活動的作文

時間：2021-11-06 19:30:38 活動我要投稿

關于活動的作文八篇

　　在生活、工作和學習中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編精心整理的活動的作文8篇，歡迎大家分享。

關于活動的作文八篇

活動的作文篇1

　　今天，是個陽光明媚，春光燦爛，風和日麗的日子，對我們來說也是一個特別的日子，因為今天我們要去春游了。這可是我們盼望以久的時刻呀。

　　我們來到老師所說的集合，組長紛紛報起了人數，人數確定后，我們乘上去波月洞的車，我們一組一組輪流上了車，來到了波月洞門口，我眼花繚亂，沒想到這里已經人山人海，熱鬧非凡，老師買好票，我們沖進波月洞，這時我們已經像熱鍋上的螞蟻，亂成一團。

　　這時組長大聲地喊到“一組集合”……喊聲接二連三地傳了起來。我們立刻排好了整齊的隊伍向第一個娛樂游戲出發了，第一個娛樂游戲是搖頭飛椅，我們爭先恐后地找好了座位，系好了安全帶，工作人員三番五次地檢查了我們的安全，安全確認后機器徐徐地升了起來，機器突然然轉了起來，嚇了我一跳，機器轉的很快，我們就像天上飛的小鳥，看著地下那些膽小如鼠的人，我心里沾沾自喜呀！

　　接著，我們還玩了腳踏車，組長喊讓我們在樹蔭下野餐，老師說：“同學們準備上山了”！我們馬上做好上山的準備，上了山我們想去奧運園玩，可惜時間不多了，我們只好垂頭喪氣地回家了。

　　通過這次春游，我體會到了大自然的美，也吸收了新鮮的空氣。

活動的作文篇2

　　幾個月前的一天，當月的水費通知單貼在門上，媽媽一看就驚呆了：我的家的水費68.5元，高居全單元之首！而鄰居們當月的水費都在40元左右。因此，一回到家里，媽媽就和我商量節約用水的事。

　　我和媽媽認真分析以后，我們認為我家的水費高，主要是因為以下幾點原因：

　　1.洗手和洗臉的水就從洗臉池放走了，沒有好好利用。

　　2.洗菜水和洗碗水沒有利用充分。

　　3.馬桶一次的沖水量比較大，太浪費。

　　總結完以上幾點，我就和媽媽“對癥上藥”，決定采用以下方法：

　　1.洗手和洗臉的水用盆接出來，可以沖廁所和擦地。

　　2.較干凈的洗菜水可以來洗碗，洗碗水可以澆花。

　　3.我和媽媽打算等爸爸出差回來把馬桶改裝了一下，以減少每次的沖水量。

　　經過努力，上個月我家的水費從68.5元降到47元，也和大部分鄰居的水費差不多了。

　　爸爸出差回來后，我們和他說了我們的想法，他上網查了查，發現有一個好辦法：就是把可樂瓶裝滿水后放進馬桶的水箱里，可以把水箱的空間占一部分，就能減少每次的沖水量了。

　　這個月的水費單又出來了，你們猜我家的水費是多少錢？我告訴你吧，是30元！這是我家用水量最少的一次了，我不禁歡呼起來，一蹦三尺高。我回家把這個天大的喜訊告訴媽媽，媽媽也露出了滿意的笑容。

　　我準備開始宣傳，把我家的節水方法告訴更多人，讓大家都節約用水，實現低碳環保的生活。

活動的作文篇3

　　當前，兒童的生活質量出現了“三大三小”現象：生活的欲望越來越大，心靈的空間越來越小;住房的空間越來越大，生長的空間越來越少;外來的壓力越來越大，內在的動力越來越少。他們手中那支寫作的筆怎么會不沉重!想寫，無東西可寫，編假話;想說，不敢吐真言，說假話。學生的作品哪有童趣、童真可言?作文教學的改革在呼喚：還孩童以童心、童真、童趣、童言，還兒童作品本來的面目。

