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山東省高考作文（通用8篇）
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的山東省高考作文，歡迎大家分享。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章：
近年來(lái)，素有“語(yǔ)林啄木鳥(niǎo)”之稱的《咬文嚼字》開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄，為當(dāng)代著名作家的作品挑錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)其中確有一些語(yǔ)言文字和文史知識(shí)差錯(cuò)。對(duì)此，這些作家紛紛表示理解，并積極回應(yīng)。中國(guó)作協(xié)主席鐵凝誠(chéng)懇地感謝讀者對(duì)她的作品“咬文嚼字”；莫言在被“咬”之后，也表達(dá)了自己的謝意，他表示，請(qǐng)別人挑錯(cuò)，可能是消除謬誤的好辦法。
要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩(shī)歌外，文體不限，文體特征鮮明；④不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。
山東省高考作文 1
四川，是除卻風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊青海省之外，唯一有長(zhǎng)江黃河兩條母親河所共同哺育的省區(qū)。也正是這份殊榮，黃河奔騰萬(wàn)里，長(zhǎng)江大浪滔天，一起攜卷著中華民族五千年經(jīng)久不衰的精神，讓不老的神化在這片土地上再次上演。
“去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅”。那是一座依山而建傍水而居雖然不出名但風(fēng)光旖旎的巴蜀小鎮(zhèn)，是一場(chǎng)地震讓它和13億中華兒女的心連在了一起。汶川、北川、青川、都江堰、茂縣……這一個(gè)個(gè)熟悉的名字無(wú)不成了人們的軟肋，靈魂深處最敏感的'地方，最催人淚下的地方。聽(tīng)，是誰(shuí)在那嘆息，嘆那花一般但已失去的年紀(jì)，誰(shuí)還來(lái)訴說(shuō)那陰陽(yáng)相隔的孤寂，誰(shuí)還記得那些孩子在大山上大喊自己對(duì)未來(lái)的夢(mèng)想，又有誰(shuí)能忘記白發(fā)人送黑發(fā)人的凄涼。悲歡離合總無(wú)情，面對(duì)殘酷的自然，縱使我豪情萬(wàn)丈，留下的也只有滿紙的悲愴！
“生死契闊與子成說(shuō)，執(zhí)子之手與子攜老”說(shuō)好了你要與我攜手到老的，你忘了嗎？記得當(dāng)年君未成名我未嫁，我與君共成生死契約，說(shuō)好了要從青絲結(jié)發(fā)到白首暮年，一起感受子孫滿堂的天倫之樂(lè)，體悟夕照山前的人間情晚，一起守在老屋前你坐躺椅我搖扇……為什么丟下我孑然一人留在這蒼莽的人世間？你違背了你的承諾，但我不怪你，你是為了孩子而光榮殉職的，我以你為傲。我愿踏著你走過(guò)的步子了卻你為完成的心愿，記住來(lái)世我們繼續(xù)為伴，執(zhí)子之手，與子攜老。
