看《班主任》觀后感

時間：2024-11-23 13:04:41 曉鳳觀后感我要投稿

看《班主任》觀后感（通用12篇）

　　當觀看完一部作品后，能夠給我們不少啟示，此時需要認真地做好記錄，寫寫觀后感了。但是觀后感有什么要求呢？下面是小編為大家收集的看《班主任》觀后感，歡迎大家分享。

看《班主任》觀后感（通用12篇）

　　看《班主任》觀后感 1

　　電影《班主任》以桂賢娣老師在教學中獨創的，并廣受教育界稱道的“情感育人法”、“因生給愛教育法”為主題脈絡，藝術地表現了片中江漢小學，二年級班主任用情伴隨孩子們的成長、用愛照亮孩子們心靈的故事。業界專家認為，這是一部光影式的班主任教育百科全書、一本流動版的小學生成長完全指南。

　　班級，作為一個單位，在學校中是最基本也是最小的一個“機構”，而班主任則是班級中的領袖。別看班主任的官不大，學生的吃喝拉撒、成績思想身體心理，自身的教學任務……家庭、社會、學校之間的溝通，這些都要由班主任直接來完成，因此班主任工作的好與壞直接關系到學校的聲譽。

　　總的來說，班主任的工作就是要面對三個方面————學生、家長、科任教師。其中學生是主體，其他兩個方面是對他的輔助。

　　對于學生有兩方面工作要做——————管理和培養

　　管理學生即班級管理

　　班級管理有兩方面的含義，就是照管和約束。因此說當好一個班主任，并不單單是給學生制訂各種規章制度，還要照看好孩子的生活及心理，這一點對低年級的班主任尤其重要。因為孩子年齡小，尤其是一年級的新生，他們剛剛來到學校，家長更注重老師對他們照顧的程度。但是如果過于照顧學生的生活瑣事，你就成了阿姨而不是老師，如果過于嚴厲家長和學生也是無法接受的。如何才能把這兩方面有機地結合到一起，讓家長和學生即滿意你對他們生活上的照顧又樂意服從你所指定的各種規章制度，這就是班主任工作的藝術。我覺得“低起點、嚴要求、重過程、輕結果”這樣的方法較為有效。

　　低起點、嚴要求

　　把各種“規范”“準則”“守則”“提倡”“不準”進行歸類，分成層次，逐漸要求學生去做。每周根據班級情況提出一項或兩項要求，如此反復，在螺旋中上升，學生所養成的習慣就牢不可破，并且學生感受到的壓力也小得多，比起一下子提出幾十條要求的效果要明顯得多。因為你對他只有一條或兩條要求，好落實，易操作，便于檢查，你要求嚴一些，學生也容易接受。他完不成，自己都覺得對不起你，也會覺得自己太沒面子了。班主任在與家長談話時也更有力度，家長也會覺得就這么一條要求應該幫助孩子達到學校的標準。那么到底應該對學生提出哪些要求呢？

　　一、課前認真做好上課準備，學習用品要整齊安放在課桌的左上角或其他位置。不要小看這個簡單的動作，如果學生能夠自覺的做到這一點的話，說明在他的頭腦中已經有了一定的時間觀念。同時，在學生準備書本的過程中，也會有意思的結束自己上一節課的思想活動。這樣有利于下一節課教學工作的開展。（展開談一些科任課學生很興奮，這個時候班主任一定要及時回到班級，組織學生，幫助學生把自己的注意力轉移到下一節課上來。）

　　二、聽見上課的預備鈴后，盡快在操場上的指定位置站好排。進教室后在自己的座位上靜候教師上課。間操后的第三節課，可能會有空閑的時間，不要讓學生干坐著，可以安排一些活動（背課文、唱歌等）等老師。教師走進教室，班長發出"起立"口令，師生相互問好，在教師示意下，學生方可坐下。問好的形式可以自己設計，可以。

　　三、上課遲到的學生，要先敲門，經教師同意后，應輕手輕腳走進教室，不得妨礙其他同學上課。在其他場合，如辦公室等地方，進入別人的房間也要先敲門，經主人同意后方可進入。

　　四、上課時，精神飽滿，坐姿端正，自然挺胸，兩手放在桌面上，不做小動作，未經老師許可，不能隨便離開座位和教室。如果有事要舉手示意老師。上自習課的時候，能夠自覺的完成老師布置的作業。

