《算法——程序的“靈魂”》觀課感

　　聽了山東青島九中李志杰老師的《算法——程序的“靈魂”》，頗有收獲。本節內容是第二章的起始章節，介紹了算法的概念和算法的描述方法。是今后學習算法以及程序設計的知識基礎，起到開篇引領的作用。本節課整體比較簡單，但是對于高一剛剛升入高中的同學來說，對程序和算法還比較陌生，要把入門的門檻降低，將算法的特征、算法的要素、算法描述中的偽代碼和計算機程序設計語言暫時擱置，留待后續課程學習。因此本節課重點可以確定為，算法的概念，算法的流程圖描述；

　　高一學生對用計算機程序解決問題的一般步驟和方法有一定的了解。相應的數學基礎較為薄弱，對于算法的數學建模，還較難理解。另外，學生的基礎水平也參差不齊。這些也都需要考慮在內。本課通過微視頻輔助學習，幫助學生快速掌握相關軟件的使用，以半成品加工的策略，降低算法的難度，幫助學生更好的掌握算法的概念。通過層層遞進的案例分析體會出算法才是程序的核心，對于同一問題的.不同答案，初步體會算法的多樣性，初步形成算法優化的意識。

　　從“農夫過河問題”引入分析領悟算法的概念，課前展示問題，讓學生思考解決方案。農夫過河問題：有一位農夫，帶著一頭狼、一只羊和一框蔬菜過河，無奈船小，農夫每次只能運送一樣東西，請幫農夫設計一個方案，把狼、羊、菜安全的運送過河。總結算法描述的方法，通過后續四個練習來運用流程圖描述算法，整個過程層層遞進，能夠鍛煉和發展學生的計算思維。自學并使用ClickCharts流程圖軟件描述算法，體現了數字化學習與創新的方法。旨在培養學生的初級邏輯思維能力，并形成解決問題的初級方法和技能，通過流程圖繪制，鞏固對算法概念的理解，體驗算法的多樣性，有進行算法優化的意識，為后續深入學習算法和編程打下基礎。通過學生閱讀課本自學、微課輔助教學、 多媒體網絡教室教學等手段實施。在同一問題多種算法解決問題，能夠體現算法的多樣性，增強學生后學學習和運用算法時的算法優化意識。 教學過程中，通過四個實例，充分運用流程圖繪制，訓練學生的流程圖運用。

　　通過自學課本，討論以及流程圖軟件微視頻自學和練習，本節課目標基本達成，基本目標算法的概念與流程圖的描述方法，學生基本能夠掌握，通過一個引入和四個練習的實例分析，對算法的多樣性以及算法的優化意識有能夠感知到。本節課也暴露出一些問題。首先，學生對于陌生軟件上手需要一定的時間。其次，對于流程圖繪制比較陌生，出現流程線比較隨意，多個結束等問題，要及時糾正，后續課程要多加關注。

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