反思的作文

時間：2024-04-18 15:46:53 反思我要投稿

反思的作文范例9篇

　　在學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的反思的作文9篇，希望能夠幫助到大家。

反思的作文范例9篇

反思的作文篇1

　　首先，簡單分析一下各科的成績。

　　1.數學：76分。此分數明顯低于平均分，說明這次我的數學成績十分糟糕。在這次的數學考試中，特別應該注意到的是，選擇題和填空題竟然失掉了16分。這是完全可以避免的，然而得到這樣的結果，只能說明我的基礎知識掌握還不牢固。另外應該注意到，在大題中我居然有一道題沒有得分，說明該題所涉及的知識在我的知識體系中是空缺的。

　　2.物理：96分。此分數看似并不低，但要看到，有四十多人得了滿分。在這次考試中暴露出了我許多的問題。第一，解題速度慢。完成整套卷子后，我已沒有太多的時間用于檢查。第二，審題不認真。有些題目沒有看清就下筆解答，導致犯下許多低級錯誤。第三，解題方法不夠靈活多樣。有的大題可以使用多種方法解答以避免失誤，而我在答題過程中過于拘泥，沒有打開思路。

　　3.政治：78分。在政治考試中主要反映出一個問題，那就是將實際問題與所學知識相聯系的能力不足。很多材料題就是因此而失分的。

　　4.地理：84分。主要的問題是時間的計算和地形的分析等。

　　針對以上問題，我制定了以下計劃。

　　一，數學：堅持每天預習復習;認真聽課，提高聽課效率，努力加快記筆記的'速度;認真完成作業，保證作業質量，提高作業效率，在作業中遇到的問題及時向同學或老師提問，盡量保證“問題不過夜”。

　　二，物理，化學：把作業做精，做熟，爭取做到一題多解，多中求妙;及時復習，鞏固;做好預習工作。

　　三，史，地，政：加強背誦，重復記憶;理解為主，記憶為輔;擴大做題量。

　　本次總結比較倉促，希望能夠在以后的學習中盡快總結出更全面，更有效，更實用的方法。

反思的作文篇2

　　今天，語文試卷發下來了，我考了九十一分，算優。這是我這個學期第一次考上九十分，前三次考試都沒有上九十分，為什么呢？我在一次次的.反思著，我常常因為這個問題而廢寢忘食，也許，是因為不夠認真，不夠細心；不夠專心，而我覺得，這些都不是，是不想學！如果想學，就不會馬虎；不會敷衍；不會草率；不會敷衍了事；不會逢場作戲。或者，是因為不會學；不認真學；不細心學；不專心學。快期末考試了，我應該去學了，而不是玩玩而已。我應該反思自己的錯誤，而不是“隨便”。

反思的作文篇3

　　作文教學是語文教學中的一項重要任務，是衡量學生語文素質的一項重要尺度，學生的作文水平直接體現著學生的語文水平。但作文教學一直一來也是語文教學中一個難點，這不僅僅只是體現在作文技巧和作文方法的指導上，因為有些學生雖然熟知作文方法卻未必就能寫出好的文章，一篇好的作文不僅只是知識的體現，更是能力和愛好的體現。我在擔任小學高年級語文教師時，對作文教學做了“感悟、精煉、求實、多改、點評”相結合的教學嘗試，

　　現結合我的教學實際與同仁做如下探討：

　　一、感悟

　　感悟就是帶領學生品味、欣賞名篇、名段、名句，從中得到文法上的熏陶、領悟。

　　在作文教學中，學生的閱讀對提高學生的作文水平具有很重要的作用，這個閱讀的目的不僅僅是去培養學生閱讀的能力，更重要的是積累作者的用詞、造句和學習作者的寫作方法與技巧，以及通過閱讀潛移默化的對學生進行語法上的熏陶。古人云：“昔時賢文，誨汝諄諄，集韻增文，多見多聞。”我在平常教學中提倡學生大量閱讀，廣泛閱讀，古今中外的'小說、散文、詩詞、寓言、童話等等，只要感興趣、適合閱讀年齡，盡管可以拿來閱讀，“不求甚解”，只要熏陶。只是對于名篇、名段、名句，則帶領學生一起品味，引導學生說出自己的理解、感悟，以及說出自己觀察到的、認識到的、挖掘分析出來的東西。例如：文章的結構，修辭，造句，語言、心理、環境的描寫等等甚至可以評價文章的優劣，只要學生樂意，各方各面都可以帶領學生廣泛討論，做到學會“品”文章。