　　五、讀書的姿勢有三種情況：

　　（一）、是自己讀書的時候，身子要坐正，把書平放在桌面上，用手邊指邊讀（高年級不用），力求做到心到、眼到、口到、筆到（高年級）。

　　（二）、全班或全組齊讀課文或數學題的時候，要身子坐正，雙手拿書，把書立在桌面上。

　　（三）、一個人單獨站起來讀課文或讀數學題時，要雙手拿書，身子站直，抬頭挺胸。

　　六、上課時要專心聽講，積極思考問題，聽清教師和同學講的每句話的意思。努力掌握正確的學習方法，勇于提出問題（展開談談—能提出問題的學生才是會學習的學生，如：姜、焦，要保護孩子體問題的積極性，引導孩子在聽別人說話的同時要自己動腦思考，不能人云亦云。），積極參加討論。發言、提問，要舉右手，在教師指名后才能發言，發言時要站直、抬頭挺胸、目視前方，說普通話，聲音響亮，語句完整，并注意文明禮貌用語，發言完畢即自動坐下。

　　舉手要舉右手，舉手的姿勢有兩種，一種放在桌上，一種高高舉起。對于一年級的孩子來說做到這些并不容易，就是簡單的左右也要區分一段時間，因此教師要不斷的強化這些要求。

　　學生說話時要注意糾正他們的發音，尤其是平、翹舌音。在聲音方面要做到音量達標、流暢程度達標、情感達標。

　　學生回答問題時說半截話，要糾正，讓學生把話重新說一遍，直到把話說完整。對于低年級學生來說，剛開始時可能會耽誤一些時間，但是磨刀不務砍材功。

　　學生傾聽能力的培養不僅要利用課上時間，還要利用課外的時間，培養的方法是，聽后讓學生說說聽到了什么。（展開談談具體的方法）

　　七、對教師布置的作業要認真、獨立完成，遇到困難時，如果經過思考還是不懂，要主動請教師輔導。作業要整潔，格式符合規范，做到按時交。應注意的是，學生的作業重在質，不在量。尤其是新一年的學生，剛開始練習寫字，如果一味的追求快，就不會寫出好字。對于那些寫字認真，但是慢的學生，要多鼓勵，或者少寫幾個，剛開始寫字的時候千萬不要追他快寫。

　　八、書寫習慣包括書寫方法和寫字姿勢兩方面：其中書寫姿勢要嚴格保持三個一："眼離書一尺，胸離桌一拳，握筆手指離紙一寸"的正確姿勢。小學低年級階段培養學生良好的書寫習慣尤為重要。如果寫字姿勢不正確，容易造成學生脊柱彎曲、近視眼等，尤其是學生的近視眼，有很大一部分是因為寫字姿勢不正確造成的。學生的寫字習慣是一個特別重要的問題。常見的不正確寫字姿勢是偏頭、側身、匍伏、握筆太低等。課堂上教師應及時提醒：“寫字必須‘三個一’”，高年級的可以安排一名學生按時提醒（可以編成一句順口溜）。經過提示學生會自覺地迅速糾正不正確的姿勢，經過多次糾正，就可養成正確的寫字習慣。

　　關于書寫方法的培養，我建議從以下幾個方面進行培養：

　　（1）充分利用教師范寫教給學生書寫方法教師范寫時，可請學生說筆畫的名稱，遇到關鍵筆畫時還應適當講解，這樣不僅讓學生牢記筆順及各筆畫的位置，教師工整的書寫也能在學生的頭腦中留下深刻的印象，從而促進學生認真書寫習慣的養成。

　　（2）重視書寫指導教師范寫過后，學生開始寫。此時，教師應巡視進行指導。要求學生一筆一畫認真，且應一筆到位；臨寫時要按筆順并看清筆畫的位置及各部分之間的比例，如發現有學生不認真或不按筆順，及時糾正促使學生養成良好的'書寫習慣。好習慣的養成決不是一蹴而就的，教師在每次檢查作業時也應當重視學生書寫情況。

　　八、下課時，教師宣布"下課"，班長發出"起立"口令，在師聲互相道別后，學生方可平靜有序地走出教室。這時老師要提醒學生準備下節課的用品，低年級老師還要督促學生上廁所。

　　九、下課后，值日生應幫助教師整理教具，擦凈黑板，對教室進行簡單的清理，包括：掃地和擺桌椅。

　　十、到特色教室上課的規范：要讓學生在教室或走廊里站好隊，統一帶到指定的教室。在行走過程中要注意右側通行，保持隊形整齊，行進過程中不說話。包括不問好。

　　十一、愛惜學習用品：保持學習用品的整齊、干凈，新書要包好皮，不在書本上亂涂亂畫，能按一定的規律整理學習用品，使用后要放回原處。讓學生準備不同顏色的文件袋，把書本分類放好。每節課下課后提醒學生把用過的書本放回原來的袋子里。每晚回寢室前，留一定的時間，讓學生整理書桌，同時把桌椅擺整齊，檢查自己的桌椅是否完好無損，如有損壞要及時放到指定的位置。

　　十二、每周五回家前，按照老師的要求，把相關的書本帶回家，周一再帶回來。對于新一年學生來說，開始的時候可以由老師帶領學生一樣一樣的把物品裝到包里，逐漸過渡到學生自己先說要把哪些物品帶回家，然后自己裝，最后達到每個學生都能自己獨立的裝好包。

