課堂作文

時間：2024-11-10 08:32:28 課堂我要投稿

(實用)課堂作文10篇

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編整理的課堂作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

(實用)課堂作文10篇

課堂作文篇1

　　在生活中，不僅僅只有學校的課堂才是課堂，還有很多別的課堂，難道那些就不是課堂了嗎？不，這也是課堂！

　　我學過舞蹈，讓我印象很深，在老師教我們的過程中，我學到了許多書本上沒有的知識。

　　一開始，我認為舞蹈是非常簡單的，可是到了后面，我才發現我錯了。其實學舞蹈并不簡單。首先，你必須練好基本功，鍛煉你的基礎。只有打好基礎，才能一步步地往上學習。

　　等你練好基本功，就可以學簡單的舞步，但基本功還是得每天聯系，別看是簡單的舞步，可這些簡單中還是有很多細節的。比如說跳舞時，手法必須標準；力度一定要精準；表情一定要自然等等。這些都是非常重要的，如果你沒有注意這些細節的話，那跳出來的`舞蹈一定不好看。

　　等你學好這些簡單的動作之后，就該學一些難一點的動作了。當看完老師的示范后，我的心里開始打退堂鼓了。這么高的難度，要不就放棄吧！可是轉念一想，如果放棄了，就所有的努力都白費了，所以我不能打退堂鼓！就這樣我一直堅持了下去。

　　從學舞蹈的過程中，我明白了做任何事情都要堅持不懈，鍥而不舍，不可以半途而廢，只有努力了，才能成功！

課堂作文篇2

　　課堂，對于每個學生來說都是一個熟悉的名詞。而對于每個人生來說則是旅途中的伙伴。因為課堂猶如調色板中充滿五顏六色的。而我卻認為生活中的課堂更奇妙。

　　俗語說：“讀萬卷書，不如行萬里路。”這告訴我們在生活中這個課堂更令我們學到很多很多，例如：牛頓在生活的大課堂中，無意間發現了萬有引力的定律。牛頓之所以能發現這個定律，就是因為他在生活中的課堂在于自己的好問。所以萬有定律就“出世”了，還有齊白石，他之所以能畫出那幅被后人稱贊視之的為掌上明珠栩栩如生的蝦的這幅畫。這都是由于他在生活中的大課堂的仔細觀察才畫出這栩栩如生的畫……這都說明生活中的課堂更奇妙，因為生活課堂使人有創新精神。

　　在現實生活中的大課堂更是五彩繽紛。因為在生活中感受到的一切也許在書本中是沒有的。例如：當一個人面臨著困難的折磨時，她是如何度過，親友離她而去、置之不理還是對她無微不至呢？要是朋友在她困難時幫助她陪伴她，她一定會深切感受到友誼的偉大的力量，她才會感受到書中講的“人的力量在友誼，鳥的力量在翅膀。”以及“友誼能使快樂倍增，友誼能使痛苦倍感。”的人生真諦。因此生活中的課堂能使人發現人間的真善美以及感悟人生的真諦從而認識到人生的價值。因此，生活中的課堂更美妙。

　　不僅如此，生活中的課堂也使每個人都能以犯罪事例的人為鑒，以后有所作為貢獻的人為榜樣，也作為自己的目標。從而使人生更充滿意義。因為自己有負著對自己人生負責的責任。你看到辛苦勞動的.父母的背影、兢兢業業的老師、周圍關心自己的朋友，自己也充滿了生存的動力，有著一種要為“別人幸福”而生活為目標的動力。所以，這對自己的人生是充滿積極性，奮發性的，可見，生活中的課堂更奇妙。

　　生活中的課堂更奇妙是在實際課堂的進一步深化，在掌握課本知識中，才能深切感悟生活課堂的活力。

　　要想自己人生富有意義，伸開你雙手擁抱大自然，踏開你雙腳走進大自然，當你收攏時，你將發現生活中的課堂無限的奇妙、無限的快樂。

課堂作文篇3

　　（一）

　　語文課上，大家正在熱火朝天地對關于動物的成語，你一言我一語: “一馬當先，千軍萬馬，馬不停蹄，懸崖勒馬……”，突然，一個一向調皮的'男孩興致勃勃地冒了一句“馬上有錢！”,老師無語，同學嘩然……

