課堂作文

時間：2023-10-11 16:38:58 課堂我要投稿

課堂作文集錦【5篇】

　　在日常學習、工作和生活中，許多人都寫過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的課堂作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課堂作文集錦【5篇】

課堂作文篇1

　　這個月輪到我家查水表了，經我主動的要求，父母同意我自己去查一次全樓的水表，雖說這不是一件多么復雜的事情，并且我懂得怎樣看水表，但我還是有點莫名其妙的興奮與緊張，因為我將第一次自己一個人走進這個“社會大課堂”。

　　傍晚吃過飯，我便拿起本子和筆，來到了一樓，還未等我敲門，里面就傳來了一陣乒乒乓乓的砸東西和吵鬧的聲音，我分明聽到女主人在喊著一些關于下崗和工資之類的詞，我定了定神，輕輕地敲了敲門，門開了，一位30多歲的少婦沉著臉，站在門的另一邊，“阿姨，我是來查水表的”。“噢，這樣啊，請等一下”。她說完去看了一下水表，看得有些出神，她皺著眉頭，慢慢地回轉身，向我報了數，她的眼睛有如蒙上了一層沙土，毫無神采，隨后，她很快關了門，我也離開了，但隱約還能聽到她家的爭吵聲。下崗，聽起來好像已經逐漸不那么敏感了，優勝劣汰，自古如此，下崗后，有人發展特長，早出晚歸再就業，也有人頹廢沮喪，自暴自棄，也許中國還有千千萬萬這樣的家庭，許多心還在一直企盼著……

　　我又來到了二樓，二樓的一家人正忙著給剛剛高考的孩子填報志愿，看他們一家人拿著各類資料，認認真真地考慮著。“我看這所大學名氣大，以后好找工作”。“不行不行，我不喜歡這個系”。“這個學校雖然差點兒，但是系還不錯，哎，你說你這個孩子為什么平時不好好學，多考個十分八分咱也好報”。“這能全怨我嗎……”他們還是顧著各自的話題，根本沒聽到我在敲門，我于是連按幾次門鈴，他們才出來。“噢，是你啊，有什么事嗎？”“伯伯，請您報一下水表數”。“噢，快進來吧，你看你這姐姐，高中三年都不努力，現在高考都完了，才知道自己如果早一點下功夫就行了，哎，真是‘少壯不努力，老大徒傷悲啊！”我笑了，但卻笑不出聲，高中三年的生活，著實讓老師、家長特別是考生熬掉了半兩油，無論成績好壞與否，堅持下來，就是個勝利。哎，雖然我國圓了很多人的大學夢，但嚴進寬出仍是中國大學教育的主要制度，有人金榜題名，就必然有人名落孫山。

　　我又查了很長時間，我看到有的家庭正歡坐在一起分享電視機的畫面，有的.家庭正展開著小小的戰爭，有的家庭正愉快地談天說地，有的家庭正過著一如往昔的平靜生活。終于我來到了頂樓，那是兩位老人，平時兒女很少來，只有周末才偶爾來看看，這時兒子女兒恰巧都聚在老人家，談論著今后誰在周末來陪老人，這個說：“周六我們來買菜，做飯。”這個說：“我們請個保姆來照顧父母起居”。我的到來卻打破了這個平衡的和諧氣氛。突然老人的女兒大叫起來，“上次來就碰上我們為爸媽交了電費，大哥你這回應出點了”。老人的兒子也不相讓，“喂，你忘了上次是誰交的清潔費，水費了，你那次又不是沒看見”。他們繼續爭吵著，老奶奶臉色很蒼白，這時，她默默轉過身，指了指箱子上的舊錢夾，顫微微地說：“都別吵了，媽有錢，只要你們心里有爸媽就成。”她慈愛的微笑中慢慢閃出了淚花，卻不住地掩飾著，送我出了門。哎，每個窗口都有悲歡的故事，他們仿佛點擊著社會上最熱門的話題，從升學到下崗到贍養老人，它不由得讓我想起這樣一首歌：樓上樓下同唱一臺戲，家家有本難念的經，陰晴圓缺自古有，風雨過后總是晴。

