精選去郊游作文四篇

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那要怎么寫好作文呢？下面是小編精心整理的去郊游作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

去郊游作文 篇1

　　新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作“要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。

　　減少束縛，引導自由表達。一改傳統作文教學模式，打破框框，淡化文體意識，把習作指導滲透在作前談話、作后點評之中，學生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說過寫、自由奔放地進入習作狀態。誘發興趣，引導真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學之中通過“錄像引發→閉目回憶→互談感受（說與寫）→品讀交流”等形式，引發學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，把習作當作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實現。

　　1、錄像引入。師：同學們，我們來看一段錄像好嗎？（播放錄像，再現郊游活動場面，激發情感興奮）。

　　2．引發回憶。

　　師：告訴我這是一次什么活動？你參加過這樣的郊游活動嗎？想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢？（學生自由答）

　　3．閉目想象。

　　師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。（播放一段輕音樂。）

去郊游作文 篇2

　　這個周末，春風拂面、萬里無云。我、熊加輝、姐姐、哥哥、爸爸和媽媽一起去三湘分流郊游。

　　首先，我們到了一座石拱橋。我站在橋上往下看，哇，真高呀!我覺得下面的田野像一個碧綠的操場，中間的圓圈，就像中心，那些田埂就像操場線。

　　然后，我們來到了一望無際的`田野。我和熊加輝一起在田野上快樂地奔跑著像兩只快樂的小鳥。

　　我們看到了小溪嘩啦啦地流著，我問小溪:“小溪，你去哪兒呀?”小溪說:“我去花園里澆花。”我說:“真善良，你是我見過最善良的小溪!”小溪不好意思地走了。

　　后來，有一條小河擋住了我們的去路。河面上只有幾塊石頭，我小心翼翼地走在石頭上，心里緊張得怦怦直跳。終于走過了小河，心里很高興。

　　我們回到了起點，我們要回家了，我和熊加輝依依不舍地離開這里。

　　郊游真開心!

去郊游作文 篇3

　　夏天，老師帶小朋友們去郊游。郊外有許多的樹，還有很多的花和草。

　　小朋友們都在玩什么呢？小云在走獨木橋，老師在和幾個小朋友們在玩拍手游戲，小紅、小剛和小天在畫畫，小蘭和小黃在踢足球。大家玩的可真高興��！

去郊游作文 篇4

　　春節長假，聽說好些人家出門旅游卻堵在了高速公路上。于是，爸爸決定我家就近郊游。你可別以為這就沒了精彩喲！

　　吃過午飯后，我們一家，開車深入郊外，來到運河農場，一頭扎入密密的林間。我發現一大群白花花的東西在遠處移動，我猜測應該是山羊。為了解答心中之謎，我們加快步伐走向密林深處。因為山羊邊走邊吃，所以我們很快就趕上了它們。一看，果然不出我所料，就是一百多頭山羊，它們頭上長角，下巴長胡子。其中小山羊白白的，摸上去軟軟的，叫一聲奶聲奶氣的，特別可愛。我與小小羊玩得歡，爸爸給我拍了好些照片。我感覺自己是在童話里。

　　我們在樹林里，這里走走，那里歇歇，盡情地呼吸著新鮮的空氣。在回來的路上，媽媽發現路邊有許多野菜，便嘀咕：“我發現了許多很大的野菜，可就少了工具。”雖然媽媽說著上了車，但心里還 是惦記著。開了一段，媽媽發現有一家小店，便興奮地進去，買了五把小剪刀和袋子，并召集干媽一家包括小狗豆豆和姑姑、姑夫一起挑野菜。等人到齊后，我先后給每人發了一把剪刀，媽媽最先挑了一棵野菜，叫我照著選。我發現它的每一根葉子長得很像孔雀尾巴，菜的中心凹了進去。于是我開始挑，東一棵西一棵，沒過多久手里都拿不下了。我去檢查一直在夸夸其談的姑夫，他剪的野菜很大很老，開著花的，有的還 結了種子。我說：“這個不能吃。”姑夫立刻把花、種子摘掉了，還 嬉皮笑臉地說：“這只是老了點兒，能吃。”

　　約兩個小時后，我們已把兩個袋子裝滿了，可媽媽還 是不肯走，等我們全上了車，她才戀戀不舍地走來。

　　以前，我總認為只有花錢的地方才好玩�，F在看來，我們生活著的地方也有許多精彩，等著我們去發現。

【去郊游作文】相關文章：

去郊游作文07-23

去郊游的作文08-28

去郊游的作文12-30

去郊游的作文12-29

去郊游的作文12-30

去郊游作文12-28

去郊游作文12-29

去郊游的作文12-29

去郊游的作文12-30

去郊游的作文12-30