　　二、精煉

　　我在教學時，堅持讓學生每天都做到寫作的練習，對寫作內容不做具體要求，對寫作體裁也不做具體的規定，不強求學生做長篇大論，面面俱到，只講求精煉、新穎、可讀性強，哪怕只寫一句話、一段話。留出足夠的空間，讓學生把最想寫的，感受深的，觀察細的，形式新的寫出來。可以描寫對話，可以描寫心理，可以描寫動作，可以描寫環境，可以刻畫形象；可以真實，也可以想象、虛構等等。然后在第二天利用一、兩節課的時間組織學生進行交流，“知己知彼”，學人之長，做到習作地精益求精。

　　三、求實。

　　這個求實，并不是只讓學生寫真人真事，不做幻想，不做虛構，虛構的來源于現實，但比現實更完美。這個求實只是讓學生注意事物的本質和規律，不要太過離譜。但是，每周一次的作文課上，對于生活時事的描寫，我卻要求學生作文實事求是，盡量不要虛構，因為學生的生活經驗較少，虛構出來的文章往往是前后矛盾，前言不搭后語，不符合實際情況和事物的規律。只有學生親身經歷的，感受深的，學生才樂于去寫，才有內容去寫，才能把它寫好。

　　四、多改

　　多改，還要變換形式的改。

　　我常讓學生用的修改作文的方法主要有兩種：一種是組內交流修改，這樣每個學生都廣泛聽取了別人的意見，再結合自己的意見，基本上就修改了病句，錯別字等錯誤，合理了用詞，調整了結構等。二是隔一段時間再進行修改。這樣，學生在冷卻、平常的心態下，有利于發現作文的不足。然后可以讓學生隔較長的一段時間再進行修改。多次修改后交流，請教。如此，就提高了作文的質量。如：隔一周修改一次，再隔一月修改一次，再隔更長的時間修改一次。

　　五、點評典型文章，組織全班交流。

　　教師選幾篇典型的文章，打印出來，并附上教師的點評：優點、缺點、用詞怎樣、結構如何。然后組織學生交流，發表自己的意見，闡述自己的見解，提出教師沒有發現的地方或點評有誤的地方。

　　六、另外，我常常將學生的優秀文章郵寄給各個刊物，激發學生更好的進行作文。調動起學生寫作的興趣和強烈的寫作動機。讓學生產生高度的自我效能感。避免生硬的理論說教，對學生的點滴進步及時鼓勵，避免橫向比較，提倡縱向比較。

反思的作文篇4

　　今天我們全校學生進行了期中考試。這是我入校以來第一次正式的考試。為了迎接這次考試，我每天都認真的`復習功課。所以在今天考試的時候，我一點都不緊張，因為考試的內容都是老師平時在課堂上講過的知識。

　　我覺得自己今天發揮的還可以，但是我還要繼續努力，爭取在期末考試中取得優異成績！

反思的作文篇5

　　《玩具柜臺前的孩子》是新課標實驗教材二年級下冊的一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進思想教育，培養學生語文綜合素質的良好教材。

　　現在的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情節深深吸引的同時會不由自主地把自己與文中的小男孩進行對照，教學中應怎樣抓住略讀課文的教學規律，積極引導學生認真讀文，強調自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育。現在，我就結合課堂教學環節，談談我的本課設計中想體現的.教學思想：

　　一、創設教學環境，調動學生的學習積極性。

　　新課程指出：把激發學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我努力創設了愉悅可持續型的氛圍。上課伊始，我首先與學生進行啟發談話：“同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？”由學生的生活實際引出課文內容，激發學生的好奇心和讀書的欲望。培養學生的語言表達和觀察思維能力。