　　（二）

　　今天上復習課，老師帶著孩子們串燒課文，最后布置個造句任務，“哪位同學用因為……所以造句？”大家積極舉手，爭先恐后地發言，老師指名，最后一名女生搖搖晃晃站起來，字正腔圓擲地有聲地說:“因為放了個屁，所以教室里很臭！”再看下面個個捂著鼻子，老師無語，全班悶笑……

　　（三）

　　上科學課，老師正講得興致勃勃，下邊幾個孩子捏著鼻子竊竊私語，老師一聲令下，一個個都罰站檢討，最后說了一句“不聽話地出去！”，算是過了嘴巴癮！沒辦法，學生如今撐勁，打不得罵不得，嘴巴說說總可以發泄滿腹怨氣！誰知道中午家長找到學校，說哪位老師說不讓課堂放屁，還要罰站檢討？老師莫名其妙，叫來一個學生問清白，才知道上午喧嘩只因為一個屁，老師無語，家長消氣…

　　（四）

　　英語課上，老師正在講解單詞怎樣記憶，說到一個圖片，問學生:“看到這個泳衣想到什么？”一個女生大大咧咧地站起來——里面是不是穿著褲衩？全班大笑，老師竊喜！真是無語啊……

　　（五）

　　今天十一月十一號，中國的節日一個接一個，說不清哪天又冒出個“光棍節”！

　　這一天，剛上課，語文老師突然提出一個問題:“哪位同學知道今天是什么節日？”大家面面相覷，教室內鴉雀無聲。“什么節日啊？老師！”看到同學們個個疑惑的表情，老師面帶微笑地說:“今天是光棍節！”話音未落，大家齊刷刷站起來異口同聲地說::“”老師，節日快樂！“。”老師，什么是光棍節？“老師無語，于是急中生智舉起手中的教棍:“光棍就像我手中的小棍，小棍小棍lll”……“那今天為什么不放假啊？”老師繼續解釋:“不是所有的節日都放假，就知道玩玩玩，快給我寫寫寫……”學生無語，學習繼續，一切安然無恙，嘻嘻……

課堂作文篇4

　　跟你們說件事，別告訴別人，我們班老師的手機不是好家伙。

　　有一天課堂上，同學們在津津有味聽講。突然，一陣“蛐蛐”一樣的叫聲在教室里響起，老師停止上課，把插在腰間的手機拿了出來，看了看號碼，就走到外面走廊接電話。我們靜靜地等著老師來給我們上課。過了一會，走廊上傳來爽朗的笑聲，也不知道什么事，讓老師這么高興。只聽見老師說：“不聊了。”然后“啪”的一聲，關掉手機，繼續給我們上課。

　　前一天也是這節課，又來了騷擾電話，老師拿出來一看，掛斷了。但課也沒上，而是回短信過去，大概是嫌電話費錢吧。老師在慢慢地發，同學們在耐心地等，終于短消息發出去了，但一節課的'時間也不多了。

　　我不知道手機是誰發明的，本來是為了人們的方便，可是，課堂上的手機像個殺手，浪費了我們學生多少寶貴的時間。所以我說手機害人不淺。現在上課時一來手機的聲音，我就明白了這節課的任務難以完成，對“蛐蛐”聲有了一種恐懼感。

　　我討厭課堂上的手機，一切都是手機惹的禍。

課堂作文篇5

　　我踩著點最后一個走進教室，剛進去就聞到了一股“火藥味”。屋子里靜悄悄的，所有的人都盯著老師手中的魔方，老師雙眉緊蹙，只看到老師將白色一面全部對好，已經出了丁字圖案，第二層卻卡住了，上層四個棱塊都變成黃色色塊，找不到其他顏色了，就將小軒叫到前邊幫助他兌，小軒接過魔方瞧了瞧說：“老師，我對不上，還沒學到這步呢。”