“上邪！我欲與君相知，長(zhǎng)命無(wú)絕衰。山無(wú)陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！”這不僅僅是一個(gè)女子對(duì)愛(ài)海枯石爛的追求，更多的是中華這個(gè)古老的民族對(duì)永恒的追求，一種不離不棄的精神。戰(zhàn)士們?cè)谠⊙獖^戰(zhàn)，醫(yī)護(hù)人員在堅(jiān)持不懈，志愿者們從四面八方而來(lái)。肉體上的慘敗并不代表靈魂上的猥瑣，中華民族經(jīng)過(guò)了這場(chǎng)災(zāi)難變得更團(tuán)結(jié)，更頑強(qiáng)了！
“待重頭，收拾舊山河，朝天闕”相信只有等到風(fēng)住塵香花已盡便可看到風(fēng)清月朗，花好月圓，也相信驕傲的中國(guó)人將用自己的青春與熱血鑄成愛(ài)的城墻去抵御可怕的天災(zāi)。天若有情天亦老，上天也必將被這群了不起的中國(guó)人所感動(dòng)，相信明天會(huì)更好！
四川加油！中國(guó)加油！
山東省高考作文 2
瀏覽新教材的目錄，無(wú)意中看到了“推敲”二字。這兩個(gè)字很簡(jiǎn)單，也很深?yuàn)W。“嘩啦嘩啦……”我把書(shū)翻到49頁(yè)。課文的主人公是唐朝詩(shī)人賈島。他拜訪友人李凝，不巧友人不在家，賈島就寫(xiě)了一首《題李凝居》留在了門(mén)上。第二天他獨(dú)自騎著毛驢回長(zhǎng)安了。在路途中，賈島想到了詩(shī)中的“僧推月下門(mén)“的”推“字寫(xiě)得不恰當(dāng)，應(yīng)改成“敲”字，就這樣，一場(chǎng)“推敲”思想大戰(zhàn)就開(kāi)始了。
賈島想啊想，不知不覺(jué)就來(lái)到了長(zhǎng)安城。我不禁想起四年級(jí)學(xué)過(guò)的一篇課文，當(dāng)時(shí)的我就喜歡咬文嚼字，而我與老師爭(zhēng)辯到自己思考的全部過(guò)程，也和賈島的情況非常相似。一篇親情作文《給長(zhǎng)大了的孩子的話》，文中寫(xiě)道：“孩子，現(xiàn)在我常常忘了扣扣子，系鞋帶；梳頭時(shí)手會(huì)不住地抖，吃飯時(shí)會(huì)弄臟衣服，企望你，不要催促我，責(zé)罵我，多一點(diǎn)耐心和溫柔，也能回家陪我閑話家常吧！如今，我腳也不穩(wěn)，走也走不動(dòng)，所以，請(qǐng)你緊緊握住我的手，陪著我，慢慢地，就像我當(dāng)年帶著你一步步走”等等內(nèi)容，深刻地體現(xiàn)父母年老時(shí)發(fā)出的感慨。而這篇課文的第三個(gè)選擇題是：這篇課文是父母什么時(shí)候?qū)懙模课耶?dāng)然選擇“D：父母年老時(shí)”，可老師同學(xué)堅(jiān)決反對(duì)。可是，其他的三個(gè)選擇是：A、孩子年老以后；B、孩子小時(shí)候；C、父母年輕時(shí)”。我怎么也不認(rèn)為它們是對(duì)的。孩子年老后父母已逝世，孩子小時(shí)候與文章不符合，父母年輕時(shí)孩子尚未出生。我想啊，想啊，沒(méi)有一點(diǎn)頭緒。最后，我完全相信自己是對(duì)的，便放棄思考，在作業(yè)本上寫(xiě)道：“我覺(jué)得應(yīng)該是D”。寫(xiě)完后我走向教室外面，跑向衛(wèi)生間。結(jié)果，半路上上課鈴就響了。雖然這一思考的最終結(jié)果是：我是錯(cuò)誤的'。