　　我校是一所九年一貫”走寄并存”的實驗學校，有５０%以上學生寄宿。讓學校成為“溫馨大家庭”是“大成”人的心愿。為此，學校開展了《豐富校園生活，培養學生熱愛生活的實踐研究》課題研究，”課堂生活、課外生活、休閑生活、食宿生活、家庭生活、社會生活“六位一體多維度的”豐富校園生活”的新概念由此產生，極大地豐富了校園生活的形式及內涵，充分發掘了教育教學的豐厚資源，為學校作文教學開辟了一片廣闊的、快樂的天地。孩子們在“溫馨大家庭”中找回“童趣”，找到了取之不竭的寫作素材。

　　一、在環境中營造童趣

　　１．視覺環境顯示童趣

　　一組有“ＤＣ”(ｄａｃｈｅｎｇ的帶頭字母)變形圖案的立體花壇，每天把孩子們迎進校園。校園里目及之處都是綠草鮮花，如同置身于花園一般。陽春三月，杜鵑花兒嫣紅嫣紅;炎炎夏日，月季爭相怒放;涼爽的秋日，金桂飄香，彩菊斗妍;茶花更在冬日顯出她的美姿。綠樹紅花間豎著寫有濃濃童意“花兒嬌美人兒心美”“給我一點愛還你一片綠”的小牌牌。那份童趣的采擷，自然而然地融于鮮花綠草之中。

　　２．聽覺環境蘊含童趣

　　孩子們從小在《搖籃曲》中長大，音樂給他們帶來童年的無限歡愉。針對他們生性好動、喜歡蹦蹦跳跳、說說唱唱的特點，學校構建了一套完整的音控系統，讓音樂伴隨每位孩子。聽!早晨，校園透著晨曦，著名演奏家、教育家趙松亭的笛子曲《早晨》把孩子們帶入小鳥飛躍歡唱的情境之中，孩子們充滿陽光、充滿希望的一天又開始了;在《步步高》的樂曲聲中，孩子們踏進課堂，精神抖擻地跨上新的知識臺階;下課時《溜冰圓舞曲》把他們引到與小伙伴嬉戲、交流的場所，童心碰撞，盡情傾談，其樂無窮;《春江花月夜》的《夕陽簫鼓》又把孩子們帶入夢鄉，做著他們甜蜜而又天真浪漫的美夢。由此一篇篇動情之作從心窩窩里涌出。

　　３．活動環境

　　體現童趣操場、教室、圖書館、寢室是學生的主要活動場所，這里充滿了童趣。朱紅色塑膠活動場地，激起孩子們自由奔放的熱情。音樂、美術教室更有幾分兒童活潑、天真的情趣，精美的十二生肖布工藝品，色彩艷麗的裝飾畫統統收進孩子眼簾。教室的環境獨具“匠心”，出自孩子靈巧小手的一件件作品，淋漓盡致地展示了孩子的靈性，營造了濃濃童意的生活氛圍。而圖書館則伴隨孩子在童趣濃濃書海里遨游，收集他們喜愛的語言信息。

　　二、在生活互動中發掘童趣作文是表情達意的交際工具，具有交際功能

　　把豐富的校園生活引進作文課堂教學改革這塊基地，促使“師生”之間，”生生”之間的交流，積累源于生活、富有真情實感的素材。

　　１．形成課堂師生“情感交融”的氛圍

　　作文課堂教學是師生交往雙向互動的過程，如何互動得諧調、高效，關鍵是教師。教師必須實施愉快教學，做到師生平等，相互尊重，真正與生同“樂”。在相互傳遞信息時，教師要真心誠意地當好“聽眾”，當好“導師”，拉家常般與孩子進行交流，盡量縮短心理距離。課間教師可參與學生的`嬉戲，孩子會擁至而上，還敢于與你“對陣”。你被他們所接受!這樣形象“光輝”的“老天真”又將會出現在“小天真”的作品里。

