《嗝嗝老師》觀后感（精選44篇）

　　細細品味一部作品以后，一定有很多值得分享的心得吧，為此需要好好認真地寫觀后感。那么你會寫觀后感嗎？下面是小編為大家整理的《嗝嗝老師》觀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇1

　　近期看了一部推薦的印度電影——《嗝嗝老師》，說起印度可能很多人第一印象就是“印度阿三”，這一詞對于印度人民帶有很大的貶義。但是從電影的角度來看，不過短短的幾年時間，相繼出品的《我的名字叫可汗》《三傻大鬧寶萊塢》和《摔跤吧！爸爸》可以說是風靡全球，部部影片都值得讓人回味，成功地掀起了在世界影壇的一股“印度熱”，只能說明印度做電影他們是認真的。

　　談了一點對于印度電影的感受，回歸到今天要說的主題上來。《嗝嗝老師》主要講了一個有著無法治愈疾病缺陷的老師，以執著的信念，成為了一名老師，并以真情和執著，得到了9F班14個差生的認可，她用特立獨行的教學方式，讓學生考出了好成績。可以說劇情很簡單，可能很多人在看的時候就能猜到接下來發展的劇情，但是要說的是這部電影無疑是傳播著一種正能量。

　　首先我感受到的一種精神就是堅持的信念，常說一個人能長期堅持做一件事是非常不容易的。影片女主人公患有圖雷特綜合癥，一種抽動穢語綜合征，這一罕見病讓她說話時不停發出“哇哇哇”的聲音，這也是片名“嗝嗝老師”的由來。她不僅從小受到同學的嘲笑，讀書時還被12所學校拒之門外。后因校長在全校師生面前給予的尊重便勵志要當老師，女主人公堅持了5年，一直應聘做老師，一直被拒絕，學校的面試官都直接表示這種情況就不適合做老師了，不過奈娜也是反擊得漂亮：如果你們之前沒聽說過這種病，如果我剛才的解釋有讓你們認識到這種病，那么我相信也能教學生認識新事物。正是她的這種堅持的信念，才讓她有了實現目標的原力。

　　這就告訴我們一個堅持的道理，當一件事開始做的時候不知道是行還是不行時，隨著客觀規律發展變化，可能就不行了，不能做了，這時候放棄，這件事失敗了。堅持做一件事，堅持往前走是對的，隨著變化而采取不同的應對方法，只要這件事認真分析過后是正確的、可行的，便成功了。

　　其次，對待弱勢群體需要深刻反思。影片中的女主人公和F班的“壞”學生都可以說是弱勢的一方。一個是因為患病，造成的終生缺陷；一個是一群受到老師和學生共同抵觸和排擠的來自貧民窟的學生。影片中不管是女主人公從小就受到嘲笑，還是作為對立面的A班，優等生們表現出來的高傲和鄙視，以將F班趕出學校為己任，都體現出了一種對弱勢群體的輕視。

　　這就是現在我們說的“冷漠綜合征”，冷漠像是冰冷的水，澆滅公平與正義的火種；冷漠像是源源不斷汽油，讓無恥者無畏愈演愈烈。冷漠，讓好心人扶起摔倒的老人而惹上官司，卻無人愿意作證和聲援；冷漠，讓那些本就是弱者在公交車上沒有讓座而遭受欺負，讓倚老賣老更加橫行；冷漠，讓家長不敢灌輸善良給孩子，老實人吃虧已然成為社會的共識。冷漠，就讓黑白顛倒、是非不分任由發展，成為狂妄之徒無所顧忌，卻讓受欺者欲訴無門。冷漠讓各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜，發揮到了極致，誓要消滅善良和正義的聲音！冷漠，讓正義的聲音感到凄涼和后怕，一次次地暗下決心，不再捧著正義而形影單獨、孤寂！

　　好了，用電影印象最深刻的一句話結束：做一件事情，不要問自己為什么要去，問問自己為什么不呢？

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇2

　　對于教育問題的關注，在印度電影里已經屢見不鮮了，從《三傻》到《起跑線》，再到這部《嗝嗝老師》，總是能在輕松的敘事中，深刻反映頑固存在于印度社會中的階級不公、體制僵化等問題，寓教于樂，雖然有些套路，但絲毫不妨礙被這個故事深深打動。

　　電影其實是設置了“雙重反轉”，其一是女老師，她先天有身體缺陷，患有無法治愈的雷圖特氏綜合癥（面部神經間歇性抽搐，不時發出怪聲），按照常理，她做老師這件事近乎天方夜譚，但她的自信和不肯放棄，為她贏得了這樣一個機會，最終她用自己的才華和能力得到了尊重。其二是9F班那些被認為無可救藥的“差生”孩子們，他們曾一度自暴自棄的態度終于在女老師的不懈堅持下而不斷激發出自身潛力，最后成功逆襲。這樣的“雙重反轉”，傳達了“人生而平等”的觀念，無論是工作還是受教育，沒有人應該被歧視，機會平等。當然，現實也許遠比電影里要殘酷得多。

　　影片節奏明快流暢，近兩小時的片長完全沒有拖沓之感，細節豐富，情感真摯，每一個角色的表演都很到位，女老師的堅強自信不服輸，學生們從頑劣不堪到自我醒悟的轉變，乃至“反派”老師從歧視刁難到為9F班考試取得優異成績的學生親手戴上獎章，都表現得細膩生動，充滿趣味性。教育原本就是“春風化雨，潤物無聲”的過程，“沒有壞學生，只有差老師”，就像中隊的隊員們一樣，正所謂人無完人，每個人或多或少都會存在一些不足之處，有訓練成績不理想的、有思想不穩定的，作為政治指導員的我們，就應該向電影里的嗝嗝老師一樣，耐心地幫助他們，用真情去感動他們，盡可能地走進他們的世界，幫助他們解決一些難題，指導他們正視自身存在的不足并加以改正，從而不斷的完善自己。有的隊員，入伍幾年退役后，發現在部隊沒有學到任何東西，步入社會后倍感壓力，發現部隊的一切都與地方格格不入，出現這樣的情況，中隊干部或多或少也存在著一些問題。所以，我們應該從這部影片里找準自己的定位，正視存在的一些突出問題，這就需要我們在做好中隊執勤戰備的同時，讓我們的隊員們再學習一些實用的技能，給自己“充充電、加加壓”。例如人際交往和溝通，步入社會后肯定是非常實用的，或者是駕駛、烹飪、攝影之類的技能，要引導隊員們培養自己的愛好，找到感興趣的東西，而不是一味地一到休息時間就抱著手機打游戲，虛度光陰。

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇3

　　“沒有壞學生，只有壞老師”，觀看《嗝嗝老師》后，這句話在我的腦海里久久盤旋揮之不去，苦苦思索直至它在我心里生根發芽，因為在主角奈娜身上折射出的我作為一名基層指揮員應有的品質，奈娜努力向上、以心育人不誤人子弟，而我要勤勉思索、以身作則帶好身后的隊伍，同為育人，奈娜有所得，我亦有所悟。

　　一、“有教無類，因材施教”。劇中奈娜老師家訪，發現了喜歡賭博的男孩子心算能力過人，喜歡做菜的女孩子對烹飪知識了解最多，而不管是做噴漆工作，還是補車胎活計的孩子，都有擅長的一面。這些不但是孩子們的優點，也側面影射了印度貧民窟的真實面貌。

　　每個人所處的環境、家庭狀況、接受的教育、社會經歷是不同的。因此，性格和愛好也就不同，都會有自己的理想、信念、志趣和感情。作為中隊的管理者，我應該像奈娜老師學習，用耐心與寬容對待我的隊員們，將心比心的去了解他們，發現他們的長處或不足，明白他們的所需所想，并用自己最大的努力去幫助他們。人無完人，如果把缺陷、不足比作一道裂縫，我們應該知道，只要在合適的時機下，這也是光可以照進來的地方。

　　二、“同心山成玉，協力土變金”。上課的第一天，孩子們就給奈娜來了個下馬威，在椅子上做了手腳，奈娜結結實實地摔在地上。此后，更是花樣翻新的各種惡作劇。他們挑釁奈娜，打賭她干不了幾天就得倉皇而逃，像她的前任一樣。直到有一次，惡作劇鬧得實在大了，驚動了校長。他們本以為會受到責罰，沒想到，奈娜替他們頂了鍋，把責任都包攬到自己身上。從來沒有人這樣做過，他們面露驚詫。也由此，他們的內心發生了微妙的變化，他們開始接納奈娜，這個人，好像是對我們好的，是會為我們著想的。孩子們也漸漸的開始認同、信任奈娜老師。

　　在中隊這個集體中也是一樣，其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。消防對管理者的認同感十分重要，凝聚力十分重要，認同了你這個人，才會認同你做的事。你說的話，做的事，他們才能聽得進去。集體，是為了實現一個共同的目標而集合起來的一個團體，需要的是心往一處想，勁往一處使;需要的是分工協作，優勢互補;需要的是團結友愛、關懷幫助;需要的是風雨同舟，甘苦與共!“上下同欲者勝，風雨同舟者興”。

　　三、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。大學畢業后的奈娜立志成為一名教師，然而，一個時不時會發出怪聲的人想成為老師，談何容易。五年里，奈娜到處面試，次次碰壁，被18所學校拒絕。但奈娜沒有放棄，經歷過無數次的失敗后，奈娜終于在自己的母校爭取到了工作機會。

　　我們在日常生活工作中經常會遇到諸多不順，社會誘惑多能否堅持自身的原則，遇到困難是否迎刃而上？上天不會虧待每一個持之以恒的人,不忘初心，方得始終，對自己的人生保持足夠的耐心，一路向下扎根，向上生長，人生沒有什么是不可能的。只要堅持，我們一定會活成自己渴望的樣子。

　　四、“非學無以廣才，非志無以成學”。影片中奈娜如一株向陽花般倔強地生長向上，在不斷地學習中綻放自己，點亮學生的心靈。

　　其實人的一生實際上是不斷學習的一生，“茍日新，日日新，又日新”，在這個飛速發展的時代，我們作為黨和人民的“守夜人”，更要以敏銳的知覺，跟上時代的步伐。加強學習，不斷增強本領，既要多讀有字之書，也要多讀無字之書，作為中隊管理者，我需要在學習中不斷提升自我，完善自身，這樣才能更好地去帶領隊伍，同時要言傳身教，引導身邊的人共同學習，共同進步。

　　讀有字之書提升理論水平。“讀萬卷書，行萬里路”，萬卷書是基礎。滅火救援現場的技戰術、保障自身安全的方式方法以及自身修養的提升，加強理論知識的學習是最強的推動力，擁有了深厚的理論基礎，才能在實踐中運用自如。讀無字之書提升作戰水平。實踐是檢驗真理的唯一標準，火場中、洪水里，我們的每一個決策、每一個動作都承載著生命的重量，因此，我們在平時的訓練中，就更要加強技能學習，苦練本領，同時學習先進的技戰術，將新事物、新方法、新觀念與經驗成果結合起來，形成自己的工作方法和作戰技巧，打造鋼鐵之師。

　　“兵熊熊一個，將熊熊一窩”，作為一名基層指揮員，我要時刻警醒自己，走好路，帶好頭，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我將用自己的忠誠之心，和著勤勉與堅韌，向身上的職責與使命致敬。

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇4

　　“為人師表，永不言棄”這是一句多么漂亮的口號，可現實生活是——只要跟大眾不一樣的人都很容易受到歧視。當身為教育者本身就充滿歧視想法時，要如何教導出懂得尊重他人的學生？在觀看這部電影之后，發現它淋漓盡致地演繹了教育的真正意義，自身也更是總結了一句話：“這世界上最酷的事情，就是用生命影響生命。”

　　“病是什么？它只不過是你對于人生的態度。”把最恐懼的東西寫在紙上，疊成飛機，然后放飛它，我深深地記得這個鏡頭。

　　影片的女主，用教育學生的方式告訴我們，我們的人生也可以是另一種樣子，只要你放下那個怨天尤人的自己，放下恐懼，往前邁一小步，那也許就會是你成功路上的一大步。

　　影片中沒有很多讓人嬉笑興奮的元素，但卻給人啟迪、引人深思。最打動我的是女主這個人的精神，她遇到困難，總是迎難而上，當別人質疑她的怪病的時候，她會自信地反駁回去。她從不質疑自己，不自卑，不退縮，不恐懼。對于自己的怪病，她很坦然，即使這帶給她很多挫折，她也笑著接受，轉身繼續堅定地前行，從不因此而自卑、怯弱。

　　其實做什么事情，只要你舍得付出，堅持正確的方向，肯定就會有所獲。我們很多時候沒有清晰地認識自己，每個人都有自己的亮點，我們把自己的亮點發揮最大，都會閃閃發光。每個人都有自己優點，只要不懈努力，就會更接近成功。就像我們常說的那句話一樣，沒有隨隨便便的成功，每個光鮮的背后都是汗水和淚水的凝聚。

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇5

　　假期里觀看了學校推薦的一部印度電影，《嗝嗝老師》。這部電影主要講了一個有著無法治愈疾病缺陷的女孩，以執著的信念，成為了一名老師，并以真情和執著，得到了9F班14個差生的認可，她用特有的教學方式，讓學生考出了好成績。這部電影傳播著滿滿的正能量。

　　看完這部電影，我心情久久不能平靜。其實作為一名40多歲有著20多年教齡的我，在平時生活中我特別在意別人的目光，有時候滿滿的信心在別人的幾句話或者一個輕視的眼神下，就潰不成軍，所以我無法想象一個不受自身控制地不時產生運動性抽動和聲帶抽動，會隨時發出呃，呃或者哇，哇等聲音，伴隨著頭部或其它部位的晃動給女主帶來的麻煩，從小被人嘲笑，被拒了n多次的人還能一直堅持當老師，還有勇氣面對學生，這是怎樣的一種信念在支持。；有時候跟家人鬧個小別扭，被人誤解了我就覺得仿佛世界末日般。我都懷疑如果我不被親人接納，我是不是有勇氣繼續面對人生？所以我無法想象一個連自己父親都不想接納的人是怎樣的堅持才能還期待被他人接納；在當班主任的日子里，班級里2 、 3個搗亂的孩子，就能輕易把我的精力和耐心耗盡，我更無法想象面對14名頑固不化的學生時，得付出多少耐心、智慧和愛去澆灌他們，才能感化和取得最后好成績。當嗝嗝老師用自己的現狀面對校長，面對父親，面對學生的時候，我幾次被感動落淚。