　　十三、每周一早上要按時上學，不遲到，有事或生病要向班主任老師請假。

　　十四、養成課后復習，課前預習的好習慣。復習的內容最好在反饋卡中作詳細的說明，這樣即有助于學生復習又有助于家長輔導。預習最好形成一套固定的模式，讓學生感覺到預習是有章可循的。（展開談語文的預習和數學的預習。語文———讀課文、認生字、組詞語、造句子、摘錄好詞句。數學———通讀下周所要學習的內容，把沒讀懂的地方畫下來）

　　小事養成習慣，習慣形成個性，個性在一定程度上決定著一個人未來的成功、一生的幸福。我記得有這樣一段話：播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種品質；播種一種品質，收獲一種命運。我們要謹慎地關注學生的每個行為，使之都成為優秀的行為；并努力將他們這些暫時性的、偶然的、孤立的、缺乏后繼性的優秀行為習慣化，養成優秀的習慣。只有習慣優秀，才為孩子的行為優秀提供了保證。對于一年級的學生來說，要養成以上這些習慣，不是一朝一夕就能完成的。這些學習習慣的培養將貫穿于整個小學階段，所以在培養這些習慣的時候，你不要急于求成，要做好打持久站的準備。按照由低到高，由易到難的過程，本著低起點、嚴要求的原則，每周對學生提出不同的要求，幫助他們逐漸養成良好的習慣。在此還要提醒各位班主任，這種習慣的養成不是你提出來他就能做到的，學生往往是今天做到了，明天又忘了，這周做到了下周又忘了，注意了書寫要求的時候就忘了行走要求，這都是正常現象，因此說“抓反復，反復抓”就是對小學班主任工作的精確概述。

　　看《班主任》觀后感 2

　　今天，學校組織觀看電影《班主任》，看完之后我深有感觸。

　　電影中的賈丟丟是很可憐，他的母親與他的父親離了婚，隨后，又找了一個新的男朋友。賈丟丟為此感到傷心。也因為這樣他開始不再愛學習，不再和同學交流，還經常逃學，經常不做家庭作業。

　　自從學校來了一位新的班主任—許曉雅，她發現了賈丟丟這一系列的情況。她先去賈丟丟家家訪，又和賈丟丟的媽媽談論，最后還把賈丟丟接到自己家去住，用心去開導他，慢慢教育他，最后讓他從新做回原來的自己，又開始努力的.學習，又開始與同學交流。

　　賈丟丟他真可愛，雖然他開始做的不對，但是他可以重新領悟到自己的錯誤，并去改正，這一點讓我百般佩服。社會上許多的人不可以做到這一點，他們一旦錯了，便不會改正，只會一錯再錯下去。他們更不會領悟到自己的錯誤，也更不會去改正。賈丟丟他只是一名小學二年級的學生，他卻可以做到這一點，真令我們感到佩服！

　　電影中的班主任許曉雅老師，也讓我從中學到了很多的東西。許曉雅老師的父親是文雅集團的董事長。按理說，她可以在自己父親的公司去上班，那樣比當老師強上不知多少倍，但是我們的許老師卻要在學校教學，她說，這是她的啟蒙學校，她要在這學校當老師。許老師才上任的第一天就收到許多學生的熱烈歡迎。她對待學生就像對待自己的孩子一樣，總會想辦法讓課堂更有趣，還經常想辦法去開導大家。

　　許老師真是一位好老師！我的理想也是做一位好老師，受所有學生的喜愛，我也會接受學生對我提出的意見。不光如此，我還要用心地去教育學生，我也會把學生們當作自己的孩子一樣照顧。我不會打罵他們，也不會懲罰他們，我會讓他與我一起找出自己的錯誤，并逐步去改正，讓他們不再犯這種錯誤。

　　班主任這部電影讓我深處感動，你呢？

　　看《班主任》觀后感 3

　　上個星期五，學校組織了全體師生觀看了電影《班主任》。看完后，我思緒萬千，熱淚盈眶。

　　影片主要講了江漢小學二年級班主任許曉雅用真情伴隨孩子們成長、用摯愛照亮孩子們心靈的一個個感人故事。我深深地被許老師尊重學生、熱愛學生的行為所感動。的確，作為一名光榮的人民教師，面對著天真可愛的學生，走進那明亮莊嚴的教室，站上神圣無比的三尺講臺，我們的責任更多的是愛。