　　旁邊的魔方高手欣然同學主動幫忙“老師，我會。”她走到前邊，接過魔方，扭來扭去，不知是緊張還是不會，也沒對上。老師接過魔方自己又開始拼對，邊對邊說：“太過分了，誰動了我的魔方，誰把角塊給我卸了，陪我一個新的。”老師這一說，嚇了我一跳，原本淡定的我緊張起來，心都跳到了嗓子眼，這下可壞了，我昨天動了魔方，不會賴上我吧。

　　剛才還肅靜的.教室瞬間吵鬧起來，互相猜測、指責、推諉，“不是我，我什么都沒做”“我沒玩”“是他給我的”有人把我揭發出來了，我也極力辯解說不是自己。心里卻咚咚打鼓，看著老師擺弄手中的魔方，過了一會，老師眉開眼笑地說：“終于把魔方拼好了”。我心中的一塊大石頭終于落地了說著：“嚇死我了，眼淚都要掉下來了”，開心得不得了，因為我不會被誤會了。

　　老師看到我們的表現歪著嘴笑了，大家異口同聲地說：“老師騙人！”老師告訴我們這是一次考驗，說說聽到魔方壞掉時你們的心理活動。

　　天呢！原來是老師自己故意將魔方弄亂的，又怪我們學藝不精，什么都沒看出來。通過這次考驗老師即教了我們怎樣寫心理活動又教育我們要做一個誠實的孩子，因為誠實是人生永遠最美好的品格。

課堂作文篇6

　　見過的花不知道有多少了，百花爭艷中，卻惟獨記清了那朵曇花。

　　家里有一盆曇花，已經養了好幾個月了，長出一個鼓鼓的花骨朵。花苞已經飽得不能再飽了，今天就是開花的日子。

　　晚上，我泡了一杯提神的茶，坐在沙發上悠閑地喝著，靜靜等待花開的瞬間。

　　夜已過半，花瓣開始輕輕地顫動，慢慢地，花瓣輕舒，花中有東西想將它撐開來，卻又被束縛著。我知道，它是不會放棄的，因為它要將生命的精彩綻放到底，沒有什么能束縛著它。

　　花瓣一片一片地展開，花開到了極限，那一刻，天地再也抓不住我的心，我在這生命的美麗中感悟、升華，我沉默的心此時被猛然敲響，那是被精彩詮釋的生命，那是不屬人間的`美麗，那是“只應天上有”的完美，不食一點人間煙火。

　　這種美麗、精彩與完美終是不能長久，這個世界不容完美的存在，所以就賜予了它短暫的生命，也奈何“自古紅顏多薄命”。

　　花瓣一片片地凋零，我心中空落落的，充滿著失望與遺憾，我心中早已被曇花那美麗的身影充滿，再也沒有別人的一席之地。

　　曇花將自己最美的一刻留在了世間，我們又何嘗不能這樣呢?我們要用美麗詮釋生命，要將最美的自己留在世間，哪怕會有遺憾，但卻絕不后悔!

　　曇花，是課堂。

課堂作文篇7

　　又是春暖花開，萬物復蘇的時節。怡人的春風吹暖了大地，課堂改革的春風也吹進了我們的校園，吹開了同學們思想的枷鎖，吹化了師生之間的堅冰。我們的課堂終于“活”了起來，迎來了一個最有生機和活力的春天。

　　走進教室，你聽到的，不再是老師滔滔不絕的說教聲，而是同學們熱烈的討論聲。我們用自己的思維領悟新知識，從自己的角度看待新事物。每個人都既是學生又是老師，充分參與課堂的`每一個環節，積極地去學習，去發現，去探索，去感悟，掌握自己學習的主動權；你看到的，不再是老師千篇一律的講，學生昏昏欲睡的聽，而是同學們主動發言和上臺講解，我們驚喜的發現，同學們活躍的思維，強烈的好奇心，旺盛的求知欲，讓課堂“活”了起來，讓知識生動了起來，激發了每個同學的學習興趣，抓住了每個同學的注意力。我們的課堂變的高效率，高質量。