　　我們常說教書育人，其實育人才是最終目的，每個教育工作者都應該牢記使命，不忘初心，不拋棄，不放棄任何一個學生，每個學生都有自己的閃光點，要讓他們堅信天生我材必有用！對待學習困難的學生要春風化雨，潤物細無聲，潛移默化的鼓勵，教育他們。教師的責任不僅是傳授知識，還應該是引導，啟迪每一個學生走上適合自己的成功之路。

　　沒有差學生，只有教不好的老師，不知是哪位教育家說出的教育名言，聽上去蠻有道理的，可是教育是雙向的，一味的指責教師是不是有失公平呢？我比較反感這句話，這不能成為某些人批評老師的理由，大多數老師都是盡心盡責的。學生的第一任老師是父母，而不是教師。家庭教育永遠要比學校教育重要的多。同樣的年齡習慣養成是關鍵。有的學生自身也有問題。

　　看完電影，感觸很多，也給自己以后的生活和工作指明了方向。

　　一、對待生活的態度

　　面對人生中的困難與挫折，消極，逃避，解決不了問題，要勇敢的戰勝自我，做出哪怕小小的改變，一點一點的找回自信，成就自己。

　　二、對待工作，多反思不足

　　作為班主任我一直認為我班的孩子就像爛泥巴敷不上墻，也對自己的教育方法有所懷疑。當我不斷努力卻發現原來自己教出來的學生時常為了自己所要的東西不擇手段的時候，我開始懷疑自己到底是不是一個合格的老師。我不斷的反思自己，也引導孩子們找自己的不足，找到不足，并及時去彌補，最終學期末我們班獲得了智慧班級。

　　其實當我開始懷疑自己的那一刻開始，我已經開始向一個合格老師靠攏了。因為當我知道自己需要反思的時候，其實我正在尋找一條正確的道路。在工作中，遇到問題學會了反思自我，反思自我的不足，反思內心的恐懼。就可以找到正確解決問題的方法、

　　用積極的心態去面對生活中的挫折；工作中當思己過，并去及時彌補。如果我堅持下去，相信在余生總，我都會是一個擁有滿滿正能量，能影響自己也能影響他人。

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇6

　　《嗝嗝老師》是一部非常有意思的電影，它主要講述了電影主角奈娜的一種病叫妥瑞氏綜合癥，這是一種非常罕見的病一旦發作就會發出哇哇聲所以她從小就被嘲笑。讀書時被12所學校拒絕,在讀第13所學校時，校長對他說：我們會像對待其他學生一樣對待你。也就這樣奈娜便想當起了教師，他長大以后就在自己的學校當起了老師，他被分到由14個貧困生組成的9f班。可是這些學生總是受到富貴人家孩子的欺侮，讓他們自暴自棄抽煙、打牌、捉弄老師，就這樣他們氣走了七個老師。不例外，奈娜的病也成為這些學生的笑柄，就這樣校長說：如果9F班全班考試及成績及格，決定他們走或繼續留下來上學。

　　學生為了不讓奈娜老師丟了教師的工作，抓緊學習。而9A班瓦迪亞老師的學生把錯誤答案的期末考試卷給了九F班的人。其中兩個學生拿到試卷后跟所有人分享時，其她人都不要。到了考試的時候那兩個學生也發現是錯誤答案的時候發揮自己的大腦也完成了考試卷。成績時9F班全體及格，并且全布及格時。校長不信以為她們作弊要把她們全部開除。直到瓦迪亞老師知道是他們班學生，把錯誤答案的期末考試試卷給9f班學生時，瓦迪亞老師趕在考試畢業之前向9f班公報，他們沒有作弊，能繼續上學。影片到這里就結束了，我覺得奈娜老師是一位好老師，好在他耐心教導，好在他為學生付出一切，這就是我對奈娜老師的評價。

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇7

　　通過觀看電影《嗝嗝老師》，我認識到:教師不僅要有扎實的學識，也要能感同身受，站在孩子的角度看問題，更要學著去接納每一位孩子。面對每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會一樣，但我們在教學過程中，不能對一些生理有缺陷的孩子產生歧視或偏見。往往這些小孩子需要給予更多的關心與照顧。我們在校園大里，要讓每一位孩子都能成為校園的主人，給予他們足夠大的舞臺，讓他們插上美麗的翅膀盡情飛翔。

　　其次，要學會挖掘每個人身上的閃光點。每個孩子都有其優點與缺點，我們不應該只看得到孩子的缺點，應該盡量多看到他的優點，并發展它。電影里有個孩子，奈娜老師發現了他驚人的計算能力，引導他去股市里發揮自己的長處。這不禁讓我想到我們班也有這樣一個孩子，雖然他平時經常和別人打鬧，但是他在繪畫手工上的能力是比較好的，我們應該發掘他的這一優點，取長補短。而不應該緊盯缺點，要多樹立他的自信心，促進他的發展。

　　最后，電影里說:沒有差學生，只有差老師。孩子存在問題并不可怕，可怕的是老師不去直面它。而我們應該直面孩子存在的問題，想辦法去幫助他們解決問題。解決問題不是件容易的事情，這就要求我們能夠有足夠的耐心與擔當，能夠有一種忘我的精神，能夠多奉獻少索取，能夠換位思考，把孩子們的事情當成自己的事情來辦。

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇8

　　師者，傳道受業解惑也！

　　作為一個老師，深深地感受到了若想成為一名優秀的老師，任重而道遠。

　　教師作為教育過程中的主導力量。教師道德品質不僅是教師自身的行為規范，而且還是作用于學生的教育手段。其高尚與否，關系到素質教育能否正確順利地實施。通過這次的影片，十分深刻的了解到稱為一名老師，一名好老師，一名優秀的老師需要從以下幾點出發：

　　首先，自身知識儲備一定要淵博，需要不斷地學習。

　　當今社會不斷的發展，經濟不斷的增長、世界不斷的變化。我不如若不加強自身的學生，很難做到不被社會所淘汰！我們需要樹立正確的教育教學觀。教師要不斷提升自己的專業素養。樹立先進的教學理念。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是基本的素質要求。豐富個人的知識儲備，在課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會膚淺，學生學習就無法深入。做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。

　　其次，要有一顆有愛的心，去包容和關心、愛護學生。

　　人非圣賢，孰能無過。何況是孩子？孩子的成長過程就是一個不斷改正錯誤的過程。過而能改，善莫大焉。學生長期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊賞的氛圍中，就能養成積極向上的健康心境，使學生的妊娠旅途充滿著掌聲笑聲。充滿著決心和信心。善與美是緊密相連的。“君子成人之美，不成人之惡”，作為一名老師，如果能時時以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵的話語對待學生，必能起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。讓學生在學校里感受到人與人之間的真善美，經常體驗被愛感、成功感、自豪感和愉快感，從而形成開朗活潑、樂觀向上的性格。

　　最后，因材施教，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。

　　這是教育者對學生的一種責任與信念，是教育者基于這種責任與信念對自己的嚴格要求。學生的發展具有個體性、差異性、發展性，作為一個老師應該善于去發現學生的長處、閃光點。在今后我們的教育教學過程中，要面對各種各樣的學生，“有多少個學生就有多少個獨特的世界”，每個學生都具有自己的優勢智力領域，有其獨特的創造潛力，有自己的學習類型和方法，學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，決定了他們為人處事方法的不同，導致了他們的個體差異。我們要用發展的眼光去看待學生，正確的尊重每個學生的特點，正確對待差異，把差異當作一種資源開發。我國古代教育家、思想家孔子曾提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張因材施教，因人而異。

　　前路慢慢兮其修遠兮，吾將上下而求索！

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇9

　　觀看了《嗝嗝老師》這個電影，感觸頗多：

　　一、是教育不完全是分數，更是育心！這14個孩子都是貧民窟的孩子，一直以來，外界都歧視他們，后來他們自己也自暴自棄。直到納娜老師堅信他們會改變，孩子們才開始質疑自己，質疑過去，才真正全身心投入學習，并取得滿意成績。納娜老師這一教育方法非常可貴，就連現在的我們，我們作為家長，是不是大部分認為成人比學分重要？我們的學校，為了升學率是不是更注重孩子的品行健康？同樣是14位孩子，前后差別那么大？為什么會這樣？

　　二、納娜老師提出“為什么”和“為什么不”的理念。我們不能自艾自怨，我們為什么不做出成績來？我們為什么不改變現狀？

　　三、救贖。這是在電影結束時，給我強烈的感受。納娜老師雖然對老師這個職業癡迷，對孩子們容忍，其實她對自己父親是誤解的，父親對她的愛也是有偏見的。直到孩子們找上門來，父親才完全釋然，不再逼女兒做老師這個職業之外的事，而納娜也在父親袒露心思后與父親冰釋前嫌。這是一環套一環的情感遞進，是彼此間救贖。最關鍵的是，納娜老師對孩子們的付出，把孩子們引到更加自信的領域，至少這些孩子們比他們的父母要更好一些。正因為納娜老師的付出，也改變了圣蒂克學校領導人對這群孩子們的偏見。在9A班“學霸”用卑鄙手段迫害這14個孩子，9A班老師得知情況后，把學生做的錯事說是自己干的，既還了這14個孩子和納娜老師的聲譽，又側面教育了自己的學生。“沒有壞學生，只有不好的老師”，一環扣一環地釋放出人性最美的一面。

　　四、因材施教，用孩子喜歡的方式教學

　　五、家訪進一步了解孩子的生活環境，從而了解行為原因

　　看完這部電影，我以后會努力站在孩子的角度，用心用愛點亮他們的心靈，讓他們暗淡的生命換發不一樣的光芒。舉起右手，四指并攏，拇指張開，掌心向外，面向北極星，就能找到前進的方向。

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇10

　　電影《嗝嗝老師》講述的是一位患有圖雷特氏綜合征的女主人公奈娜夢想就是成為一名教師，雖然擁有教育學和理學碩士雙學位，但是病癥使她頻頻碰壁。最后，母校向她拋來了橄欖枝，讓她接手9F班。這個班里的學生都是貧民窟里是孩子，在學校十分淘氣，經常捉弄老師，受到全校學生甚至教師的排斥。老師奈娜和她所教的班級里的孩子其實都是天生被有色目光看待的弱勢群體，生活中遭遇著種種不公平的對待，比起簡單的師生關系，他們更像是在相互取暖，互相照亮對方的人生軌跡。雖然學生們很調皮，奈娜老師卻挖掘每個孩子身上的閃光點，還改變了傳統的教學方式，使用寓教于樂的方式進行教學。

　　奈娜老師說過一句話：沒有差學生，只有差老師。事實上，這些F班的學生雖然一直做惡作劇，奈娜老師從這些惡作劇里看到了他們的計劃和智慧。在奈娜老師的教導下，這些學生逐漸改變了自己，在自己的努力下終于考試及格。

　　這個電影最打動我的有兩點。首先是主人公奈娜，她身患疾病卻擁有著做教師的夢想，并且對這份職業抱著極大的熱情和熱愛。成為教師后，對學生有著極大的耐心，理解并愛護學生。靈活地使用不同的教學方法來進行教學，發掘每個學生身上的閃光點。最重要的是，讓這些來自貧民窟的孩子建立起自信心，對自己的人生重新燃起希望。就像奈娜小時候一樣，那位校長給她的人生帶來了新的希望，激勵著她成長直到現在。

　　第二個就是F班的學生們。他們都是來自貧民窟的孩子，剛開始他們也是所謂的乖孩子，尊重老師，想要融入其他學生。可是，殘酷的現實是，受到老師和其他學生們的忽略和歧視，這使得他們的自尊心遭到了很大的打擊。他們開始用調皮搗蛋來掩飾自己的失落，找尋在學校里的存在感。這一點不僅揭示了印度的社會問題，還讓人們反思校園里的冷暴力問題。不過，在奈娜老師的引導下，這些孩子尋找到了適合自己的路。在影片最后，誣陷他們抄襲答案的9A班的一個學生和這些孩子構成了鮮明的對比。這不禁讓人反思，教育的最終目的是否是讓學生取得好成績？在我看來，絕對不是，好的老師對學生的影響是終生的，教導學生擁有一個良好的人格才是最基本的。

　　這部電影使我回想起我的小學、中學時期的老師們，多多少少在影片中能看到他們的影子。老師這個職業，尤其是低年級的老師，對孩子的影響是伴隨一生的，能遇到奈娜老師這樣熱愛教育事業，對學生抱有毫無保留的愛的好的老師，是十分幸運的。所以，比起教師的專業技能，更重要的是他們有魅力的人格。因為教師面對的是一個個活生生的人，是有血有肉、有內心世界、靈魂獨立的孩子們。我們的教育關乎民族的未來，關乎國家的發展，這需要我們以“愛”為師，接納與善待每一個孩子。

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇11

　　影片的一開頭講述了一位患有圖雷特氏綜合癥的奈娜想要應聘一名老師，她有很高的學歷，但就是無法控制打嗝，所以被很多學校拒絕。后來，她來到了圣諾特克斯學校應聘教師，結果被錄取了。可是讓她無法想象到的是他們把她分配到比較差的班級，這個班級只有15名學生，都是從公立學校轉來的，在學校里受著各種歧視。正如校工夏姆拉所說：他們剛開始的時候也想好好學習，真的非常努力，但是同年級的學生不接受他們，老師也瞧不起他們，對他們十分冷漠，于是這些貧民窟的孩子們越來越灰心，就開始叛逆，再后來不學習，讓老師很頭疼不知該如何是好。奈娜老師在上課的時候，接受了9F班學生的各種挑戰，他們用各種方式去欺負馬圖爾老師，她不但不生氣，反而認為他們有想象力，讓我想象不到。

