景，便自告奮勇的同去。晴朗的天氣，空氣卻灼熱濕悶，但光線打在樹上投下的駁雜光圈所形成的翠綠美景撫平了我的`煩躁。

　　漫步山間，炙熱溫度的陽光被層層葉片阻隔，照在身上時只覺微暖，空氣中帶著清新的植物香氣讓人心曠神怡，正當我醉心于山中美靜時，視線卻在不經意間納入了一股清流那是一條小溪，似一條長長的傷疤，不平崎嶇，遍布碎石，它歡樂地奔涌，用自己瘦弱的身軀撞擊著攔路的巨石，它沒有大河的彭湃，卻有著毫不遜色的氣勢，巨石被撞寄出了裂縫，不平的突起被水流掩蓋抹平，它驕傲的向下，與那地下的暗河匯合，繼續著向前方的征途。 似是察覺到我的視線，一旁的爺爺說：“這山里啊，有兩條溪，一條在這，一條在這片林子的那頭，它們的源頭啊，都是山上的一口泉，只不過啊，只一條又流回了地下，那一條早在半路消失了。”心中一動，我偷偷去看了這條溪的兄弟，那條與它從同一源頭開始征程的小溪卻沒有它的氣勢，水道平緩，在細碎砂石中，它不緊不慢的流著，越流越小，最終被一小圈微凸的碎石圍在了中央，變成了一個小小的水洼，在烈日下被炙烤，慢慢消亡它再也不能流向遠方了。

　　站在溪旁，我感到由衷的敬畏，這兩條小溪給我上了重要的一課，我明白了：過度的安逸和平順會使人失去前進的力量，稍遇挫折便一蹶不振，只有不斷經歷磨難與挫折，在這之間打磨自己，造就一往直前的力量和氣勢，才能最終有所成就。

課堂作文 篇2

　　書籍是人類進步的階梯，從幼兒園開始，我們就被送進了學校，學習拼音，學習漢字來增加自己的文化知識。隨著時代的發展，人們對語文的學習越來越輕視，也就出現了偏科現象，每次語文成績變成了自己每次前進的絆腳石，為了有效地提升我們的語文素養，我們要抓好課堂四十五分鐘。

　　雖說課堂僅僅有四十五分鐘，課堂上只學書本上的東西，課堂上沒有大量的閱讀，但是，只要能夠有效地利用好這四十五分鐘，便會有豐碩的果實等著我們去收獲。這對我們每個學生來說都是非常重要的。有的同學課堂上不注意聽講，課后發現自己當天的的東西沒有消化，晚上開夜車，導致第二天在課堂上走神，長此以往，既學不到知識，又損壞了身體。因此，要勞逸結合，向課堂四十五分鐘要質量，達到事半功倍的效果。

　　課外閱讀與社會生活實踐也是提高語文素養的.途徑，它們可以拓寬人們的視野，遨游知識的海洋，也可以增強自身的素養。但是這一切都是對有主動性學習的學生來說的。對于沒有主動性學習的學生來說，若給他們提供很充足的時間讓他們去閱讀和實踐，他們因為懶得篩選，結果會導致走入歧途，既沒有獲得社會所需之人應具備的知識，又沒能獲得一些沒有用甚至是反動的東西，久而久之就養成壞習慣。因此，為了讓我們每個人永遠都是早晨八九點鐘的太陽，青春永駐，能成為下一代當之無愧的接班人，我們要抓好課堂四十五分鐘。

　　在課堂上我們也能獲得除課本以外的知識，老師憑借著教學經驗傳授給我知識，又教會我們如何成為有用之人。為我們指明前進的方向。當我們遇到疑難問題時，可以在課堂上很方便地向老師請教。若只是自己大量的閱讀，參加社會實踐，遇到問題時，無老師請教，其為惑矣，將終不解。在課堂上有積極討論的環節，同學之間可以各抒己見，每個人也可以取長補短。除此以外，課堂上老師頻繁的提問，可以讓學生集中注意力，從而積極思考，發表見解。課堂上的知識是豐富多彩的，老師的指點，同學的幫助，更有助于我們的語文素養的提升。