　　回到家后，我才算完了每戶相應的水費。面對著這張表格，真的使我感慨良多，令我明白了一點點書本上沒有的道理。突然想到政治書上的一句話“社會是人類歷史發展各個階段上生產關系的總和，不同的生產關系形成了不同的社會形態。”是啊，每個家庭都是社會浩瀚海洋中的水滴。社會很小很小，因為人們都是以各種關系結合在一起的；社會又很大很大，因為如果你想投入社會，認識社會，了解社會，必須要有一顆寬大的心。走進社會，會使你在不斷的磨練中擁有更加成熟的心態；走進社會，會使你在學習實踐中擁有更強的適應力；走進社會，會使你在不知不覺中擁有更加豐富多采的人生閱歷。在社會的大課堂里，會使你讀懂生活這本大書。投入社會吧，你將向成功邁進！

課堂作文篇2

　　一個人走路時，我常常會忍不住停下，將腦袋仰到最大的角度，讓自己的眼中只剩下一片澄澈的藍。我喜歡徜徉在這無際的蒼穹里，久久地沉醉。

　　我從不期望天空用風云變幻、電閃雷鳴來激蕩我的心胸，我只想靜靜地站在她面前，端詳她的面容，去感受她的爽朗、她的憂愁、她的嬌憨、她的沉靜……每一絲細致入微的變化總要引起我的暗自驚喜，即使她熟悉依舊。

　　陶醉于天空，陶醉于她的明媚陽光、縷縷流云。天空是愛美的，她喜歡用綢緞般的.云彩為自己縫制一件好衣裳，而那白亮耀眼的太陽，則是她精心打造的璀璨皇冠。天空又是愛笑的，當她淡淡地笑時，那片藍色是柔和而清透的，向我毫不吝惜地敞開心扉。當她想起了什么開心事而開懷大笑時，云朵便開始不安分地躥動，太陽也一改往常的和煦，放出熱烈而奪目的光芒，仿佛要讓所有人都知道她心中涌起的快樂，鳥兒也適時掠過天空，響亮地啼鳴,為她播撒笑聲一片。有時她又做回了女孩子，嬌羞可人，悄悄地收斂起陽光，云朵也浮起一片緋紅……我喜歡抬頭望著這晴時的天空，好像看著一位與我年齡相仿的姑娘，體察她的心細如發，然后會心一笑。這樣的天空也是最為可親的，她會用溫暖的陽光照亮我心中潮濕陰冷的角落，蒸干我的愁緒與困惑，會用潔白的云朵輕拭我的心房，直至光潔如新。

　　陶醉于天空，陶醉于她的霏霏細雨，落雪紛紛。陰雨天總令人心情沉悶，但只要用心品味，就一定能從中品出別樣的美麗。我執著于凝視將雨的天空，灰黑色的云翳如同棉花團般緊鑼密鼓地堆積，使我不禁想去觸碰，看是否會有墨汁噴薄而出；我也執著于靜坐窗前，聽著或繁密或稀疏、或雄渾或綿軟的雨點敲打著雨篷，譜出規律卻不單調的樂章，我堅信這不是天空在哭泣，而是在傾吐，在吟詠自己的諸多感觸啊！住在南方的我，是很難見到雪的，每當空中飄起細如鹽粒的雪時，便是天空最慷慨的饋贈啊！此時，縱使地面并沒有披上夢幻般的銀白，縱使天空似乎昏昏欲睡，但我仍能感到一雙慈愛而欣慰的眼睛，正透過灰蒙蒙的云層，注視著我陶醉的笑臉。

　　也許，陶醉于天空，只不過是一個愛夢的少年的癡想，但這又何妨？無論我身在何處，天空總在身邊無言相伴，這便是最好的承諾。

課堂作文篇3

　　2500多年前一個春天的早上，在綠草如茵的河畔，有群學生正圍在一位老師的身邊，有的蹲著，有的坐著。老師問，“可以說說你們的志向嗎？”

　　一個學生說：“給我一個大一點的國家，我可以使人人驍勇善戰，彬彬有禮。”另一個學生說“我希望有個小一點的國家，可以使老百姓安居樂業。”第三個學生說：“老師啊，我不敢夸口，我只是愿意好好學習。”老師用贊許的眼光看著他們，微微地點了點頭，然后對旁邊一位還在彈琴的學生說“你也來說說自己的志向吧。”那個學生聽到老師在問他，就站起來對老師說“我和他們想的不一樣，我想和朋友們，三五成群，去游泳，去唱歌，去跳舞，每天快樂幸福地生活。”