　　在影片中，比較讓我想象不到的是當他們往白桶里倒液態氨的時候，并在上面放上彩色球，結果使得班里窗戶爆炸，也差點讓老師受傷。因為這些事，校長和瓦迪阿老師要讓9F班集體休學，在奈娜老師對校長的力爭和下，孩子們可以學到試，但是如果他們考得不好，就連同老師一起離開學校。大家回到了教室，老師嚴肅的說：“如果你們想學習，明天9點我在教室等你們，如果你們不來，9點10分我去交辭職信。“可以說，奈娜老師已經開始找到如何教育這些孩子們的方法，通過老師的一言一行體現出老師對他們的耐心和不放棄。

　　9F班的同學一直被9A班的同學歧視，直到9F班的同學進入科技項目的實驗室，看到9A班科學小組的實驗基本完成，但是還有很多不正確的地方。比如說，太陽能電池板的朝向等一些問題，9F班的同學發現并提出修改意見，但是9A班的同學根本不予采納，在她們給校長和學校的老師們演示時，實驗發生了爆炸，瓦迪阿老師把失敗的原因推到了9F班的同學身上，使他們被攆出了學校，校長認為他們不可救藥。可是，奈娜老師還是沒有放棄，讓大家在各自家里學習，他們有的在打漁船上學習，有的在打水后學習，還有的在賣菜時學習，同學們日夜苦讀，有時間一起匯聚到奈娜老師家上課，他們學習的動力來源于老師的愛和對老師的愧疚。他們害怕辜負老師，怕失去老師的信任，正如歐露指著阿蒂什說：“老師的口吃在嘴上，而你的口吃在心里。”大家從剛開始讓老師教不過一天的想法到認為老師還行再到對老師感激和愧疚，將老師視為北斗星照亮他們前進的方向。通過大家的共同努力9F班的同學都及格了，歐露還取得了年級的，他們的實驗在科技比賽中獲獎。奈娜老師把“師德”二字體現的，正如可汗校長對奈娜老師的教導，讓我們明白了：“一般老師教你知識，好的老師教你做人，而偉大的老師，會帶你領悟人生”。

　　通過對影片的觀看，讓我們深深地體會到每一位老師都是恩師，都非常盡職盡責。每天中午都會利用自己的休息時間進班叮囑我們改錯、背課文、默寫等，晚上還經常加班到7、8點鐘，給同學們講錯題、批改作業。我們的老師就和奈娜老師一樣，不放棄任何學生，我們也要像9F班同學一樣努力學習，聽老師的話，上課認真聽講，勤奮努力，我們一定能追趕和超越實驗班的同學。

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇12

　　為別人照亮道路，自己必須放出光芒——這就是人的最大幸福。

　　人生在世，都肩負著一定的責任。工人要做好工，農民要種好地，學生要讀好書，軍人要衛好國，老師……

　　當然，這部片子還可以從很多其他的角度去欣賞和剖析，可以給我們很多個維度的教育啟發。聯想到現在社會上常說的“中國不缺‘大師’，但缺老師”這句意味深長的話語，我突然明白了嗝嗝老師身上有好些需要我們學習的職業素養及閃光點。

　　每當我注視孩子，腦海中常有這樣一幅畫面：天使將一顆小小的種子放在老師的手中，通過澆水、施肥、陽光、雨露以及精心的呵護和引導，種子慢慢長大，直至枝葉繁茂。教師的責任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現。自從2014年踏入了幼教行業，我就深知這個職業的特殊性，許多工作很難進行準確量化評價，因而責任心便成為影響工作最重要的因素。強烈的責任心會促使我熱忱地、自覺地、積極地、認真地投入工作。回顧之前和現在，幼兒園里也是會有不少“特別”的孩子，有著專屬于他們的獨特之處。

　　嗝嗝老師給了我啟發：發現每個孩子的天賦，教育他們做小小改變。當她接受9F這個全校最差的班級，被孩子們戲弄、嘲笑并試圖趕走她的時候，你看不到她臉上任何沮喪的情緒，看到的都是對孩子們充滿希望的眼神。她把平民窟的這些孩子都看成是靈性的、有各自天賦的、不可思議的孩子，她通過一只小小的粉筆在黑板上的細小改變來隱喻孩子們要改變自己。一只粉筆在黑板上畫直線發出刺耳的聲音，當你掰掉粉筆發硬的筆頭，再去畫直線時，那刺耳的聲音就馬上消失了。它告訴我們只要稍做改變，事情就會有所改觀，這就是“為什么”和“為什么不”的區別。

　　在后勤的崗位上，我堅信沒有平凡的工作，只有平凡的態度。我經常和大姐大叔說：讓我們調整好心態，帶著愛去工作，用感恩的心去工作，在工作中體會樂趣。一個人的態度直接決定了他的工作行為，決定了他對待工作是盡心盡力還是敷術了事，是安于現狀還是積極進取。你可以選擇維持＂勉強說得過去＂的工作狀態，也可以選擇卓越的工作狀態，這就取決于內心有無繼續的進取心。

　　精誠所至，金石為開。影片中曾經的最差班級，成為了圣蒂克學校的驕傲，兩名學生獲得學校勛章，這是前所未有的，而且是平民窟的孩子，在嗝嗝老師寓教于樂的教育下，孩子們找回了自信，發揮出了巨大的不可思議的潛能。后勤人員一般年齡較大，思想有時候會落后于大家，很多時候他們對事情的看法和做法都猶如孩子般天真簡單，從這里，我也深深地體會到鈞嵐老師經常說的：“每一個孩子（大叔、大姐）都是不可思議的，都是無可限量”的含義了。

　　只要你努力，一切皆有可能！奇跡就會發生！我們也要有螞蟻筑高墻的精神！就像我們的電工大叔，確實配得上“能人巧匠”這一稱號，走進我們的幼兒園處處能夠感受到梁師傅的“走心”。如果一件事真的想要做，一定能找到一個方法，如果不想要做，借口一定能找到千千萬。

　　寬容是一種美德，包容是一種胸懷。奈娜老師對孩子們、同事和家人的寬容這正是她身上的閃光點。我曾看到一位老人的一首詩，他稱贊：寬容是鳶藍的大海，納百川而清澈明凈。學會寬容能使自己保持一種恬淡的心態，去做自己應該做的事情。整日為些閑言碎語、磕磕碰碰的事情郁悶、惱火、生氣，總去找人訴說，與對方辯解，甚至總想變本加厲地去報復，這樣會貽誤自己的事業，失去更多更美好的東西。

　　生活讓人學會了寬容。寬容了別人，不為雞毛蒜皮的事去計較，等于善待了自已。它能使自己的生活變得輕松、快樂。經歷過風和雨，才能領悟到人生的苦和樂，才知道人生中應該忘記什么，記憶什么，放棄什么，學會什么，那樣才是舉重若輕。

　　奈娜老師的閃光點之二是她的創新基因。她不像大多數老師那樣照搬教案，讓學生局限在教室中、浸泡在題海戰術中，相反她堅信“生活即教育”，通過將生活中的常見場景引進到教學中，通過一堂堂別開生面的“生活中的數課”“生活中的物理課”“生活中的化學課”，打開了這些社會底層孩子們走進知識殿堂的心門。此外，她如何因勢利導學生的興趣轉移也是令人叫絕的。舉個栗子，有個學生很有計算天賦，但卻將這個小聰明用于了小賭上（可以賺些錢補貼家用），嗝嗝老師既沒有批評他，也沒有對他置之不理，相反用一番話點醒了這個夢中人“你可以在合法的情況下去‘賭博’，你可以去股市掌控數據，做一個股市銀行家”，結果既挽救了一個可能的“失足少年”，也為社會培養了一個未來之才。這就是教育的力量，點醒、點亮和點燃孩子！

　　我想職業需要熱愛，熱愛是最好的老師。對教育，對幼兒園的熱愛是一種內驅力，驅動我們努力學習，刻苦鉆研業務，隨時注意研究孩子行為（后勤工作），自覺地盡職盡責。熱愛還需和樂趣結伴同行。二幼的每一位教職工如果都熱愛幼兒園，熱愛崗位，熱愛幼兒，便會把自己的艱辛與美好的未來，與人類的憧憬聯系在一起，感受到辛勞的價值、為師的自豪和工作的樂趣。對本職工作深沉的熱愛會使教師勞而無怨，苦中作樂。保持對工作愉悅、專注的態度，兢兢業業、一絲不茍，以高度的責任心，去創造高水平的工作和高質量的成果！

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇13

　　今天，我們小記者團組織看了一部富有時代教育意義的電影《嗝嗝》。

　　故事的主人公奈娜老師是一位圖雷特綜合癥患者。此奇怪的病，使她不停的抽動打嗝而糟受了太多異樣的眼光，慶幸的是奈娜老師通過自已的克苦努力，歷經千辛萬苦，終于如愿以償當上了圣帝克的老師！

　　不幸的是奈娜老師接手的是“學渣”9F班！這個班全是由學校出了名的奇葩組成！但奈娜老師并不氣餒，始終認為：沒有壞學生，只有壞老師的理念。在面對這群調皮學生，她更多的是包容與理解！并決定深入學生生活，真正讀懂了學生，引導9F班走上了正軌，最終走上了領獎臺！

　　記得以前我也是一個談“興趣班”色變的典型！不管啥興趣班一律是“NO”！在以買十本書作為交換條件，我才勉為其難地報了“大夢班”。

　　可就是這樣誤打誤撞，在這里，居然遇到了我的寫作真帝——黃老師！他善于發現每個孩子身上的優點，用獨特的教學方式一步步讓我找到了存在感并真正走進了我的內心，化解了多年來對作文的恐懼，也激發了寫作熱情！讓我最終從一個“惜字如金”的作文恐懼者蛻變成今天“洋洋灑灑”的作文小子！當然，這變化還得感謝老師的因材施教和耐心教導！雖然我談不上什么千里馬，但能有幸遇上伯樂也是大快人心的事喲！

　　奈娜老師有一句話非常深刻：你們每一個人都是自己擅長領域的天才，可你們卻在做自已不該做的事——怨天尤人！是啊，我們每個人都是天才，只有拋掉怨天尤人的心情，不懈努力才能擁有更美好的自已！

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇14

　　看完《嗝嗝老師》這部電影后很受感動和啟發，主人公納娜是一位患有雷圖特綜合征的女老師，受到旁人異樣的眼光，這種天生的怪病從小就讓她在說話時抽動，并伴有類似打嗝的怪聲，就像電影開場，納娜去求職的學校的面試官所說：她可能不適合當老師、教學生。她在成為老師前，被學校拒絕了很多次，我佩服她的毅力和勇氣。

　　影片中的9F班只有14名學生，是附近城中村的孩子。由于原來學校的地皮成了現在學校的操場，這14名孩子也被劃到這所著名的私立學校上學。而這個班，也是全校師生眼中的“差班”。9F班的學生斷言：納娜一天就得走人。這個9F班的學生為何這么狂？校工說奈娜是這個班過去7個月后的第8位班主任。說明平均一個班主任在9F班至多呆一個月。自從納娜接了9F后，9F班里14個學生都很叛逆，開始時對納娜并不認同出現各種惡作劇，納娜通過調查知道了這些孩子的生活情況，經過努力終于得到學生的認同，9F班的學生第一次感受到被同等關注，最終取得好的成績。

　　事實證明，納娜是一個有方法、有水平的老師。她因材施教，從扔雞蛋講拋物線，從汽車三檔比二檔快講物理的摩擦力，從烘焙變化講化學，她讓學生發揮所長，不怨天尤人。

　　影片讓每一個身處逆境的人感受到希望和愛的力量，也看到教師職業的接力與傳承、博愛與奉獻。透過納娜老師，讓人明白，教書育人，并不僅僅是傳授知識，還有啟迪智慧，鼓舞志氣。

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇15

　　《嗝嗝老師》是一部談教育的印度電影，電影里女主人公奈娜患有抽動穢語綜合癥，受到嘲笑和譏諷，在媽媽的堅持下，她一直讀著普通的學校，因為母親的堅持、關心、理念，她的物質世界和精神世界都很充實。因為校長的一句話，她一直都感恩遇見，勵志成為老師，雖然她擁有高學歷，但因為疾病她面試教師時屢屢遭受阻礙。憑著“我天生就是為當老師而來的”堅強信念，終于在圣蒂克學校現任校長的支持和鼓勵下成為了9F班——14個平民窟的孩子的老師！這個班也是圣蒂克學校最差的班級。納娜瑪圖爾站在圣蒂克學校的大禮堂里，老校長可汗先生的身影出現在舞臺上，向她伸出了大拇指！

　　面對學生各種惡作劇和挑釁，奈娜老師咬緊牙關堅持了下來，選擇不同的方式發現每一個人擅長的領域，以此為切入點，翹起一個人的未來和夢想。最終，她的不懈努力終于得到了相應的回報。

　　我認為，教育不應該是優勝劣汰的工具。孩子們不應該被貼上優等還是劣等的標簽，無論是從我學業還是哪方面。阿提什說：“我不知道那片星空在哪，但是你就是我的北極星，我人生中的燈塔。”作為老師，我們應該善于去發現孩子們的閃光點，不去給孩子貼標簽，引導孩子自信，陽光，肯定自己的價值。自己接納了不完美的自己，也會使別人接納這樣的自己。

　　好的老師能使孩子受益一生，奈娜是我們所有老師的榜樣，我會像她一樣，做一位心中有愛、育人為先、趣味教書、一視同仁的好老師。

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇16

　　《嗝嗝老師》這部影片，主要講身患妥瑞癥的女主如何一次次在媽媽和弟弟的支持以及自己的努力下突破世俗枷鎖，成為一名老師，并且在教書育人的路上改變許多孩子的未來的故事。