　　二、在自主、合作探究中，讓學生成為學習的主人

　　學生是學習發展的主體，是探究者，體驗者，發現者。新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。我努力讓教學過程成為學生自主發現、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發，讓學生有所發現和收獲，讓學生真正成為學習的主人。

　　識字是低年級的主要任務，本課共有11個生字。我先引導學生通過默讀課文畫出生字詞，結合生字拼音自主識字，來培養他們的自主探究的能力。再利用生字卡片指名認讀和開火車讀等形式，檢查學生對生字的掌握情況。最后，讓學生認讀帶生字的詞語，指名分自然段讀課文來鞏固本課的生字。

　　通過學習，學生體會了主動探究、合作探究的快樂。

　　三：堅持以讀為本，使學生積累語言，感悟道理

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。可通過創設情境，激發閱讀興趣，引導學生自讀自悟，尊重獨特感受。整個讀書過程為弘揚學生個性，激發學生靈性服務。我努力將以上思想運用教學實踐中。

　　1、讀書方式多樣，激趣學文：課文教學中，我力求把讀放在首位，通過默讀，指名讀，小組合作讀等方式，使學生喜歡讀書，并把課文讀準確，讀流利，讀的有感情。

　　2、在讀中落實重點詞句段，感悟課文內容，領悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學生自主讀第一節，啟發思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。并組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。以“小男孩那么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？”引導學生小組合作學習、討論余下內容，通過畫重點句段、自讀自悟、小組討論等方式，體會人物的內心世界，理解人物的品質。以“讀了課文，你喜歡文中的哪個人，為什么？你準備怎么做？”等引導學生談學習體會，來檢驗和完善學生的認知。自主討論同有感情地朗讀相結合，訓練了學生對語言文字的感受能力。在挖掘人物內心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。同時強調自讀自悟，引發學生的想象人物的內心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優秀品質潛移默化的影響。

　　“教學是一門遺憾的藝術。”盡管我非常投入地走進課堂，由于緊張，由于擔心，由于

　　對略讀課教學規律把握不準，許多疏漏和處理不當的地方便呈現出來。細細反思課堂：對學生實際估計不足、無法牢牢抓住學生、教學機智仍然欠缺等。這使我深刻意識到自身的教學基本功，自身的教學素質還有待極大地提高。我應該感謝這次活動，它使我重新認識了自己的許多不足。懇請各位同仁不吝給予批評指教，使我在教育教學這條道路上能走得快一點，遠一點。謝謝！

反思的作文篇6

　　過去，我住在鄉下我祖母的房子里。我家沒有錢，有一口老井。奶奶用它洗衣服和做飯。這口井里煮的米飯非常甜。同時，它也有我的“來源”。這件事可能會讓每個人感到驚訝，但它在我們家被定義為一件小事。

　　九歲的我和我的朋友在田野里奔跑。在炎熱的夏天，我們都大汗淋漓，氣喘吁吁，快樂無比。厭倦了玩耍，我常常回家坐在老井上。我突然掉進了井里。我過去常常累的時候坐在井上，但是那天井蓋沒蓋上。我突然覺得渾身濕透了，嗆到了很多井，我的鼻子被水堵住了，這讓我感覺很不舒服。那時我心里只有一個想法，那就是我不能喝水。也許我真的很想去奶奶說的美麗的天國。

　　奶奶目睹了這一切。她收拾了這么多東西，拿起一根竹竿來晾衣服，然后把它放進井里。由于巨大的反作用力反彈了過來，我竟然也抓住了。奶奶煞費苦心地用她纖細的胳膊把我從黑暗的井里拉了出來。我終于“重新發現”并愚蠢地笑了。我身上的水像豆子大小的雨滴一樣落下。我以為奶奶看到我從死亡之門回來時會激動地抱著我哭，罵我為什么不小心。然而，出乎意料的是，奶奶沒有流淚。

　　"我去洗澡，換了衣服。既然我還在這里，從現在開始這是一件小事。任何人都不得提及此事。”她冷冷地說。已經被水嗆住的喉嚨變得更加哽咽。那時，我甚至懷疑自己是不是奶奶的孫女。我固執地拒絕讓眼淚流下來，但我在心里重復了一千遍，——遍。我討厭奶奶。

