實用的合作的作文大全【8篇】

　　在學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家收集的合作的作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

合作的作文 篇1

　　“團結就是力量'這句話的意思大家肯定都懂，在我們的日常生活中只有合作才能有更大的力量，才能順利輕松的到達成功的彼岸。

　　“墻倒眾人推”就是在告訴我們人多力量大，在學習中，我們肯定會遇到許多的困難和挫折，當我們做題時，費盡了腦汁也無法找到做題的思路，這時候，如果自己仍然獨自琢磨是很難做出的，我們就只好請教別人，也許通過他的耐心講解加上你的認真分析會很快的'找出思路，順利的做出這道難題，雖然這件事在我們的學習中隨處可見，見得多了也就不會在意，但是這個過程其實也是一個合作，因為如果單靠一方的努力是不行的，只有講者和聽者合作了，才能產生效果，所以，在這小小的事情當中合作也起著重要作用。

　　在生活當中，合作更是到處都是，因為只有合作才能進步，只有合作，才能發展。我們知道，一只螞蟻的力量是很小的，它只能搬動一些小的可以吃的東西，但如果碰到了稍大的東西，憑借它的自身條件搬走它是極不可能的，這時候，螞蟻是不會放棄的，它會把這個東西放在那里，然后去尋找自己的同伴來幫忙，一個螞蟻的力量是小的，兩個也是微不足道的，但是三個四個......多了就能顯出力量之大，它們會一起努力，直至把食物搬到洞口，這時，螞蟻會面臨另一個問題，那就是這么大的東西怎么才能讓它進入這么狹小的洞口里呢？它們就會把這個東西一“人”一“口”的咬掉，然后一點點的送進去，看著來來回回在洞口忙碌穿梭的螞蟻，在看看那食物由大變小，由小變大時，此刻，我們能想到的就是‘團結就是力量’，食物之所以能被它們運進洞里，是因為它們合作了，經過它們的合作才有了成功。合作對我們太重要了，我們一定不能小看它，合作，會給我們帶來成功，帶來進步，帶來發展......

　　合作，一種極為普通的行為，我們在做任何事情的時候，都應該記住這句話：只有合作，才能進步；只有合作，才能發展。

合作的作文 篇2

　　謝維，快下來玩，張睿又在叫我玩了，這次又不明白他會要我們玩什么，但是只要有的玩就行了。到了下面我看見張睿手里拿著個籃球，這時，我覺得很奇怪，怎樣，平常不打球的張睿卻玩起了籃球，哦！肯定是上次他在體育課投了幾個空心球，就玩性大發。還想出點威風。

　　到了籃球場，我們便玩起了升級的'游戲。游戲的規則是這樣的，只要你站在點上投進了一個球，就可獎勵一球，看誰先投完，誰就贏了。

　　開始張睿先投，他擺出姿勢，然后輕輕的把球扔出去，進了，而且還是個空心球，我情不自禁的排起手來，第二球，張睿的球碰到欄桿，沒進，該我了，我也不甘落后，進了幾球，于是我們兩便龍爭虎斗。到了最后的關頭，我們都是投個三分決勝負，我先，我擺好姿勢投出了一個球，但連欄桿都沒碰，但是張睿一投，讓他碰了一個運氣，進了，最后我輸了，張睿贏了。

　　雖然，這次輸了，但是只要總結經驗，以后還是會贏。

合作的作文 篇3

　　合作，相信這個詞我們并不陌生。我們的社會乃至我們所生活的這個世界都是一系列合作的產物，合作即是團結，而團結就是力量，而力量能推開成功的大門，所以，我們要做一個善于合作的人。

　　什么是合作?這是個很多現代人都無法完全理解做到的問題。合作是成功的基石，是勝利的墊腳石，一個善于合作的人，比其他獨來獨往的人，更易取得成功。而合作即是互相信任對方，贏得雙贏的結果。

　　我們為什么要合作呢?想必大家都聽過一句話：“人多力量大。”這即是一種合作。一個人就算力量再大，也終究大不過眾人的力量，就好像雙拳難敵四手一般，因此，當我們遇到了我們闖不過去的困難時，我們要學會合作，從而博得更大的成功率。