　　班主任應該成為學生永遠最信任的人，要努力用愛營造一個快樂的學習氛圍。影片中班長葉紫在教師節送給數學老師一份禮物，表達對老師的愛。可老師卻將禮物隨手丟進了垃圾桶。回想起每年的教師節，班里的孩子也都會很有心的為我送上節日祝福。雖然我當時有些感動，但事后和影片中的數學老師一樣隨手丟進了垃圾桶。現在想想，我不照樣是對學生的不尊重嗎？如果讓學生知道，不僅刺傷了他們幼小的心靈，而且也損壞了老師在學生心中的美好形象我們老師在與學生打交道的`每一件事，都要尊重他們的人格，維護他們的尊嚴。因為許老師對孩子們友善，將他們當作自己的孩子，所以孩子們愿意將許老師當作媽媽。

　　看完影片，我頓時覺得很愧疚。回想自己多年的班主任工作，我心中雖也時常掛念學生，也默默地關心著他們的生活和學習，許多生活上的不便也了解，但我卻把更多的時間花在了如何備課、如何提高學習成績上面，卻忽略了去了解他們成長的煩惱。

　　反思自己，以后許多地方都需要改進，要通過家訪、談心等方式，關心他們的家庭和生活，每天要認真觀察，感受孩子們細的變化，要融入他們的環境，和他們無話不談，成為他們的好朋友。另一方面，管理學生的方法要改變，不管是制度也好，還是行為準則也罷，一切都要尊重關心學生，理解信任學生，體現對學生的人文關懷和人文精神。只要擁有了“愛”與“責任”，我們的班主任就能夠切切實實把瑣碎而復雜的工作做得比現在更好。

　　看《班主任》觀后感 4

　　最近，方老師給我們播放了電影《班主任》，人物有賈丟丟、葉紫、蔡令紀等等，這些演員演的都讓我很感動。通過看這部電影，讓我想到了我自己的班主任，她就是方老師。

　　方老師平時對我們全班同學都很關心，在我心里她就像我自己的媽媽一樣，所以我們更愿意稱呼為方媽媽。有一次，我們正在操場上做操，一只蜜蜂飛來停在我的左手上，我用力一甩手，它以為我要攻擊它，于是狠狠地蟄了下去，當時又痛又癢。方媽媽從我身邊走過，看見我手上鼓起的大包，又心痛又擔心，于是她拉起我的手，拔出我手上被刺的'針，并用嘴巴一口一口地把蜂毒吸出來，然后親親我的手心，對我關懷地說：“擦了我的獨門秘方，保證你的小手馬上就不會疼了。”奇跡發生了，我的小手真的不疼了。

　　方媽媽十分愛護我們的身體。有一次，快放學的時候，窗外下著傾盆大雨，我沒帶傘，穿得也很單薄，這可把站在一旁的方老師急壞了。她連忙拿出自己的雨傘遞給我，我默默地接過雨傘，心里像是燃燒著一團火，久久不能平靜。

　　方媽媽有時對我們也很嚴厲。有一次，我們去吃午飯，坐在我旁邊的同學鞋帶松了，我很想提醒他，但又想到平時老師說過吃飯的時候不能講話，我就把這句話咽了下去。可是我還是忍不住說了出來，正好被方媽媽看到了，她用嚴厲的眼神提醒了我，我嚇得吐吐舌頭。下午放學后，方媽媽把我留了下來，讓我抄寫課本，當時我委屈的眼淚不由自主地從眼眶里流淌下來，方媽媽用奇怪的眼神看著我，問道：“你中午吃飯時講話了，你不遵守紀律，難道還覺得委屈嗎？”我解釋道：“我中午只是好心提醒同學鞋帶是松了。”方媽媽說：“哦，原來你是在幫助同學啊，但是你要記住我們班的紀律喲，好了，你回家吧，老師今天就不怪你了。”

　　方老師，您就《班主任》里的老師一樣，像一根蠟燭，燃燒自己，照亮他人，就像一盞明燈，給我指引方向，讓我能夠登上成才之路。方老師啊，我愛你！

　　看《班主任》觀后感 5

　　作為一名年輕老師，曾幾何時，對于教育是那么的自信，甚至相信只要充滿愛心，沒有教不好的學生，可是初出茅廬，剛上講臺的我們并不是一帆風順，特別是當班主任的時候，處理問題學生，處理后進生時，他們的不屑一顧，他們的調皮搗蛋，他們的無可救藥，把曾經的豪情壯志，意氣風發，一點點磨平，一時迷失了方向。直到看了這本書，才讓我重新點燃了教育的希望。

　　他和別的教育專著不同，作者不是在炫耀自己的教育成果，而是以談話的方式和讀者交流教育心得，每一次談話后，都有一個思考題，就像學習完以后要反思一樣。我很喜歡這個環節，因為在思考問題的時候，會迸發出一些智慧的火花，解決問題的能力提高了，教育的睿智也提升了。這種寫作模式和作者所要倡導的平等教育的模式是一致的。而且每一個主題都有案例分析，很實在。以下是我的學習心得：