　　片中奈娜老師是一名天生患有妥瑞癥的人，從小備受身邊同學和他人的嘲諷，但是校長對她的肯定和鼓勵影響了她的一生，長大后她決定無論如何也要成為一名像校長一樣的好老師，影響和鼓勵每一個學生，但是在這過程中她遇到了重重困難。

　　五年的求職都沒有學校愿意接受她，最終她終于得到了一個機會，教的班級卻是來自貧民窟的學生，是被整個學校排擠，看不起，給予不公平待遇的班級，9F。這個班的學生也十分叛逆，抽煙酗酒，課堂搞怪，捉弄老師。可是奈娜老師并沒有放棄，她用自己的一言一行不斷感化學生，同時，她采取寓教于樂的方式引導零基礎的孩子踏進科學殿堂，扔雞蛋講拋物線知識，打籃球驗證愛因斯坦質能方程等等有趣的片段，引得觀眾眼前一亮。最后，女主突破自我與父親冰釋前嫌，以及貧民窟里的孩子們如何破繭成蝶完成逆襲，是全片最催淚的部分。

　　這部影片讓我們看到了社會貧富差距對青少年的影響，同時，也讓我們明白教育是改變貧富差距的唯一途徑。一位好老師，肯為這些孩子付出自己的愛和耐心，沒有壞學生，只有差老師，為人師表，永不言棄，這是每一個教育工作者應該遵循的準則。

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇17

　　非常感謝區委宋書記和魏局長聯袂向我們推薦《嗝嗝老師》這部火爆熒屏的電影，這個周末因這部電影而意義非凡。

　　這部電影主要講述了一位患有打嗝癥狀的女老師（奈娜）從小遭受旁人的奚落和嘲笑，是老校長的博愛給了她重返課堂的機會。因為心懷感恩，所以勤奮學習，經過不懈努力，奈娜取得雙學位證。以她的實力，隨便去哪里都能找到一份收入頗豐的工作，可她卻偏偏意志堅定地想去當老師，只因她想做一名像老校長那樣優秀的老師。就這樣，在一次次碰壁中愈挫愈勇，歷時五年鍥而不舍的堅持，母校在別無選擇的困境下決心冒險聘用她。

　　從這部電影，我感受到震撼心靈的兩股力量：師愛的力量，不僅能改變一個人的命運，而且能代代相傳，就像星星之火，可以燎原；堅持的力量，不僅能達成心愿，而且能創造奇跡。奈娜的精神就像北斗星，指引貧民窟的14個孩子擺脫恐懼，勇敢地放飛夢想。我被奈娜的教育情懷深深折服。

　　從奈娜身上，我領悟到優秀老師的必備素養：第一，要對教育事業充滿熱誠；第二，要對全體學生充滿信心；第三，要敢于打破常規，勇于創新；第四，要因地制宜，因材施教。

　　總之，這是一部有溫度、有深度、有力量的印度電影，影片中既有感人肺腑的場景，也有耐人尋味的臺詞，還有跌宕起伏的情節，值得我們用心去品。

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇18

　　影片《嗝嗝老師》中，主人公女教師奈娜從小患有圖雷特氏綜合癥，這一罕見病讓她說話時不停發出類似打嗝的怪聲，這也是片名“嗝嗝老師”的由來。 她不僅從小受到同學的嘲笑，讀書時還被12所學校拒之門外。最終，一位校長的一句“我們會像對待其他學生一樣對待你”，這讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時也在心中種下當一名好教師的夢想。

　　長大后的她終于成為一名中學老師，然而卻被指派教全校最頑皮的班級。對于被這個世界冷眼嘲笑的學生而言，奈娜的出現就像一道曙光，照亮每個孩子的人生。片中另一位老師擁有一流的教學水平，卻沒有給學生良好的引導。相反，奈娜即使飽受質疑，依然堅持因材施教，除了教書，更重視學生的成長，這才是真正的為人師表。

　　奈娜的成功在于:她心中有個標桿，榜樣的力量;她有一個夢想，回報社會;她獨特的教育方式;面對問題，展現出積極的一面，樂觀向上，心里充滿的正能量。

　　“不忘初心，方得始終”。老師們的感言，對自己的人生保持足夠的耐心，一路向下扎根，向上生長，人生沒有什么是不可能的。作為教師公平公正地對待每一個弟子，是培養孩子完整人格的沃土，是未成年人思想道德建設的奠基石，是教師職業道德的高尚情操，是扣好人生第一粒扣子。

　　普通教師，教知識;

　　好的教師，教做人;

　　更好的教師，拯救他人性靈。

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇19

　　星期五，老師帶我們去電影院看《嗝嗝老師》，這是一部出于印度的電影，看的我淚流滿面。

　　主要內容是這樣的：嗝嗝老師，原名奈娜，患有妥瑞氏神經性綜合癥，不能控制自己，總發出怪叫，周圍人都嘲笑她。在這樣的環境下，奈娜通過自己堅持不懈，最終實現夢想。

　　奈娜有個好媽媽，由于奈娜會發出怪聲，所以被12家學校勸去特殊學校，在外面奈娜爸爸覺得她很丟臉，應該去特殊學校，而她媽媽不覺得，對爸爸說：“奈娜是個普通孩子，要上普通學校。”就在這時，在奈娜的成長道路上，遇到了可汗校長。可汗校長對她說：“我們像對待其他學生一樣對待你。”他為學生們樹立了榜樣，教會他博愛的精神。給了她希望，給了她面對世界的勇氣與動力。

　　不久奈娜長大了，她有一個樂觀的 心態，她想當老師，在她被許多家學校拒絕后，她不氣餒在面試里，她總是先告訴他們什么是妥瑞氏綜合癥。

　　她的教育方法不同，哪一個老師會在數學課上在操場上拋雞蛋、上數學課打籃球、物理課上玩橡膠水一樣的東西而是固體。從學校最差的班級到學校第一名。

　　奈娜的成功有一個特別的品質就是堅持。堅持自己的理想，一定要當一名老師，傳承可汗校長的理念與美德。奈娜的成功在于她心中有個標桿，榜樣的力量；她有一個夢想，回報社會；她有獨特的教育方式，不拘泥于形式；她有一顆寬容，平等待人的心。

　　最后，奈娜成功她當上了校長，繼承了可汗校長理念的美德。

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇20

　　這幾年越來越多的印度電影出現在我們的視野中，它們往往有著輕松搞笑的外表氛圍，卻同時有著抨擊社會現實的深遠意義。有笑有淚的同時還能帶出對社會現狀的反思與探討，這是我國電影市場上比較欠缺的。《嗝嗝老師》就是這樣典型的一部電影。

　　電影講述了患有妥瑞氏綜合癥(患者時常會不受控制的打嗝)的女主人公奈娜，經過無數次面試失敗后，終于找到了理想的工作，成為一名中學教師，然而她被指派的班級學生卻是全校最頑劣的學生。

　　奈娜應該是勵志的典范了，因為一種怪病從小就被各方面的目光歧視，甚至被自己的親生父親嫌棄，卻仍然努力拿下了雙學歷和碩士學位。更為了自己的夢想——成為一名教師而不懈努力，哪怕被18所學校拒絕，用了5年時間才有機會接下這么一個爛攤子。她都不曾放棄過。

　　F班的十幾名學生，因為貧民窟的出身而顯得和其他學生格格不入，同樣也生活在歧視中，但他們卻選擇了消極應對，甚至叛逆惡搞，奈娜剛到F班教學時就被他們整的很慘。

　　這就是一個被歧視的老師和一群被歧視的學生的故事，因為境況相似，只有奈娜真正了解學生們的內心感受，也愿意從他們的角度思考問題，她鼓勵學生們正視自己的出身，發揮天賦。幽默新穎的教學方式讓學生們逐漸找到了學習的樂趣，也越來越親近奈娜這個老師。最后他們也用自己的才華成功征服了以前歧視自己的A班老師，獲得了全校的尊重。

　　《嗝嗝老師》聚焦的是因為貧富差距而造成的階級教育差距，以我們個人的力量很難改變這種現狀，但我們可以做好自己，努力改變自己的命運，就像奈娜一樣從被歧視到幸得所有人的尊重，實現自己的人生價值，而不是消極怠工，得過且過，畢竟人生是自己的，走過的人生就再也沒有后悔的余地。

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇21

　　今天，我們小記者團組織看了一部富有時代教育意義的電影《嗝嗝老師》。

　　故事的主人公奈娜老師是一位圖雷特綜合癥患者。此奇怪的病，使她不停的抽動打嗝而糟受了太多異樣的眼光，慶幸的是奈娜老師通過自已的克苦努力，歷經千辛萬苦，終于如愿以償當上了圣帝克學校的老師！

　　不幸的是奈娜老師接手的是“學渣”9F班！這個班全是由學校出了名的奇葩組成！但奈娜老師并不氣餒，始終認為：沒有壞學生，只有壞老師的理念。在面對這群調皮學生，她更多的是包容與理解！并決定深入學生生活，真正讀懂了學生，引導9F班走上了正軌，最終走上了領獎臺！

　　記得以前我也是一個談“興趣班”色變的典型！不管啥興趣班一律是“no”！在媽媽以買十本書作為交換條件，我才勉為其難地報了“大夢作文班”。

　　可就是這樣誤打誤撞，在這里，居然遇到了我的寫作真帝——黃老師！他善于發現每個孩子身上的優點，用獨特的教學方式一步步讓我找到了存在感并真正走進了我的內心，化解了多年來對作文的恐懼，也激發了寫作熱情！讓我最終從一個“惜字如金”的作文恐懼者蛻變成今天“洋洋灑灑”的作文小子！當然，這變化還得感謝老師的因材施教和耐心教導！雖然我談不上什么千里馬，但能有幸遇上伯樂也是大快人心的事喲！

　　奈娜老師有一句話非常深刻：你們每一個人都是自己擅長領域的天才，可你們卻在做自已不該做的事——怨天尤人！是啊，我們每個人都是天才，只有拋掉怨天尤人的心情，不懈努力才能擁有更美好的自已！

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇22

　　看著嗝嗝老師讓我想起了自己剛參加工作時的情景。剛畢業時，我也是滿懷激情的憧憬著自己當老師的場景。初入職場發現和美好憧憬有著很大的差別，“飛天蜈蚣”式的熊孩子代替了想象中學生們乖巧可愛的美好場景。那時的我懷疑自己的選擇。但奈娜老師，寬容有愛的對待每一位學生，能迎難而上。最終也收獲了“熊孩子”們溫情的回應。奈娜老師始終堅持自己的教育夢想，不忘初心，值得我學習。

　　2、在擔任班主任或德育管理工作的過程中，我做了哪些感動學生的事？學生也做了哪些事讓我感動？

　　擔任班主任，感動在每一天的小細節中，無處不在。每天放學同學們離校時都會說：劉老師拜拜！每天如此，很是感動。一次生日，有同學在辦公室聽到當天是我的生日，悄咪咪的組織同學在黑板寫上祝福語，一進教室只聽見齊聲說到：miss liu生日快樂！讓我感動不已。

　　3、我懂班上學生的心嗎？如何更懂？

　　有時懂，有時百思不得其解。但深入了解他們，了解他們的家庭，便能走進學生的心。

　　4、我們應該如何對待自身和學生身上的不足或缺陷？

　　我們應該正視并接受自己的不足與缺陷，并努力轉化成積極的能量。對于學生的不足與缺陷要寬容并加以引導，讓每一位學生成為最好的自己。

　　5、如果遇到不好的班級或調皮的學生，我們應該怎么做？

　　奈娜老師就是很好的榜樣。用自己的正能量和愛來影響學生，相信學生，不急躁，學會靜待花開！

　　6、給自己一個確認鍵，對自己說：我是學生生命中的貴人，我愿意改變，我一定可以改變，沒問題！

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇23

　　觀看《嗝嗝老師》這個電影后，心情激動，感慨萬千，對于一個從教十幾年的老教師的我而言。洗滌心靈，反思自身工作，重新審視自我。

　　電影中的嗝嗝老師患上一種奇特的病，從小在別人異樣的眼光中成長，雖然有愛她的家人讓她總是受傷心靈可以安放，但她對愛的需求卻遠遠不夠。直到老校長給他豎起大拇指。這不僅僅是一個鼓勵，更是一種給她指明方向的北斗星，讓她感受到了理解與愛，同時也在她幼小的心靈中種下了一顆愛的種子。所以才選擇做一名教師。工作中，碰到一群問題學生面對學生的挑釁。她驚嚇、苦笑、斗智斗勇崩潰的時候，自己躲在角落里哭泣。看到這里相信每一位都會有很深感觸。

　　問題學生們被感化后，她的課堂成了愛的海洋。孩子們愛上學習，取得了進步，她發自的內心的高興。愛的種子就悄悄在孩子們心中生了根。孩子說她是指引方向的北斗星，她哭了，其實在她看來是孩子們才是照亮她的北斗星。這讓她更加堅定她的教育生涯。

　　影片的亮點是她的教學理念、教學方法很新穎，寓教于樂，快樂學習，深受學生喜愛。她提倡開放體驗式教學，比如把教室挪到籃球場上，同學們邊玩籃球邊學習物理和數學。又比如把教室搬到操場上，向學生扔雞蛋既解決了早餐，又學到了拋物線知識。

　　好的老師是放下架子，和學生打成一片，一起拿可樂做實驗學習化學知識，一起吃飯，沒有老師和學生的界限，和朋友一樣。學生“親其師，信其道”，這樣有魅力的老師誰不喜歡？

　　聯系自身我們的這個職業就是在孩子心中種下一顆愛的種子，雖然暫時看不到他的成長為一棵參天的大樹，我們也給孩子做好了愛的根基。種下一顆愛的種子，總會有一天長出愛的果實。