　　大量的閱讀與社會生活實踐活動也是我們學習中必備的途徑，拓寬自己的知識面，增強實踐能力，學習各種文化。所以也要注重自己的全面發展，在課余時間進行大量閱讀，積極參加社會實踐活動。

　　作為一名中國人，作為祖國建設事業的接班人，語文素養關系到我們一生的發展，為了提高語文素養，提高國家的軟實力與文化自信心，我們要抓好課堂四十五分鐘，促進自己全面發展，提升語文素養，豐富課堂教學。

課堂作文 篇3

　　在今天的快樂作文課堂上，我們玩了一個游戲，游戲的名字叫“心有靈犀”。

　　老師首先把我們分成兩個組，每組兩個人上場，一個人比劃一個人猜，不可以帶所猜物品的字，猜對一個得一顆快樂星。然后老師讓我們抽簽決定上場順序。

　　游戲開始了，首先是我們組的小明和小強上場，同學們歡呼雀躍的叫著，喊著。他倆連續猜對了四個，游戲進入了最激烈的時候，忽然，小明撓著頭，身體不自覺的轉了個圈，好像在想那個東西怎樣表達，可是他一點也想不出來。實在沒辦法了，小強說：“快點進行下一個吧，不然沒有時間了。”終于小明換到了下一個，最后我們得了六顆星。

　　到了下一組選手小聰和小志了，剛才他們得意洋洋的看著我們，現在看他們又能取得個什么成績。老師給他們放到了水果的'圖片，小聰看到了“蘋果”說：“有紅的，有綠的，酸酸甜甜，我們經常吃。”可惜小志怎么也想不出來這個水果到底是什么，小聰靈機一動，用蘋果的英語和小志說了。說完蘋果的英語，小聰想只要我一直說英語就可以拿到滿分了。可是老師說不能用英語，小聰只好慢慢地解釋。可是之后小聰很多不會的，全都跳過了。結果出來了，老師說得星數量一樣，我們都目瞪口呆的看著。

　　這個游戲不僅給我帶來了樂趣，也使我感覺寫作文變得很簡單。

課堂作文 篇4

　　—擁抱自然，凈化心靈 一個星期天，綿綿的細雨滋潤了萬物以后，太陽重新露出了笑臉；鳥兒歡快地歌唱，草木滴著露珠，好像都在贊美這場小雨，馬路兩旁的月季花，紅紅的花朵挺立在綠色的枝葉上，陽光在絢麗的各色花朵上浮動著，這也是課堂。在這樣美好的日子，一籌莫展的我，放下書本，來到濱海步行道賞景。 我順著步行道的頭上一直往前走，大口呼吸著來自大自然的新鮮的空氣。我看到有的小孩在沙灘上嬉戲，有的游人在拍照…。過了好長時間，走累了的我輕輕地靠在木質的柵欄上，閉上眼睛，任海風吹拂著我的臉龐，露出對生活感到美好的微笑。此時我想到了剛才學習時的挫折：老師布置的一道題我做不出來。思路明了的我，現在卻變得糊涂起來。我在演算本上算了一遍又一遍，還是沒有解出來。我有點著急，似乎要克服千難險阻，似乎越過萬水千山。

　　我從回憶中回到現實，我仍在步行街的`柵欄旁。休息好了后，我繼續沿著步行道往前走，我放松著自己的思維，放松著自己的一切。過了好長時間，我從步行道回到了家里。我重新坐在了桌子旁，靜下心來，又算了一遍題。終于我把這道題給解出來了。我的心情更加愉悅，讓我感受到了勝利的喜悅。 通過“這節課”我想在成長的過程中有坎坷、有挫折，在成長的過程中有辛酸、也有喜悅。但我們應該不管生活是怎樣的回敬我們，我們都應該微笑的面對生活。不管遇到怎樣的挫折，我們都應該不該對生活的熱愛。