　　老師說，啊呀，我的想法和你是完全一樣的！

　　這位老師就是孔子，那四個發言的學生是子路、曾皙、冉有、公西華。

　　這堂課里，老師只講了一句話：吾與點也！

　　40年前，一個一年級的小男孩坐在一個破舊的教室里，他背朝著老師，一邊做數學題目，一邊聽老師給旁邊的三年級同學上語文，那天的課文是《駱駝和羊》。他聽著聽著就會背誦了，可那不是他要學的，他在熱切地盼望老師快點給一年級上數學。

　　那個小男孩就是我。

　　復式班里，學生有大把的時間自主學習

　　4年前，我和成千上萬的.教師坐在體育館里，不是觀看體育比賽，也不是觀看文藝演出，我看的是教師做課。上課的教師或詩情畫意，或激情澎湃，或唱或跳，或哭或笑。

　　可是我怎么也笑不出來，我問自己，別人都笑了，我為什么不笑呢？

　　這些做出來的課并不適合我們普通教師學習。

　　前些日子，莫言在瑞典文學院發表演講。他說，上世紀60年代，他上小學三年級的時候，學校里組織大家去參觀個苦難展覽，他們在老師的引領下放聲大哭。為了讓老師看到自己的表現，他舍不得擦去臉上的淚水。他看到有幾位同學悄悄地將唾沫抹到臉上冒充淚水。他還看到一片真哭假哭的同學之間，有一位同學，臉上沒有一滴淚，嘴巴里沒有一點聲音，也沒有用手掩面。那個同學睜著大眼看著他們，眼睛里流露出驚訝或是困惑的神情。事后，莫言向老師報告了那位同學的行為。學校給了那位同學一個警告處分。多年之后，當莫言因自己的告密向老師懺悔時，老師說，那天來說這件事的，有十幾個同學。那位同學十幾年前就已去世，每當想起他時，莫言就深感歉疚。

　　這件事讓莫言悟到一個道理，那就是：當眾人都哭時，應該允許有的人不哭！

　　是的，當哭成為一種表演時，更應該允許有的人不哭！

　　我們很慶幸在大家熱衷于把課表演給教師看的時候，我們還能堅持安安靜靜地為學生上課。

　　這就是我們倡導的“半小時課堂”。

　　當4年前，我們提出“半小時課堂”的時候，有很多人給了我們鼓勵，當然，也有很多人在嘲笑我們。有個專家看都不看我們的介紹就說，一堂課就是40分鐘，你們搞什么半小時課堂？今天，我們可以很自豪地告訴大家，20xx年版的《語文課程標準》也是這么要求的：小學階段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。這和我們半小時課堂的理念是一致的。

　　“半小時課堂”就是在落實教學目標、完成教學任務的基礎上，精簡教學環節，突出教學重點，優化教學方法，引導學生自主學習，確保每位學生在每堂課里都有自主學習、自主思考、自主練習的時間和機會，切實減輕師生課業負擔，提高課堂教學效率。

　　“半小時課堂”既是一種教學模式，也是一種教學策略，更是一種教學理念。它的實質是把課堂學習的主動權還給學生，保證學生的課堂自主學習時間，讓學生在學會知識的基礎上學會學習。

　　我知道，我們的探索剛剛起步，我們的做法還很粗淺，我們需要更多的鼓勵和支持！莫言在獲獎感言里說，文學和科學相比較，的確是沒有什么用處，但是文學的最大的用處，也許就是它的沒有用處。

　　半小時課堂和很多課改經驗相比較，的確很土，但正是它的土，才讓它有旺盛的生命力！

課堂作文篇4

　　凌宗偉：好，上課。請坐下。好了，我們剛剛是發了一份材料，通過我們的材料來寫，我們進行討論。講第一段，是世界往往是被構造的，那么我后來還要講時間往往是靠不住的，你直接的倒好，但是叫你等到下回的時候你往往就寫不出來，大家是不是這個經驗？

　　學生：是。

　　凌宗偉：那么在這個基礎上我們干嘛，我們有了這個直覺我們首先不是想怎么寫，我們應該想的是如果我要從這個直覺入口我有什么可寫？注意，我們改變一下思維方式，老師經常叫我們想怎么寫？其實怎么寫對我們來說不是問題，而有什么寫才是問題。怎么寫？在腦子里面怎么想，還有一個把你覺得有什么可寫的跟你的好朋友、同伴交流交流，為什么要你們交流？其實我教作文，一個最基本的法則是什么？