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇24

　　11月2日我們全校四年級去觀看了印度電影《嗝嗝老師》。

　　電影的主要內容是奈娜是一個雙碩士是學位的高材生，因為患有先天性神經綜合癥會發出哇哇的叫聲和抽搐。

　　這讓一心熱衷于當老師的他因為這種病屢次遭到失敗。在一次偶然的機會，他回到母校去教書，他開心極了！校長讓他教9F班的學生，但9F班只有14人。因為學生的嘲笑，老師的偏見，使他們有一些負面情緒。他們開始抽煙，賭博，喝酒但奈娜老師并沒有因為他們的惡習而放棄他們，而是用自己的教育方式去改變他們。在學校組織開展家長會，他們班沒有家長參加。而奈娜老師會一個一個的去家訪，在學生們闖禍時，奈娜老師會替他們承擔責任。學生們喜歡自由，老師就去操場給他們上課，用扔雞蛋做拋鄭物，用籃球測量高度，請孩子們吃飯，在海邊為他們上課。

　　終于奈娜老師用自己的教學方式去感化了他的學生。

　　從此他的.學生再也不蓄意搗亂，再也不上課無所謂，再也不干壞事了，課堂變得神圣起來每個學生變成了教徒。

　　但九A班的學生不想讓他們班奪得第一名就不停的給他們制造麻煩。但這一切也改變不了9F班成為優秀的班級。最后，9F班的學生考了第一名，奈娜老師當了校長，在他退休的時候，學生們都去看望他，他開心的和他們擁抱在一起。

　　世界上沒有差學生只有不努力的學生，只要努力于一件事，就會有好的結果，（當然壞事除外），同時也感受到老師的重要與辛苦，一個好的老師，就算遇到，再不聽話的學生，他也總會用心用情去教化他們。感染他們去引導和教育他們，無論孩子生性怎樣頑劣，但在老師的感化下，終會明白道理，變壞為好的發展著成長著。

　　感恩我遇到的每位辛苦教我的老師們！

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇25

　　《嗝嗝老師》這部電影講述的是患有妥瑞氏綜合癥的女老師奈娜在被18所學校拒絕之后，終于被圣蒂克學校錄用為老師教授9F班。9F班里14名學生均來自貧民窟。14名被全校視為異類廢柴的問題學生，從一開始想盡辦法要趕走納娜，到最后視她為他們的北極星，人生的燈塔。

　　電影的女主角奈娜患有一種神經系統的疾病，會時不時地發出嗝嗝的聲音。在緊張、焦慮、憤怒的時候，發出怪聲的癥狀會更加頻繁。而且無法控制，無法治愈。這一罕見病讓她不僅從小受到同學的嘲笑，讀書時還被12所學校拒之門外。最終，一位校長的一句我們會像對待其他學生一樣對待你讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時也在心中種下當一名好教師的夢想。也正是由于遇到這位賢明的校長，讓奈娜無悔地投身到教育事業中。這就是她夢想的初心，雖然她深知自己身體的缺陷，卻還是義無反顧的想要成為一名教師。

　　長大后的她終于成為一名中學老師，然而卻被指派教授全校最頑皮的班級。起初，日子并不順利，學生企圖利用嘲諷和惡作劇攆走她，同行也在不斷擠兌她，但她始終堅守自己的信念，堅持了下來，用春風細雨來感化自己的學生，使得學生能夠迷途知返。最終所有學生完成了自我的救贖，奈娜也最終實現了對自我的挑戰，并贏得了對手的尊重。對于被這個世界冷眼嘲笑的學生而言，奈娜的出現就像一道曙光，照亮了每個孩子的人生。

　　偉大的老師一定是帶著愛的。影片中有一段話印象深刻：普通的老師是教書，優秀的老師是教做人，而偉大的老師是讓學生明白教育的真諦。我認為教師的使命就是育人，通過尊重、鼓勵、愛，讓每個學生能更好的成長和發展自己，做一個對他人、對社會有價值的有用之人。而這樣的使命感，需要做到幾點：尊重、影響、傳承。尊重學生的個性，通過自身的行為去影響學生，傳承好的文化、好的精神，以身作則，帶著使命感去工作，才能成就教師有價值的人生。

　　教師塑造學生的靈魂，肩負人類的未來。捧一顆愛心，獻一份真情，在教育之路上堅守初心，肩負使命，為人類的教育事業奉獻青春。

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇26

　　一直對教育題材的片子很有興趣，11月3日晚，在上映了很久都快撤片的時候，我們一家三人去看了這部印度電影。

　　奈娜老師患有患有抽動穢語綜合征，是一種神經性疾病，不受控制的會抽動或發出嗝嗝老的聲音。面對學生的捉弄，同事的諷刺，她堅信沒有差學生，只有差老師，懇求校長給予孩子機會。她始終不離不棄的支持孩子，想盡辦法讓學習有趣起來吸引孩子。

　　她的同事老師對A班學生說，學問從來不是有趣的。為何我們一直要給孩子灌輸學習就是苦差事呢，學海無涯深似海難道不是給孩子無窮大的壓力么？學習到最后是落實到運用，對于低齡化孩子，尤其需要結合實際去教會孩子理解，帶他暢想學過的本領可以用來做什么。

　　學校開家長會，只有奈娜班上沒有一位孩子的家長前來，同事的一句諷刺，點醒她，也要對F班家長采取不同的方式啊，她立即開始了家訪。家訪中，她既了解到孩子艱苦的生活，也了解到孩子的特質，這讓她可以對孩子提出具體的鼓勵和因材施教，也有利于取得孩子的信任。

　　這位奈娜老師一定學過心理學，對待學生，擅長引導。她了解到F班這些孩子用頹廢，消極，不配合的態度，其實是在掩飾內心的自卑和恐懼。他們內心是恐懼的，因為仿佛看到了自己的未來，生活在貧民窟，和自己的父輩一樣。他們也不想自己這樣，但不被待見，看不到希望。他們也希望過，但又不敢希望，因為希望破滅更加痛苦。基礎差，回家還得干活沒時間和環境學習。破罐子破摔是這群孩子的現狀。她教孩子：把你的最恐懼的事和你最害怕的寫在紙飛機上，飛了它，重新開始。

　　她對抵觸改變依然挑釁A班學生男孩說：你在尖叫給誰看，你打架，你出格，就是為了告訴你別人無所畏懼，那么你得到了什么？不過是被退學，如愿以償的繼續尖叫，什么也不會改變。

　　比起生理上的“嗝嗝”，心里上的“嗝嗝”要厲害的多。許多時候，我們都在怨天尤人，總是在問“為什么”而不是“為什么不”，不管現狀有多么糟糕，如果你不去做，永遠都不可能改變你想要改變的。

　　班孩子對著奈娜老師說，你就是我們的那顆北極星。她的堅守和愛，如黑夜中的北極星，指引迷失的他們。在不信任，猶豫，到信任，最后成功突破了自己的障礙。

　　《嗝嗝老師》觀后正能量爆破，好感動。‘’沒有差學生，只有差老師‘’，同樣‘’沒有差孩子，只有差父母‘’的教育理念值得每一位老師，每一個育兒的父母學習。希望我們都能成為指引孩子前行路上的一顆明亮的星星？。

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇27

　　說起《嗝嗝老師》這個電影，我并不陌生，因為之前李老師課上的課前分享小麥同學為我們分享過嗝嗝老師的故事，當時聽完之后覺得這位老師既偉大又成功，心中有很多感慨，所以印象也比較深刻，但是我沒有自己看過這個電影，這次通過自己切實的去觀看這個電影，我又有許多不一樣的體會。

　　在電影剛開始，我也特別不理解這位老師。因為在我看來，老師這個職位對于她來說并不是特別合適，打嗝難免會讓學生嘲笑她模仿她，從而影響正常的課堂秩序。但是嗝嗝老師并沒有放棄，一次又一次的跌倒，一次又一次的爬起，一邊是面試的屢次失敗，一邊是爸爸已經給她安排好的工作。即使面對了那么多次失敗的面試，她還是堅定的選擇教師這個職業，這時，我對于嗝嗝老師是欽佩的，由此也可以看出她是由衷的熱愛教師這個職業。更看出嗝嗝老師積極向上的心態，如果在面對挫折時，我們能像嗝嗝老師一樣，總往好的方面想，心里充滿積極向上的正面情緒，不輕言放棄，那我們每個人的人生都會過的很成功。

　　功夫不負有心人，嗝嗝老師的堅持終于的到了回報。由于學校實在特別缺一位老師，而且別的老師又不愿意教9F班的學生，學校給了嗝嗝老師一個機會，和想象的一樣，這群來自貧民窟學生成績差的9F班學生，調皮搗蛋，嘲笑她戲弄她，但是嗝嗝老師并沒有選擇放棄他們，終于再又一次戲弄她的時候，學生在教室里不小心制造了“爆炸”，這件事甚至驚動了校長，嗝嗝老師把這個責任擔了下來并懇求

　　校長給她和9F班學生一次機會，也許從這個時候學生對于嗝嗝老師已經有了一定好感。接著嗝嗝老師讓學生勇于面對自己的內心，讓同學們在紙上寫下最難做到的事然后放飛，幫助學生找到自己擅長的方面，從而進行正面的引導。發現每一個孩子身上的閃光點并且幫助他們用自己擅長的方式去解決學習上的問題。還有她獨特的教學方式，因為她知道9F班的學生長期都沒有認認真真的學習，所以傳統的課堂方式學生們可能并不會感興趣，她采取室外教學，從生活入手，將教學問題轉化為生活問題，讓孩子們在快樂中學習。

　　由于9F班的學生都來自于貧民窟，父母整天忙于生計問題根本無法再關心孩子的學習問題，在一次家長會時，竟然沒有一位家長來到學校開家長會，嗝嗝老師并沒有大發雷霆，相反，她親自對每一位同學進行家訪，在這個過程中不僅使她更了解這群孩子的生活也使她和孩子們的距離更近了。“沒有差學生，只有差老師”這句話令我印象深刻，就像《地球上的星星》一樣，小男孩也是遇到了一位理解他關心他引導他的好老師，才能夠活出真正的自己，成為耀眼的星星。對于學生來說，老師真的是能夠影響學生一輩子的人。可能一句鼓勵的話語一個信任的眼神，就能改變一個學生的學習狀態，不能把學生分等級，每個孩子都有自己擅長的領域和本事，要用發現的眼光去看待學生。

　　在歷經各種考驗和艱苦之后，9F班所有同學都通過了期末考試，并且還有兩位同學贏得了往常只有9A班才能獲得的“榮譽之牌”。看到這里，我更加覺得嗝嗝老師是一位偉大的老師，她的偉大之處不僅

　　在于她能夠因材施教發現每一位學生身上的閃光點，更來自于她對于教師事業的熱愛，正是這份熱愛才能使她一直堅持下去，才能使她獲得成功。

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇28

　　《嗝嗝老師》這部電影，樊登老師也推薦過。今天在親密關系電影賞析課上有幸看到。整部電影都貫穿著主人公的堅強，堅持和不輕易妥協的精神。既然是在親密關系課程觀看的，那我就從學到的知識里，結合著試著做一做分析，來鞏固自己課上的內容。

　　首先，奈娜（女主）是一名圖雷特氏綜合征患者。因為不停的抽動腦袋以及發出“哇哇”噪音，奈娜不僅不被自己父親喜歡，而且從小就面臨著被很多學校拒收的困境。但奈娜之所以能夠從小堅韌不拔，跟她還有非常愛她的母親，以及好暖男的哥哥有非常大的關系，也就是說原生家庭中，奈娜雖然身體不完美，但精神被呵護著，所以，才能讓奈娜能夠正面對待自己的病。奈娜之所以長大很難原諒父親，是因為小時候，父母因為她的病而吵架的情景讓奈娜非常痛苦，更何況因為她。尤其小奈娜因為討厭自己的病，而在廁所不斷往嘴里塞衛生紙這一幕讓我們都很心酸，思考到底怎么正確對待孩子的所有是需要認真，仔細思考的。母親堅持要讓奈娜去普通孩子的學校，而不是殘疾人學校，讓奈娜感恩倍至，也非常溫暖。并且媽媽不放棄的幫孩子小學校也無形中影響小奈娜成為一個堅持不放棄的孩子。同時，在家里，哥哥也對妹妹是無微不至的關懷，這就讓奈娜能夠在那樣的病痛之下還能活的比別人燦爛。

　　所以，母親的堅持和小奈娜的積極樂觀，直面事實，讓奈娜經歷很多學校被拒后，在遇到圣蒂克學校校長給予奈娜的關懷，包容和接納時，從容鎮定上臺回答校長的問題，繼而接受這所學校給予奈娜像天賜一樣的禮物——允許在這里讀書。所以，從那一刻起，奈娜似乎明白了她到這世間的使命。從小就立志要做一名那樣的老師。因為她經歷了從無所適從的失望到點燃她新生希望時的那種蛻變喜悅。這應該是一般沒有經歷如此巨差的人所無法感受的吧。

　　在圣蒂克學校拒絕奈娜12次以后，同時也是奈娜兼職漫畫五年并在這五年，不斷尋找可以讓她教課的之后，因為印度教育改革，圣蒂克學校的9F班（貧民窟的14個孩子）成為了奈娜的練兵場。

　　在這個機遇里，奈娜總能做到，尊重孩子們：跟孩子們一起嘻哈，支持創造力然后再教課；給予機會和選擇，讓孩子們自己選要不要改變，以第二天九點為期限，充分把權利交給孩子；遇到問題解決問題，在面對不公平時去努力爭取，讓9F班孩子一樣可以競爭榮譽勛章；而且奈娜非常相信自己的內心，在那個9A班的老師一直詆毀不信任她能教好那個班時，她沒有陷入自己的情緒中，而是從很正面的方向思考，重申自己對那些孩子的信任，對生命有著更高緯度的認知。