老師在我的本子上寫(xiě)下如下解釋?zhuān)骸督o長(zhǎng)大孩子的話》。說(shuō)明此刻孩子還沒(méi)有長(zhǎng)大，此刻父母應(yīng)該是年輕的。但這件事情還是給我很多啟發(fā)：遇到問(wèn)題，發(fā)生爭(zhēng)議，要善于自己思考，不能總是認(rèn)為老師的答案就是正確的，要一字一句推敲，找出作者主要表達(dá)情感的句子，然后全面思考權(quán)衡，與他人的答案比較選擇，最終得出結(jié)論。我還從賈島那里學(xué)到了兩點(diǎn)：他遇到名家，并不慌張、不失措，解釋清楚事情后就虛心請(qǐng)教。他更從著名詩(shī)人那里學(xué)到了選擇和琢磨。這是非常值得我學(xué)習(xí)的。
山東省高考作文 3
朱光潛先生認(rèn)為，咬文嚼字才能避免粗枝大葉，從而養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)精神。然而我卻認(rèn)為，在讀書(shū)的過(guò)程中，不應(yīng)咬文嚼字，字字死摳。
杜甫道：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。倘若讀萬(wàn)卷書(shū)時(shí)，為了追求所謂的嚴(yán)謹(jǐn)精神而咬文嚼字，那么，該是一項(xiàng)多么浩大的工程量啊！堪比南水北調(diào)工程哩！可見(jiàn)，咬文嚼字萬(wàn)萬(wàn)不可。
這是兩個(gè)截然不同的東西，咬文嚼字說(shuō)明這個(gè)人愛(ài)鉆牛角尖，不求甚解說(shuō)明這個(gè)人有大局觀。
在字面上，“咬文嚼字”與“不求甚解”是相對(duì)的，是兩個(gè)意思完全相反的詞，但實(shí)際上這兩個(gè)詞卻是不矛盾的。
首先，“咬文嚼字”講究的是文字的意境，并非以“套板反應(yīng)”來(lái)讀書(shū)，因?yàn)檫@種方法不僅是“不求甚解”所反對(duì)的，也是“咬文嚼字”所不允許的。文字的改變，可以改變一個(gè)句子的意境，因此要講究咬文嚼字，這是用在做文章上的。而“不求甚解”是指不要死扣字眼，要放開(kāi)眼睛去看，死盯住一點(diǎn)，會(huì)使自己因小失大。所以要求讀書(shū)不求甚解。因此這兩個(gè)詞所要達(dá)到的.。前者是作者，后者是讀者，這完全不矛盾。
其次，“不求甚解”是馬南邨先生在根據(jù)古人的例子之后得出的結(jié)論。古人的文章有部分是不錯(cuò)的，但有部分是華而不實(shí)的，沒(méi)有太多內(nèi)涵的東西，所以只需“不求甚解”的閱讀它們。否則會(huì)使自己局限于思維的定勢(shì)中無(wú)法自拔。而現(xiàn)在有部分書(shū)是只要“不求甚解”的閱讀的，但是有大部分書(shū)都需要認(rèn)真的去研究一下，特別是作者的意境。所以“咬文嚼字”與“不求甚解”是并列的，對(duì)所有的書(shū)抓住重點(diǎn)，運(yùn)用正確的方法是十分重要的，所以它們之間是不矛盾的。
兩個(gè)詞所反對(duì)的其實(shí)是相同的，應(yīng)該準(zhǔn)確的說(shuō)是相關(guān)的，它們之間不存在矛盾問(wèn)題，所以合理的運(yùn)用正確的方法去讀書(shū)，是讀好書(shū)的關(guān)鍵。
“咬文嚼字”“咬”的是意味深的“文”，“嚼”的是富有內(nèi)涵的“字”；“不求甚解”是“不求”無(wú)內(nèi)涵之書(shū)的“甚解”。所以對(duì)于不同的文章，應(yīng)該分成不同的情況來(lái)閱讀，它們是十分重要的手段，它們之間是不存在任何矛盾的。所以“咬文嚼字”和“不求甚解”只是讀書(shū)的兩個(gè)不同的階段，不同方法。
山東省高考作文 4