　　一、做一個教育型的管理者

　　很多人認為，年輕老師的職責就是搞好專業，上好課，其實不然，現在的學生已不是當年的學生，乖巧、敬畏老師，他們越來越有個性，越來越叛逆，敢在課堂上公開與你對峙，如果沒有一定的管理能力，也許他們不會讓你安穩的上完一節課。所以具有一定的管理能力是每一個教師應該具備的能力。然而在現實的教育活動中，充斥學校的并不是教育，而是管理。管理強調行政，強調任務化；而教育是人與人之間的交流，是有人情味的，它不受什么條例和準則的局限，因為我們的目的不是為了管理和懲罰學生，而是教育學生更好的學習和發展。但是教育是慢功，是隨著學生的發展才顯現出來的，而管理是急活，是要立竿見影，見效果的，所以教育型的管理者比做一個管理者要難，需要我們在實踐中不斷歷練管理的技巧，又要注意與教育的結合。

　　二、轉變教育角色

　　很多老師認為現在的老師很難當，原因之一就是現在的老師沒有當年那么高的威信了。因為教育普及以后“中學生遍地都是，大學生如過江之鯽，博士都不屬于“稀有動物”了，“再加上各種廣播電視學校、業余學校和補習班的出現，已打破了正規學校對知識的'壟斷，物以稀為貴，人亦如此，教師自然也就不威嚴了。我們不再是學生崇拜的“百科全書”和簡單的“教書匠”，學生從媒體上獲得的大量知識，有些老師甚至都不知道，“知識倒掛”的局面時有發生。所以我們要轉變教育角色，從“知識的傳播者”轉變成 “學生學習的指導者”。這會使我們少很多麻煩，也能走進90后的孩子們。同時設計多種情景讓盡可能多的學生找到學習的樂趣，學習的方法，學會自主學習。這也是符合新課程的理念，從長遠的角度來培養學生，教育的最終目的應該是使學生一生幸福！

　　三、教育需要智慧

　　讀王曉春老師的書有一種疑惑一直困擾著我，因為我也當過班主任，書中的案例也在自己的班中發生過，如厭學的后進生，有網癮的學生，談戀愛的學生等，當處理這些問題的時候，總是很棘手，但是看了王曉春老師的案例分析后，讓我豁然開朗。讀完整本書后，我明白了專家和普通老師的區別就在于教育的智慧，所以他們總能把煩惱化解，而作為年輕老師我們最缺乏的就是教育的智慧，好在我們身邊也有很多智者。如劉培生老師就是一位，從他的身上我看到了教育的睿智，他總能快樂的生活在繁瑣的工作中，身兼數職，而依然能夠做到有條不紊，還能細致入微的照顧下屬。和劉老師同事是一種享受，做劉老師的徒弟是一種幸福。記得一次觀摩他們班的班會——“談責任”，主題的確定源于講臺上的粉筆灰，在很多老師眼里這件事再小不過，但我們也有很多老師深受其害。可劉老師卻能從這件小事中看出學生的責任心，通過同學們的討論讓大家意識到責任的重大。整個班會沒有訓斥、批評或制定條例，只是強調做好掃地、擦黑板這些小事也是一種責任，從此他們班的講臺總是一塵不染。

　　還有何海霞老師，從她溫文爾雅的氣質中，就散發著一種睿智。記得一次任課老師會上，她提到在一次聽數學課中，她發現數學的板演法很好，條理清晰，并能展現出解題思路，就把它運用到來了歷史教學，不僅提高了教學效率，還展示了老師的解題思路，給學生很多的學法指導。這讓我感觸頗深，看來學科之間的教法是相通的，就看你有沒有發現智慧的眼睛。也讓我明白了教育的智慧源于對生活的細心品味，做一個有心人，我們也能成為智者。借用章凡校長的話：“走進學生才會有趣，融入團隊才會有味，研究問題才會有為，取得成績才會有位。”

　　四、教育需要熱忱

　　現在的教育充斥著一種病態和麻木，職業倦怠、責任彌散，成為描述教師的新名詞，而這些現象的背后是教師教育激情的流失。這一方面來自于教師的壓力，另一方面來自教育本身的性質。下面，我想和大家分享一個書中的故事。

　　看《班主任》觀后感 6

　　看了《班主任》這部電影后，我對班主任工作有了一個更深層次的認識。尤其是書中提到的教師也應該尊重學生的理念讓我深受感動。

　　在這個節目中，我深深的被一個老師的話感動，他說道：“班主任應該成為學生永遠最信任的人，要努力用愛營造一個快樂的學習氛圍”。的確，作為一名光榮的人民教師，面對著天真可愛的學生，走進那明亮莊嚴的教室，站上這神圣無比的三尺講臺，我們的責任更多的是愛。

　　我不想說我是什么人類靈魂的工程師，我的責任就是我的崗位，每天伴著鈴聲走進的每一節課，課間操和學生一起在操場上揮灑汗水，課后和學生一起分享我的快樂，為學生排憂解難，奉獻我的全部，盡心盡力為他們有一個更好的明天努力拼搏。學生們端著在課室，期待的眼神，讓我不能怠慢，讓我備課時想盡辦法，積蓄生動、煥發出光彩，深情地獻給他們我的一片赤誠。

