舊作文本所鉤起的記憶優秀作文

　　舊作文本所鉤起的記憶

　　這么多年了，我也似乎可以確信我是一直很懷念學校的一些過往的。即使學校生活在過去是有種極大的煎磨。如今想起中學時代的一些記憶，卻是也有幾分趣味和懷念的。

　　懷舊之情與日俱增，似乎已到了極限了。大約明天將要開始淡漠一些的吧？

　　突然和想去西屋翻翻那些殘缺不全的教科書之類的什物。大約還有些筆記什么的。墜學似乎離現在已久遠了，但細想，又只有一年多而已。這樣一段日子，我開始懷疑它的長短；似乎晃如昨日，又感覺是那么的遙遠，縹緲虛無，似乎那些日子只在夢里出現過一樣。或許，是這個世俗的社會讓人感覺到身疲憊了吧，突然間，覺得以前的日子，是那么的令人向往。飄逝的昨天，迷失的自己。

　　家里算得上寬敞，書房在西面，都是一些廢氣的刊物和教科書，其實也算不上書房，只是擺放的什物書占了多數，所以就叫它書屋了，因為還有小輩繼續在上學，所以教科書書也是每年增多的。我開了門，一堆堆雜亂的書籍布滿了塵埃，只部分裝在蛇皮袋里的得以幸免，遮住了一身的窘迫與頹暗。

　　書頁大多是殘缺不全的，大多也沒了封面，這也標志這我和表兄門的學習狀況。一片狼籍中卻有不少的蛛絲馬跡，紙頁雜七八遭的劃些不堪入目的文字，很有可能是筆記。我決定將它們整理一下。一表當年虐待它們的愧疚之情和這些日子對它的冷落吧。

　　就在初二語文課本下壓著兩個作業本，我以為是筆記，翻看了下才知道，原來是當年的作文本。紙批已不見蹤影，看另外一本，居然保存完好，老師欄上寫著何老師幾個笨拙的大字。可以確定是我初二時的杰作。今時，今日，加上此刻的懷舊之情，它于我，也算得上稀有文物了吧！我確定再找不出其它具有意義價值的東西了。我將這兩本就本作文本放在抽屜里享受這另外一番優先待遇。

　　除了偶爾外出尋覓謀生之路，多半時間我都不甘心的待在家中。突然覺得心里特別空，也沒什么新書可看。突然想起那舊作文本來。于是急切的想翻看一下。

　　窗外很靜。月亮打慨是撞上交通阻塞了，遲遲不見它出來值班。已經有些晚了，情緒很不好。可能是因為寂寞空虛吧？那些名人專集書都翻過千百遍了。打開抽屜，本想拿卡帶出來聽歌的，卻又看見那兩本舊作文本，我突然莫名的呆瀉，似乎感覺到它的凄冷和呼喊。

　　我著手翻越，間簡單單的幾篇文筆膚淺的作文使我情緒激動，文章的自己潦草得連我自己辨認起來都覺得有些難度，可是每一篇，沒一處錯誤的地方都被老師批閱的仔仔細細；每一個病語都糾正了過來，雜亂的文字中于是有了很多娟秀的紅色字體，如雜草堆里一朵朵盛開的鮮花一樣奪目。我以前寫作文是從來沒有標點符號的，老師就在旁邊空格的地方寫著：“沒有標點，無從斷句，望下次糾正”。

　　我再次翻看了封面上批改老師的名字“何春花”，其中春花兩個字還被她用紅鋼筆劃掉了。因為她始終覺得直呼老師的名字是不好的。我似乎才意識到世界上原來還有這么一個人，這么一位可敬的老師。我確乎是對學校所有的老師都不曾有過好的印象，《這或許是處于我對學校的憎恨吧？》但似如今想起，似乎當年我對何老師倒是敬愛有佳的.。再說，她當年在同學們的心里，人氣可是很高的，因此我更加要對她產生幾分敬畏，不敢怠慢她了，所以每逢上她的課，我這個混混一樣的學生從來不出難題。還油嘴滑舌的在她背后故意假裝不是故意的說她的好話，她聽了也是微微一笑，并不做作，也故意假裝沒有聽見。