　　在剛接手這個班時，奈娜包容了所有孩子們對她的惡作劇，甚至為了他們，攬下責任，教會了孩子們擔當，并且獲得了孩子們認可。之后，奈娜制造出了無數與孩子們的“珍珠時刻”：早上戶外丟熟雞蛋，順便教拋物線；打籃球來教重力，等等，都是教學新方法；尤其，在露臺，疊紙飛機教孩子們將恐懼寫進紙里，然后飛出飛機釋放時，教會孩子們——情緒是不應該被壓抑的，只能被疏導。情緒越被壓抑，越容易在人最意想不到的時候，以最意想不到的強度爆發出來。就像那個最調皮的孩子，剛開始飛機里什么也沒寫，最終，他被9A班老師羞辱后，破壞了學校里要參加科技展的作品。這就是一個典型的例子。

　　所以，最后這群學生因為這個原因被拒絕在學校學習，但需要參加期末考試時，奈娜也有些灰心了。但正因為前期種的善良和正能量的種子，這些孩子知道自己錯了，主動找到奈娜，那時的奈娜正在哥哥安排的父女相見的咖啡廳。那時，奈娜非常開心，這應該就是努力到自己最極限可以獲得的結果。尤其，當孩子們比出奈娜教他們怎么用手和北極星辨別方向時，奈娜的眼睛亮了，因為孩子們將她比作了北極星，他們的燈塔。父親當時的在場也為后來理解孩子，知道這個孩子做出了怎樣的努力打下基礎，為最后奈娜教會了父親如何面對心里的恐懼以及生活埋下伏筆。直到，父親的轉變，奈娜的接受，雙方都寬恕了自己。

　　孩子們不斷的在奈娜引導下進步，但在最后，作者也給了點睛一筆：假試卷。在那個最調皮男孩擔心自己考不好影響老師前途的時候（孩子們考不好，老師也要走人），他買下了校長辦公室工作人員提供的試卷。但最終在班里其他學生的抵制下，他們也不再想作弊。最終，這份假試卷，竟然是9A班的優等生做的假，通過那個人賣給的F班。這一個反諷用法實在讓人更加深思：這9A班老師，一直注重知識，卻在孩子們人格上造成了偏差。一直以來那個9A班的老師都對F班抵觸，鄙視，這些也都讓他教的孩子們看在眼里。

　　所以，最終這個結局也是告訴我們，老師是靈魂的工程師，如果只在知識上過關的老師，其實是需要提升的。好在電影里A班老師被原諒了，否則現實中得有多少老師心靈顫抖，恐怕自己沒有機會。只要現在不斷學著認識人性，了解人格，學習做人，什么時候開始都不晚。

　　奈娜老師，這一生到退休終于完成了自己的使命。所以說一個人到底怎樣過才算擁有幸福的人生，我想，奈娜就為我們做了很好的榜樣。在我們轉過頭看我們自己，磨難沒有奈娜大，信心和決心沒有奈娜強時，如何能夠找到自己的使命點，從而讓自己斗志昂揚，應該是我們不斷努力要去探索和追尋的吧！

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇29

　　電影里女主人公奈娜患有抽動穢語綜合癥，受到嘲笑，受到譏諷，在媽媽的堅持下，她讀著普通的學校，都說一個孩子的自信來源于母親，耐娜的自信也是來源于母親，因為母親的堅持、關心、理念，雖說缺少父愛，但是她的成長母親從來沒有缺席，她的物質世界和精神世界都很充實。

　　因為校長的一句話，她一直都感恩遇見，勵志成為老師，她決然的拒絕爸爸介紹銀行的工作，堅持對教師職業的追求;作為雙學位的研究生，如此之高的學歷，因為疾病讓她面試教師遭遇阻礙，在5年來十八次碰壁之下，她依舊在堅持最初的夢想，或許，這樣的堅韌之心使得她的夢想更加貼近現實，成功的得到自己夢寐以求的教師崗位，倍加珍惜。

　　面對無數次的惡作劇和各種挑釁，她咬緊牙關堅持了下來，選擇不同的方式傳教給學生，發現每一個人擅長的領域，因為一個切入點，翹起一個人的未來和夢想，所有的學生為了她而自愿改變，不再怨天尤人，最終考試及格，獲得徽章，比賽得獎，所有的付出得到了相應的回報。

　　千里之行,始于足下，從未放棄自己和每一個學生，厚積薄發，優雅從容，才是對生活最好的姿態!桃李不言，下自成蹊，得到學生的愛戴和尊敬!命運的不公激發了她堅韌的心志，無數個讓人潸然淚下的瞬間，每一個人內心的情緒點不一樣，總會有那樣的瞬間，讓你感動不已。

　　所有的付出，都有收獲，雖說收獲總是姍姍來遲，還好她沒有放棄，愿我們都能如嗝嗝老師一般，心若磐石，心堅志強，一點點實現自己最初的夢想!

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇30

　　周末看了電影《嗝嗝老師》，主要講述了嗝嗝老師和9F班的14個平民窟孩子的故事。像《摔跤吧爸爸》、《三傻大鬧寶萊塢》一樣，是一個勵志而又感人的故事。無論是嗝嗝老師的教育理念，還是教育方法，都是值得學習的，可是我印象最深的還是嗝嗝老師本身。

　　電影中一開始就說了嗝嗝老師擁有雙學位，讓人不由的想，這樣打嗝，怎么會注意力集中的學習，又怎么會有學校收這樣的學生。嗝嗝老師一次又一次的被學校拒絕，一次又一次的面對對她教學和病癥的質疑時，她卻能自信的說：我能教會你們什么是圖雷塔綜合征，也同樣能管理好學生。她對自己的病毫無隱瞞，也不會感到羞愧。

　　后來知道了嗝嗝老師為何如此自信的原因，她有愛護她的母親，支持她的弟弟，還有一位理解她的老師，這些人為她提供了一個很好的成長環境。使她形成了堅定、樂觀、自信的品格，這也使她盡管遭到了無數次拒絕，還是能夠堅定不移的去做老師。

　　或許有人會說，在現實中，像嗝嗝老師這樣的根本不會成為老師，在最基本的面試中就會被刷掉。可是我想電影要告訴我們的不僅僅是一位打嗝的老師是如何成功的，更重要的是教會我們如何看待和克服生活中你認為不可能成功的事，希望我們像嗝嗝老師一樣勇敢和堅定。

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇31

　　今天中午觀看了一部部關于教育的電影《嗝嗝老師》，感到很受教育。

　　電影的情節講的是一位患有打嗝癥狀的奈娜老師勵志要做一名教師，雖然這一生理缺陷讓她在求職時屢遭拒絕，但她從未放棄過自己的夢想，在歷經無數次的失敗后她終于在自己的母校爭取到了一個機會，但是他所帶的班級確是全校成績最差來自貧民窟的班，這些學生不僅成績差，其他壞毛病也一樣沒落下。

　　奈娜老師對于學生對自己的嘲笑和諷刺不僅不責怪還耐心的幫助學生學習。開家長會的時候家長沒去，奈娜老師就一一登門拜訪，講課時，可以是室內室外是籃球場上甚至是海邊，他會用拋雞蛋來講數學、科學，漸漸地，充滿戾氣的學生被奈娜老師感動，這群表面叛逆內心脆弱的孩子，最終奮發圖強，變成了努力向上熱愛生活的好孩子。

　　作為教師的我對于奈娜老師的行為佩服不已，在奈娜老師眼里，沒有壞學生，他們每個人都有自己的優點，當校長屢次要勸退學生們時，奈娜老師總是第一個站出來主動承擔錯誤。可是當孩子們犯錯時，她也會狠狠的批評自己的學生，她還會自己花錢請學生們吃上一頓大餐。這些無不體現著她對學生的愛，這種愛是無私的大愛。

　　是的，偉大的老師都是帶著愛的，這種愛就是相信學生、支持學生、鼓勵學生、不放棄任何一個學生。

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇32

　　這部電影主要講的是女孩子——奈那的故事。她是一名“圖雷特氏綜合癥”的患者，由于他有這種病，小的時候曾被12所學校拒之門外，后來在一次演出中被“可汗校長”發現。最后她再次回來，回到這所幸運13教書，帶領著9F班，走向巔峰。

　　奈娜有一個愿望，就是當老師，即使它有著雙碩士學位，但是就因為他有先天的缺陷，被多所學校拒之門外。他的父親幫她在銀行找了一份工作，但是她不忘初心，一直想著自己心中的教師夢，最終來到了她的幸運13。

　　其中我認為最感人的情節就是，因為學生犯錯誤，被學校勸退，只可以來學校參加期末考試，當奈那在和自己的弟弟聊天時，學生們來了，學生們說：“老師就是他們的北極星，老師就是照亮他們的燈塔。”當快要考試時，同學們還抵住誘惑，沒有去看假的試卷，最終他們通過努力成為了——級長。

　　即使學生們沒有在校學習，但是他們通過自己的努力，在校外成為了第一，由此可見，自己的努力有多么重要。

　　“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”“只要功夫深，鐵杵磨成針”雖然奈娜老師說“沒有差學生，只有差老師”但是“師傅領進門，修行在個人”老師努力的教，而你不努力的學，那又有什么用呢？

　　網絡上之前一直流傳著：努力＝制定目標＋實際行動＋拼搏精神。所以我們要進行努力前的準備。

　　“千里之行，始于足下”所以我們要腳踏實地的干。“吃得苦中苦，方為人上人”所以我們要刻苦的干。“成功往往在于再堅持努力一下之中”所以我們要持之以恒的干。

　　陳平努力了，最終輔佐漢高祖劉邦成為了西漢名相，馬云考大學考了三次，最終成就了“阿里巴巴”這一番事業，愛迪生花了十年來研究蓄電池經過了500多萬次的實驗，最終被人們授予了“發明大王”的稱號。

　　如果我們努力了，但是沒有成功，我也可以很自豪的說一句，我努力過。

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇33

　　星期五下午，學校組織我們去看電影《嗝嗝老師》。這是一部印度教育片，催人淚下。

　　電影里的女主人公奈娜患有妥瑞氏神經綜合癥。不能控制住自己，會發出哇哇哇的怪叫聲，受到周圍人的嘲笑、譏諷。在媽媽的堅持下，奈娜就讀于普通的學校，雖然缺少父愛，但是媽媽給予奈娜更多的關愛，讓她更加自信。一位校長的一句我們會像對待其他學生一樣對待你讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時也讓她在心里有著要當一名好教師的夢想。

　　長大后奈娜經過無數次的失敗，終于成為一名中學教師。她面對9F班沒有放棄，用她自己的教學方式，首先，調節孩子們的心理問題，找到每個人的專長，正面引導。其次，以游戲形式進行學習，讓他們在娛樂中學到各方面的知識，能增加印象，提高孩子們的學習興趣。所有的學生為了她而自愿改變，不再怨天尤人，最終考試過關，取得第一名，獲得徽章，比賽得獎，所有的付出得到了相應的回報。

　　一群十分叛逆的孩子之所以最后能變的十分優秀，是因為嗝嗝老師對他們無私的愛，所以愛是十分重要的。

　　當我們有一天變成了處境中的弱勢成員，我們肯定也不希望被他人所排擠所欺負，所以我們務必要保持一顆赤誠善良的心，人生而平等！

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇34

　　我在寒假的一個晚上，有幸和家人一起欣賞了一部意義深刻的電影——《嗝嗝老師》。

　　這部電影開頭講了主人公奈娜從小就患有妥瑞氏綜和癥，自己的大腦會時常短路這會使她發出奇怪聲音，在學校被視為另類。但她遇到了一位好校長，這才使她順利完成了小學學業，后來她靠自己的努力完成了碩士學位。

　　之后奈娜應聘了老師，成為了一個“無藥可救”的特殊班級的班主任。馬圖爾奈娜老師寬厚的原諒孩子們每一次的惡作劇，看出貧民孩子們的心理后，馬圖爾老師采取了獨特的教學方式，例如在操場上課，用扔熟雞蛋的方式點名，每一節課外活動都是馬圖爾老師精心準備的課堂計劃，在馬圖爾老師的不懈努力下，同學們終于感受到了馬圖爾老師的良苦用心，開始對學習有了濃厚的興趣，他們看到了努力的方向和意義，而不局限于在貧民窟的狹小天地中放棄自我，這群學生們看更大的世界更美好的未來。最后馬圖爾老師當上了校長，而學生們走出了貧民窟，成為了有正當工作的人。

　　這部電影最讓我感到受益匪淺的一個片段，就是馬圖爾老師在激發孩子潛能時，讓同學們在紙上寫上自己最害怕的事或討厭自己的哪點壞習慣。并讓他們將紙折成紙飛機，從樓上飛下去，在扔掉不滿后的孩子釋懷了，也理解了馬圖爾老師的良苦用心。

　　在電影中還有一句名言：“只有差老師沒有差學生”，真正負責的老師不僅在傳授知識，老師的職責是教書育人，除了教書還得育人。

　　一個好老師要具有愛崗敬業的精神，而敬業與愛學生是分不開的，要愛學生，要讓學生喜歡你。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能撫慰心靈的湖水，愛學生，就要像春風化雨般無聲，教育是一項“灌溉”的事業，要給學生一杯水，教師必須是一條有源頭的河流，所以要傳授知識，教師必須知書達理。除此之外，教師還要將自己的職業當做一種事業來對待，要對自己的職業有一種強烈的責任感。

　　看了《嗝嗝老師》以后，我明白了老師是我們的引路人，是我們的燈塔，是我們的北極星。老師值得我們去尊敬。

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇35

　　周六晚上，我們全體師生觀看了一部催人淚下的電影《嗝嗝老師》，影片的主人公嗝嗝老師奈娜給我的印象深刻，讓我感動至深。

　　奈娜患有先天性“圖雷特氏綜合癥”，總會不受控制地抽搐或發出類似打嗝的奇怪聲響，因此被18所學校勸退，圣蒂克學校的校長以寬大仁愛的心接納了她。經過刻苦努力，她獲得了雙學士學位，立志做一名老師。她四處求職，卻屢屢碰壁，先后被拒絕12次之后，終被母校所聘用，教了一個最差班級——9f班，經過師生的不懈努力，9f班逆襲成全校最優秀的班級。