　　在教室這個崗位中，尤其是做班主任的過程，注定瑣碎而復雜，但我已經深深的愛上這個事業。也許我注定平凡一生，但是我不后悔，我愿用自己畢生的.精力去熱愛教育，熱愛學生。用我博大無私的愛，莊嚴而深沉的責任感，把我青春的砝碼毫不猶豫的壓在教育事業上。就讓我做一只燈塔，照亮學生前行的路；就讓我做一顆小小的鋪路石，鋪平一條學生通往成功的大道。讓我的愛，化作點點雨滴，滋潤學生的心田；讓我的愛，化作聲聲祝福，伴他們幸福一生。

　　看《班主任》觀后感 7

　　五月十四日，我們校全體師生觀看了《班主任》這部電影，讓我回味無窮，心情久久不能平靜。

　　這部電影主要講了一位叫徐曉雅的女教師來到二2班任新班主任。這班學生讓人感到頭疼，棘手，其中有一個叫賈丟丟的小男孩，父母離異，被判跟著媽媽住，媽媽又怕丟丟知道一些不該知道的事情，又把他放在外婆那兒，丟丟就像一個小皮球，被踢來踢去，他幼小的心靈受到了重創。原本是老師同學公認的好學生，可現在卻成了一個整體游手好閑的'壞孩子，成績也是一落千丈。老師的批評，同學的歧視，嘲笑，使他漸漸變得沉默寡言，性格怪異。許老師得知這一情況之后，找他談心，把他當做自己的孩子對待，還把他帶回家里，和女兒共同學習，玩耍，共同進步。從此，丟丟打開了心結，改變了學習態度。

　　看《班主任》觀后感 8

　　電影《班主任》取材于一個真實的人物—武漢漢陽鐘家村小學教師桂賢娣。桂賢娣從教30多年，每周必問自己三個問題：你愛你的學生嗎？你會愛你的學生嗎？你的學生感受到你的愛了嗎？她在教學中獨創“情感育人法”、“因生給愛十法”，備受稱道，被評為湖北名師、全國優秀教師。

　　電影《班主任》導演崔代紅介紹，影片中，桂賢娣老師化身為年輕班主任許曉雅，她帶領孩子們一起快樂成長。學生們在紅色信封中寫下真誠，班長葉紫病愈歸來時發現全班同學和她一樣都戴上了小紅帽……這些情節，無一不是桂賢娣在教學生活中的真實故事。

　　一聲尖銳的哭喊，打破了醫院的寧靜。江漢小學二年級二班的賈丟丟，終于在醫院見到了離別四年的父親。這一相逢，源于班主任許曉雅的悉心尋找。

　　劇中主角、飾演班主任許曉雅的是總政話劇團青年演員邢宇菲。她介紹，拍攝前，曾與桂賢娣老師接觸，走進教室聽她上課，感受到桂老師對學生的愛，學生對桂老師的'愛。“桂老師不僅在學習上，更從生活上對學生進行幫助和教育。有幾個細節印象特別深刻，比如，下雨時，桂老師特別提醒學生、家長要穿顏色亮麗的衣服，這樣司機就會發現你；上課時，同學吃零食，她不當面指出，而是下課后才跟同學說，不要用有油的手指拿書。”

　　劇中，桂賢娣出鏡飾演許曉雅的老師，在她的影響和指導下，許曉雅總能化腐朽為神奇。

　　看《班主任》觀后感 9

　　昨天下午，我們在報告廳觀看了師德教育視頻——《班主任》，讓我感觸良多。

　　這是一個公益學校，位于北京昌平。繁華的大都市中，這個學校的校舍卻是由簡易棚搭建而成的，環境十分簡陋。

　　視頻記錄了一位班主任老師一天的工作。視頻一開始，我們看到李素梅老師早早的來到學校，做教學前的課前準備。視頻中，李老師的課堂教學生動有趣，課下她陪著孩子們在操場一起玩耍，所以學生們和她很親近。讓我觸動最大的是，李老師的班級里有一位“問題學生”，很容易暴躁發脾氣，在課堂隨時都會出問題。孩子發脾氣的'時候，李老師都很耐心的與他溝通，但是這個孩子仿佛閉塞了自己，根本不顧不聽。在一次美術課上，她發現這個學生畫的恐龍十分好看，她毫不吝嗇的夸獎這位學生說“你畫的真棒！”這個“問題學生”聽到了老師的夸獎，露出了可愛的笑臉。對于孩子來說，能有一個懂得欣賞、懂得贊賞他的老師是多么的幸福！