古人常常在吟詩(shī)作詞時(shí)對(duì)文字下很大功夫。賈島推敲之美談，王安石“又綠江南岸”之用功，都是很好的例子。今天，著名唱作型歌手許嵩在創(chuàng)作上也可以用“咬文嚼字”來(lái)形容。《斷橋殘雪》中，許嵩對(duì)“溶解”的使用就曾下過(guò)很大的心思。“水中寒月如雪，指尖輕點(diǎn)溶解”一句意境奇絕。許嵩起先為尋找一個(gè)動(dòng)詞費(fèi)盡思量，尋尋覓覓，后來(lái)才找到與“如雪”匹配的“溶解”。不僅此處，許嵩的很多歌詞用詞都是“唯一”，無(wú)可替代。
咬文嚼字，咬的是文字的內(nèi)涵，嚼的是文字的精髓。
運(yùn)用之妙，存乎一心。
咬文嚼字與不求甚解是兩種不同的讀書(shū)方法，適用情況各不相同，所以兩者并不矛盾。
當(dāng)你讀到一首詩(shī)或是一篇文章的精華之處，是需要字斟句酌，錙銖必較的。好的東西總會(huì)經(jīng)得起推敲，一個(gè)字乃至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的食用，不僅與文字的'內(nèi)容和形式相關(guān)，更和作者的思想感情密切聯(lián)系。細(xì)細(xì)品味，你不但能夠與作者產(chǎn)生共鳴，而且在自己的文學(xué)創(chuàng)作中也能推陳出新，獨(dú)樹(shù)一幟。
但如果你讀的是一篇語(yǔ)言平俗的文章，或是言簡(jiǎn)意賅的新聞報(bào)告，這時(shí)候你再死摳一字一句，只會(huì)因小失大，多此一舉。在這種情況下，觀其大略，會(huì)其大意，不失為一種事半功倍的好方法。
方法本無(wú)好壞之分，關(guān)鍵在于使用得當(dāng)。運(yùn)用之妙，存乎一心，因文而異，才是明智的閱讀。
閱讀文章應(yīng)不求甚解。所謂不求甚解，并不是指囫圇吞棗或漫不經(jīng)心的閱讀，而是把握大概，會(huì)心領(lǐng)悟。
有人說(shuō)：“閱讀文章應(yīng)該咬文嚼字。”其實(shí)不然，好比欣賞風(fēng)景，咬文嚼字者只懂得觀其一隅，而不求甚解者卻能領(lǐng)略“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的趣味。清代李笠翁以為宋子京的“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字極為粗俗，殊不知，觀之全詩(shī)，這個(gè)“鬧”字最能寫(xiě)出百花爭(zhēng)奇斗艷，蜂圍蝶陣亂紛紛的盛景。糾纏一字雅俗而棄全詩(shī)意境于不顧，因小失大，是咬文嚼字者的弊病。
不求甚解需要感知全文，概括全文，從而知曉中心，領(lǐng)會(huì)意圖。閱讀文章需要有不求甚解的精神，才能不在文字跋涉中被束縛手腳，而有“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的驚艷之美。
山東省高考作文 5
早晨依舊是很早就醒來(lái)了，看著酣睡的小狗和即將高考的孩子，我躡手躡腳地離開(kāi)床位，在客廳里倒了杯溫水，一飲而盡。這是每天早上醒來(lái)的第一件事。之后便是拉開(kāi)其他屋子的窗簾。
晚上我喜歡早早就把窗簾拉上，早上我喜歡早早地把它拉開(kāi)，即使天色還在沉寂的夜色里，我還是照樣拉開(kāi)，等待著一天的開(kāi)啟。
孩子上學(xué)走了，我領(lǐng)著周末要去鍛煉，這是每一天的必修課。聽(tīng)著小說(shuō)，邊跑邊走，完成每日的八公里。周末就跟在我的左右，它是個(gè)聽(tīng)話乖巧的小家伙，鍛煉的人們都這樣夸它呢，我也是這樣認(rèn)為。不過(guò)周末只跑一半的路程，那一半我每天都要抱著它。這是它的福分，也是我的福分。它能陪伴我一段路程，我送它半程的擁抱，彼此獲利，基本扯平。
