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寫課堂的作文

時間:2023-12-15 08:49:38 課堂 我要投稿

寫課堂的作文(熱門)

  無論是身處學校還是步入社會,大家都跟作文打過交道吧,作文是從內部言語向外部言語的過渡,即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢?以下是小編為大家整理的寫課堂的作文5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

寫課堂的作文(熱門)

寫課堂的作文 篇1

  六年級了,課堂倒變得無聊起來,課堂上老師的問題一出,同學們似乎提不起精神,沒有幾個人想讓老師叫他回答。

  “同學們,這篇文章該如何歸納中心思想”語文老師向同學們提問。問題看起來似乎十分簡單,但是,同學們的一些細碎的聲音停了下來,把自己的頭深深地埋下去。老師在教室里走了一圈,看沒有同學回答,就點平時學習最好的小明回答,小明支支吾吾地說:“是!是……”其他同學更是無關緊要、無動于衷。“算了吧,這篇文章的中心思想是……”語文老師喪失了信心,說話也開始有氣無力。唉,好無聊的課堂。

  偶爾,我會想起一、二、三年級那上課時的情景。“同學們,這個拼音怎么讀?”老師上課時那充滿童趣的聲音,至今使我難以忘懷,大家一聽到問題就“嗖”地一聲把小手舉得老高,嘴里還不停地喊道:“我來!我來!”還有的從椅子上跳起來。“你來回答!”老師笑瞇瞇地摸了一下調皮同學的腦袋。,每一節課都充滿了歡快地笑聲。到了四、五、六年級,老師上課那副古板的面孔,平淡的語調,使大家都昏昏欲睡。

  啊!我們少年兒童應該敢于流露真情發,體現出我們活潑的'本色;不應該像植物人一樣呆呆板板,那像什么祖國的花朵,新時代的希望。

寫課堂的作文 篇2

  理想化的課堂是怎么樣的?我想,那應當是一個能充分激發學生學習興趣,生至如歸般的世外桃源。

  我的理想課堂是自由的,同學們暢所欲言。那些所有人都篤信的真理也是可以質疑的。偉大如亞里士多德,希臘七賢之一,幾乎是人類的信仰,一樣會犯錯。如果沒有牛頓的質疑,焉知如今的物理書上是怎么描述力的呢?所以,一切定義都是不絕對準確的,能貫穿時間長河的,也只有“變化”本身了。

  在課堂上最好時常辯論賽。同學們各抒己見而又不至于爭得面紅脖子粗,唇槍舌箭下,如果老師都被辯倒,那豈不是有別樣的.快感?在辯論中逐漸的發現自己的問題;在辯論中不斷重新認知真理,難道不比老師一個人在臺上連音調甚至都不變化一下的死板地講課,學生們愛聽不聽,反正不一定被發現得了,索性昏昏欲睡的氣氛好得多?只有在自由地讓學生做主人的課堂中才能使得學生有責任感。

  同時,我的理想課堂中要有一位淵博的老師。孟子說:“資之深,則取其左右縫其源。”如果是老師自己不懂得清楚的事情,如何去使別人明白呢?更何況,連學生都不如的老師,有哪個學生會敬重呢?如果學生尚且連敬重老師都做不到,即使老師按著孔子的書來講課,學生也是不會聽的吧。

  最后,我的理想課堂只留有價值的作業。何為有價值?最基本的要求是不簡單重復、不多的過分。如果是重復的,兩遍都講不懂,第三遍也一樣不懂;若多的過分,那學生哪還有時間和精力去思考呢?所以,“布置作業”也很體驗老師的水平。像普通的老師,一道簡單的題目數十遍。這一道記住了嗎?死記記住了。變一變呢?還是不會;難的題目,不行,我有自己的事要做呢,哪來時間自己出題目?于是乎就在網上抄一個過來考學生。學生也不笨,在網上一查,一模一樣,連題號都沒變。你老師能在網上抄,我學生不能嗎?時間都被那些重復的題目擠掉了,哪有時間自己思考難題呢?

  這就是我的理想課堂。

寫課堂的作文 篇3

  今天,我們再一次走進了實踐基地的大門。在這里,我們上了幾堂別開生面的課。說它特殊,是因為沒有那繁雜的鈴聲,可卻讓我們懂得了團隊的力量。

  第一堂課是家政,因為去年已經來過了。所以這次我們隊很快就點起了火。火是著了,可我們的身上卻多了一塊污跡。可卻有一種成功感與自豪感。小組合作:一個生火,一人那盤,一人炒菜,不一會,幾道菜就放在了我們面前。雖有些味道不佳,可卻是我們辛苦換來的。

  又一堂課開課了,這堂課更讓我懂得了團隊的力量。我們的面前有兩根鐵索,它們平行在山崖的兩面,只有靠兩人合作才能過得去!老師很恐怖地說。當我和楷成輪到時。心中有了一絲害怕。害怕的不是掉下去,而是我的'體重。當站上跌索向前邁步時,我們手掌,很成了一個三角形,一起向彼岸邁進。當走到中間時,鐵索的晃動變得劇烈了,但當我看到我的搭檔向我投來信任的眼神,我頓時又有了信心。邁著步伐,我們一起到達了彼岸......