　　這樣的刷新一下記憶，我可以確信曾經這位何老師是受過我恭維尊敬的；更確信，時隔今日對何老師的的崇拜與敬重更深了。因為在那些潦草的文字中所夾雜的評語，修改中我深深的體會到做一個老師不容易，做一個象何老師這樣的令學生們服帖的好老師更不容易。于是我決定在我將她遺忘后又意外的想起的今日，我要這份對她的尊敬之情永遠的珍藏在心靈深處。但又不確信是否真的可以永遠。時間呵！

　　對于何老師的好并不是我一個人說了算的。她的名聲也不是我一個人可以捧的響的。對她定禮膜拜的人比比皆是。

　　先說說她的名字吧！“春花”這給我的第一感覺是個很土老的名字，直在心里埋怨她脾氣太溫柔了，太依著自己父母不敢私底下改個較有詩意的名字。一直到后來，我才知道自己是愚昧的。不知道從哪里看來這樣一句詩：“春花秋月何時了”我意外的發現原來何老師的名字就藏在這句詩里。看來我怪她父母沒有詩書氣質的責備要被推翻的。想想自己確乎可笑。

　　何老師的名字不禁賦有詩意，且賦予春意，但最重要的是她做人做得人如其名。

　　何老師無論上下課從來都不板著個臉假正經。她為人很和氣，也從來不吝嗇自己的微笑，不論我們犯了什么錯誤她都是微笑著批評我們。課上完卻還沒下課的時候也經常講些笑話來逗我們放松一下上課緊張嚴肅的氣氛。這也正是她受到我們喜歡的重要原因之一吧！自習的時候總看見她捧著一本厚厚的書在那里咬文嚼字，偶爾回過神來也不忘偷偷窺視一下有沒有學生們在做些無謂的小動作。對于她的用功讀書我們也是受益匪淺的。她會將她所學的全部知識盡可能的真傳給我們。有時候課堂上見我們無心上課的，她便使出她的絕招：講故事。因為她自己經常讀書，所以總能擇其與課本有關聯的故事講給我們聽，好感化我們這班劣徒。她的故事總是充滿的神秘，誘惑與感動。我們往往聽的百感交集。偶爾她也會談談她小時候的趣事。她談到古今中外，談到歷史，談到冰心，談到《圍城》《啊Q正傳》。她的故事就象一本厚厚的字典，濃縮著精華，填滿著我們知識的空白。她的故事往往是要占據部分上課時間的，她也并不著急，有時候見我們聽得入神就直講到下課，可我們還意猶未盡，她也不好意思掃我們的興致，一直講到下節課上課任課老師走到教師門口，她才尷尬的抱歉離開。

　　從何老師那些意味深長的故事中我能感受到，她不僅僅是教我們讀書，更是想讓我們懂得為人處事的道理；她捧著書是想尋覓出更多的人生與文學的真諦，她充實自己是想更好的將所學的知識傳授給我們。在我們身上，她所付出的遠遠超過她所得到的。

　　我從不曾忘記身在差生班被學校忽視，被其它班歧視的恥辱；也不會忘記老師為了我們這班不爭氣上進的學生所受的委屈。

　　我們一如既往的不聽話，何老師見我們朽木不可雕就氣得揚起書要給我們好果子吃，我們以訊雷之勢作出防備的動作，卻遲遲未感受到有任何物體砸到自己，她舍不得懲罰我們，更舍不得打我們。她依舊講故事，但似乎發現課程落下太多了，所以只講十多分鐘就開始上課了。對于老師的夫人之仁后來也成為我們逼她講故事的手段，我們會以搗亂來迫使她講故事。

　　由于何老師對我們的放縱，語文課的紀律就日漸衰退，為此老師還在大會上受到了批評。我們十分難受，于是便自覺的聽話一段時間。

　　她的“活到老，學到老，溫故而知新”的努力沒有白費，我們所就讀的是一所私立學校，何老師后來也以全縣第一名的成績考取了工辦教師資格證。因此我么只處了一年時間，她便和我們再見了。何老師走的時候，同學們的眼淚都要都哭成一片，尤其是女同學。我壓抑著自己的情緒，眼眶卻還是紅紅的。

　　這樣算起來，別離何老師也有三四個春秋了，期間也沒有任何老師的聯系。怕是她早已把我們忘了吧？但也怨不得人的，是時間流逝得太無情了啊！

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