　　２．提供便于生生“情感溝通”的機會創設寬松、和諧、愉悅的作文教學環境

　　鼓勵孩子學會合作、學會交流，讓每個孩子積極主動參與。當然，這是一種互動的行為，單向行為是不能構成真正意義上的情感溝通。只有在互動中認識對方，了解對方，相互包容，才能使彼此間的那份充滿童真的情感得到理解。寫文章時無需“遮遮掩掩”、筆頭“留言”，大膽率直地寫出想說的話，充分自然地抒發這份“同窗”之情。如組織氣氛熱烈而寬松的“班級辯論會”。學生為表明“我方”觀點，“駁倒”對方，會毫無顧忌，直言不諱，振振有詞，為“真理”而雄辯。這樣的辯論，辯出了能力，辯出了真情。當然，那一篇篇“觀點鮮明”“論據充足”而又不失兒童稚氣的、辯論“火藥味”濃濃的文章，不得不叫人刮目相看。又如“看表演猜成語”。教師選擇幾個適合表演的成語，讓孩子即興自編、自演、自評。在這過程中，個體活動與群體活動相結合，“表演”為個人行為，“看表演猜成語”為群體行為。這樣練筆的形式融洽了“生生”的關系，打開了他們那扇封閉“以我為中心”的心靈大門，融進了集體，交結了伙伴，促進了友誼。

　　３．擴大與生人”情感交流”的圈子

　　學校教育要引導孩子走出家門、班門、校門去了解社會中的人與事，找回人與人之間的真情。我校曾開展模擬“社會化”形式的“市場買賣”活動，在校園內擺設“跳蚤市場”，擴大了生生之間交往范圍，陌生的同學之間成了“賣主”與“買主”的關系。在“公平買賣”中，他們跨年段地交往，結識了不少新伙伴。有親身經歷、真切體驗的文章顯得生動、有趣。雖然作品不乏稚氣，然而，這是他們從實踐中獲得的真情實感，通過語言內化表達出來的感受，體現了兒童階段觀察、思維的特點，值得贊賞。又如帶孩子去”敬老院”送溫暖，他們放開童聲，跳著優美的舞蹈，送上精美小禮品，用愛心去關懷年邁的老人。孩子們的深情，感動著老人，老人們關愛下一代的言語感化了孩子，喚起兩代人情感上的共鳴。這種”超親情”的感情在孩子幼小的心田中油然而生，也自然流淌于孩子的筆下。

活動的作文篇4

　　春天到了。放風箏的時節。當時，學校的“第二課堂”活動比較活躍。學校組織了一次放風箏比賽的活動。對我來講，這是一次把作文教學與科技活動有機結合、有計劃有步驟實施的活動。

　　活動按照“學風箏——做風箏——放風箏”的思路開展。

　　先是學做風箏。我本身不太會做風箏——小時候，我做的風箏很少有能夠放上天空的。因此，我對方風箏也不太感興趣。不過，學校開展這樣的活動，我也不甘落后。于是，我發動學生找有關的資料。學生從各類書刊雜志上找來的風箏的歷史、風箏的飛行原理、制作方法、放飛技巧等資料。利用“第二課堂活動”事件引導學生交流學習。我把“學校要搞風箏比賽”的事情告訴了同學們，學生熱情很高。

　　做風箏的活動，學生很投入。為了做好風箏，我們請了自然老師和美術老師來輔導。因此，學生制作出的風箏在工藝、造型方面都很不錯。為了能夠在比賽中獲獎，我們班先在學校操場上進行了試飛選拔；被選拔上參賽的學生還利用雙休日到比賽場地區練習放飛。

　　從做風箏開始，我要求學生記觀察日記，其中包括做風箏、試飛的整個過程，我都要求學生用日記把自己的做法、心情、體會記錄下來。

　　放風箏比賽活動在校園外的一塊農田里進行的（那時的農田還沒有開始播種）。各班選出了自己班內最好的風箏。發令、放飛……哈哈，天上各式各樣的風箏飛舞，地上，放飛的同學東奔西忙，好不熱鬧。所有的同學真是“好好開心”。

　　正當我按照自己的思路設計，準備指導學生作文的時候，教研原來聽我的閱讀課。因為我們熟悉得很，我向他們介紹活動和自己的作文教學打算。沒想到，他們很重視，決定，要我把這次作文指導上成一次全縣的作文公開課。