　　而做一個善于合作的人，需要忍讓。合作的對象終究不是自己，不可能雙方意見始終一致，而這時候我們需要忍讓。卡耐基成名后，有一次與布爾門合作某個項目時，布爾門提出合作項目要以他名冠名，對合作伙伴來說，這明顯不公平。而卡耐基為了取得合作的成功，卻選擇了忍讓，從而雙方取得了共同成功。所以說，有時為了長遠的利益，而選擇不得不合作時，我們需要忍讓，退一步海闊天空，何必爭個頭破血流呢?

　　做一個善于合作的人，需要互相信任。三家分晉時，趙韓魏三家本彼此為敵，面對智氏的壓力，卻互相信任，聯合消滅了智氏。這何嘗不能說明互相信任是合作的重要因素之一呢?合作本身必定不是一開始就固若金湯的，合作過程中總會遇到這樣那樣的問題和漏洞，而互相信任便是這縫補的補丁。彼此信任之間，使成功天長地久。君不見當年十八路諸侯伐董卓?又亦不見當年孫劉聯合燒曹于赤壁?可見，互相信任是合作的基礎。

　　做一個善于合作的人，需要遵守諾言。人無信不立，在合作當中，履行你自己的責任，遵守你自己的.諾言，這是必不可缺的重要因素。亞洲首富李嘉誠與人合作，從未爽過約，每次都嚴格按照雙方約定成功地將約定之事做好，使雙方的合作皆是圓滿成功，皆大歡喜，從而一次又一次地繼續合作。所以說，若要做一個善于合作的人，是必定要把自己約定合作之中的事做好的，不然雙方都不履行若言，又怎能繼續合作下去呢?

　　所以說，在以后的學習生活中，在需要合作的時候，我們都要做一個善于合作的人，共同攀登上成功的高峰!

合作的作文 篇4

　　說到他的搭檔，答案是千千。有些人視書籍為伴侶。有些人是風景的朋友。有些人視光為知己。我和羅林應該被視為“物以類聚，人以群分”。因為，我和羅林有很多相似之處，比如:同樣的貪吃，同樣的粗心。

　　她有一頭長長的黑發和一張可愛的櫻桃嘴。雖然她嘴里戴著牙套，但這絲毫不影響她的美麗。只是這個美麗的女人偶爾會做一些讓人們大笑和流淚的事情。

　　我記得有一次老師讓我們在課堂上做作業，那是關于百分比的。當班上所有的學生都交了作業后，老師開始判他們。"羅林"老師叫她去那里。這種情況通常是作業中的錯誤，讓學生拿回去改。在所有的句子都被記錄下來后，我很高興我沒有犯任何錯誤。這是“百年一遇”“嗚嗚，嘻嘻，哈哈，嘎嘎。”這時，羅林轉過身來，一臉委屈地問我:“老阮，你覺得這個問題有什么不對嗎？”我看著它，對她說:“你的結果是錯誤的。”“不……”她只是想繼續下去，似乎找到了什么，忙轉身換了衣服。他把它遞給老師，然后被送回去了。她又錯了。怎么了？羅林的臉上掛著這個大問號，但也不情愿地撅起了嘴。他嘟囔著“悲劇！”原來她的結果是正確的'，但是她忘了在結果后面加上分號。她咯咯地笑著，糾正了一下，然后遞給了老師。

　　還有一次，我和羅林在王的店里相遇。就在我拿著“八寶魚片”的時候，我打開袋子，吃了一點放進嘴里，仔細品嘗。羅見了，冷冷一笑，咬了一口。老實說，她的牙齒太“鋒利”了，她沒有咬下去。結果，她拿走了整個包裹。我正要喊，“不……”但是傳來“吧唧吧唧”的咀嚼聲。我正要問她它是否美味，但她仍然想問我是否還留著它。它讓我又笑又哭。當然，我也經常做這樣的事情。是所謂的“鬼氣”嗎？

