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《愛(ài)心與教育》教師讀書筆記(精選9篇)
《愛(ài)心與教育》該書是著名教育家李鎮(zhèn)西的成名作、代表作。以手記的形式,敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。下面給大家分享了《愛(ài)心與教育》的讀書筆記,一起來(lái)看看吧!
《愛(ài)心與教育》教師讀書筆記 1
假期里,我完整地通讀了李鎮(zhèn)西老師的這部己經(jīng)打動(dòng)過(guò)無(wú)數(shù)人的教育著作《愛(ài)心與教育》,書中的內(nèi)容深深地吸引著我,自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括,不是“感動(dòng)”,而是“震撼”。李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫出他怎樣地愛(ài)學(xué)生,學(xué)生又怎樣地愛(ài)他,真是讓人感動(dòng)。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”。尤其是讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》的手記一,一個(gè)個(gè)感人肺腑的生動(dòng)故事深深地吸引震撼著我。我更是對(duì)他萬(wàn)分崇敬。
書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。對(duì)于工作多年的我來(lái)說(shuō),也想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡我……但我從未想過(guò),當(dāng)我讀到李老師的教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生。”使我深深震撼了,這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),即使在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)給高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林:有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹(shù),也有纏繞的藤蘿,有鮮艷的花朵,也有青翠的小草……但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)。”他把學(xué)生比作“容器”,要向這個(gè)容器里面注入高尚的道德思想,美好的情操教育。讓自己的學(xué)生幸福地度過(guò)一生——這是一種多么廣闊的胸懷,多么博大的.愛(ài)啊!
李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》一書中說(shuō)“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛(ài)的同學(xué)。弱勢(shì)群體是不幸的,因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力,難以擁有健康、快樂(lè)、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們以健康、快樂(lè)、自信、向上,那該是多好的教育!”是的,“愛(ài)”只一個(gè)字,但做起來(lái)談何容易,那需要真心地付出。
《愛(ài)心與教育》讓我受益匪淺,不僅知道了怎樣跟學(xué)生怎樣相處,怎樣教育學(xué)生,同時(shí),也讓我深深地感受到,小學(xué)教師在教學(xué)工作中應(yīng)該具備的“三心二意”。三心-------指愛(ài)心、信心、耐心;二意-------善意和誠(chéng)意。我讀了這本書后,一定會(huì)好好反思,從身邊的小事做起,時(shí)時(shí)不忘李老師的警句,把教育工作認(rèn)認(rèn)真真的做好!
《愛(ài)心與教育》教師讀書筆記 2
這個(gè)暑假讀完了李鎮(zhèn)西老師所著的《愛(ài)心與教育》我被他的愛(ài)心所震撼;被他用全身心的愛(ài)投入到教育事業(yè)所震撼;被他一幕幕真實(shí)的、感人的故事所震撼;為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲。從而讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心。”
愛(ài)學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂(lè)。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)。“愛(ài)心與童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。”我自己是非常贊同這話的',假如沒(méi)有愛(ài)學(xué)生的心,又何來(lái)的教育好學(xué)生呢?假如沒(méi)有愛(ài)心與童心,又何來(lái)與孩子打成一片,更好的教育孩子呢?說(shuō)愛(ài)心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線是在恰當(dāng)不過(guò)了!