　　我按照自己的思路，提前搞了一些寫動態景物和人物活動的片斷練習，準備在課上重點指導學生“說經過、說自己見到的、想到的”內容為基本思路來上這節課。

　　幾天后，我把這個思路跟教研員一說，教研員基本同意我的思路。但是，他們要求我先搞一下試講，看有什么問題。

　　我說，不要試講了吧，我還是有把握的。再說，試講完了，學生都會說了，就說不出個性特點來了。教研員堅決不同意——我們不能打無準備之仗。

　　沒辦法。我只好按照自己的設計,在自己的班級進行了試講。

　　想得很好，以上課，果真出了問題——學生表達的積極性很高，大家都想說，但是，再說的過程中，我覺得學生對過程的介紹、場面的描述、自己的想法介紹得很有些不夠周到的地方。于是，針對學生的實際，我進行了指導。

　　當然，最后，學生說出的作文是比較高水平的了。

　　不過，這樣的結果，出了一個很大的問題——壓堂十分鐘之多。

　　教研員有話講了：怎么樣，不試講不行吧？我心里想：試講究行嗎？今天出了這個問題，誰知道，到了公開課上會出什么問題？大家在一起對這節課的設計進行了一些“微調”。然后，我“走馬上課”。

　　由于是作文公開課，大家顯得熱情比較高。學生們很配合，按照我的設計，非常的順利。學風箏、作風箏、放風箏，每一個要點都說得非常活躍，精彩。我高興得拿著話筒到處采訪。說完以后，教研員還不吹哨，沒辦法，安排學生課堂寫作，我轉到學生中間進行個別指導。

　　一直過了將近十分鐘，課，終于上完了。

　　我問教研員：怎么回事？怎么給這么長時間？他們笑了：你的指導部分才用了32分鐘。

　　什么？我傻了。這是32分鐘能夠做完的事情嗎？哦。試講惹的禍。

　　聽課老師對這節課倒是倍加贊賞。教研員在評課時把握得課也碰得很高。但是，我內心卻很不是滋味——我知道，老師們除了學一些思路，這節課是學不了的。

　　反思：這是我教學生涯中，作為教師上的最后一節公開課。其實，這個時候，我已經擔任了學校的教導處副主任，只是要把這個班級送到畢業才能“脫產”。

　　現在回憶起來，應該說詞作文指導的經歷是我現在搞研究性作文教學研究的原始經驗積累吧。最起碼，那時我把科技活動與作文給整合在了一起。當然，那是，對綜合實踐活動、對研究性學習，還沒有現在這樣的思考，因此，活動的指導方面，也多是以老師為主的，即使活動的安排，也是老師一個人說了算，至于學生的個性興趣，沒怎么考慮。

　　作為公開課，我到更傾向于自己試講的那節。因為，那節課真實，而在禮堂上的那節課，便很虛假了——一切都是準備好的，學生和老師之不過是在演戲而已。

活動的作文篇5

　　今天，陳老師要和我們玩猜動作的活動，猜動作活動需要先請幾位同學上臺做出一連串的動作，要把動作做得既準確又細致，做完動作后大家猜一猜他在做什么，猜對的同學有獎勵哦！

　　我聽到這個消息后興奮極了，我既想上臺表演做動作讓大家猜，又想當觀眾猜對動作獲得獎勵，我是真猶豫啊！再看看同學們各個摩拳擦掌，躍躍欲試。

　　老師請了我和陳俊豪上臺準備要做的動作，我就站在他旁邊，他比我高，長得比我壯，戴著一副眼鏡看上去真像個小博士，老師看他沒有準備好要做的動作就遞給他一張紙條，我偷偷看到“雞蛋”兩個字。

　　接著他開始表演了，先提著籃子去買菜，再挑了自己中意的菜，回家后他洗了洗菜，然后把菜切了切，最后炒了炒。這樣一道美味佳肴就做好啦！我想：這一定是西紅柿炒雞蛋，因為帶“雞蛋”和“炒”字的菜我就猜到它了，結果，公布答案我猜對了，我開心的哈哈大笑，因為大家都把炒的菜猜錯了。我想能拿到獎品了真是開心。