　　換完衣服后，我去看奶奶。她一點也不難過嗎？在祖母的門外，我聽到微弱的抽泣聲。我小心翼翼地推開門的一條小縫，看到奶奶在哭，她把頭埋在他手里，怕發出聲響。我震驚了，我的心沉了下去。

　　我匆匆回來，我做了什么？如果我真的因為我的粗心大意而離開，我不僅會失去我的家人，還會失去我的祖母，她看上去又老又固執，她會多么悲傷和悲傷啊！同時，我怎么能愚蠢到說我討厭奶奶呢？我真的不知道她有多愛我！她的嚴厲是愛，她的冷靜是愛，她的.眼淚是愛！她不同于其他人的祖母，她從小就沒有父母，生活更加艱難，所以她從來不溺愛我，當她學到這一課的時候，她從來不會手軟。我父母教我要更像一名老師。

　　我希望她能忘記這件小事，這件值得反思的小事將永遠銘刻在我心中，伴隨我前行。奶奶的眼淚會更多的留在我的心里，就像老井里的水一樣，澀而甜.

反思的作文篇7

　　今天，也就是星期六，育才學校六年級進行了一場期中考試

　　這次考試之后我也知道做題的重要，此前我碰到簡單的數學題，認為自己肯定會，便沒有去做，而往往，不做題便讓自己的大腦處在非思考狀態，這樣在做試卷時粗心的問題發生的幾率就很高！可一旦自己每時每刻都在做題，那在做題時就可以做到又快又對，因為熟能生巧！所以今后不能小看這些簡單的數學題，要把基礎打牢，一步一個腳印，把數學學好。

　　這次語文做的也并不夠好。其實語文的.基礎得分不需要動什么腦筋。只要多讀多記多默，基礎知識就不會有什么問題。而后面的閱讀和作文則重在平時。平時多積累，好詞好句積累的多了，文章自然能寫好。在此之前，我缺乏閱讀量，導致詞語積累不夠，今后應多讀書，讀好書。語文成績就自然會上去。

　　科學這次的發揮屬于失常。因為科學老師就沒有上過幾節課。

　　英語這次考試基本發揮了正常水平。如果都會背，那問題就不會很大。而我在英語方面總認為自己會，不用去多背，所以也嘗到了一些苦頭。

　　這次考試總體還是不錯的！

反思的作文篇8

　　修改作文是作文的繼續，是提高學生作文水平的重要手段。一般來講，都是學生寫教師改，一輪改下來，教師已是頭昏眼花，而學生也許并不看你辛苦勞動的結果，接到本子往往只看一下等級便棄之一旁。面對如此現象，我萌發了讓學生自改作文的念頭。

　　首先我讓學生明白自改作文的意義，懂得好文章不是一下子寫出來的，而是通過不斷的推敲，字斟句酌，認真修改出來的。那么如何培養學生自改作文呢？我認為，首先是培養自改習慣，其次是教給學生自改辦法和修改步驟。

　　一、讓學生養成自改習慣

　　小學生往往落筆生文，以為在作文課上寫了一篇文章就完成了任務，結果多數學生的文章不理想。原因有二，一是怕改，二是不會改。針對這一情況，首先要激發學生自改作文的興趣。開展有助于學生自改作文積極性的活動。如：“比一比，誰是使用修改符號的`專家”，“賽一賽誰是修改作文的能手”等活動幫助學生樹立自改信心，養成自己修改作文是否達到文字從順，標點正確，書寫工整無誤等基本要求的檢查習慣。

　　二、教給學生自改作文的方法，培養其操作能力

　　1、學生學會使用各種修改符號。

　　2、掌握修改符號，讓其在修改中運用，教給學生基本的修改方法，即：刪、添、改、調、分、擴、縮。

　　三、教給學生修改作文的步驟

　　1、朗讀修改。改前每人帶著習作要求把自己所寫的文章大聲朗讀幾遍，通過讀，發現其中的不通順、不恰當、不連貫的地方，然后進行修改。