分享的作文

　　在日常學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的分享的作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

分享的作文 篇1

　　小學那自私的我，今天終于懂得了分享。這一翻天覆地的變化，使爸爸媽媽高興地說：“士別三日，當刮目相看。”

　　“這是我的！”我推開同學，說“誰也不準動！”我自己都不知道，平時怕生少話的我，居然為了一本書而大吼。大家都不歡而散。我的臉也燒得紅彤彤的。

　　小學的我就是這樣自私，有時，我為我的自私付下了沉重的代價。

　　有一次，一位跟我形影不離的好朋友買了一包帖子。我手里明明有一張了，可是一個歪念頭促使著我要得到更多。于是，我伸手一把搶了過來。結果，一張帖子扒成了許多片。朋友的淚珠一串一串地掉下來。我知道，她不是在為只值五角的帖子流淚，她還在為我的行為、舉止感到厭惡。那時，她才知道：我是自私的。

　　從那以后，我好像變了一個人。

　　有一次，我看見一個小同學跌在地上，我連忙上去扶起他。一路上，我始終在在安慰她：“別哭了！人總是會在挫折中成長。你看，我也是在小時候的`跌跌撞撞中成長的。”就這樣，我分享了他的悲傷，他分享了我的快樂。

　　有時，我發現，分享是欣慰的。

　　有一次，我被人生路上的一顆絆腳石絆倒了！為了這件事，我一天都提不起精神。六年級的班長***帶領著一群同學都來安慰我。“怎么樣，振作點！”“沒關系，我們是同學”“有什么需要，找我！”……看著同學們安慰的眼神，微笑又出現在了我臉上。也許是相處了六年了，至今，我都忘不。

　　我第一次懂得了，分享是快樂的，分享是寬慰的，分享是需要大家努力的。所以，我們大家都要團結，分享困難，分享快樂！

分享的作文 篇2

　　分享是美的，也是快樂的。

　　記得小班的時候，有一次開聯歡會，我帶了很多零食和一個大西瓜，幾根香蕉等等。可我很要好的朋友王然只帶了一丁點兒零食和一個蘋果。

　　她看到我那些五花八門的東西，向我投來羨慕的眼光。我看了看她那一點零食，又看看她那可憐巴巴的樣子，問她：“你怎么就這么一丁點零食啊？”她沒好氣地說：“你都看到了，還問什么？”看她生氣的`樣子，我只好安慰她：“我們一起來分享我的食品吧！”她這才開了口：“因為忘記今天開聯歡會，走的時候已經來不及準備了。”我把自己的一半零食分給了她，她用感激的眼光看著我，嘴里輕輕地說：“謝謝你！”老師看到了也夸獎了我，我心里美滋滋的，其他小朋友也開始把自己的東西和大家分享，和諧與快樂在整個教室里回蕩。

　　上了小學之后，我依然體會著分享給我帶來的快樂和感動。我的好朋友王寧，有一次他的媽媽生病了，他沒人照顧，我就把媽媽給我買的食物分給他，讓他好好吃飽，別餓著。這一切媽媽看在眼里，還夸我是個懂事的孩子，王寧也非常感動。等他病好了，他們全家就在寒冷的冬天里領著我去泡溫泉呢！

分享的作文 篇3

　　【教學目標】：

　　(1)激發學生對生活的熱愛，引導學生觀察思考身邊熟悉的事情，豐富習作的素材。

　　(2)通過抓讀寫聯系，幫助學生初步掌握如何把事情的經過寫完整和如何把事情的經過寫具體的習作方法。

　　(3)培養學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。

　　【課時】：兩課時

　　【教學過程】

　　（一）啟發回憶，選擇習作素材。

　　1、啟發談話，激發學生回憶生活的興趣。

　　同學們的生活是豐富多彩的。當你打開記憶的閘門，你親身經歷的一樁樁、一件件美好的往事便會浮現在你的眼前，有的讓你高興，有的讓你難過，有的讓你受到鼓舞，有的讓你從中吸取深刻的教訓，也一定有你認為最有趣的事情，比如除夕夜與家人一同聯歡、參加夏令營、同小伙伴到河邊捉蝦等等。現在閉起眼睛想想在你的生活當中有什么有趣的事情能與大家一起分享的。

