實用的課堂作文錦集9篇

　　在日常學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的課堂作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

課堂作文 篇1

　　我是自然界中很普通的一種昆蟲，沒錯，我就是昆蟲綱、蜚蠊目、蜚蠊科的蜚蠊，俗稱蟑螂。因為我生命頑強，人們就給我起了個“雅號”——小強。你們可別看我個頭兒小，我可是有一個偉大的理想——環游世界。

　　這不，我歷盡千辛萬苦，來到了一個叫“深圳市東湖中學初三6班”的地方。爬了那么久，可把我給累壞了，得找個涼快的地方歇歇腳。哪兒涼快呢？嗯高處，“高處不勝寒”嘛，待我爬到窗簾上去！

　　站得高，看得遠，呵，這個班在上英語課啊。我小強在出游前惡補了幾門外語，所以嘛，黑板上寫的那些密密麻麻的`英文對我來說那是小菜一碟！

　　咦？那個W同學怎么一直對我指指點點的，哼，我再爬高一點兒。誰知那個同學突然大叫一聲：“啊！那小強掛得好高啊！”引來五十六雙眼睛盯著我。課堂里一下子亂了套，盡管那位英語老師不停地強調把注意力集中在黑板上，可還是有小部分同學把精力集中在我身上，觀察著我的一舉一動。

　　我看還是趁早開溜吧，不然一個“擾亂課堂秩序”的大帽子扣在我頭上，我可受不了。可我爬得這么高，怎么下去呢？正所謂“上窗簾容易下窗簾難”啊！好吧，看我“凌空飛人”，我要飛下去

　　哎呀！滑翔失敗，我一下子跌到了地上，S同學嚇了一大跳，他一屁股坐到了地上，引得全班同學哄堂大笑。唉！我的“逃亡計劃”暴露了，快跑啊！我驚慌失措地在桌椅板凳之間穿梭著，試圖找到出口

　　但，最終我還是被L同學拍了個半死不活，并被他扔出了窗外

　　有兩點，別忘了我的“雅號”是什么，>我的理想是什么。我當然還會繼續朝著我的目標努力，不管前方道路如何，我都會奮勇前進，直到它實現為止！

　　目標尚未實現，我仍需努力！

　　佳作點評

　　英語課堂上小小的插曲，一個小小的情節，讀來讓人作忍俊不禁。著名作家曹文軒說過：寫文章，要么有意義，要么有意思。小作者的這篇文章寫得的確有點兒意思，以“小強”為第一人稱，用幽默詼諧的語氣將一件身邊的小事描述得活靈活現。在小作者筆下原本人見人厭的蟑螂如此活潑生動，甚至有點兒可愛，讀來不由得會心一笑。最后作者對于“小強”的總結，也是對自己的總結，表達了自己為實現目標而奮勇直前的追求。

課堂作文 篇2

　　今天，上英語課的時候，老師讓我們讀課文，她去開投影。

　　我們英語科代表讓我們先讀了：“a·coat！a·coat！adress！a·dress！ashirt！a……”一聲巨響傳來過來！緊接著，小碩在自己的座位上大叫：“啊！啊！”我們都被嚇了一跳！老師也被嚇了一跳！老師還是嘆了口氣，讓我們繼續讀書。

　　等我們讀完書后，老師先讓自己的心平靜了一會兒，對小碩說：“你為什么要喊這么大聲？”小碩說：“因為你開投影，開的聲音好大聲了！”老師又問：“我又不是故意的.。”小碩說：“那又怎么樣！”老師十分無奈，讓小碩站了起來。老師又說：“不管怎么樣！每個人都不能上課大驚小怪！要不然會影響上課的秩序，使老師上不了課，這是不對的，就像你一樣。”老師指著小碩，“小碩，你下次可不能這樣了，這是不對的，坐下吧！”

　　我們又開始了上課。我看見小碩羞愧地低下了頭。

　　這次上課，讓我明白了上課不能大驚小怪，要不然會影響老師的上課秩序。這些小知識，卻給了我們不少大能量！所以我們一定要記住喲！

課堂作文 篇3

　　我是一個十分愛看書的小學生，愛書簡直愛到了癡迷的地步。如果書是一朵花，那我肯定就是那一只勤勞采蜜的小蜜蜂了。這不，提到竊讀，我就想起了那一段既快樂又尷尬的經歷。

　　那天上午是語文課，老師正在黑板上寫著古詩的注釋，同學們也都在專心致志地抄寫著。我雖然眼睛依然看著桌上的課本，手卻不由自主地伸向課桌洞，原來，那里正藏著我最愛的漫畫書。我一摸到書，就迫不及待地把頭探到了課桌洞里，毫不猶豫地看了起來。一頁又一頁，一頁又一頁，我貪婪地讀著。我十分快樂，但也十分懼怕——這種竊讀的滋味！