　　看完這個視頻，我很有感觸：作為教師，不能只關注學生的學習，還需要關注孩子的情緒與性格發展。對待孩子，要懂得贊美，善于發現他們身上的閃光點。給他們快樂的學習環境，讓他們擁有一個幸福的童年！

　　看《班主任》觀后感 10

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師，一個平凡而不平凡的職業，如同一位辛勤的園丁，輕輕撫摸著一棵棵稚嫩的幼苗，細心照料呵護他們茁壯成長。一位慈祥而嚴厲的豪杰，如同我們的再生父母，每當我們遇到挫折，墜入深谷時，是他一直鼓勵我們，讓我們一次次的突破自己，一點一滴的不斷進步！

　　“三尺講臺，三寸舌；三寸筆，三千桃李。十年樹木，十載風；十載雨，十萬棟梁。身為示范，為人師表，老師是我們的再生父母！”今天，我看了電影《班主任》，講的是在武漢江漢小學202班，有著這樣一群孩子，每個人都有獨特的個性，每個人都有自己成長的煩惱，但是，在班主任徐小雅的不斷努力與付出下，這群孩子浸透在這種關愛中不斷成長，不斷進步。從中，我了解到了許多感受到了許多，也得到了許多。是啊，人生就如同這樣一部電影，只有細細欣賞與品味，才能品嘗到其間的酸甜苦辣咸！生活就像這樣，老師的偉大就體現在某一個細節中，只有仔細觀察，就能發現生活中老師的不平凡無處不在！

　　“老師是人類的靈魂工程師。”的確，我也有同感。我的班主任譚老師，如同一位慈祥的母親，跟了我許多溫暖，也給了我許多幸福！我深深記得，那次，是一次期中考試，成績讓我很不滿意，總覺得老師給我把卷子改錯了，于是，我和老師頂了一次嘴。后來，譚老師把我喊道辦公室，意味聲長的對我說：“楊昊，這次考試沒有考好，沒關系。以后的人生道路還長，難免會遇到挫折和困難，但是，風雨過后見彩虹。你努力了，你就能看到光輝的'頂點，那么，就說明，你是一個成功者。”從譚老師簡單的幾句話中，我卻感受到了很多很多，體會到了老師對我們的濃濃的關愛和鼓勵！是啊，老師，您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。

　　啊，老師，你的工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。老師，我人生中的第二個母親，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和旬，清泉一般甘甜。你的愛，比父愛更嚴峻，比友愛更純潔，你的愛，天下最偉大，最高潔。啊，我人生中第二個母親，謝謝你對我的無私地奉獻。我一定好好學習，用優異的成績來報答你。

　　老師，您對我的教誨，我會永遠記得。我會沿著您用曙光為我照亮的道路，不斷努力，不斷進步，到達人生中的光輝頂點。

　　看《班主任》觀后感 11

　　今天我觀看了《班主任》，下面針對“班級管理民主化”淺談一下我的體會：

　　一、班級管理民主化要有廣度。

　　樹立為學生服務的思想，不僅僅是為優等生服務，而應更關注差等生，使不同層次的學生都得以提高和發展。魏老師談到自己所教的一個班級在作文方面較差，怎么辦？不放棄，從圈開始，慢慢使學生接受寫作的快樂。魏老師的“人人有事做，事事有人做”充分說明民主在班級管理中的廣度。人人有事做，誰還有時間去鬧，增強了班級的'凝聚力。

　　二、班級管理的民主化要有深度、要到位。

　　魏書生老師講到班級管理民主化的第二方面建立互助關系時，談及收費一事眉飛色舞，我不禁贊嘆，魏老師真有智慧。短短一句話“只需要一只表”點到位，承包者的問題便解決了，而且收費速度之快令人佩服。教師幫助了學生，學生完成了教師要做的工作，這是一種互惠互利，一種輕松、快樂、高效的管理之道。不是浮于表面的民主，而是深入發展學生個性，充分體現人性的民主。這就是魏老師所說得的“把自己解放出來，去深入地思考”的結果。

　　魏書生老師多次強調老師千萬不要沖在一線，老師要懂得下放班級管理的權力，充分發揮每個學生的積極性，由學生自主管理班級，使得班中事事有人做，人人有事做，時時有人做。而平時我經常是事事親力親為，不僅造成自身的心力交瘁，力不從心，有時還管理不好班級。尤其是特殊的學生，我總是管著、盯著、防著，實際上教育效果收效甚微。魏書生老師巧妙地讓學生成為他班級管理的助手，這才真是一舉兩得。

　　因此，在班級管理中，班主任要有為學生服務的思想，從每個學生的實際情況出發，發展學生的人性和個性，這既是對學生最好的幫助，也是自助。他的方法真的值得我們做班任的學一學。