從教學(xué)過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn):擁有一顆愛(ài)心,真心付出,孩子們也同樣對(duì)你真心喜歡。愛(ài)心還表現(xiàn)在于對(duì)學(xué)生的贊美與寬容,尊重孩子的成功,哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)。不要吝嗇贊美,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉,這種無(wú)名的愛(ài)融入彼此,也教育了他們要繼續(xù)努力爭(zhēng)取更好的成績(jī);犯了錯(cuò),要細(xì)心教導(dǎo),讓他們感受老師是因?yàn)閻?ài)他們才教導(dǎo)他們的。這種愛(ài)不需要言語(yǔ)來(lái)表達(dá),他們也能感受到老師的一顆愛(ài)心。于是,他們就會(huì)注意下次類似的錯(cuò)誤。
因?yàn)橛辛藧?ài)心,讓孩子努力爭(zhēng)取,改錯(cuò),會(huì)發(fā)現(xiàn),這樣的教育更有意義,也讓人更容易接受!也就是說(shuō),我們不僅需要有顆愛(ài)人的心,更要有的是一顆智慧的愛(ài)心。
《愛(ài)心與教育》教師讀書筆記 3
幸讀到李鎮(zhèn)西老師寫的《愛(ài)心與教育》這本書,起初是出于要完成讀后感的任務(wù)才翻看這本書,捧讀這本書時(shí),說(shuō)實(shí)話,我不想逐字逐句地推敲,但不知不覺(jué)我就被書中描述的師生真實(shí)情感所投入,更為充滿愛(ài)心、民主、真誠(chéng)、人 性的教育所折服。就這樣,我陶醉著、感嘆著進(jìn)入了一種會(huì)意忘文的閱讀境界,帶著自己的心去讀,帶著自己的夢(mèng)去讀,帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反省自身,反省自己與李鎮(zhèn)西老師之間的差距。教書幾近十年,隨著歲月的流逝已變得毫無(wú)棱角,常常以“平平淡淡才是真”安慰自己。只到捧讀李鎮(zhèn)西老師的 《愛(ài)心與教育》,我才第一次意識(shí)到,實(shí)際上所謂的單純是蒼白,是膚淺;所謂的平 淡是平庸,是無(wú)為。 書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的深思。以前我也想過(guò)該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,想過(guò)該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過(guò)該如何培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)造力,也想過(guò)該如何讓學(xué)生喜歡我……但我從未想過(guò), 學(xué)生到底為什么來(lái)上學(xué)? 當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生。 ”我深深震撼了,這是蘇霍姆林斯基的'教育思想。但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé),即使在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會(huì)為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密 的大森林:有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹(shù),也有纏繞的藤蘿,有鮮艷的花朵,也有青翠的小草……但都在陽(yáng)光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)。 ”讓自己的學(xué)生幸福地度過(guò)一生——這是一種多么廣闊的胸懷,多么博大的愛(ài)啊! 跟李老師相比,我的學(xué)生年紀(jì)更年輕、心靈更稚嫩,更需要我去呵護(hù)、去關(guān)心、去琢磨、去引導(dǎo)他們。人之初,性本善,在這個(gè)社會(huì)給予孩子更多影響之前, 我們必須把他們培養(yǎng)成品行端正、熱愛(ài)生活、富有理想、朝氣蓬勃的學(xué)生;必須把他們培養(yǎng)成積極進(jìn)取、敢于創(chuàng)新、富有個(gè)性、獨(dú)立見(jiàn)解的學(xué)生;必須把他們培養(yǎng)成自信自強(qiáng)、永不屈服、愈挫愈奮、樂(lè)觀向上的學(xué)生;必須把他們培養(yǎng)成興趣廣泛、身懷特長(zhǎng)、善于協(xié)調(diào)、精于應(yīng)變的學(xué)生。我喜歡隨意的生活,盡管我工作的也踏實(shí)認(rèn)真。但讀完李老師的書后讓我明白“隨意或許是一種美麗, 而執(zhí)著卻是一片更燦爛的云彩。 反思過(guò)去的 ” “隨意” “從容” ,越來(lái)越覺(jué)得我的隨意是低層次的,我的從容包含著更多的惰性。讀了這本書, 讓我的心靈受到一些激蕩,讓我漸趨平庸的心不再麻木,讓愛(ài)心與童心在我的心中留存的更久吧!
《愛(ài)心與教育》這本書給我一種領(lǐng)悟,一種發(fā)現(xiàn)!它啟發(fā)我們?cè)谌粘5慕逃顒?dòng)中,不要吝嗇自己動(dòng)人的微笑,由衷的贊嘆,熱情的 鼓勵(lì), 真誠(chéng)的幫助和無(wú)私的愛(ài)心, 它們是滋補(bǔ)孩子們心靈的靈丹妙藥。 讓我們積極行動(dòng)起來(lái),像李鎮(zhèn)西老師那樣,用我們的真心、愛(ài)心和責(zé) 任心,在每一位孩子的心田都播下希望的種子,以一顆智慧之心,仁愛(ài)之心,包容之心去擁抱我們的事業(yè),擁抱我們的孩子!