課堂作文 篇5

　　語文課一向是很嚴肅的，可今天是那么得趣味橫生。那一陣陣笑聲，那一張張笑臉，你一看就知道了。

　　老師讓四位工作人員首先登上講臺，接著我和其它三名參賽者也“入場”了。規則是這樣的，要求參賽者聽到“座”或“坐”這個字時就站，聽到“站”這個字要坐下，不然，工作人員會讓你受點兒打擊的。我站在講臺上，緊張的.不得了，心里像只似的“怦怦怦”地跳。想：要是回答錯了，那么我的頭就要被敲一下了。真正的比賽開始了，倪子琪在講臺上清楚地讀著題目，突然“坐了下來”一句話，使我趕快站了起來。就這樣來了兩三個回合。“坐”倪子琪讀了一下，我聽到了“坐”，便坐了下來。“哈，嘻…嘻哈！我趕忙站了起來，可來不及啦！我的腦袋被敲了一下。“加油，不好再錯了！”我暗自鼓勵道。終于最激烈的一刻拉開了帷幕，頓時，我的呼吸似乎凝固了，仔細地一字一字聽著，并再找這幾個字。“坐坐站站坐站坐，站站坐站…！喲，這么長一串，弄得我胡涂了，不知怎樣才好，連接被敲了三下。怎么這么難？我的腦袋也正在…在叫疼呢！

　　雖然最后我得了第二名。但我悟出了一個道理：在日常生活中，也要認真仔細地對待每一件事，不要隨便弄了弄就了事。不然，會弄出一些不良結果出來。

課堂作文 篇6

　　星期天一大早，我和老媽一起騎電動車回到老家探望爺爺奶奶。

　　爺爺奶奶家房后的菜地里種了一些蔬菜，其實我上次來的時候我已經看到了，還問了問他們那是什么物種，結果把辣椒苗當成西紅柿，還一口咬定那就是西紅柿，差點把母親笑岔氣了。

　　它們從春天播種，直到秋天才結果收獲，用了三個季度在生長，卻只見到一次鐮芒就結束自己短暫的一生。

　　我看見它們的葉子上還有清晨的露水，春末之時，晝夜溫差極大，清晨涼風習習，正午卻驕陽似火，它們每天亦是如此。

　　辣椒苗為了突破保溫膜汗流不止，從未向世界低頭。所以當我們遇到困難和挫折的'時候，應該像辣椒苗學習，不應該后退，不應該屈服。就算沒有勝利的希望，我們也該爆發一次，努力一次，堅持一次，為了撥開迷霧見青天，為了突破自我，為了將來不為青春后悔。

　　奶奶家的蔬菜，給我扎扎實實地上了一課。

課堂作文 篇7

　　你知道新春的枝條也是一位老師嗎？陽春三月，清風拂過檔頭，陽光灑在光禿禿的樹枝上。在堅硬如甲的樹皮下面，一點薄如蟬翼的柔軟有些躁動。因在樹皮的囚籠里太黑暗，太痛苦，令它窒息。它太執著，為了自由與奔放，不顧牢籠的堅固，奮力地抗拒著。它在扭卷，在搏動；它在吶咸，在尖叫；它在擠壓，在突破它要解開枷鎖走出牢籠。終于它將樹皮狠狠刺破，撕裂，頭顱慢慢探了出來，它看到了久違的光明！金色的陽光下，柔和的清風中，它正破繭成蝶。

　　時間仿佛在那一刻停駐、凝固。在這間教室里，我感受到了生命的頑強，生命的力量。挑戰，就像手持一把利劍，刺破黑暗，走出困境。

　　你做過蝸牛的學生嗎？當陽光淌過葉尖，幾片細碎的日影在樹干上搖曳，一只蝸牛伸出觸角，仰望那片令它垂涎欲滴的綠。這是它的天性，對綠色的追求，對食物的渴望。它蓄足了力量，鼓足了氣勢，向那夢想的頂端發起沖鋒。但它步子依舊很慢，目標竟是那么遙不可及。幾片樹葉劃過它笨重的殼，一只鳥撲騰閃過，旋起一陣疾風，差點將它卷起讓它摔個粉身碎骨。它極力站住了腳，一步一步倔強地蠕動，觸角依舊向上，向著太陽的方向。腳下的路越來越窮，終于它越過那最后一道橋，在柔軟的綠色平面上，感受陽光在它殼上撫摸，聽入鮮活的汁液在葉片脈絡里流淌。對這腳下的美味，它已迫不及待。