　　凌老師一個晚上能寫三篇文章，最多的、最長的五千個字，少的一千五百多，邱老師給看，我文章寫好請邱老師抓或者幾個朋友給我看看。我這兩天寫了幾篇，是不是？真正下手的時候一篇文章也就花了一兩個小時，同學問我怎么這么快？同學們要講其實你們陳老師跟邱老師都知道我的文章都是說不出來的，不是寫出來的，跟他們聊天，聊天以后錄音，錄音以后整，整了以后聽。我是最有體會的，我的許多文章不是寫出來的，而是講出來的。我做講座，每個講座的內容都會整理成文字。我堅信會說的，一定是會寫文章的，相信不相信？

　　學生：相信。

　　凌宗偉：相信，好。下面我們來講一下怎么寫？文體不限不等于沒有文體，而且我認為高考作文能夠得高分的不是議論文，是記敘文，是隨筆。為什么？嚴格的議論文是要講究邏輯的，要有三段論，要有哲學史思考，要有思辨性，那么各位同學們捫心自問，你平時說話、寫文章有思辨性嗎？你有哲學思維嗎？

　　學生：沒有。

　　凌宗偉：沒有是不應該的，有是應該的。但是因為我們現在教學考試的機制讓我們喪失了思考、思辨的能力，也沒有誰跟我們講我們應該有哲學思辨。但老師就喜歡你們寫議論文，腦子里空空如也，怎么能夠寫好寫議論文？

　　寫議論文，第一要有自己的觀點，把自己的觀點亮出來，說清楚。我們有沒有故事，我有沒有聽到故事，有沒有看到故事？把我們聽到的，看到的故事轉述出來，然后把這個故事往我們要說的那個道理上去靠，夾敘夾議，通過議論抒情把文章的主旨給揭示出來。你們說這樣的文章好不好？注意，故事不一定都是你的經歷，，你看到的、聽到的都可已寫，當然考試作文就八百字，不要扯得太原，議論文寫不了，記敘文寫不好，就試著寫隨筆，隨筆好在哪里？可以參入短小的故事，不同的故事可以詮釋不同的觀點，這文章會更豐滿，更有生命力。

　　給幾分鐘你們寫？二十分鐘？我不管，但聽課的老師們有這個耐心。我看五分鐘好不好？因為我們今天的課還帶表演的性質。好，就不討論了，大家把自己想到的相關的故事寫在紙上，寫你最想說的故事。稍微羅嗦一下，我剛才講今天這課有表演性質，你們寫的文字，我要用實物投影儀呈現出來跟大家分享的。

　　（巡視中一學生向老師介紹一位同學喜歡寫魔幻小說，幾乎每天都要寫。凌宗偉向學生索要他的文字，提醒他寫魔幻小說不是壞事，但是它要有一定的生活閱歷和寫作功底，建議他認真按中學作文的寫作要求練好基本功）

　　凌宗偉：陳老師，你應該多關注一下這位同學，他能堅持天天寫，真的是一件好事，說不定將來會成為一位很好的魔幻小說家。我剛才已經向他建議了，不能走火入魔，先要拿敲門磚把門給敲開來，然后自己再進入魔幻的世界。魔幻的世界很有意思的，創造性思維的.出現就要進入一個魔幻世界。在人與人不同觀點當中尋找我的觀點、我的故事。

　　（學生寫作，教師巡視）

　　凌宗偉：好，時間差不多了，先把筆放下。跟大家商量一下，誰愿意把自己寫的呈現出來跟大家分享的，如果沒有愿意的，我就點名了。

　　學生（陳建）呈現、朗讀自己的文字：兒時最大的樂趣莫過于和哥哥打彈珠。每每有閑暇時，即便是烈日當空，也會兩人奔到那片空地上，大干一場，不到大汗淋漓、汗流浹背絕不罷休。我們將那一坨坨土堆當作堡壘，一個個小坑當作軍營，一塊塊平地當作前線，一顆顆彈珠便是英勇作戰的戰士。哥哥比我大兩歲，體力與智力都高出我許多，基本一個中午下來，我的小戰士便會一個個被俘虜過去嗎，一顆顆溜入哥哥口袋中。每到這時，我便會用臟稀稀的小手揉著微紅的眼睛，可憐巴巴的眼神盯著哥哥那個鼓鼓的口袋，哥哥就會拍拍我濕漉漉的小腦袋，拉過我的手，講袋中如珍珠般亮晶晶的小彈珠一并還給我。