  這堂課,我學到了很多,明白了信任、勇氣.對成功的重要性,更明白了與搭檔合作的重要作用。

寫課堂的作文 篇4

  在我學習美術的時光里,有一堂特殊的課使我久久無法忘卻,我也突然發現,生活處處有課堂。

  有一條江氤氳著的水汽充滿了那碧綠碧綠的回憶。

  那日清晨,我背著畫板興沖沖地跑進色彩斑斕的教室,他們此刻已經端坐在椅子上,似乎是等待征戰的士兵,我坐在椅子上很是疑惑,但又不想打破這份寧靜。不一會兒,馬老師堆著笑容走了進來,緊接著把我們裝進了幾輛面包車,我的疑惑更盛了。一路上,碧綠的田埂,金黃的油菜,墨綠的群山,那是怎樣的美景啊。

  車子在一片朝氣的樹林里停下,馬老師笑著說:“今天這節課在這里上,重點是——抓緊時間玩。”我一下蒙了:“這也是課堂?”

  沒等我想清楚,一雙手就扯著我的衣襟往江邊跑去,一陣淡淡的江風襲來,久違的清新把最初的疑惑一并給吹散了。我、小豪、小譚、小旺四個人在江邊狂奔,我們就像覓到了黃金,又似獵人尋到了獵物,不知疲倦的在這自然中追逐。我們的手里不是揮灑著細沙,這江岸成了我們夢寐里鐵馬金戈的'戰場,細沙在空中漂泊,交織成一條紐帶,捆綁著四個人的友情。

  累了,我們坐在一塊寬大的礁石上,交談著如何讓打“游戲王”,攀比著“誰的牌組好”,進行著“小魚吃蝦米”的紙牌游戲。我順手撿來一塊方正、圓滑的石頭。石面上并沒有太多的溝壑,我把石子攢在手心里,只留出一眼縫隙,偷偷用眼睛瞟一眼,發現竟有閃閃光亮。我把這塊石子的事和他們說了一下,他們七嘴八舌的議論起這顆石子的來歷,最后也沒說出個所以然來,就把它扔進了江里。

  我們又欣賞起了這山水風光,縹碧的水草在水中撼動,裝點了水中的空寂,他們就像婀娜的舞女。江水之上,有一塊渾然天成的巨石,像魁梧的漢子守護著一方水土一方人。

  恍惚如隔世,快到了放學的時候,馬老師笑吟吟地說:“其實,我讓你們來上這堂課是為了讓你們更好的相處,并從這大好河山中獲取繪畫靈感。”

  我頓時“撥開云霧見天日”:這也是課堂啊!

  生活處處有課堂!

寫課堂的作文 篇5

  今天,徐天建媽媽又來給我們上課了,我真開心呀!

  鈴聲一響,我就坐在位置上靜靜的等待。鄭老師來了,打開ppt上面寫著:我是一個任性的孩子,鄭老師說:“這是文章的題目。”下面鄭老師朗誦了一遍,這篇文章的.作者多么渴望自由呀!這是我體會到的,老師對我們說:“這篇文章的作者是顧城,他們那個年代的老師是遭到迫害,沒有明亮的教師,我覺得他們真可憐。

  老師又給我們放了一段憂傷的歌曲,一邊讀了《面朝大海,春暖花開》老師對我們說:“面朝大海這樣很單調,但加上春暖花開會跟好。”我們似懂非懂地點了點頭,表示贊同。

  鄭老師讓我們看兩幅畫,并說出作者要表達的是什么,一個同學說:“上面畫著一只一只小熊和幾只會飛的小豬,他們很悠閑,老師說他講的很好。

  第二幅畫是一條大藍鯨在樹林里穿梭樹上有許多小門,有一扇門是開著的里面有一個小號。有一個同學說:“鯨,穿梭在森林,自由、快樂,趕快回家,拿起心愛的樂器,吹起自由的贊歌吧!同學們和老師也說他很棒。

  “叮零零!叮零零!”下課了,可是我們大家還沉醉在鄭老師精彩的課里,我們可真依依不舍,不過下次老師還會叫我們更多的東西。下次我看到這種詩我會更注意的。

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