《愛(ài)心與教育》教師讀書筆記 4
看著書目里那么多的好書,一時(shí)不知道看哪篇,不過(guò)我感覺(jué)《愛(ài)心與教育》應(yīng)該是一本不錯(cuò)的教育類書籍——著名教育家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛(ài)心與教育》。細(xì)心研讀,在感動(dòng)之余常常受到很多啟發(fā)。
“讀萬(wàn)卷書,對(duì)于居住空間有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來(lái)說(shuō),我發(fā)現(xiàn)讀書是拓寬視野最好的方式。在我進(jìn)行閱讀的過(guò)程中,我常常感嘆于“開(kāi)卷有益”的真諦。閱讀是一種享受,可以暫時(shí)忘記自己所處的狹小環(huán)境,拋開(kāi)瑣碎事務(wù)的紛擾。特別是當(dāng)我閱讀與教育相關(guān)的書籍時(shí),往往能夠看到與周圍發(fā)生的許多事情相似之處,我會(huì)迅速感到自己身臨其境。通過(guò)閱讀,我可以學(xué)到如何有效地進(jìn)行教育教學(xué),從中汲取靈感,使自己在教育教學(xué)工作中更加從容自信。這種感覺(jué)既真實(shí)又充實(shí)。
“做一個(gè)有智慧有人格魅力的教師,過(guò)一種有尊嚴(yán)的教育生活。”是我作為人民教師的一個(gè)目標(biāo)。讀了李老師的書,感觸頗深。
感受之一:作為一名教師,我們應(yīng)當(dāng)多讀書,涉獵各種各樣的書籍,特別是文學(xué)名著更應(yīng)該經(jīng)常翻閱。俗話說(shuō):“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”,這句話確實(shí)不假。閱讀不僅可以開(kāi)拓我們的視野,還能在寫作時(shí)提供靈感和借鑒。我經(jīng)常向?qū)W生推薦一些有意義的課外讀物,以豐富他們的.精神世界,不僅能夠提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng),還能在閱讀的過(guò)程中激發(fā)他們自我教育的動(dòng)力。當(dāng)然,在我向?qū)W生推薦閱讀的書籍之前,我都會(huì)先進(jìn)行閱讀,有些學(xué)生甚至從我的書架上來(lái)借閱。
《愛(ài)心與教育》教師讀書筆記 5
很幸運(yùn)地我得到了一本李鎮(zhèn)西老師寫的《愛(ài)心與教育》。細(xì)細(xì)閱讀這本書,我被書中所描繪的師生真情深深地觸動(dòng)了,而李鎮(zhèn)西老師以他充滿愛(ài)心、民主、真誠(chéng)和人性的教育方式更令我折服。在沉醉和感嘆之中,我?guī)е约旱男撵`讀這本書,帶著自己的夢(mèng)想讀這本書,帶著自己的實(shí)踐讀這本書,帶著自己的思考讀這本書。當(dāng)我靜靜地閱讀著他的每一個(gè)小故事時(shí),就好像我走進(jìn)了他的教室,與他一起經(jīng)歷了那些平凡但又讓人深思的事情。讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》,我內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)總結(jié):“震撼”。只有一個(gè)真正的`人才能夠?qū)懗鋈绱苏鎸?shí)的書籍。
“愛(ài)心”充滿了李鎮(zhèn)西老師《愛(ài)心與教育》這本書的每一個(gè)角落,我被他的愛(ài)心所震憾;被他用全身心的愛(ài)心投入到教育事業(yè)所震撼;被他的一幕幕真實(shí)的、感人的故事所震撼;為他的所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲。從而讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”就如李老師在書中所說(shuō)的“只有童心能夠喚醒愛(ài)心,只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心”,“愛(ài)心和童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”;“我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感,無(wú)疑會(huì)使學(xué)生親近我們并樂(lè)意接受我們的教育,但僅此于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛(ài)的教育,最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后,再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給周圍的人,進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì),愛(ài)我們的 民族 ,愛(ài)我們的國(guó)家”。