　　突然，老師放下粉筆，轉過了身，而我也以迅雷不及掩耳之勢，飛快地合上書，把它塞進課桌洞，假裝已經聽明白了，其實只不過在濫竽充數。老師像是已經看穿了我的“陰謀詭計”，一直不再轉向黑板，這可把我著急壞了，一直在心里喊著：快轉身吧，給我點機會看書啊！

　　十多分鐘后，老師這才轉過了身，我終于又可以看書了。雖然這本書讓我十分著迷，但我看得很快，有點囫圇吞棗的味道，因為我得時刻關注周圍的動向啊，萬一……眼看，一本書都快看完了，一起看起來似乎很順利。但是樂極生悲，我千不該萬不該，不該放松了警惕。當我看到書中一些十分幽默的語句時，不由得小聲笑了出來，雖然笑聲不大，但還是驚動了坐在我一旁的張書瑞，他立馬大叫：“沈鼎誠在看課外書！”

　　這聲音不小，驚動了全班人，大家立刻紛紛交頭接耳起來。我頓時心中極度委屈，心想，我只不過是在看書，又沒影響到其他人。我看著老師的表情，心中無比緊張，只能等著被訓。這時，只聽老師說道：“看書是件好事，大家別說他了，但沈鼎誠你要注意看書的場合。”我的心，頓時松了一口氣，沒那么難過了，但我也決定以后不再竊讀了。

　　“書籍是人類進步的'階梯”，書也是醫愚最有效的方法，所以，好讀書，讀好書，盡情享受看書帶來的快樂吧，不過可要注意看書的場合，不要影響你的學習哦！

課堂作文 篇4

　　如今，不少年輕人都喜歡在抖音上看短視頻來放松自己，也有很多網友在用抖音學習各種知識、提升自己的技能。抖音上有教授各種知識技能、生活技巧的網友，也有和大家分享學習技巧、各種科學知識的網友。

　　在抖音上，就有不少網友通過看 @說英語的蘇菲小姐姐 提升了自己的英語水平。蘇菲老師在短視頻里習慣用圖文的方式授課，為大家詳細解讀句子的語法，解釋基本的語法知識。

　　對于一些常用單詞的講解，@說英語的蘇菲小姐姐 會采用圖片與語音配合的方式，帶著大家讀三遍。

　　從內容上看，@說英語的蘇菲小姐姐 會選擇一些經典電影臺詞帶著大家一起詳細分析，也會把一些經常會被誤用的詞語組成句子，逐句分析詞語的使用場景和情況，也會引用一些名人名言，分析其中語法現象的同時，講述一些人生道理。對于想要從頭重新學習英語的同學，蘇菲老師的課程可以說是相當適合了。

　　如今，蘇菲老師已經制作了100多份英語單詞和句子教程，吸引了100多萬粉絲的關注。她的教程簡單易懂又實用，很受青少年群體的歡迎。

　　此外，青少年在抖音平臺上，還可以獲取到豐富的生活竅門、學習方式以及工作技巧。新時代，新青年。與老一輩相比，當代青年成長在中國發展最快、最好的年代。告別了物質的'短缺，遠離了信息的匱乏，自幼享受改革開放紅利的青年一代，成長拔節一路伴隨著祖國的強盛。抖音提倡的是新時代下，新青年們追求的全新健康、積極向上的生活方式。

課堂作文 篇5

　　今天天氣一般，和平常一樣，可是今天上的作文課卻不同尋常，你想知道為什么不同嗎？那就聽我慢慢道來吧！

　　今天我去上課，一開始沒有什么不同的，可是上課時，吳老師從她的“寶袋”里拿出了一個約三十厘米左右大的透明小盒子，里面裝滿了純凈水；這時，吳老師又從“寶袋”里拿出了三個生雞蛋，只見那三個雞蛋兩大一小，好似一家三口一樣。這時，吳老師問了一句：“同學們，你們知道我是要做什么實驗嗎？”同學們七嘴八舌的議論起來，有的說要讓雞蛋跳水；也有的.說實驗雞蛋能否浮在水面上，議論紛紛。