　　2. 分四人小組敘述，確定或調整寫作素材。

　　分四人小組敘述時，教師提出敘述要求：①你為什么要向大家介紹這件事？②你還有更值得向大家介紹的事情嗎？如果有，可以調整。（這一環節的設計，一是向學生滲透寫作目的教育；二是充分調動學生自主選材的積極性。）

　　（二）指導構思，教給習作方法

　　1、指導學生學會自擬題目。

　　的感覺真好橫線上可以填寫什么？

　　2、 幫助學生掌握“有序”表達的方法。

　　(1)啟發談話。同學們讀過許多有關記事的文章，想一想：作者是按照怎樣的順序來安排材料的？

　　(2)歸納小結。記事的文章，作者安排材料的方法通常有以下兩種：

　　順敘——就是按照事情發展的先后次序來組織安排材料。先發生的事先寫，后發生的事后寫，一步一步從頭寫到尾，寫出事情的發生、發展、結果的全過程。

　　倒敘——就是先寫出事情的結果或某個最突出的片段，然后再回過頭來寫事情是怎樣發生的，中間經過怎樣的發展變化才出現這樣的結果。

　　(3)讓學生根據自己的需要選擇表達的順序，并列出習作的提綱。

　　3. 教給學生采用多種形式開頭的方法

　　萬事開頭難。學生習作構思時，首先遇到的`困難就是“開頭難”。因此，在習作指導時，教給學生采用多種形式開頭的方法，這樣做，一是可以開拓學生的思路；二是可以幫助學生解決“開頭難”的問題。

　　(1)、啟發談話：一篇文章如果有一個好的開頭，能產生“開門紅”的效果，因為讀者看文章總是從開頭讀起的。但是，為了表達的需要，文章開頭的形式卻是多種多樣的。

　　想一想：在你讀的記事類文章中，哪些開頭的形式給你留下了深刻的印象？

　　(2)、教師歸納小結。就寫一件事而言，常見的開頭形式主要有以下幾種： 開門見山——直接點明文章的中心。

　　抒發感情——直接渲染文章氣氛。

　　說明情況——對事情發生的時間、地點以及主人公作簡要的說明。

　　提出問題——以吸引讀者關注文章的主要內容。

　　展開聯想——從某一個事物追溯到某一件事情。

　　教師把學過的課文或學生熟知的文章開頭歸納并舉例。

　　(3)、先讓學生根據習作的需要寫一個開頭，然后教師指名交流，再作適當的指導。

　　（三）學生起草，完成習作初稿

　　學生起草時，教師巡視，并對習作有困難的學生進行個別輔導。對在25分鐘內完成習作初稿的學生授予“耕耘獎”。

分享的作文 篇4

　　今天我和媽媽一起閱讀了一本很好看的課外書籍《甜甜的手掌》。

　　書里面有兩只小熊，一只小黑熊，一只小棕熊，小黑熊有一個蘋果，它把蘋果放在手掌里揉呀揉，最后他的手掌變成了甜甜的蘋果味，很好聞。而小棕熊有一顆草莓，它也把草莓揉呀揉，它的手掌也變成了甜甜的草莓味，一樣很好聞。可是他們都想嘗嘗對方甜甜的手掌的味道，這時他們決定，把自己手掌的味道分享給彼此嘗嘗，就這樣，他們都嘗到了不一樣的甜甜手掌的味道。

　　讀完這本書，讓我學會了分享。你想，如果兩只小熊不會分享，那他們就嘗不到更多好吃的味道了，因為他們懂得分享，所以他們才擁有了更多美好。讀完這本書，也讓我領會到了分享是一件很美好的事情，一份甜蜜變兩份，一份快樂變多份！從此以后，我也要做一個懂得分享的孩子，有了好吃的，好玩的'東西和快樂的事情我也要分享給我的爸爸媽媽和周圍的小伙伴們。

　　我相信，分享給別人美好，也一定能收獲到美好。

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