《愛(ài)心與教育》教師讀書筆記 6
一、擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心
愛(ài)學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂(lè),去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么,他們有哪些快樂(lè)和痛苦。擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心,是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。
二、用心靈贏得心靈
教育要面向全體學(xué)生,面向全體學(xué)生就必然面向?yàn)閿?shù)不少的后進(jìn)生。教育者對(duì)后進(jìn)生的愛(ài),絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”,而是教育者真誠(chéng)情感的'自然流露。而當(dāng)我們走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí),將是無(wú)比幸福的,而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí),我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>
三、做擁有積極的人生觀和正確的世界觀的教師。
要讓學(xué)生感覺(jué)到幸福,就要給學(xué)生灌輸正確的人生觀和世界觀,如果老師自己都是不知所以,整天渾渾噩噩地過(guò)日子,又怎么談得上教育別人呢。作為老師,我們也要經(jīng)常給自己充電,多看有益書籍,多做有益的事情,多思多想,讓自己作為一個(gè)老師的生活也豐富多彩起來(lái)。同時(shí)老師也要有自己的理想,這種理想不僅僅局限于物質(zhì)方面,可以更多地去考慮作為一個(gè)老師該有的理想,淡泊名利,活得開(kāi)心充實(shí)就行。并且老師也要為自己的理想不懈的追求并奮斗著,言傳身教,給學(xué)生樹(shù)立榜樣,促動(dòng)孩子們?yōu)樽约旱?目標(biāo)奮斗。
《愛(ài)心與教育》教師讀書筆記 7
教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛(ài)學(xué)生,并走進(jìn)學(xué)生的心靈。 李鎮(zhèn)西老師時(shí)時(shí)反思自我,時(shí)時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí),他也認(rèn)為學(xué)生的心靈純潔可愛(ài),學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里,我之所以用“也”這個(gè)字眼,是因?yàn)槲以谄綍r(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認(rèn)識(shí),而讀到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了共鳴。
我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣,是個(gè)急脾氣的人,有時(shí)和學(xué)生之間難免因?yàn)榧痹甓l(fā)生不該有的誤會(huì),特別是和那些學(xué)習(xí)、紀(jì)律上的.困難生,每次過(guò)后,我都后悔不迭,但學(xué)生從來(lái)不跟我記仇,有時(shí)我真誠(chéng)地向他們道歉,他們卻說(shuō):“沒(méi)事,老師,你都是為我好”;反之,我們老師卻常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生,其實(shí)孩子是多么天真無(wú)邪呀!尤其是我教的小學(xué)生,細(xì)細(xì)想來(lái),他們個(gè)個(gè)都是那樣可愛(ài);有時(shí)候老師對(duì)學(xué)生好一點(diǎn),那孩子必然感激涕零,其實(shí)那都是作為一名老師的分內(nèi)之事啊!今后,在和學(xué)生相處中,我要格外注意樹(shù)立教師的形象,用真心喜愛(ài)學(xué)生,與學(xué)生和諧相處。
愛(ài)學(xué)生,才能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之,慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,取得進(jìn)步,并和學(xué)生一起成長(zhǎng);愛(ài)學(xué)生,才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生,如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求;愛(ài)學(xué)生,就有耐心和學(xué)生真誠(chéng)溝通,用談心、寫信的方式而不是一味用批評(píng)去教育學(xué)生。李老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的方法和耐力很值得借鑒。