　　然后吳老師將三個蛋依次放進水里，結果全都沉到水底。吳老師接著拿出了一包鹽，只見那鹽的包裝又有海的藍、湖的藍、天藍等等目不暇接的顏色，正包裝上還有一幅黃果樹瀑布的風景。這時，吳老師又問了一句：“如果把鹽撒進水里，蛋會浮起來嗎？”“會”。全班整整齊齊地回答道。吳老師舀了一小勺鹽，撒進了那清澈見底的水里，然后吳老師又拿出了一支不知道什么時候出現在講臺上的那支綠中帶白，上面還有大象、兔子等的動物頭像的鉛筆，在水里攪了攪，可是雞蛋還是安然無恙的睡在水底。吳老師又舀了四勺、十勺、十五勺，每勺同學們都目不轉睛地看著，每次攪拌同學們都聚精會神，可是都每十五勺了，雞蛋升起來一半，又搖搖擺擺地沉了下去，雞蛋為什么就是浮不起來呢？這時吳老師一鼓作氣，把整包鹽都撒進了水里，終于雞蛋浮出了水面！

　　你想知道這其中的原理嗎？我給你說說吧。當物體的重量大于水的浮力時，物體就會下沉，加鹽就相當于加比重，水的浮力和物體的重量相等時，物體就會懸浮在水中。所以，當水的浮力大于物體的重量時，雞蛋就會浮起來了。

　　我就是我不一樣的課堂，比任何一次都更不一樣，你喜歡嗎？喜歡的話就來金筆作文吧！

課堂作文 篇6

　　上周星期三的第五節課，王老師走進教室，笑容可掬地說：“同學們，現在我們來進行趣味活動。”一聽有活動，同學們可樂開了花。王老師接著說活動的內容是要求我們自己為自己另取一個有趣、好聽的名字，看誰取得最好。

　　沒想到是這么一個活動，教室里馬上炸開了鍋。有些人目瞪口呆；有些人欣喜若狂；有些人若有所思；還有些人甚至大喊大叫。我也感到非常意外，一時不知為自己取個什么名字好。我首先取了個“劉可樂”，覺得不滿意，于是又取了個“劉無敵”，又覺得太沒趣了。最后我搜腸刮肚，絞盡腦汁，直到老師說交名字的時間到了，總算寫了個名字“劉無雙”。寓意是希望自己長大后能取得非凡、舉世無雙的成就，要前無古人，后無來者。

　　大家交作業后，王老師開始念了。“鄭玉潔！”鄭海瀾神不知鬼不覺地站在座位上，滿臉羞得像紅蘋果似的，結結巴巴地答道“到…到。”全班都哄堂大笑起來。“狄仁杰！”大家都用好奇的目光環顧四周，最后劉仁杰低著頭，蝸牛似地冒了出來，還沒等到劉仁杰回答，同學們已經哈哈大笑了。周圍的人把劉仁杰推來推出，都叫他“狄神探”。王老師分別念了“任小龍、樂粉兔、黃飛鴻、約旦超人…。”當老師念我的名字時，盡管我心里十分緊張，但還是鼓起勇氣站了起來，自信地大聲答道“到！”“哈哈…”同學們都笑了，教室里成了歡樂的.海洋，笑聲一陣蓋過一陣。

　　名字念完后就是評比了。同學們都爭先恐后地發表自己的評論。大部分女生都說：“樂粉兔好聽又容易記！”“不，應該是黃飛鴻、狄仁杰響亮、威武。”男生們反駁道。最后王老師說：“最好聽又有趣的名字是樂粉兔。黃飛鴻、狄仁杰這些名字雖然好聽，很響亮，但沒有創意。”只見女生們一個個驕傲地昂起頭，望著垂頭喪氣的男生得意極了。突然老師問“劉無雙”是誰取的，同學們都用手指著我。我連忙站了起來說了我名字的寓意，老師說我的名字取得很好，也好聽。于是我的名字也上了“好名字榜”。

　　這節課同學們都覺得很有趣，收獲了許多快樂，我同樣也感到異樣的高興！

課堂作文 篇7

　　今天，我們學校開展了一場《課堂內外》的講座。令我受益匪淺！

　　這場講座的演講人是檸檬姐姐，她向我們介紹了許多有關寫作文的方法。檸檬姐姐主要針對“寫作文時作文總是格式化，千篇一律。”這一個問題進行了針對性的演講。她還向我們提出了寫好創新作文的三句話。

　　1.真實的體驗。（細節）首先，寫作文最主要的就是要真實！而寫好作文除了真實以外，還需要什么呢？還需要的就是要抓住細節。可細節又來自于哪里呢？細節來自于生活中的點點滴滴。只有抓好了細節，才能把這篇作文的.感情所體現。有的同學可能會問：“那如果生活中沒這種體驗呢？”那你，就可以從他人的體驗，聯想成自己的體驗。