　　事實上，我不知道我和羅林什么時候這么“鐵”，但我想:只要我們在一起玩得開心，相處得融洽，我們就一定要真誠相待。

合作的作文 篇5

　　古人云：“天時不如地利，地利不如人和。”“人和”，是通向成功的重要因素之一，善于合作的人，會離成功更近一步。豆科植物和細菌之間，就存在著一種合作的關系。細菌，以豆科植物的根為食，但同時，細菌也起到了固氮的作用，可以有助于豆科植物的生長。正是因為這種良好的合作關系，才使豆科植物在生長率和品質上，都高于大部份的植物。因此，請讓我們做一個善于合作的人。

　　合作是什么？“萬復一體，天下無敵”，這雖是一句俗語，但也通過“萬”字，說明合作，是要多人一起，才能做到真正的“無敵”。著名南非總統曼德拉，在其因政治罪無期徒刑期間，寫下了橫跨72年的自傳《漫漫自由路》。可在牢房中寫下這篇文章并不易，所以，他的“牢友”幫助他，保留下這些不易的文稿，并合作帶出監獄。可以說，沒有合作，光靠一位作家的力量，是無法做到這下這本著名的自傳的。曼德拉下僅在寫書的方面，與人合作留下成功，在競選總統上，他贏得了全體南非黑人的支持，才改變了南非格局。所以，合作是需要人們的一起力量，這樣的力量，就算蒼天也要怕三分。

　　可為什么要合作呢？在這個世界上，許多事情都是一人無法完成的。任何一個國家的政府，都不只是有一個總統或主席，只有所有的人一起努力，才能做成更大的事，這是任何一個人的力量做不到的。

　　《四庫全書》，曾是世界上最大的文獻資料。全書藏于故宮中，可謂是歷代皇帝十分重視。然而全書上下編寫時，光重要的管理人員就有400人，抄寫人員約有4000人。正是因為如此龐大的'人力，才能寫出有90000萬字的《四庫全書》。不僅是《四庫全書》、長城、金字塔、的空中花園、泰姬陵，這些世界上最宏偉古代建筑，無不是靠千萬人的汗水才建造的。正是因為合作，才將不可能變成了可能，將原本星星點點之力匯成一道宏偉長河。

　　合作，是這個世界上最大的力量。在二戰時，法西斯等軸心國，依靠僅僅百萬人，就輕易占據多個國家，然而，當世界上下匯成一體時，這股力量馬上被全世界的正義所擊敗。而我們，需要這股強大的力量，來迎接自己的成功。

　　我們應該怎樣合作？合作的形式多種多樣。首先，我覺得應該善于傾聽和交流。傾聽，是為了一個人的尊重，一個人的信任。如果一個人都尊重你怎樣做到良好的合作。交流，更是很重要的一點，沒有自己想法的傳遞，選其精魄，又怎能做到一個好的合作？三個和尚挑水喝的故事廣為人知。一個和尚一個人努力，有水喝，二個人時水還可以二人挑著喝。三個人時，因為沒有了交流，都認為別人會挑，所以都沒有水喝。正是因為沒有交流，和尚們才沒有形成合作，反而起了負作用，所以，交流和傾聽，是決定合作的重要因素之一。

　　合作是海中的每一滴水，匯在一起排山的力量。因此，請大家都要選擇合作這條路，讓我們的人生如鉆石一樣光彩耀人。

合作的作文 篇6

　　合作能夠使我們的生活更加美好，合作是我們人與人之間必不可少的交流方式，有了合作，我們社會大家庭才會更加和諧。

　　競爭是合作的對立面，那么競爭是不是就不利于社會的發展呢？在此，我簡單回答一下，并不是不利于社會發展，反而更加促進社會的進步，我們今天說的主題主要是合作，合作能夠使我們的身心愉快，在交流合作中我們能體驗到一種互利共贏的快樂，競爭和合作一樣，都能促進社會的和諧發展。

　　合作誠可貴，如果兩個競爭對手在競爭之中也能夠合作共贏的話，那是多么難得，在競爭中合作，這種感覺非常之奇妙，你想不到有一天你會和你的競爭對手合作。但是這種合作，卻是能起到雙方共贏的作用，所以在競爭中合作，往往能帶來不錯的收益，嘗試和你的'競爭對手合作，不僅讓自己的意志更加強大，也提高了抗壓能力，對于自己的素養各方面的提升還是比較明顯的。