　　凌宗偉：大家說說看他寫的這個文字有沒有意思？有趣沒趣？

　　學生：有。

　　凌宗偉：各位的意見呢？（一生說缺了點什么。一生說事件淺薄了一些。一生說有生活。）嗯，有生活的東西才有情趣。有同學問可以不可以杜撰，我說是可以的，但是虛構也是要有生活基礎的，不然就沒有情趣了。那缺了什么呢？

　　小時候我們都玩過打彈珠，但玩的時候誰也不會去想它的意義和趣味，就覺得好玩而已，今天寫出來了，感覺很有趣，但是如何讓它跟我們提供的材料聯系起來，說明我們想要說明的觀點，是要用心思的。如果我們將過程中的樂趣展開了，就與這個材料作文掛起鉤了，真的想成文，你們覺得這文章是不是會有血有肉？

　　凌宗偉：好，還有誰想拿過來分享的？好。我看你們要表現自己，我就很開心，你說說看，說一下。

　　學生：這是我人生第一次，上街買菜，走進人山人海的菜市場。我就像滾滾河流中一只飄泊的小船，被身旁的人擠來擠去，一直被擠到了市場的中央。我就像丟了魂一樣的站在那里，不知所措，緊緊抓著錢的手，已經滲出了許多汗水，內心“砰”“砰”的像戰國時期勇士擊的鼓聲。我無助的看著四周，不知該前去何方，這時突然覺得沒有母親在身旁，我就像在海上漂泊的小船，找不到停靠的海港，在那里隨波漂泊。此時我才知道，我是那么的依賴母親，而且依賴的程度是那么的深，我握緊拳頭，咬了咬牙，來到了賣肉的攤前，微微的張開了我的雙唇，聲音小的就像蜜蜂般。但我最終還是說出了“買二斤肉”四個字。說完后我內心被堵塞的門被打了開來。

　　凌宗偉：大家來評一評他這段文字，首先我們大家來說說這段文字寫的好不好？

　　學生：好。

　　凌宗偉：好在哪里？有細節，有沒有細節？

　　學生：有。

　　凌宗偉：有的，是有的。除了有細節，我們來看看這篇文章寫的好在哪里。好在哪里呢？確切的說你們班，描寫內心的，沒事，你坐下，這個有點為難你，你說說看。

　　學生：語言很好。

　　凌宗偉：語言很好，怎么好？

　　學生：用了修辭。

　　凌宗偉：用了修辭，怎樣的修辭，具體說是哪里用的？你們說話不能這個，不能讓人摸不著頭腦，這個一定要你說它好好在哪里？你說它用了修辭，哪里是用了修辭，這個修辭用得好在哪里？我就像滾滾河流當中飄拂的小船，是不是比喻？是的。這個比喻告訴我們什么？失去了海，失去了明天，隨時隨地會被同云所淹沒，在這個浪潮中，講到他用的知識，有了文史的感覺，有了文史歷史上的故事文章寫的怎么樣？有文化，文章要有文化，要有文化必須要有什么？必須引用歷史上的故事，把那種故事跟你的故事融在一起，讓你的文章被容易理解，不錯，你再說說看。

　　描述，這個效果，前后呼應、結構清晰，好，來你請坐。準備出手的時候又把這個情節給拉回來了，而且在句式上你們看是不是重復，是不是完全一樣的。不是，這告訴我們前后呼應不斷出現的那個精彩的句子它是要有思維的變化，不要老是說那是一句“那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹”句式要有變化。

　　我建議各位同們學學他的構思，他的文字是前后呼應的，“原來我對媽媽居然是那么的依賴”，可想而知，他想說的一個主旨是我們不能依賴別人，要慢慢的自己學會獨立的應對生活。大家說，這樣的文字寫出來會不會得低分？不會的。跟議論文比這樣的文字更耐看。

　　一個有故事的人是一定會寫文章的人，記敘不好，議論必然不會好。還有要分享的嗎？

　　學生：學會變通。馬云當初成立淘寶網站時，網站規模十分小，加上資金鏈的不足，只能將廣告投放在中小網站上，可是每次自己的廣告一上線，就會遭到競爭對手易貝的封殺，之后，馬云想到將廣告投放在公交站臺和路邊廣告牌上，使淘寶網很快被大眾所熟知。