　　這是屬于學生們的春天，也是整個教育事業的春天。

　　曾有多少學生將自己比作風箏，想要飛翔卻掙不開風箏線的阻擋，他們呼吁著，請求著，希望有一種新的教育方式能給他們的思想松松綁；曾有多少學生將自己比作樹木，想要伸展軀體自由生長卻被修剪成相同模樣，他們渴望著，向往著，期待有一種新的教育方式能讓他們的個性有機會張揚；曾有多少學生將自己比作花朵，想要親歷風雨堅強成長卻被關在溫室中呵護，他們憧憬著，盼望著，希望有一種新的教育方式能讓他們開闊眼界，適應社會，在將來能夠更好地融入社會。

　　這一次的課堂改革，終于把學生還給了學生自己，我們有了張揚個性、開拓視野的機會，展示自我。互相學習的平臺，更有了走出自我的勇氣。課堂改革不但徹底顛覆了傳統教學模式，使我們充分投入學習，提高成績。更重要的是，它讓我們學會互助，學會合作，懂得取長補短，積極地與人交往。讓我們從一開始的“不敢說”“不會說”，到現在的“敢于說”“善于說”，鍛煉了我們表達交流的能力，提高了我們的綜合素質。對于一個學生來說，表達自己，傾聽他人，學會學習，學會交往是將來在社會上立足的基本素質，遠遠比一張寫滿高分的成績單重要得多。許多中國學生有著最優秀的成績，卻沒有最杰出的能力，“高分低能”在世界上都成了一個笑話。“少年強則國強”，我們若要為祖國的建設貢獻自己的力量，僅憑高分是不夠的，還要有素養，有能力，做全面發展的人才。

　　課堂改革是一個發現自我，改變自我，走出自我，展示自我的好機會，也是我們培養自身素質和學習能力的最佳時期。改革才剛剛開始，我們就欣喜的發現了課堂內外的變化：原來懶散的同學們積極了，愛學了；原來沉默的同學們活躍了，開朗了；原來寂靜的課堂熱鬧了；原來刻板的知識生動了。然而，需要我們適應的、學習的還有很多。我們要抓住機會改變學習模式老化、思維定勢等不利于我們學會學習的習慣，解開思維的枷鎖，打破傳統的教育理念，積極參與到課堂改革中去，讓我們一起為“課堂的春天”添上更為生動的一景吧！

課堂作文篇8

　　一個具有高度文明的民族與本國優秀的學校是分不開的。例如擁有百萬財富的美國人有哈佛大學這樣的學府，有紳士風度英國人有劍橋大學這樣的學府。無論在哈佛還是在劍橋，再著名的學府也是由大大小小的課堂組成。優秀的文化、先進的科學是從這些課堂播散到世界各地。難道所有的知識都是從課堂傳出的嗎？當然不是。

　　我們不能否認學校里的課堂給人們帶來巨大貢獻，但生活中處處是課堂，這些課堂給人們的貢獻也是不可磨滅的`。

　　從小了說，參加競賽就是一個課堂，無論是體育競賽還是文化競賽。體育競賽可以促使我們鍛煉身體，體育競賽幫助我們強健體魄，改進身體狀況，其作用就像體育課。在文化競賽中人人都想得到好名次，從而促使人們更加努力學習，這也可以當成是一場文化課。我以前看到一段喜劇，大概內容是一個連隊各班之間進行衛生比賽，一個炊事班一心想拿第一，那一個班的幾個笨手笨腳的士兵在評比前學會打掃衛生，而且非常努力，因此得到第一。這次競賽讓他們學會勞動，這次競賽不是一個“課堂”嗎？這種“知識”在學校的課堂學得到嗎？

　　往大了說，像戰爭，戰爭可以使沃土千里一夜之間變成焦土一片，使富足變成貧窮。普通人從這個課堂里看到了戰爭的壞處。軍事家們從一次次戰爭中汲取經驗和教訓，為下一次勝利做好準備；政治家們則從這里研究戰爭的起因，為下一次如何避免戰爭發生，因為戰爭是政治的延續。戰爭也是課堂，不同的人從這里學到了不同的道理和知識，只不過是“學費”高了一點。