　　看了這部影片，我懂得了堅持不懈的真正含義。9f班的孩子們一次次戲弄她、嘲諷她，學校也給她施加壓力，她哭過、傷過，但都沒有放棄。她采用獨特的方法教育他們，喚醒他們改變命運的激情。她忍受了常人所不能忍受的，付出了常人所不能付出的，做了常人所不能做的事，因而也收獲了常人所沒有的碩果。公交車上、廣場上、貧民窟里、實驗室里留下了她和孩子們拼搏的身影；領獎臺上，也見證了他們創造的奇跡。“沒有差學生，只有差老師”成了奈娜的人生信條，她也因此最終成為一個受人敬仰的校長。

　　相比嗝嗝老師，我真是差得好遠好遠，我是一個六年級的學生，即將面臨人生中的第一個門檻——小考，每天都有上不完的課程，做不完的練習，太忙了，太累了，也太難了！我無數次想過要放棄，看了電影才知道眼前的這些根本不算什么，將來還有更艱巨的使命，根本沒有理由放棄。嗝嗝老師在逆境中鍛煉自己，成就不平凡的人生。我也要像她那樣勇敢、堅強、積極，以最好的狀態沖刺小考。

　　今后，再遇到困難退縮時，想想嗝嗝老師；再受挫折落淚時，想想嗝嗝老師。嗝嗝老師時刻鞭策著我，鼓勵著我，使我堅持不懈、永不言棄。相信我的人生也將隨著這部影片重新啟航！

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇36

　　近段時間，觀看了印度電影《嗝嗝老師》，看后頗有感觸。一位從小就患有妥瑞氏綜合征的老師奈娜在上小學時受到老師和同學們的嘲笑、譏諷，在上學時曾被12所學校勸退，她的爸爸感到丟人一再勸說讓她到特殊學校讀書，可她的媽媽卻說：“她很正常，她應該在普通學校讀書。”在媽媽的一再堅持下，她成功的在普通學校完成學業。為此他的父母離異，但這并沒影響奈娜的健康成長。因為她的媽媽是一個極度包容、慈愛的媽媽。上學時，奈娜遇到了影響她一生的可汗校長，在學校的禮堂，校長的鼓勵讓奈娜得到了尊重和自信，在她不懈的努力下，她最終獲得了碩士雙學位。實現了她人生的第一次蛻變。

　　艱難的求職之路。因為可汗校長的一句話，她立志要成為一名老師。奈娜開始了她艱難的求職之路。在她堅持不懈的應聘教師職業時，她被18所學校拒絕，但她仍然沒有放棄自己的夢想。在次次求職失敗后，她的父親給她介紹銀行工作時，她果斷的拒絕了父親。她說：“她天生就是做教師的料，她會成功的。”她執著的追求令我佩服不已，終于功夫不負有心人。她的母校圣蒂克學校在急需缺一位老師的情況下，錄取了她。她興奮不已，她成功的得到了她夢寐以求的教師職業。

　　頑劣的9F班。在走往教室的路上，她發現有一個班是9F班。“現在還有F班？”奈娜問。校長告訴她那是貧民窟最后一批孩子，因為學校操場占了他們居住的地方而允許他們的孩子在這里讀書。她所教的班級就是9F班，這個班曾在7個月里氣走8位老師，是個極難教的班級。但奈娜老師并沒有生氣，只說我知道了。在她到教室上課時，她看到同學們有的帶著老鼠、有的帶著撲克、有的拿著香煙……僅僅有14個學生的9F班把教室弄得雞飛狗跳，一片混亂。她不斷的打嗝聲，被學生們嘲弄著，甚至編成了歌謠唱起來，令我們吃驚的是她并沒表現出十分生氣的樣子，而是跟著學生唱了起來。唱著唱著學生們停止了唱，用異樣的眼神看著這個不同尋常的老師。這讓我們看到了奈娜老師的博大胸襟和教學智慧，使我們無比敬佩。也看到奈娜的獨特之處。面對這樣的情況，她開始絞盡腦汁的思考對策。她提前來到學校圖書館看書，她在嘗試各種新的教學方法。在一次學生制造惡作劇后，9A班老師瓦迪爾請求讓9F班退學。校長也下令讓他們退學。奈娜老師解釋說是自己在做化學實驗，要求學生的配合。替學生背下這黑鍋，奈娜老師給校長保證在期末考試時讓學生成績及格，并要求在剩下的4個月內她做主，不管她做什么。不要有人干涉，校長同意了奈娜的請求，允許他們在校學習。

　　沒有家長的家長會。一天，學校召開家長會，別班的家長絡繹不絕的走進教室與老師交談學生情況。雖然奈娜老師早早的來到教室等待學生家長，但9F班的教室無一名家長到來。學校的保安往9F班里探了一下頭，嘆氣地走開了。奈娜老師非常傷心的離開了教室，這時9A班的瓦迪爾老師嘲弄地說：“看來你要進行家訪了”！奈娜老師突然眼睛一亮，說：“謝謝”！她朝學生們的家走去，她看到了她的一個學生正在賭博，而這時警察也正好趕到正在抓捕這些賭徒，她的學生倉皇而逃。她走到阿蒂什的家里看到阿蒂什正在給人修補車胎。在這里，她看到她的學生家長有的在排隊接水、有的在賣水果、有的在修車……她看到貧民窟生活的艱難，也看到學生背后最真實的一面。這時，她明白了一切。她與學生家長進行了簡單的交流后回去了。

　　蛻變的9F班。家訪回來后，她在黑板上留言：“到體育室上課。”學生們到來后呈環形坐下，她讓參與賭博的學生計算一些數據，她驚奇地發現這個學生的數學天賦，建議他以后投資股票，做銀行投資家。當同學們說他有天賦，我們沒有怎么辦時？她又說了其他同學的特長。最后說有一種本領你們都有，那就是抱怨！怎么辦？在本子的最后一頁寫下自己最害怕的事情，撕下來疊成飛機，讓學生們一起放飛紙飛機。她說：“讓你的軟肋成為你的動力，把恐懼的心理扔得遠遠的，重新開始新的人生。”經過這次思想的洗禮，學生們個個變得刻苦勤奮。她讓同學們到室外上課，在拋雞蛋的過程中讓學生學習了拋物線的知識，在打籃球的過程中學習物理知識等，這些新穎的教學方式更增加了學生們的學習興趣。就連9A班的學生也眼饞9F班的上課方式，站在一邊偷聽，被9A班的瓦迪爾老師訓斥。在9A班學生做實驗尋求幫助時，阿蒂什在拿出膠水幫助他們時，被9F班的瓦迪爾老師嘲笑。阿蒂什懷恨在心，破壞科學實驗裝置，導致學校無緣參加全國科學獎。全班也因此被停課回家，奈娜老師又去請求校長允許學生參加考試。奈娜老師去看望學生們時，阿蒂什抬起右臂張開手掌面向老師說：“我首先是你的學生，然后才是學校的學生。我像是大海中迷失方向的小船，而你就是天上的北極星，給我指引方向。老師你就是我的燈塔。”那一刻感動了無數人。在奈娜老師不斷地催促和指導下，在期末考的時候取得優異的成績。其中一名學生取得全校第一的好成績，卻又被9A班的瓦迪爾老師說他們作弊，使他們又一次陷入了痛苦之中。在弄清真相后，瓦迪爾老師在頒獎時特別肯定并表揚了9F班的成績，他把9F班的學生請到領獎臺，讓奈娜老師親自給學生們頒發獎章。

　　許多年過去了，奈娜老師憑著自己的努力和智慧，不但成為了頂級教師，還當上了校長。退休之日，9F班的學生們手捧鮮花來看望影響自己一生的奈娜老師。這部電影再一次讓我明白了教師的責任有多大，教師的胸懷應該有多么的寬廣，教師的智慧、學問有多么的重要。

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇37

　　昨天晚上，帶著兩個寶貝去看了一場電影《嗝嗝老師》，因為看著評分很高，所以想著應該挺好看的。果然，沒有讓我失望，反映了一個社會現實，患有圖雷特綜合征的奈娜從小就被同學，老師歧視，大家都視她為怪物，不能像其他人一樣正常上學，直到遇到一個校長，他能用正常的眼光來看待她，并且能接受她，讓她在他學校像正常人一樣上學，奈娜就立志長大了要當一名老師，當她雙教育學位畢業后，她就開始去應聘教師，可是，每次都是因為她那不受控制的打嗝，抽搐，讓各個校長都認為她不適合當一名老師，但是，她卻沒有因此停止她的夢想，整整持續了五年的應聘教師的時間，直到遇到一個機會：能教一批貧民窟的孩子，但是他們不被學校，老師公平對待，所以一直搗亂，怨天尤人，然后趕走了一個又一個老師。而奈娜用她的愛心，智慧讓那一群孩子得到了轉變，獲得了學校以及其他同學，老師的尊重，并且最后還和學霸班級一起參加了全國科學競賽獲得了金獎。

　　在這部電影中，一個個場景都很樸實，但是又很感人，可能與自己是一名教師有關，能更好地理解老師的那種心境，只要學生能好，能進步，能被尊重，一切都以學生的發展作為前提！所以，整個一部電影，我被感動了好多次，特別是聯想到我遇到一個學生，原來也是在我課上很是調皮搗蛋，直到有一次我很委屈，準備了一節課，但是他卻在課上不僅不聽，還故意搗亂，我當時就很生氣，一股腦把自己的委屈都吐出來了，還偷偷地哭起來了，從那次以后，那個學生居然有所改變了，課間看到我會主動和我打招呼，課上還會幫我一起管紀律，幫助我做一些小事情等等，明顯的讓我感覺到他好像一下子長大了！

　　有時候，老師的滿足感，成就感就在這小小的時刻，看到學生一點點進步就會很開心，很滿足，不因名，不因利。

　　但是，社會是一個很現實的地方，能有多少人真正理解老師呢？不過，老師能做的，就是無愧于心，無愧于學生，那就足矣！

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇38

　　影片的一開頭講述了一位患有圖雷特氏綜合癥的奈娜想要應聘一名老師，她有很高的學歷，但就是無法控制打嗝，所以被很多學校拒絕。后來，她來到了圣諾特克斯學校應聘教師，結果被錄取了。可是讓她無法想象到的是他們把她分配到最差的班級，這個班級只有15名學生，都是從公立學校轉來的，在學校里受著各種歧視。正如校工夏姆拉所說：他們剛開始的時候也想好好學習，真的非常努力，但是同年級的學生不接受他們，老師也瞧不起他們，對他們十分冷漠，于是這些貧民窟的孩子們越來越灰心，就開始叛逆，再后來不學習，讓老師很頭疼不知該如何是好。奈娜老師在上課的時候，接受了9F班學生的各種挑戰，他們用各種方式去欺負馬圖爾老師，她不但不生氣，反而認為他們有想象力，讓我想象不到。

　　在影片中，最讓我想象不到的是當他們往白桶里倒液態氨的時候，并在上面放上彩色球，結果使得班里窗戶爆炸，也差點讓老師受傷。因為這些事，校長和瓦迪阿老師要讓9F班集體休學，在奈娜老師對校長的力爭和保證下，孩子們可以學到期末考試，但是如果他們考得不好，就連同老師一起離開學校。大家回到了教室，老師嚴肅的說：“如果你們想學習，明天9點我在教室等你們，如果你們不來，9：10我去交辭職信”。可以說，奈娜老師已經開始找到如何教育這些孩子們的方法，通過老師的一言一行體現出老師對他們的耐心和不放棄。

　　9F班的同學一直被9A班的同學歧視，直到9F班的同學進入全國科技項目的實驗室，看到9A班科學小組的實驗基本完成，但是還有很多不正確的地方。比如說，太陽能電池板的朝向等一些問題，9F班的同學發現并提出修改意見，但是9A班的同學根本不予采納，在她們給校長和學校的老師們演示時，實驗發生了爆炸，瓦迪阿老師把失敗的原因推到了9F班的同學身上，使他們被攆出了學校，校長認為他們不可救藥。可是，奈娜老師還是沒有放棄，讓大家在各自家里學習，他們有的在打漁船上學習，有的在打水后學習，還有的在賣菜時學習，同學們日夜苦讀，有時間一起匯聚到奈娜老師家上課，他們學習的動力來源于老師的愛和對老師的愧疚。他們害怕辜負老師，怕失去老師的信任，正如歐露指著阿蒂什說：“老師的口吃在嘴上，而你的口吃在心里。”大家從剛開始讓老師教不過一天的想法到認為老師還行再到對老師感激和愧疚，將老師視為北斗星照亮他們前進的方向。通過大家的共同努力9F班的同學都及格了，歐露還取得了年級第一名的好成績，他們的實驗在全國科技比賽中獲獎。奈娜老師把“師德”二字體現的淋漓盡致，正如可汗校長對奈娜老師的教導，讓我們明白了：“一般老師教你知識，好的老師教你做人，而偉大的老師，會帶你領悟人生”。

　　通過對影片的觀看，讓我們深深地體會到每一位老師都是恩師，都非常盡職盡責。每天中午都會利用自己的休息時間進班叮囑我們改錯、背課文、默寫等，晚上還經常加班到7、8點鐘，給同學們講錯題、批改作業。我們的老師就和奈娜老師一樣，不放棄任何學生，我們也要像9F班同學一樣努力學習，聽老師的話，上課認真聽講，勤奮努力，我們一定能追趕和超越實驗班的同學。

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇39

　　今天我在作文班看了一部電影《嗝嗝老師》，看完電影后，明白了一個道理：要做一個永不言棄的人。

　　嗝嗝老師為什么會打嗝呢？電影生動的像我們講述了一個故事。從前有個小女孩叫奈娜，她有圖瑞特綜合癥。她會不停的打嗝，根本停不住，也治不好！后來在五年里她去了18所學校面試，想成為老師都沒有成功！后來她終于成為了一位教師，不過是教最差的學生，但是后來她的學生們都成了全級優秀生，嗝嗝老師也當上了校長！