但是，親愛(ài)的友友們，狗和人之間并不是簡(jiǎn)單的獲利與扯平法則。今天早上的一幕就足以證明這點(diǎn)。
我依舊是邊聽(tīng)小說(shuō)邊跑步，因?yàn)橛惺乱k，準(zhǔn)備不去每日必走的路線，就在小區(qū)里晨練。周末這個(gè)小東西不知道啊，竟然自己沿著老路線開(kāi)叉去了。等我回頭找它時(shí)，才知道它原來(lái)沒(méi)有跟著我走。這一時(shí)間，我感覺(jué)今天要把這個(gè)小家伙丟掉了，天氣這么冷，它找不到我該是如何的迷茫無(wú)助呢？我開(kāi)始跑向每天鍛煉的路線，邊跑邊扯開(kāi)嗓子叫它。盡管路人看著我的模樣有些好奇與驚恐，但那些我全然顧及不得，找周末是最要緊的事。
出小區(qū)門(mén)的時(shí)候，碰上了“丑丑”的主人，她是喜歡并且認(rèn)識(shí)周末的，于是，匆匆告訴她看到周末就給叫住了。之后拿出電話打給了琴，她在鍛煉回家的路上，上氣不接下氣的又告訴她，邊走邊叫周末的。因?yàn)橹苣┌阉?dāng)成了“二主人”，一見(jiàn)到她總是抓頭上臉的求抱抱。之后就是自己在冷風(fēng)中跑起，叫起。
第二次返回小區(qū)，我感覺(jué)到自己的汗已經(jīng)不是滲出的`細(xì)小汗珠，是呈流水狀瀉下。羽絨服里好像開(kāi)了個(gè)澡堂，頭發(fā)也開(kāi)鍋了，氣從領(lǐng)口冒出，從頭發(fā)上我能感覺(jué)到騰起了白氣。但是還在邊跑邊扯斯底里的叫著，周末，周末……
又一次看到丑丑主人，她趕快告訴我，周末剛跑回來(lái)了，別著急了。我看著琴懷里的周末，提到嗓子眼兒的心“撲通”一下子歸位了。當(dāng)琴放開(kāi)周末時(shí)，它發(fā)狂似的沖我跑來(lái)。這個(gè)擁抱是彼此氣喘吁吁的，是焦急之后的，是無(wú)數(shù)個(gè)設(shè)想在我腦子里清晰又模糊之后的真實(shí)。
泯然間，證實(shí)了任何生物之間都不是簡(jiǎn)單的獲利與扯平一說(shuō)。我肯定了這一點(diǎn)，但是，我只是代表我自己
抱著周末回來(lái)，為我們之間還可以繼續(xù)延續(xù)這份緣，犒勞一下它，喂了它一根火腿，特意還給它煮了雞蛋。狗糧就暫且不說(shuō)，周末很滿足這樣的待遇，大快朵頤之后，躺在沙發(fā)上曬暖暖去了。我開(kāi)始整理一些稿件。
山東省高考作文 6
馬南邨在其《不求甚解》一文中提出：讀書(shū)不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，應(yīng)該學(xué)習(xí)不求甚解的正確讀書(shū)態(tài)度。對(duì)此觀點(diǎn)，我不茍同。若讀書(shū)不求甚解，不懂也置之不理，那豈不等同于囫圇吞棗，何益之有？
誠(chéng)然，讀書(shū)不求甚解可以提升閱讀速度，增加閱讀量，但所得卻是甚少，無(wú)法理解的最終還是無(wú)法理解，這才是真正的因小失大。且讀書(shū)不求甚解與嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的讀書(shū)態(tài)度、治學(xué)精神背道而馳，實(shí)在不能提倡。
馬南邨在文章中提到諸葛亮高明的原因是“觀其大略”。其理實(shí)在牽強(qiáng)。諸葛亮廣泛涉獵，且才智遠(yuǎn)在三人之上，觀其大略也在情理。然而另外三人不及諸葛，如不精讀而學(xué)他只觀大概，能有何益處。