　　生活中的課堂能開闊視野，增長才干，鍛煉體魄，磨練意志、使心靈得到進化，智能得到開發，我們不僅僅在學校的課堂學習，而且還要在生活中的課堂學習，每當遇到一件事情我們可以說“這也是課堂”。

課堂作文篇9

　　“日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖……”節奏明快，音韻和諧，讀著這樣的文字似乎能聽到稚嫩的童音，那么動聽，那么美妙。這篇短短的韻文，揭示了會意字的構字特點，讓人隱約感受到中國人造字的智慧。

　　檢查預習讀文識字之后，發現字形與字義緊密聯系的特點，學生一時還沒有發現，他們只是發現了后面的新字是由前面的兩個字加起來組成的，對生字的識記還是停留在字形的表面，如何讓學生了解會意字的特點，激發識字的熱情，感受祖國漢字的博大精深呢？在自主識字的這個環節，我設計了一個小游戲。

　　“喜歡玩游戲嗎？”

　　“喜歡——”孩子們個個瞳孔放大，個個伸長了脖子，幾乎要站了起來。

　　“誰愿意參加呢？”教室里舉起的'小手如林。

　　我選了孫含影、王楠一高一矮兩個女生到講臺上來。并向她倆宣布游戲規則。

　　“孫含影你的任務是想辦法擺脫你后面的王楠，不讓她跟著你，而王楠你的任務就是緊緊地跟在孫含影的后面，不讓她擺脫你。其它同學的任務是當裁判。”她倆默默地點點頭。

　　游戲開始了。前面的孫含影一會兒快步走，一會兒小跑，還不時扭頭往后看。王楠呢，大步流星，果然是緊貼其后。孫含影發現始終沒有甩掉后面的王楠時，進入狀態的她想到了“武力”制勝，揮舞著手臂向王楠打去。我急忙制止，教室里爆發出一陣陣開懷大笑。

　　就在他們意猶未盡，還在想著議論一番，誰輸誰贏時，我話題一轉，拋出了一個問題：

　　“剛才我們玩的游戲就是我們今天要認識的一個生字，你能猜出來嗎？”

　　教室里變得鴉雀無聲，我能想象到每個孩子都在調動著所有的腦細胞搜索這個始料不及的問題的答案。幾秒鐘后，他們一個個又一次瞳孔放大，那種豁然開朗的興奮是發現的快樂。

　　“從——”幾乎是異口同聲他們喊出了答案。

　　“對，是跟從的從”每人的臉上都洋溢著一種會心的微笑。學生堵塞的思維被打開。

　　“我發現休的意思是一個人靠在一個樹上休息。”商遠宇說。于是，我在黑板上畫上了一個小樹，再在旁邊畫上一個人坐在樹下休息。

　　“我發現滅就是在火的上面蓋上一個濕的被子火就滅了。”任沛涵還懂得消防知識呢！……

　　一個小小的游戲用時也就兩三分鐘，可那笑聲猶如一把神奇的鑰匙打開了學生的思維的那扇窗，引領他們走進了會意字的世界，領會祖國漢字的奧妙。

課堂作文篇10

　　每當我們進入自己班級時，才覺得這一天才剛剛開始，因為在班級里，每一天的課堂生活中，會發生許多不可思議的事，有的令人高興，有的令人驚訝，有的令人緊張，還有的令人難忘。

　　今天，當上課鈴響了之后，盛老師走進了教室，她的神情嚴肅的甚至有點兒冷酷。開始上課了，她出了解一道題，可教室里卻鴉雀無聲，大家都不敢舉手，生怕說錯挨罵。這時，突然聽到一聲“就你來回答吧!王晴琳”。“老天爺!為什么那個人偏偏是我呢?”我遲遲疑疑地站了起來，膽怯地望著老師，卻發現她的眼中滿是信任與期待，好像在說:“你一定能行。”我大起了膽子，說出了答案，頓時，老師和同學們都向我投來了贊許的目光。接下來的`提問，舉手的人越來越多，因為我們都知道了:只要相信自己，就沒有做不了的事情。

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