關于課堂的作文：我和高效課堂的故事

　　俗話說：良好的開端是成功的一半。尤其對于美術學科來說，學生對課本上五顏六色的圖和造型獨特的手工制作都特別感興趣，每次當他們拿出美術課本，都會互相討論一番，爭執(zhí)個不停，這樣教室里全是他們的聲音，我為此感到很苦惱。

　　如何讓他們安靜下來，如何讓他們進入到這堂課中來呢?能不能運用故事表演來代替棍棒呢?小孩子喜歡聽故事，更喜歡按照自己的意愿將故事中的角色和發(fā)生的背景、情況做有趣的想象，這樣，學生的目光和注意力就會轉向老師，傾聽故事，老師在這種氛圍內，精簡故事，穿插新課的內容，這樣一堂課的開頭就開始啦，如二年級的《大樹的故事》可以講一些動物的故事，如松鼠、小鳥、小螞蟻等，他們又住在哪里呢?引導學生對大樹洞進行聯(lián)想。這樣學生的興趣就容易帶動。到下課的時候孩子們還意猶未盡，往往還要求我："在給我們講一個故事吧"!

　　讓學生親自充當故事中的“角色”，同學們不僅學習了知識，掌握了操作技能，通過“角色”扮演，讓學生完全融入到“故事”中，不僅有助于營造良好的學習環(huán)境，更有利于提高學生對新知識的探究興趣，提高學習能力。學生的想象力在故事中得到充分的發(fā)揮，邏輯思維得到發(fā)展，也增加了教學的趣味性。學生對鮮艷的插圖、卡通的道具、變化莫測的情節(jié)及教師的講述表現出濃厚的興趣，而故事的重復也在不知不覺中強化了學生的創(chuàng)意，使他們的視覺觀察能力得到訓練提高。隨著精彩的故事，學生的注意力高度集中，在溫馨友好的氛圍中培養(yǎng)了學習美術的興趣，提高了觀察造型的能力。但是，故事的選擇和組織也要講究技巧。

　　首先，要從學生的水平能力出發(fā)，采用符合他們認知程度的語言來組織，故事的長短、情節(jié)的發(fā)展也要根據學生的年齡特點進行安排。對于小學低年級的學生，可以講一些他們喜歡的動物，卡通等類型的，教師便不應講太深的故事，而應以圖片和動作為主，故事也不宜過長，以免學生難以理解而對其喪失興趣。

　　其次，要圍繞教學重點進行講述。許多教學內容都可以用講故事的方式進行趣味教學，如一年級的《卡通卡通》、二年級的《大家一起來想象》……但在組織故事時要注意根據教學重點設計情節(jié)、語言和操練方式。如教學《大家一起來想象》一課的時候，可以聯(lián)想《西游記》里蝦兵蟹將，讓學生說出他們的特征，聯(lián)系生活中蝦和蟹的特征，進行比較，解決塑造想象中的蝦和蟹形象的難點，但語言重點要在特征上，教師要善于總結，因為學生能講出許多無關緊要的，不能過多地注重故事情節(jié)，以免顧此失彼。

　　第三，要循序漸進。學生對知識的認知需要一個過程，根據新課標精神，我在日常的小學美術教學和課外美術教學中對低段兒童(5—8歲)“畫故事”的教學方法進行了實踐。“畫故事”的教學訓練就是通過教師設計可行的教學方案，讓孩子們在繪畫實踐中能夠運用不同的方法和手段，表現不同的故事情節(jié)或意境的方法。通過故事情節(jié)、歷史背景材料、不同學生的現象思維角度去激發(fā)孩子們的創(chuàng)造欲望。故事能適應包括從未接觸正規(guī)兒童繪畫訓練的大多數兒童進行趣味教學，能夠有效地培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力和發(fā)散性思維能力。

　　在相應的“故事”中完成任務后，教師也可根據學習主題和學習內容，利用學習結果來編故事。如在學習二年級《葉子片片》一課時，當大家按照要求完成了繪畫練習后，我又對同學們提出了更高層次的要求——根據自己創(chuàng)編的圖畫來講一個精彩的小故事。比比看，誰創(chuàng)作的作品最美，誰編的故事最有創(chuàng)意。孩子們紛紛運用自己的想象，繪制出一幅幅生動有趣的畫面。過編故事的方法，不僅讓同學們以愉快的心情完成了任務，還延伸了任務，對于他們的語言組織和表達能力也有很大的幫助。

　　總之，美術活動，是一種快樂的游戲。只要你擁有一顆愛心、耐心、信心，再加上你的智慧，用心去做去教，讓孩子在故事中促進繪畫能力的發(fā)展，體會到繪畫的樂趣。雖然“故事情境教學”在我的低年級美術教學中經過一段時間的嘗試，取得了一些成效，但還有很多需要改進的地方。今后，我將在教學實踐中進一步領會新課標的精神，更加解放思想，努力探索，使我的小學低年級美術課堂更加富有生機和活力。