　　2.靈動的感悟。（角度）在寫作文時，要從不同的角度出發，哪怕是同一件事物，從不同的角度出發，會有不一樣的感受。在寫作文時，特別是在寫景時，要學會融人于景。把自己感情融入到作文中去。

　　3.新鮮的表達。（個性）在寫作文時，要學會創新，語言上更是如此，那些老套的話語在當時可能還挺新鮮，可在現在就會顯得枯燥乏味了。就如同蔬菜一樣，你把這些蔬菜放久了，它的保質期過了，你就得重新更換。語言它的“保質期”到了以后，你就得給它創新了。只有這樣，才能吸引讀者的眼球，寫作文時老師才會眼前一亮，記住你的作文，那這樣，高分就不是問題了！

　　這場講座真是令我終身受益啊！

課堂作文 篇8

　　今天，陽光明媚，萬里無云。下午，上課鈴聲響了，同學們安靜的坐在座位上等老師來上課，老師推開門，走到講臺上笑呵呵地對我們說：“今天，我們分小組進行一次游戲。”說完，同學們興高采烈地分成了五組。接著，老師便告訴我們了游戲規則。

　　游戲開始了，五個組分別派出了一個代表，他們以石頭剪刀布的方式決勝負，五個組互不相讓，可是到了最后是一組輸了，按照游戲規則，一組應該為同學們表演個節目。一組的百靈鳥高杰為大家唱了一支歌，歌名是“櫻花草”。在熱烈的掌聲中，高杰那百靈般的`歌聲把整個班級鼓動起來了。“戀人手中櫻花草……”

　　同學們也隨著唱起來了。班上的氣氛熱烈到了極點。隨后，二組的小笑星張繼林給大家講了一個小笑話，惹得大家哈哈大笑。

　　游戲進行著，掌聲一陣又一陣響起。掌聲中，二組的小舞蹈家王雅麗跳著舞上了講臺來了。伴著二組所有組員唱著的歌，翩翩起舞。那優美的舞姿，仿佛是一只美麗的小蝴蝶在花叢中飛來飛去，飛來飛去 ……同學們都被王雅麗的舞姿所吸引，全都陶醉在其中。三組的機靈鬼谷守旭給大家帶來了一段小品，他那滑稽 、幽默的表演，贏得了同學們一陣又一陣的掌聲。

　　游戲就在一陣陣熱烈的掌聲和笑聲中結束了……

課堂作文 篇9

　　這篇論文是我從教以來第一次接觸新課改教材后，通過幾年的學習、摸索、實踐、總結，從中給我留下了深刻的體會。于是，我寫下了這篇《淺談新課改課堂教學》的論文，這篇論文曾經被市教育局教研室評為一等獎。希望大家瀏覽后留下您的足跡。

　　淺談新課改課堂教學

　　自從全面實施新課改教學以來，我擔任第一批一年級語文課程。從開學到現在，我對語文有了更深一層的認識，語文學習不僅要激發學生的興趣，創造性的開發學習資源，還要努力營造興趣盎然的語言學習生活，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中快快樂樂地學習。因此，我把課改的精神全面貫徹在課堂教學中。

　　一、 課堂教學中，注重體態活動

　　拼音是小學教學的難點，也是小學教學中最枯燥乏味內容之一，只有學會了拼音，學生才能借助拼音正確的認識生字并讀準字音。剛入學的一年級新生正處于幼兒向兒童的過渡時期，全靠死記硬背是不可能的，《語文課程標準》要求漢語拼音盡可能以趣味性的活動和游戲為主，這樣恰恰符合了兒童特有心理特征和記憶特點。如：傳統的拼音教學知識把四個聲調教給學生，讓學生會讀，記住ā á ǎ à，教師領讀，學生跟讀，有的甚至有口無心盲目地讀。而新課程中，我注重學生的體態活動。如：講解四個聲調時，韻母 ā 戴上了四頂帽子ā á ǎ à, 師：第一頂帽子像什么？生：第一頂帽子像一條橫線，像橫放著的筆，像老師的教鞭等等。我讓學生做一下動作，學生用右手在空中劃了一條橫線。師:它在第一個，稱它為第一聲，跟我讀。生讀ā，同時用手掌在空中劃一橫線表示第一聲，學生不僅讀準了單韻母 ā，個個還像個指揮家。第二聲學生說像山坡，有人說像放出的風箏等等，生齊讀á，并用右手打二聲的手勢。第三聲學生說像老師批改作業的“v”，第三聲學生邊打“v”的手勢邊讀 ǎ。第四聲學生說像下坡，像滑梯，第四聲 à，學生邊讀邊做動作。學生不僅學會了四個聲調的讀法，還能很快的掌握四個聲調的正確的書寫方法。