讀書(shū)應(yīng)是一件嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的事，絕不應(yīng)不求甚解，而應(yīng)積極求解，雖不至于一字一字死摳，但也應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)以對(duì)，如此一來(lái)，才能提高素養(yǎng)。
咬文嚼字”一詞通常是用作貶義使用，但是朱光潛老先生提出了自己的看法：咬文嚼字是為了體現(xiàn)作者的思想感情。這一新的看法現(xiàn)在已經(jīng)為大部分人接受，但是馬南邨的“不求甚解”又一次將人們搞糊涂了。
在字面上，“咬文嚼字”與“不求甚解”是相對(duì)的，是兩個(gè)意思完全相反的詞，但實(shí)際上這兩個(gè)詞卻是不矛盾的。
首先，“咬文嚼字”講究的是文字的意境，并非以“套板反應(yīng)”來(lái)讀書(shū)，因?yàn)檫@種方法不僅是“不求甚解”所反對(duì)的，也是“咬文嚼字”所不允許的。文字的改變，可以改變一個(gè)句子的意境，因此要講究咬文嚼字，這是用在做文章上的。而“不求甚解”是指不要死扣字眼，要放開(kāi)眼睛去看，死盯住一點(diǎn)，會(huì)使自己因小失大。所以要求讀書(shū)不求甚解。因此這兩個(gè)詞所要達(dá)到的'。前者是作者，后者是讀者，這完全不矛盾。
其次，“不求甚解”是馬南邨先生在根據(jù)古人的例子之后得出的結(jié)論。古人的文章有部分是不錯(cuò)的，但有部分是華而不實(shí)的，沒(méi)有太多內(nèi)涵的東西，所以只需“不求甚解”的閱讀它們。否則會(huì)使自己局限于思維的定勢(shì)中無(wú)法自拔。而現(xiàn)在有部分書(shū)是只要“不求甚解”的閱讀的，但是有大部分書(shū)都需要認(rèn)真的去研究一下，特別是作者的意境。所以“咬文嚼字”與“不求甚解”是并列的，對(duì)所有的書(shū)抓住重點(diǎn)，運(yùn)用正確的方法是十分重要的，所以它們之間是不矛盾的。
兩個(gè)詞所反對(duì)的其實(shí)是相同的，應(yīng)該準(zhǔn)確的說(shuō)是相關(guān)的，它們之間不存在矛盾問(wèn)題，所以合理的運(yùn)用正確的方法去讀書(shū)，是讀好書(shū)的關(guān)鍵。
“咬文嚼字”“咬”的是意味深的“文”，“嚼”的是富有內(nèi)涵的“字”；“不求甚解”是“不求”無(wú)內(nèi)涵之書(shū)的“甚解”。所以對(duì)于不同的文章，應(yīng)該分成不同的情況來(lái)閱讀，它們是十分重要的手段，它們之間是不存在任何矛盾的。所以“咬文嚼字”和“不求甚解”只是讀書(shū)的兩個(gè)不同的階段，不同方法。在我看來(lái)，讀書(shū)應(yīng)該咬文嚼字。有的時(shí)候，一個(gè)字可以改變一句話的意思，一句話可以改變整個(gè)文章的主旨。可見(jiàn)，咬文嚼字是十分重要的。
山東省高考作文 7
話說(shuō)孫悟空保唐僧從西天取經(jīng)回來(lái)，時(shí)間一長(zhǎng)，在花果山待得不耐煩了，整天悶悶不樂(lè)。有一天忽然心血來(lái)潮，想到人間去玩玩，看看人間有什么變化。于是他一個(gè)筋斗云來(lái)到了人間。
此時(shí)的人間別提有多美了，你看山清水秀，綠草如茵，鮮花盛開(kāi)。一座座高樓拔地而起。馬路上車(chē)水馬龍，商場(chǎng)里是人山人海。這一派美麗景色早已吸引了孫悟空。他忙叫住一位老人非讓他說(shuō)個(gè)清楚，是什么使人間變得如此美麗，八百年前可不是這樣的啊!