　　這位老師很懂，夢想再遙遠，要堅持到底，否則夢想永遠只是一個夢想。不然哪有數學題中白天爬五米，晚上滑四米，卻終究堅持爬出枯井的傳奇神話？

　　你也曾聽過雨的課嗎？干燥的空氣無聲地涌動，大地上呈現一片焦枯的`死寂。一大片烏云飄來，無數的小液滴在里面翻騰，就在一剎那的風起云涌，它們掙脫烏云的束縛，如脫韁的野馬般沖下來。它們看不慣這荒蕪，想把自己獻給這片地方。它們要將焦竭的土地從噩夢中喚醒，要使倦怠的江河重新燃起奮發追尋的激情，要讓自然萬物生長出五彩斑斕的理想。最后，它們摔碎了，碎不見尸。等到第二天、第三天，水蒸汽從大地升騰，它們在藍天蒼穹中俯香蕓蕓眾生，望大河中滔滔江水滾滾東去，繽紛的絢爛在陽光下熱烈地炸裂，新生的綠色在大地中心情地膨脹。欣賞到這斯，它們也自然滿足，升騰而去了。

　　雨，以自身行動向我授課，奉獻自己，滋潤世界總得獲得最美麗，最動人的回報。

　　現代科學中，有一門技術叫做仿生。其實不只是科學，大自然中有各種知識各種道理，只要你留意觀察，細心體會，或許在某個時刻，靈感便會從你心里迸發，你會猛發現，這也是課堂。

課堂作文 篇8

　　你知道我們在石門實驗小學怎么樣學習的嗎？說起來真是快樂多！

　　上語文課的時候，是我們一個星期最開心，最興奮的一節課！不過要想得到老師的《妙筆生花》印章的話，就得仔仔細細地觀察圖片，才能入選《妙筆生花》。

　　上音樂課的時候，如果你要想得到我們音樂老師美味的尤魚卷，蝦味條的`話，就得認真唱歌，發音要準，坐端正，積極舉手回答問題，就可以得到老師的獎品，有時還可以當上一會兒小班長。

　　在閱讀課的時候，我們聽從溫老師的指揮來到圖書館，安安靜靜地坐在榻榻米的凳子上，同學們開始發書，發到書的同學就津津有味地看起書來，盼望的閱讀素養大賽中獲得班上的閱讀標兵，在初賽中獲得三等獎，進入下一輪總決賽！

　　你看，我們在石門實驗小學上課、學習是不是非常快樂呢！一個有希望，有動力的課堂！

課堂作文 篇9

　　我們班上有一個同學叫劉某某，他經常上課的時候做一些好笑的動作，引起我們發笑。

　　有一次英語老師叫他站在門口，可是他在門口把雙手放在自己頭的左右兩邊上下擺動，象螃蟹一樣左右橫著走路。我們一看“哈哈……”全班一大半同學都笑了。可以我心想雖然同學覺得好笑，但是老師可能很不高興吧。然后，老師讓劉某某站在教室最后面，他又做了一個好笑的動作，可是大家沒看到。過了一會兒，后排的同學回答問題，可是答錯了；我們一回頭，劉某某立即又做了一個好笑的動作，這一次全班同學都笑了。老師生氣地說：“劉某某！你不如去當小丑算了！”

　　還有一次數學課上，老師要劉某某站到門的后面。一開始還好好的，可是后來劉某某先把一只手拿出來，接著又把一只腳拿出來，最后還把頭伸出來。全班同學笑得眼淚都快出來了。

　　每次上課前，老師說“同學們好！”的'時候，劉某某也學老師對著全班同學說：“同學們好！”同學們也會笑。

　　劉某某真是我們班的“好笑大師”啊！他還知道很多笑話呢！他的笑話和動作都會讓大家笑！

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