　　現在，輪到我上臺表演了，我先寫了試卷上的第一題，看到第二題后發現不會，我急得抓耳撓腮，接下來的幾題也都不會，我就做出東張西望的動作，想看看其他同學的答案，再往下看了幾題還是不會，我只好無奈地看著天花板。最后交了卷，試卷得了0分。

　　我覺得我和小陳同學的動作表演都很標準，我也成功的猜對了小陳同學在做什么，這真是一次好玩的猜動作活動。

活動的作文篇6

　　今天，我們去百合花園參加小隊活動。第一個游戲是做發電機，我先把腳裝上，再把齒輪裝上，手把按上，接著把馬達裝上，把電線接上，最后把電燈裝上。我轉動手把，電燈亮了，但是轉了一會兒螺絲壞了，不轉了，電燈也就不亮了。

　　接著，我們去吃牛排，上菜了，每人三塊牛排，一包雞米花，豆，湯，雞翅……好豐盛啊！我把所有的食物都吃完了，好開心啊！

　　后來我們來玩搭紙牌的游戲，我搭了一個金字塔，其他同學搭了“帝國大廈”、“羅馬角斗場”等。

　　今天我們都玩得很高興！

活動的作文篇7

　　今天對我們永平路小學來說是一件亙古未有的大事——承辦河南省第24個全國中小學生安全教育日主題教育活動。

　　從上學期期末我校接到了這項工作，寒假期間我們學校領導班子成員在李黎校長的帶領下就開始了統籌規劃。本學期一開學，這件事就成為了我校工作的重中之重。今天，一場前所未有的盛宴呈現在大家面前。安全消防演練、安全操、安全話劇、安全小品等節目紛呈。這些節目花樣繁多，對生活中我們所遇到的危險和如何應都對以藝術化的形式展現在了大家面前。這樣的教育豐富有趣，能夠激發學生學習的興趣，所以它很成功地強化了學生的安全意識，增強了他們應對危險的能力。

　　現場直播期間，點擊量達數十萬，受到了社會各界的一致好評。看到這種情形，我為做為一個永平人而自豪！我們國家承辦奧運會，國人揚眉吐氣，這說明我國的綜合國力達到了一定的水平；今天，我校能夠承辦省級活動，不也說明我們永平路小學能堪當重任嗎？

　　今天，在全體教師會上，李黎校長潸然淚下。自接到重任以來，不知道她熬過了多少個不眠之夜；不知道她有多少次錯過了吃飯的時間；不知道她有多少個休息日沒有和家人一起度過……她那盈盈一握的腰肢估計更加的苗條了吧！是呀，她是我們學校的掌舵人，沒有她的指引，大家將會失去前進的方向！然而，如果僅憑校長一人之力，今天的這場盛宴也絕不會有的。為了這次活動，各級領導給予了非常大的重視與支持，社會各界也都伸出了援助之手，我們學校的全體教職員工也是竭盡全力來完成這項工作。俗話說：“人心齊，泰山移！”在成功的背后真不知道有多少人為之付出了努力！

　　如今的社會是個大融合的社會，任何一件事情都需要大家的共同努力，在舞臺上登臺亮相的那個人是英雄，同樣，在舞臺下默默付出的人亦是英雄！我，愿意做默默無聞者！即使是在臺下鼓鼓掌，我也心向往之！

活動的作文篇8

　　今天，我和劉真琦一起去植物園玩了，哪里樹木很多，人很多，花草也很多！

　　我和劉真琦一起又去了蜜蜂館參觀，我們了解了蜜蜂的生活，知道了蜜蜂是怎樣采蜜和釀蜜的，我還看到了像大盆一樣大的蜂窩，在這里我學到了很多關于蜜蜂的知識。走著走著我們都餓了，我們就上山去野餐了，媽媽給我帶了好多好吃的，我們邊吃邊欣賞風景，真快樂！之后，我們就下山回家了。今天我很快樂，是一個快樂的星期天！

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