"哎，連這你都不清楚啊!沒(méi)見(jiàn)那新華書(shū)店內(nèi)門(mén)庭若市，是知識(shí)那神奇東西。"
沒(méi)等老人說(shuō)完，孫悟空就一個(gè)箭步來(lái)到了新華書(shū)店，他見(jiàn)人們都在掏錢(qián)買(mǎi)書(shū)，也學(xué)著人的樣子買(mǎi)了許多書(shū)。沾沾自喜地認(rèn)為已經(jīng)有了威力無(wú)比的本領(lǐng)了，回到了花果山。
又過(guò)了一些日子，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有什么變化。猴孫們也都沒(méi)有什么大的反應(yīng)，花果山也依然如此，便要向人討理說(shuō)去。孫悟空又見(jiàn)到了那位老人，一把拽住他不放，說(shuō):"你騙我，我根本沒(méi)什么變化，你看依然如故!"
"哎，這你又不懂了，我們?nèi)耸亲⒅匾慕雷值?。"
"哦!那我得趕緊去咬，嚼了!"孫悟空又不等老人說(shuō)完就一個(gè)筋斗云又回到了花果山。從此他啥事也不做，就是把書(shū)一張一張咬，一個(gè)字一個(gè)字地嚼。猴孫們都以為他們大王的頭痛病又發(fā)足了......
聽(tīng)說(shuō)孫悟空吃書(shū)的樣子還被他的猴孫們照了像，放到互聯(lián)網(wǎng)上在廣招神醫(yī)呢。
山東省高考作文 8
太陽(yáng)像火爐一樣爆發(fā)著，一股股清涼的秋風(fēng)滋潤(rùn)著我幼小的心靈，一群群麻雀在校園的大樹(shù)上棲息著，使校園顯得格外默契，知了在樹(shù)枝上躁動(dòng)著，風(fēng)穿過(guò)教室，在教室里回蕩著，吹在正在寫(xiě)字的我身上，天氣的炎熱使這一絲絲秋風(fēng)顯得格外清爽。
一個(gè)人在教室中沉默不語(yǔ)，窗外的一切都盡在身外，腦海里回蕩著老師對(duì)我的教導(dǎo)，一遍又一遍，如放電影一般，心靈不自覺(jué)得有點(diǎn)委屈，眼睛控制著那蠢蠢欲動(dòng)的液體，任由我抵抗，依然在眼里翻滾著。
我的字不太好，卻想擁有參加寫(xiě)字比賽的機(jī)會(huì)，這個(gè)心愿被老師狠狠的駁回了，她說(shuō)參賽名額有限，并不多，我的字在班上堪稱倒數(shù)，不放心把名額交給我，怕浪費(fèi)了這次跟別人的機(jī)會(huì)，我十分沮喪，無(wú)法從那一刻回到現(xiàn)在，為什么我就不能，我為了能夠參加這次比賽，付出了許多。
好朋友不顧我是否生氣，直接向我說(shuō)出任何建議，她把我一直寫(xiě)錯(cuò)的字，最容易錯(cuò)的字全部幫我找了出來(lái)，為助我一臂之力，我慢吞吞地把平時(shí)的作業(yè)拿了出來(lái)，她不到五分鐘的時(shí)間，就已經(jīng)把本子畫(huà)得通紅，對(duì)，那都是我的錯(cuò)字，不可以原諒，我居然這么多錯(cuò)字。
我不平的心情在心中蕩漾著，拿著自己的本子，把錯(cuò)字全都寫(xiě)了無(wú)數(shù)次，到了老師決定選擇參賽選手的時(shí)候，我向老師展示了那些錯(cuò)字，并且再也不會(huì)錯(cuò)了，我的誠(chéng)心感動(dòng)了老師，老師在旁邊為我挑字，講解哪些字容易錯(cuò)，我細(xì)心聽(tīng)著，時(shí)間匆匆流逝，“咬文嚼字”伴隨我的`一生。
“咬文嚼字”使我的錯(cuò)字不再增多，寫(xiě)字的準(zhǔn)確率大大提高，使文章出現(xiàn)錯(cuò)別字的頻率降低了，在以后的生活中，我也要“咬文嚼字”，我咬別人的，老師的，
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