二年級作文

時間：2023-12-30 15:13:40 二年級作文我要投稿

二年級作文經典【5篇】

　　在生活、工作和學習中，大家都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編幫大家整理的二年級作文5篇，希望對大家有所幫助。

二年級作文經典【5篇】

二年級作文篇1

　　大年初二，陽光明媚，萬里無云，我們一家到浮橋游玩。那里人山人海非常熱鬧，有的放風箏，有的放炮，有的.玩游樂設施。

　　我們下了車往前走了一會兒，發現很多人圍了一個圈，上前一看，是馬場!可以騎馬玩，我給爸爸說我想騎馬，爸爸爽快的答應了。上了馬，好高呀，馬一步一步的走著，走了一個圈，快走完時，媽媽讓拉馬的人停下來，給我拍照留念，我下了馬，感覺我也是位馳騁沙場、威風凜凜的大將軍!我們又到了沙灘上，把鞋子脫了在河邊盡情的玩耍，我突然能看見一艘快艇在水面上飛馳，好像上面還有很多人，快艇轉了一圈上了岸。我又坐上了快艇，它開得非常快，很刺激，還左右傾斜，一個很大的急轉彎，轉來轉去，心潮澎湃，我聽到了!聽到了波濤沖擊的聲音!最后快艇返回上岸。好爽呀!

　　時間過得很快，天漸漸的黑了，要回去了，我有些戀戀不舍，媽媽說：“沒事，下次還會帶你來的。”我開心的點了點頭，回家了。

二年級作文篇2

　　一、培養學生的觀察能力

　　觀察是人們認識事物的第一步。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們去描寫，去評論無疑是很難的。對二年級的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學應注重培養學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。學生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。

　　二、引發學生的想象思維

　　豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學中，除了培養學生的觀察能力之外，引發學生的想象思維也很重要。在教學過程中，教師要經常為學生創設激發想象的情境，引發他們的想象思維，培養他們的想象創造能力。在這種情境中，學生得到了自主學習，充分表現的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。

　　三、鼓勵學生自主積累語言

　　“不積跬步，無以致千里”，量的積累才有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而二年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。可以布置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用。在班隊課、體活課、放心班時，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的'活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。除了讓學生多進行課外閱讀之外，還應督促他們養成良好的自覺學習習慣，從生活中去領悟，去積累，引導他們掌握更多的學習方法。比如從互聯網上查閱資料，做實驗，咨詢別人，在旅游或外出時留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。這樣經過長期的積累和內化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。

　　學生產生了寫作興趣和寫作愿望之后，如何引導他們寫作文，學會寫作文就成了一項至關重要的任務。

　　首先，二年級的小學生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心很重要，所以作文的命題范圍應比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發揮空間。如果條條框框限制太多，學生的畏懼心理就會更加嚴重，寫出的文章也會內容空洞，缺乏活力。教師要根據班級學生的總體特點，選擇合適的題目，開發學生的寫作潛力，要使學生覺得有話想寫，有話可寫。教師可以多出一些諸如“我想＿＿，“一件小事”此類的題目，讓學生有更大的選擇空間，有更多的素材可選，使他們覺得寫作文并不太難，逐步樹立寫作信心。此外，在初學作文時，學生的水平并不高。教師在批改作文時，要善于發現文中的閃光點，多鼓勵，多表揚，以增強學生的寫作信心和興趣。

　　其次，學生已有一定的生活積累，教師應引導他們從中挖掘合適的寫作素材。學生大部分時間在學校和家里度過，接觸外界的機會不多，所以教師在指導寫作時，要善于引領學生根據已有生活經驗去體會，深入發掘題材，要給學生創設情境，把生活搬進課堂，演繹其中的精彩片段，給學生以真實的感受，引導學生體驗生活，挖掘素材。例如描寫秋天的景物，教師可以誘導學生談一談曾經參加過的秋游和秋季的實踐活動，幫助他們回想見過的景物，產生一個直觀的認識，再通過相互討論交流和老師講解等方式引導他們掌握描寫景物的基本思路、方法、好詞佳句等等。這樣學生會很快的提取出素材，寫的文章也比較真實。

　　另外，作文的修改也很重要。教師要引導學生養成修改草稿的良好習慣，并根據每次作文情況講解一些修改要點，修改方法等，逐步引領學生學會修改作文，提高文采。

　　寫作能力是語文素養的一部分，作文教學應從提高學生語文素養的角度出發，貼近學生實際，尋找適合學生的作文途徑，讓學生關注現實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優美、生動真切的好文章。這是一項重要而有挑戰性的教學任務，需要教師不斷探索、實踐、創新。

二年級作文篇3

　　我是一個膽小的小孩，有點怕黑。

　　有一天，媽媽讓我買杯子，我聽了媽媽的話，就跑著去買杯子。在去的路上，我想到了在學校里老師給我們放的鬼片，心里亂得很。這時候路燈亮了，我就不那么害怕了。到了一家超市，我就連忙跑進去了，我轉了一圈，找不到杯子，就問超市的老板。

　　很快，我找到了杯子。有的杯子上有愛心的印章，而且是塑料做成的。另一種杯子是紙做的'，上面是熊貓吃竹子。我喜歡熊貓吃竹子的紙杯子，所以就買了它。我付錢給老板，老板說：“一共22元。”我就給了他22元，走了。

　　在回來的路上，我又害怕了。我想平時爸爸媽媽都對我說：“孩子，世界上根本就沒有鬼，而是你們心里胡思亂想的。”我這時候想，平時媽媽都這樣說，真的有可能是我想多了，我就鼓足勁往家里跑。

　　爸爸媽媽擔心，就下來等我，到家門口了，我看見了爸爸媽媽，就高興地跑了過去，說：“謝謝您們告訴我世界上沒有鬼。”從此，每天晚上我都不怕黑了。

　　原來世界上沒有鬼，而是我們胡思亂想的。

二年級作文篇4

　　我是陶瓷，幾千年以來，有著深厚的歷史文化。

　　我的家族是一個龐大的家族，從史前時代到秦朝那一段時期，我還是陶，人們用我來喝水、飲酒，存放食物等等，大多數的生活用具都是由我來負責的。

　　東漢年間，因為施釉技術的發展，我從陶演變成了瓷。當然，這還只是我旅行的起點。在五代時期，我的形態是白瓷或清白瓷。到了元代，我渾身有著青花顏色的花紋，那是二元配方法把我改成這樣的。明代，我“穿”上了美麗的斗彩和眼花繚亂的五彩。到了清代，我被撲上了粉色的胭脂，還被披上了一層又一層的`顏色釉。一開始，我被手工捏制，再后來，那些藝術家們在我身上精雕細刻，還畫上了很多精美的圖案，所以，我已經成為了人們生活中不可或缺的藝術品。

　　我的“家鄉”在景德鎮，那里有得天獨厚的陶瓷生產條件，一方面有著豐富的礦產資源，比如瓷石、高嶺土；另一方面有著理想的燒窯燃料，比如馬尾松，可以持續燒制很長時間，所以我的家鄉成為了一個著名的瓷都。

　　而我在這個寧靜的瓷都里享受著浪漫的旅程。