　　合作能彌補自身的不足，一項工作，也許，依靠一個人的力量難以完成，兩個人三個人甚至更多人來完成這個任務可能比一個人要簡單，這時候合作就發揮著巨大的效用了，懂得合作，懂得怎么分工互助，那么，這項工作一定會造成得非常簡單，且不說簡單，這個過程就會讓你非常舒心，當然，合作還是要掌握一定的方法的，盲目地合作依靠別人只會讓效率更低，最終引來許多不必要的麻煩，明智合作，把自己的長處和他人的長處結合起來，共同完成一項工作，這樣，工作完成起來就不會那么艱難，取長補短，當然我們在合作之后，肯定會有所進步，肯定會讓自己的短處有一個明顯的提升，甚至質的飛躍，所以說，合作，不僅可以彌補自身的不足，對于自己短板的提升還是有相當大的好處的。

　　懂得合作，明智合作，在競爭中合作，在合作中獲得快樂，書寫我們人生中精彩的篇章，如此看來，合作真是非常有必要的啊！

合作的作文 篇7

　　有句名言說得好：“成功在于合作”。今年暑假期間，我和我的姐姐的一次快樂廚藝合作，留下了難忘的回憶。

　　那是一個風和日麗的夏日，我們倆在瘋玩了一個下午后，像玩累了的“小蝴蝶”筋疲力盡地飛回家。一到家里，什么都不顧，先找東西來填“咕咕、咕咕”叫喚的.肚子。可是打開我的小吃庫，只剩幾粒磨牙的瓜子，打開冰箱空無一食，我倆只有連聲嘆氣。在忍了一段饑餓后，我倆商定———自己做。

　　說干就干，“你洗菜”“我切肉”，我拿起肉放在菜板上，小心翼翼地拿起刀，“咚、咚、咚……”，大塊肉被我切成了四方四正的小塊，我肥里挑瘦，切成一條條小肉絲;姐姐在洗完紅辣椒、綠辣椒后，也左一刀，右一刀認真地切了起來，不一會，我倆就勝利會師。

　　“開氣”——“倒油”……一會兒，鍋里就“噼里啪啦”地響了起來，油花四濺，把我和姐姐嚇壞了。“放肉”，我趕快把切好的肉放入鍋內，只見肉在鍋里東滾滾、西滾，左跳跳、右跳跳，好像在說：“熱死我了。”“放辣椒”，我們把辣椒倒入鍋中，我倆手左一翻、右一翻。“放鹽”、“放味精”。不一會，我們的辣子炒肉就成功地出鍋了，我們還給它取名為“合歡菜”。雖然“合歡菜”不是很好吃，但我和姐姐都吃的津津有味，因為這是我們的勞動結晶。

　　這次合作隨著時間的流失已遠飄而去，但那快樂的一刻卻永遠留在我的記憶中。

合作的作文 篇8

　　一、實施過程（利用下午兩節作文課進行，兩課相連，教學比較完整）

　　（一）早讀促合作

　　周一是語文早讀，黑板上列出早讀任務：小組讀文，交流解釋，三訓討論。二十分鐘的時間，小組長帶領下，各組書聲朗朗，討論氣氛熱烈。于我，只有微笑的份了。

　　（二）資料對對碰

　　提出要求：每組一人匯報，最多說三句話，聽清他人發言，內容不得重復，視情況給提出有效的信息每條2分。

　　要求一提出，孩子們信心滿滿，很多都拿出課前準備的資料，成竹在胸。我怎么會讓他們那么輕易就得分呢？調整策略：人員由我定，理由是小組已經討論過，資料信息和詞語解釋屬于通用的應知應會內容。而每組，我都叫了平時不發言的孩子！