　　二、 課堂教學中，注重激發學生的識字興趣

　　一年級的識字量特別大，對于一個兒童來說記住這么多生字實在是一件不容易的事。為了激發學生的學習興趣，提高識字教學質量，我采用了豐富多彩、靈活多樣的方法，讓學生合作學習，讓學生在輕松、愉悅的環境中學會生字。如：一年級下學期有一篇課文《手捧空花盆的孩子》第一課時，我把較難記憶的字展示在黑板上，讓學生選出自己喜歡的字分組討論，動腦筋，大膽說出記憶方法。可以用加一加、減一減、講故事、編順口溜等方法。討論完畢，小組匯報。有位學生給“規”字編了一個順口溜“夫人出門不見人”，我隨機獎勵了他一朵小紅花。當講到“芽”字時，又有一位學生給這個字編道“牙上長出一根草，豆芽發芽啦。”我也隨機獎勵了他一朵小紅花。這時全班同學受到鼓舞，紛紛舉手發言，有位學生給“選”字編道“一位先生說，我要騎車回家啦。”講“位”字時，學生編道“一人立在旁邊找座位。”學生又給“煮”字編道“一位記者煮東西，滴了四點油。”又給“分”字編道“八字拿一把刀分東西。”又給“宣”字編道“一個寶蓋過元旦。”又給“并”編道“八字翻跟頭，翻在開頭上。”給“絲”字編道“姑娘用兩根絲線在縫衣服。”這些學生編的`順口溜不僅貼近字、形、義，而且朗朗上口，活躍了學生的思維，我毫不吝惜地給一個回答問題最多的學生獎了8次小紅花，讓全班同學表揚了他兩次，學生們不時發出驚嘆的語氣和敬佩的目光，這也是有始以來從未有過的重獎，通過全班同學的腦筋想辦法和積極回答，整節課我不停地隨機表揚、鼓勵，學生始終處于興奮狀態，而且每位學生回答問題時都和我一樣面帶笑容。這節課上得輕松有序，全班學生沒有一個開“小差”的，充分體現了學生為主體，老師為主導的方針。

　　課堂中，我非常驚訝這些學生原來如此聰明，他們想的這些記憶字的方法，靠我自己是想不出來的，在《教參》上也是無法找到的。可以說比《教參》中寫的更貼切、更精彩。識字結束有一個環節是開火車認字，每一位學生都能準確地讀出生字的正確讀音并組詞。兩遍后95%的學生均能認會并組詞。于是，我還出示了課文中三個句子，里面含有剛才學過的生字，讓學生在句子中識記生字。

　　三、 課堂教學中，注重學生的口語表達能力。

　　低年級學生識字量有限，還不能進行大量的閱讀。因此在教材中有許多口語交際課，就是讓學生說完整話，講完整故事，對于剛入學的學生，在互相對話時或許說的不錯，但讓他說一句完整的話卻很難，那么這就需要在平時教學中，特別注重學生說完整話的培養。例如在一年級上冊《復習四》的“我會講”圖中是小兔和小猴過獨木橋，教師問：圖上畫了些什么？學生就會回答：“小兔、小猴”，因此教師必須提醒學生把話說完整，學生就會思考片刻說：“圖上畫著小兔背著書包上學。”或者“小猴媽媽領著小猴去摘桃子。”說完整話，有利于下面講故事，當我問道：“你認為誰先過橋？”學生回答：“我認為小兔先過，”我提醒把話說完整說具體，學生又回答：“我認為小兔先過橋，因為小兔要去上學，不然會遲到的。”學生又回答：“我認為小猴先過橋，因為猴寶寶非常餓，小兔應該尊老愛幼，讓小猴先過”等等。通過幾位學生互相補充，組合起來就是一個完整的小故事，因此我就讓學生小組合作編故事，特別提醒把話說完整。匯報時學生不僅能說出小兔和小猴在干什么，還能說出誰先過橋的原因，過橋后會說些什么。故事條理清楚，語言十分流暢，用詞恰當。所以說，說完整話能提高學生的口語表達能力。

　　隨著時代的發展，人們素質不斷提高，孩子們的心理也在隨著社會的變化而變化，他們的思維是活躍的，前衛的。我國20xx年提出的教改也正是考慮到這一點，是非常及時的，非常明智的舉措。因此我把課改精神充分體現在課堂教學中，把全部的時間交給孩子們，讓他們成為課堂上真正的主人。