　　看《班主任》觀后感 12

　　看了《班主任》這部電影后，我對班主任工作有了一個更深層次的認識。尤其是影片中的教師尊重學生的理念讓我深受感動。自古以來，我國有“師道尊嚴”的傳統，尊師是一種社會美德，但有時候不免會把學生置于被支配的地位。我覺得讓每一個學生健康成長，是教育工作者應盡的職責。作為班主任，與本班學生朝夕相處，接觸時間最多，也最容易通過自身的思想。知識。情感去感染學生，潛移默化地影響學生的意識。情感。由此可見，班主任對學生成長的影響是不可低估的，引導學生學會作真人。是班主任的重要職責。長期以來我一直兼任小學高年級班主任。下面結合這次觀看了《班主任》電影談談自己的一些體會。

　　一、言傳身教，做好學生的表率

　　小學生模仿性強，好奇心也很強，具體形象思維占主導地位，教師良好的品質和行為對學生起著重要的影響作用。要實現班主任教育的目的，班主任就應該掌握藝術性的批評方式，結合學生的心理特征進行有效地批評指正。正如影片中某個男同學要求老師給他找過女同學做同桌。關心照顧女同學，某些同學看不起某同學的爸爸賣考面以及關心照顧家庭矛盾無人管理照顧的孩子等。影片中的老師采用了非常恰當的教育方法讓孩子們受到教育。由此看來，在班級管理中，班主任在管理。教育學生時要遵循適度。得當的原則。用婉轉的語言，溫和的語氣，用具體事例引導學生真正做人。

　　二、調動學生參與班級管理的幾點具體措施

　　第一、參與制定班規，激發自主意識。

　　學生自主管理不僅是管理班級，學生管理學生，更重要的是學生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。

　　第二、學生自治能力能適應學生之需要。

　　第三、學生自治能力能輔助風紀之進步。

　　第四、學生自治能力能促進學生經驗發展。結合本班學生的實際情況，采取以下的治班方法。健全班級組織機構，堅持自我管理。

　　1、組建責任心強的常務班會。

　　2、“能流執政”的值周班長。

　　3、靈活多樣的自治小組。

　　三、用關愛之心架起通往學生心靈深處的橋梁

　　現代教育理論要求班主任既要成為學生的`良師，又是學生的益友。當學生無可奈何，滿腹心事想找人傾吐時，要把學生當做孩子。朋友與知己，要關心他們的難處，尊重他們的人格，了解他們心中的秘密，傾聽他們的訴說，幫助他們走出困境，走出誤區。然而，要接近學生，讓學生真心接受自己卻很不容易。愛心是溝通心靈的紐帶。近代教育家夏丐尊說：“沒有愛就沒有教育。”對學生充滿愛心學生才會“親其師，信其道”，進而才會把教師的要求轉化為自覺地行為。

　　對于天真活潑。性格開朗的學生來說，只有班主任平時與他們友好相處，真心相待，給予他們更多的愛，時時關心他們的學習和生活，要多給予他們鼓勵和表揚。時刻關注他們的進步與成長。如班上有一位學生性格比較內向，與同學相處還好，但課間休息時間很少與同學玩耍，經常一個人上課時走神。學習成績平平。我主動接觸他，關心他。動員他與同學一起玩耍，一起學習。但他勉強點頭而不見行動。我多次找他談心，問他晚上是否休息不好，他說沒有。問他是否有其他原因，他也不說。我想學生的進步。成長，離不開學校、家庭、社會的影響。于是我上門家訪，了解學生的家庭、生活情況。他家人都說沒有發現什么異常情況。既然這樣，我就善意的批評了他。但他不但不接受，反而更加嚴重了，家庭作業有時也不完成。我繼續家訪，一次，他奶奶道出了真情。原來是他爸爸在外打工參與賭博輸了一大筆錢，媽媽和他爸爸鬧離婚。而爸媽很久未回家，這樣引起他情緒低落，精神狀態不好，學習興趣不高。對他的批評我很感內疚，于是我就想法補救。耐心找他談心，向他道歉，說不該無緣無故的批評他，想方說服他讓他把老師當做朋友，有什么心里話向老師訴說，有什么問題老師幫你解決。同時我經常抽時間為他輔導功課，還列舉一些典型例子引起他如何體諒父母的難處。平時自己要專心學習，好好生活，這就是老師和父母所希望的。經過很長一段時間的幫助和教育，該生思想狀況好多了，課外活動也能積極參加。學習也逐步穩定且略有提高了，雖然與我還是很少交談，但他能融入到班集體中，與同學們快樂地生活，能健康的成長，我認為這樣也達到了一個班主任的工作目的。

　　總之，通過對電影《班主任》的觀看，受益匪淺，我深深地認識到，當好班主任，方式方法是多種多樣的，但“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的辦學理念我們要牢記。只有對學生多一些關愛，多一份理解，與學生平等相處，才能激起學生的崇敬、信任和共鳴。使學生樂意接受班主任的教育，從而使班主任工作得到事半功倍的效果。

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