　　那是幾家歡喜幾家愁啊！

　　組織得好的小組，基本都能應戰，還有幾組，由于沒有普及，一分未得的也有，那幾個小組長唉聲嘆氣，好不后悔。

　　通過此輪交流，詹天佑的生平、學習情況、事業成就、歷史地位，基本都講清了，但對于坎坷的修筑過程還沒有涉及，想著要將相關資料在恰當的時機道出。

　　（三）小組共朗讀

　　朗讀課文是檢驗預習的良好途徑，而由小組同讀一小節，是有一定難度的，聲音必須都放開，字詞必須都讀對，有明顯錯誤或斷句不清或朗讀不齊都得扣分。

　　8組內容派發好，按序朗讀。2組讀下來，發現其余小組有人不在傾聽，而在練習自己所讀的內容，馬上調整：不認真傾聽者，有一個扣一分；準備自己段落者，有一個扣一分。收斂了，安靜了，死心了，也認真聽、評了，有兩組得了滿分，有一組扣了4分，其余扣1~3分不等，顯示了課前準備的成果，適當拉開了分數差距。

　　（四）詞義大匯總

　　原定的對答被我臨時改成讀哪節就由我提問相關段落中的詞語，每個2分，一般一段提問3個，人員也是由我選擇的平時默默無聞的學生。

　　差異總是存在，但可以補充，補充者可為小組加1分，本組優先。

　　所謂集思廣益，孩子們使出渾身解數來應對我的提問，或用近義詞，或用拆詞合并，或用字典原話，字詞關就在屢屢得分中過去了。

　　第一節課的下課鈴，在熱烈交流中響起了，一下課，孩子們就迫不及待跑到我身邊查看小組得分，為便于他們了解情況，將第一節課所得分數做一小結，排名在前的興奮不已，排名在后的誓要反超。勢頭很好！

　　（五）設計小標題

　　下午第二節課有眼保健操，每組選一人板演小標題，結合三訓練習，進入課文內容。

　　不過，小標題情況不容樂觀，對“典型事例”的概括有失偏頗，很多孩子將此題做成了分段，概括段落標題。有錯必糾，且有錯糾后印象更為深刻，如果孩子們都懂了，那要我這個老師干啥？

　　于是，眼操過后，第二課時就從梳理文章脈絡開始，點出“典型事例”為著重描寫的內容，討論得出了最后的小標題，我沒有板書，孩子們反饋的更為精妙，原有“開鑿隧道”被孩子們定為“巧開隧道”，多妙？！一個“巧”字，就將詹天佑的杰出才能表露無遺。

　　孩子的能量，不可小覷啊！

　　（六）尋文明中心

　　本課時的主要任務是從文中找到能反映詹天佑“杰出”“愛國”的語句，加上自己的理解或搜集的材料加以說明，談看法，也是本文探究的重點。

　　首先，要找準中心句。方法：用手指表示，左右代表段落，右手代表句序，全員參與，一目了然。全班僅兩位學生選錯，其余都翹起了雙手食指，意為第一節第一句。6組滿分，2組被扣掉1分。喜悅的情緒彌漫在整個教室，為下階段的課文研讀奠定了活躍的思維基礎。

　　四個典型事例，學生或找詞或摘句，或引用資料事例，都談出了自己的理解，談到了詹天佑的品質。相比而言，第一部分“接受任務”花時最多，因為在文后要探究的內容太多，言下之意要理解的太多。孩子們在找到了“帝國主義的狼子野心”和“地理環境十分惡劣”之后，認為對詹天佑所面對的困難已經分析透徹了，我繼續追問“還有嗎？”稍做思考，個別學生找到了來自國人給他的壓力。困難越多，人物形象就越高大，壓力越大，人物愛國心就越突出。感謝徐可同學，在所遇困難中補充了我想補充的內容——關于穿越祖墳的困難，資料運用恰到好處，為理解課文中心又增加了一針催化劑。