　　眾所周知，蘋果手機的表面只有一個按鍵，而安卓手機則是三個鍵，安卓手機的三個按鍵幾乎是安卓的代表，可安卓廠商當初也想設計一個按鍵，無奈，一個按鍵的設計是蘋果的專利，于是安卓略有變通，將按鍵設為三個，從此成為經典設計。

　　史玉柱從武漢大學畢業后，跟著當時剛起步的互聯網大潮，成立巨人網絡公司，可不久后，公司就因為資金鏈斷裂，史玉柱本人也身負巨債，史玉柱在這次失敗后反復思考，最終決定再次創業，投身保健品行業，推出腦白金，大獲成功。

　　小龍女龔海燕當初創業，成立世紀佳緣網站，一越成為中國互聯網婚戀網站的領頭羊，成為中國婚戀網站第一個在海外上市的公司，可后來對自身定位不準確，創辦91外教，做互聯網教育，卻最終破產。

　　凌宗偉：他跟剛才兩位不一樣，他一下子提到四個片斷，而且這四個片斷都與互聯網知識有關，我想問問你你寫這些案例的動機是什么？你這四個事件都是寫人的變通的？好，我們家來討論一下，如果我們確確實實是要寫遇事要寫會變通，是不是一下子都要把這四個材料都放進去？大家商量一下看。如果你要把這四個片斷，都放到這具體的文章里面去你準備怎么處理？

　　學生：第一個跟第二個是對比性的材料。

　　凌宗偉：注意，第一個跟第二個是對比，一個是失敗的，一個是成功的，好，還有呢？后面，后面兩個故事，如果要用你準備怎么用？沒事，坐下，其他同學能不能替他幫幫忙，顧嬌嬌說說看。

　　學生（顧嬌嬌）：兩個例子如果一樣的話，濃縮一下，放到一個段落中去。

　　凌宗偉：兩個例子如果是一樣的話就濃縮一下。：放到一個段落里面去，放到一塊去。很好，再加上自己的觀點，很好了，我們說著說著就說到結構上來了，說著說著就說到結構上來了，結構要怎么處理？對比？不要用同一個性質的故事，明白吧？第二如果用了同一個故事的，同一個類型的故事，那么結構就是并列的。用并列結構的時候我們要注意的是什么？要有詳有略。這樣的結構，有幾個故事的時候，還有第三種結構方式，你們說第三種結構方式應該是什么結構方式？還有一種結構叫遞進或者叫層遞，什么叫層遞？就是一個故事的用意比一個故事更深刻。時間關系，我們不可能有更多的分析，下一就是寫結構提綱了。你想表達的觀點想清楚了，你準備往哪幾個方面去寫？想一想，這就是布局的問題了。

　　時間過的很快，感謝各位同學今天在這里聽我給你們講課，也感謝前來聽課的老師！同學們用掌聲感謝他們。本周的作文我家越俎代庖了，就是今天這個材料作文，給你們兩天時間。

課堂作文篇5

　　今天是20xx年2月25日，星期六，我在祁家橋校區上奧語、奧數課。

　　上奧語課了，李老師滿面春風地走了進來，說：“上次課同學們的試卷做得不錯，大部分的同學都得了A+。”突然，李老師語氣一變，嚴肅地說：“但是有些同學卻鬧了大笑話。看，有個同學本來自己叫黃晶鑫，可他卻寫成了黃晶金金金。”頓時，幾乎所有的'同學都哄堂大笑，尤其是汪懿菲，她“哈哈哈哈”地笑個不停，李子熙笑得直拍桌子；但是賈欣冉卻冷冷地坐著，臉部一點表情也沒有，穩如泰山般端端正正地寫著課堂筆記，仿佛天塌地陷了她也無動于衷。

　　一波笑聲終于快接近尾聲了，可汪懿菲又大笑起來，在她那似乎充滿魔力的笑聲的帶動下，全班同學又笑了起來，整個班級里都充滿了同學們的響亮的歡笑聲，教室里都形成了回音，屋頂都要被掀飛了。老師也被帶動著笑了起來。

　　最后，大家都受不了了汪懿菲那魔鬼般的笑聲了，大家求汪懿菲，她才停了下來，在整個過程中賈欣冉一點竟也沒有笑！

　　這真是一個歡笑的課堂啊！

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