　　即使跌倒了一百次也要一百零一次站起來。的確，美國總統林肯七歲被趕出居住地，九歲喪母，22歲被“炒魷魚”，27歲精神奔潰，但是他永不言棄的意志，讓他成為了總統。

　　即使跌倒了一百次也要一百零一次站起來。沒錯，馬云讓當今無數的草根創業者崇拜，也是因為他永不言棄的精神。他高考屢戰屢敗，屢敗屢戰，如果馬云在第二次高考失敗后，聽從了父母的勸告，去學一門手藝，安穩的過臨時工的生活，那么還會有今天的馬云嗎？

　　人生的光榮，不在永遠不失敗，而在于能夠屢撲屢起！

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇40

　　老師需要有耐心，需要更深入的了解學生。那些調皮的學生都是貧窮家庭的孩子，溫飽都是問題，所以家長根本就不關心他們小孩的成績，就像宇和小龍一樣。我們往往都看到的是外在的東西，而更深層次的東西并沒有去挖掘。我們的員工同事都有他內在的一些可以挖掘的東西。

　　嗝嗝老師從小有這種功能性的障礙，但她沒有自卑，她仍然保持了自信，只是一個自信的正常人帶著一些別人沒有的毛病。很多人因為有了一些障礙，開始變得自卑，變得心理扭曲，那樣一切就復雜不已，因為面對的不僅是缺陷，還有心理上的一些復雜性。接受自己的缺陷，想想她給自己帶來了哪些有利的東西，然后去接受她感謝她。

　　通過自己實踐得來的知識要比直接講出來的知識更牢靠。嗝嗝老師都是帶著學生去實踐去獲得知識的，引起別人的興趣然后才能開始自己的演講。演講或者教書前一定要記得先引起別人的興趣，再去講，要不然沒有人會聽。

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇41

　　假期開始培訓的時候，培訓的老師推薦了這部印度電影，假期快結束時，我看完了這部電影。真的是一部很好的片子。沒有英雄，沒有戰爭，沒有生離死別，沒有拯救世界。但是，她卻一次次讓我們落淚，使我們的心靈被深深觸動。當一群來自平民窟的孩子，伸出手掌，把北斗星的位置留給深愛他們的納娜老師時，我知道，那是來自孩子們內心最強烈最真摯的信仰、信任和愛。

　　大學時看過法國電影《放牛班的春天》，兩部電影有相似之處，同樣值得一看。

　　畢業到現在6年了，作為一名老師有過迷惘，有過無助，其實很多時候看到孩子們那天真的面龐，都會給我一絲欣慰。教師用愛，可以感染學生影響學生，學生也同樣在一點一點的影響著老師。沒有好與壞，只有真心以待與責任，僅此而已，足夠！

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇42

　　"沒有差的學生，只有差的老師!"這是主人公奈娜作為一位教師所說的話，也是給我們幼教工作者的一句吶喊吧!作為教師能夠說出這樣的話，可見她對教育有著怎樣的憧憬與夢想，可見她有著怎樣的、"為人師而育人"的決心和信念!

　　偉大的老師都是帶著愛的，這種愛就是相信學生、支持學生、鼓勵學生、不放棄任何一個學生。當所有人都在質疑奈娜老師班級學生作弊的時候，奈娜老師選擇了信任，當一個學生認為自己都無藥可救是個廢柴的時候，奈娜老師選擇了鼓勵，即便是面對最惹事的同學奈娜老師仍然沒有放棄。

　　同樣，作為一名幼教工作者，我覺得，接納每一位孩子比什么都重要。面對每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會一樣，但我們在教學過程中，不得對一些生理有缺陷的孩子產生歧視或偏見。往往這些小孩子需要我們教育工作者給予更多的關心與照顧。不能放棄每一個孩子，讓人人都有受教育的權利。

　　我們用心去給孩子們搭臺，孩子們就會全力去演繹他們的美好未來。雖然工作中難免會碰到這樣那樣不盡不意的地方，但我們一定要鼓起勇氣，樹立必勝的信心，我相信，我們的明天一定會變得越來越美好。每個人都有其優點與缺點，孩子們也不例外。學習別人的長處，避免自身的短處，那么我們的團隊才會有奪得勝利的希望。我們教學工作也是一樣的，我們只有看到我們的短處，知道自己的不足，揚長避短，才會提升自己的業務水平，讓自己的能力得到更好的提升。所以，孩子們有問題，都是不可怕的，可怕的是我們不敢直面問題，想辦法去幫助我們的孩子們去解決問題。解決問題不是件容易的事情，這就要求我們能夠有足夠的耐心與擔當，能夠有一種忘我的精神，能夠多奉獻少索取，能夠換位思考，把孩子們的事情當成自己的事情來辦。

　　最后用別人的一段話來共勉——"普通的老師是教書，優秀的老師是教做人，而偉大的老師是讓學生明白教育的真諦。偉大的老師一定是無條件愛他們的學生的。什么是老師的愛，就是相信學生、支持學生、鼓勵學生，不放棄任何一個學生。所以，作為老師，一定要帶著愛工作、帶著愛育人。那么，你會發現每一個孩子都是可以成才的"。

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇43

　　星期四那天晚上，學校組織讓我們去看電影，電影的名字叫《嗝嗝老師》。

　　那位老師有圖雷特綜合征，所以經常打嗝。越是緊張打嗝的次數越多。就因為打嗝有18所學校拒絕讓她老師，但是她沒有放棄。最后在圣蒂克學校當了一名老師。可是她教的9F班的同學們個個都是搗蛋鬼，經常捉弄她。有一次他們給粉筆里裝炸藥，然后她一寫粉筆就爆炸了。

　　但是嗝嗝老師沒有放棄她們，而是一直教她們，讓她們在玩的時候學習。有時還為她們做掩護。

　　在她精心的教導下，那些孩子在短短的幾個月突飛猛進，一下子就變成了好學生。

　　一次考試中，他們全部都考過了90分，學校給她們發了金牌。

　　最后嗝嗝老師變成了校長。

　　我覺得嗝嗝老師是一個不放棄夢想，堅定自己主意的人，這樣的好老師，我們應該向她學習。

　　《嗝嗝老師》觀后感 篇44

　　奈娜自幼患有妥瑞氏癥，這是一種神經精神性疾病，總是無法控制地打嗝，發出“嗝嗝”之聲，還伴著夸張的手勢。緊張激動時，癥狀會加重，讓人感覺揪心的疼。因為這個病，她轉學十二次。奈娜的母親是一位非常勇敢可敬的母親，她極力為奈娜爭取普通人的生活，篤定地回擊反對她的丈夫：女兒是一個正常的人，你的所謂的“保護”只是為了自己的面子。

　　這讓我想起在一次學習中了解到的鄭桂桂老師的故事。幾年前，《中國達人秀》舞臺上，桂桂以一首《童年的回憶》鋼琴曲打動了所有的人。面對周立波的：“相信所有人都看到你的與眾不同，能用簡單的時間告訴我們你的不幸嗎”。她笑了：“我沒感覺我不幸”;“上天眷顧我，給了我一雙這么美好的手”。因為鄭桂桂在出生的那一刻，在所有人看來都是不幸的，她的右手竟然沒有一根手指。父親的朋友曾勸其將這個孩子扔掉，被父親一口回絕，并堅信這個孩子將來一定會有出息，所以，桂桂從小接受父親的教育是她與別的孩子一樣正常、幸運。如今，桂桂用這樣一雙手彈奏動人的旋律，譜寫著屬于自己的人生華美樂章。

　　影片闡述的是教育的問題，家長對孩子的教育、老師對學生的教育都要歸結到心性，所有的顯現都是內心的壇城，你的心里認為祂什么樣，外在就會呈現什么樣，沒有絲毫差別。奈娜取得的令人耀眼的學歷，鄭桂桂手指下流淌的悅耳琴聲，其實都離不開她們父母內心蘊含的揚升力量。

　　奈娜一直有個“老師夢”，可因為她的病，五年里遭到十八所學校的無數次拒絕，讓她堅持不放棄依舊孜孜以求的動力源于那個曾經點亮她的人。當年所有人對小奈娜嫌棄取笑，是校長面對眾人，給予溫暖的鼓勵與期許，點亮了她心底灰暗的角落。這份濃濃的善意像一盞明燈陪伴奈娜一生，溫情脈脈。因此，夢想做一名老師，將這份善意傳承下去，去點亮更多孩子的心靈，成為她人生的崇高使命。

　　她終于如愿以償來到母校，卻被指派教授全校最難管的學渣班9F班。她勇敢地扛起了這個班級，也扛起了來自學校和學生的種種質疑。十四名學生共同唱著自編的“嘻哈音樂”取笑她，她不但沒有惱羞成怒，還隨著調子一起唱;學生搞惡作劇致使桶中的乒乓球爆炸震破教室的玻璃，學校要開除他們，她明知是學生們在挑釁自己，但還是袒護他們，向校長求情。她說，他們雖是頑劣，但也應看到他們的設計、用心和智慧。她的愛心包容一點點拉近與學生們的距離。

　　了解到這群來自貧民窟的孩子，在學校里，同自己當年一樣飽受歧視的狀況，她切身感受到這群孩子們頑劣之下真實的隱痛，逆反與漠視，反噬他們的學習熱情。于是她給孩子們上了至關重要的一課。她說，你們各有各的不同，但有一點完全相同：那就是怨天尤人。要求他們把最擔心憂慮、最討厭自己的感受，寫在筆記本的最后一頁，撕下來折成紙飛機，思考“為什么”和“為什么不”，為什么總是死死抱住這些憂怨不放而傷己傷人，為什么不學會將其轉化、成為奮斗的動力?面對嘲笑和挖苦，面對諷刺和打壓，唯一要做的，就是把自己變得更好。因為只有你足夠好，才有機會做自己想做的事;因為只有你變得更好，才會讓自己贏得尊重。在她的引導下，孩子們將手中的紙飛機高高拋出，心中所有的不平都化為翱翔的翅膀，遼闊的天空下，暖暖的陽光擁入孩子們的心房，美好的憧憬在心頭豁然綻放。

　　這堂課讓人感動。真正的教育是對思想的解放和靈魂的升華，一位優秀的老師從來都不僅在于自己擁有多么淵博的知識，而是能言傳身教地為學生指引正確前進的方向。古人云：師者，所以傳道授業解惑也。作為老師，“傳道”放在首要，培養學生的獨立人格，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，才能奠定生命的基石。正如恩師教授的閉關課程，引領我們重新捋順“三觀”，洞悉諸法實相，摒棄我法二執，融入佛陀的悲智光明，給每個人的心靈洗漱一新。

　　一名教師要真正做到“傳道、授業、解惑”，要具備三顆心：“愛心、耐心和責任心”。教育是心與心的呼應，是愛的共鳴，沒有愛就沒有教育;老師的耐心，是學生通往知識殿堂的梯子;教書育人是世間一部很大很沉的詞典，而“責任”是這部詞典里最重要的一頁。

　　而奈娜正是集此“三心”于一心的良師。14個孩子，各有各的問題，各有各的特點，如何因材施教，如何揚長避短，奈娜想方設法傾注最大心力。她帶孩子走出教室，把課堂放在籃球場上、體育館里，讓課本上條條框框的物理化學概念變得鮮活生動。她讓孩子們明白，學知識不單單為了考試，而是為了使用。生活里充滿了知識，學習它才能找到它，從而使用它。

　　《壇經》云：“佛法在世間，不離世間覺”，“汝若返照，密在汝邊”。奈娜別出心裁寓教于樂的教學，讓我想到恩師閉關中引領我們體驗式的學習模式佛法高深的理論，在與萬物及自身鏈接的觀修參悟中，融入內心深處。就比如，面對一道佳肴，極具色澤，香味撲鼻，但不品嘗，始終不知道其真正滋味，祂是祂，你是你。師父的教導，就是讓我們親口吃下，品味受持，真正化為營養，滋潤身心，開啟智慧。

　　面對孩子，納娜始終飽含深情，她的寬容與愛，是影片的最溫暖所在，盡管有的孩子并不太領情，還一再的給她各種打擊。“沒有差學生，只有差老師。”她發自肺腑地相信孩子，懷著溫潤如玉的愛，她自信得如溫暖陽光一般的笑容，足以融化一切堅冰。功夫不負有心人，奈娜的傾情付出終于結出碩果。期末考試，班里所有人全部及格，而且一個孩子還考到全年級第一。可學霸班9A班的老師懷疑他們作弊，向校長告發。但后來聽到自己引以為豪的學生，洋洋自得匯報，如何欺騙9F班送假試卷時，這位老師終于良心發現，上臺懺悔，重新審視自己的教育和師德，對學生的所做承擔全部責任，并親自將優秀徽章頒給9F班。十四個孩子從此走出低谷，開啟嶄新的人生。

　　十四個問題學生成就了奈娜的教師夢，她的陽光掃除了孩子們心中的陰霾，讓他們的人生煥發光彩。在孩子們的成長中，自己的人生得以圓滿升華，固執的父親因此覺悟。學生、老師、家人，彼此之間都是相應壇城，究竟誰幫了誰?誰滋養了誰?誰喚醒了誰?其實，沒有別人，都是自己。

　　在奈娜溫暖的愛與鼓勵中，孩子們聯合完成了未來城市的作品，太陽光能也照進了每個人的心中。最后，從教20年的納娜以校長的身份退休，這也與影片開頭相呼應，當年校長問奈娜，為什么來這所學校應聘五次都被拒，還要再來?奈娜說，為了校長的位置。這就是夢想的力量。恩師一直教導我們要有夢想，生命才有方向，人生才會意義非凡。相信如來藏的能量，只要堅持，夢想一定會實現，因為一念遍三界，十方來成全。

　　跟隨影片體驗奈娜的人生，有歡笑，有淚水，有感動，有啟發。故事很走心，看得很暖心。春風化雨，潤物無聲。世界上最快樂的事，莫過于為夢想而奮斗。夢想一旦被付諸行動，就會變得神圣。此時，所有的問題都不是問題，如奈娜所說：沒什么，只是一個嗝而已。

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