　　語言、動作、心理描寫的分析，孩子們駕輕就熟，朗讀也比較到位。

　　演示開鑿法和人字形路線行駛，給了有一項得分為空白的小組，由于課文描寫清晰，演示明了，這部分內容就沒有細究。

　　重難點也在孩子們自我探究中解決了！

　　（七）作業定勝負

　　分數就此定格？不！還有作業反饋呢。作業情況也可加分，滿分十分，有一個錯處扣一分，扣完為止，以小組累計獲得作業分，加上課堂得分作最后總得分。

　　課堂的最后幾分鐘是完成三訓作業，但不得交流，下課鈴響全收，沒有及時交的不加分。

　　有逆轉嗎？有！

　　上課結束，第一小組分數領先，孩子們沾沾自喜，以為今天的免做券已定心收入囊中，誰知第八組憑借作業加分反超他們2分，奪得冠軍！

　　看著第八組孩子上臺領免做券，其余孩子只有羨慕嫉妒恨了！

　　（八）日記吐心聲

　　這天的家庭作業，是自由日記，凡有免做券的都可使用。

　　第二天反饋，有四分之一學生寫的是語文課，但都是總結經驗教訓的，因為第一名的小組都用了免做券！

　　日記中，小組落后的焦急，同伴得分的喜悅，自己錯失分數的遺憾，小組總體情況的反思等，寫得有深度，有細節，又為我的“行動作文”研究提供了寶貴資料。

　　二、理性反思：

　　（一）收獲

　　1、小組學習促進樂學

　　傳統的教學模式，以教師為主導，課上單向問答式較多，學生自由爭論較少，循著教師的教學思路一步一步達到所預定的教學目標。本案例中，教師提出任務，小組經過合作探究，課堂反饋，達到思維碰撞、新知鞏固、探究重難點的初級目標。小組成員在討論交流中分享所得，提高了學生對新知的探求欲望，后進生在小組學習的過程中得到初步知識普及，受惠良多。體現了新課標倡導的“自主、合作、探究”的學習方式。

　　2、激勵教育永不過時

　　案例中，無論是積分方式，還是各環節的點評，都有激勵教育的痕跡，學生始終保持高漲的學習熱情。德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”剛結題的腦科學課題也告訴我們，激勵和賞識能促進學生對學習的積極性，提高學習效率。此時的分數，不僅僅是分數本身，而是小組集體智慧的積累，讓分數擁有了溫度，學習就有了更大動力。

　　3、歷史人必有歷史感

　　本單元的教學，彰顯了課文相關資料的'強大作用，一則可以豐滿人物形象，二則可以了解當時社會狀態，三則可以對課文中心理解更為透徹。透過文字背后探究歷史，是學習歷史名人的必要環節，且歷史感的恰當運用也會轉變為愛國情愫和勵志情愫，對學生形成正確的人生觀和價值觀起著不可忽視的作用。本案例中，詹天佑的事例凸顯了中國人經過奮斗而獲得了成功，學生為之歡欣鼓舞，作為中國人感到驕傲自豪，又一次經歷了愛國主義教育。

　　（二）缺憾

　　1、備課的全面性、針對性需提高

　　了解學情很重要，在早讀課小組交流時，應該深入各組了解情況，指導組內有效討論，否則，小組間的差異在一開始就產生了。作為教師來講，小組間的差異越小越好，這是今后準備工作中需要注意的環節，以提高教學的有效性。

　　2、半扶半放必須注意時間把控

　　課中學生自由交流，踴躍熱烈是好事，但課堂教學需要講究實效性，要注意學生對于信息提取能力的培養，讓學生明確有限時間內做精事情的道理，本案例中，朗讀課文時間相對少了些。

　　3、設置獎項要人性化、全員化

　　全體學生都參與了課堂，最終只有一組勝出，面較小，雖然競爭性利于激發學習積極性，但收獲成果的面太小會給學生以挫敗感，以致在上課的最后環節有學生出現消極情緒：“反正得不到第一了，無所謂了！”激勵措施如何使用才能更加有效需要進一步研究。

　　學生自主合作探究的課堂是靈動豐富的課堂，是受學生喜愛的課堂，是考驗教師教學機智的課堂，是能獲得師生共贏的課堂。在今后的教學中，只要有適合的教學內容，不妨多開展一些語文綜合性學習，將活動移入課堂，讓課堂煥發生命、人文光華！

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