《愛(ài)心與教育》教師讀書筆記 8
我在書店漫步時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)了李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》。我一點(diǎn)點(diǎn)地讀完了這本書,讀過(guò)后有很多感悟。其中,書中洋溢著濃濃的愛(ài)心,讓我充滿了回味和反思。
他認(rèn)為有兩類人是不能辦教育的,一是那些急功近利的人,一是商人。急功近利者勢(shì)必追求短期效果,無(wú)視教育規(guī)律;商人重利輕義,把教育作為賺錢工具。我想,如果每個(gè)人都能象李鎮(zhèn)西那樣愛(ài)學(xué)生,或者學(xué)到他一半,那我們的教育或許會(huì)發(fā)達(dá)得多。
我也非常喜歡學(xué)生,尤其喜歡那些眼睛清澈明亮的學(xué)生,那些心地善良、積極向上、有獨(dú)立思考能力、善于溝通合作的學(xué)生。然而,我對(duì)學(xué)生的愛(ài)還沒(méi)有達(dá)到他那樣的境界,還沒(méi)有達(dá)到向?qū)W生“償還債務(wù)”的程度。李鎮(zhèn)西在他的書中反復(fù)強(qiáng)調(diào),他的學(xué)生請(qǐng)他吃東西,或者在畢業(yè)多年后給他寫信、寄賀卡、打電話等等。對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō),所有這些都是極大的`安慰,也是教師價(jià)值的體現(xiàn),更是老師非常在乎的事情。因此,我想到一個(gè)問(wèn)題:“愛(ài),真的不需要回報(bào)嗎?”很多人,包括父母、老師、戀人們?cè)诒磉_(dá)愛(ài)的時(shí)候,都會(huì)強(qiáng)調(diào):“我愛(ài)你,我不期望從你那里得到任何回報(bào)!”但事實(shí)上,當(dāng)子女忤逆,當(dāng)學(xué)生忘恩負(fù)義,當(dāng)情侶反目成仇時(shí),凡是正常的人都會(huì)感到后悔不已,對(duì)對(duì)方產(chǎn)生許多怨恨,對(duì)人生也會(huì)滋生出許多悲觀、痛苦的不滿。因此,成功的愛(ài)的教育不僅僅是老師對(duì)學(xué)生的愛(ài),更應(yīng)該是“學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后”,培養(yǎng)出一種愛(ài)的素養(yǎng),將“小的愛(ài)”發(fā)展成為“大的愛(ài)”,將“獨(dú)立的愛(ài)”發(fā)展成為“共同的愛(ài)”。在這些愛(ài)中,當(dāng)然也包括了“愛(ài)的回報(bào)”。
很明顯,在教育這條路上,我還需要不斷的探索,不斷的學(xué)習(xí),不斷的思索……
《愛(ài)心與教育》教師讀書筆記 9
愛(ài)可以創(chuàng)造新的生命,愛(ài)能創(chuàng)造新的奇跡!愛(ài)能創(chuàng)造教育的輝煌!
近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》。我想,自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括,不是感動(dòng),而是震撼!
托爾斯泰說(shuō)過(guò):在這個(gè)世界上,常被別人關(guān)心,愛(ài)護(hù),就能學(xué)會(huì)用自己的愛(ài)心去關(guān)心愛(ài)護(hù)別人,我們應(yīng)該擴(kuò)大內(nèi)心的愛(ài)。所以我們當(dāng)老師的一定不能讓自己的愛(ài)打折,在學(xué)生最需要關(guān)心愛(ài)護(hù)的時(shí)候充分體現(xiàn)自己的愛(ài)心和善舉,投桃報(bào)李不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞幔肯嘈艑W(xué)生也會(huì)用同樣的愛(ài)心和善舉來(lái)回報(bào)這個(gè)世界的。
《愛(ài)心與教育》這本書不是流水線上下來(lái)的機(jī)械拼湊,不是坐在書齋里的玄妙之思,不是講席上的高聲布道,而是從血管里流出來(lái)的文字,是被汗水浸泡過(guò)的文字,是蘸著淚水與歡笑的文字,每一頁(yè)都寫著這樣的字眼:愛(ài)心,良知,思考,責(zé)任,憂患……
這是我一直在尋找的文字:沒(méi)有屠龍的玄虛,沒(méi)有弄巧的文筆,沒(méi)有油滑的'高調(diào),沒(méi)有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆:樸素中閃爍著華美,流暢中滲透著憂慮,峻急中深藏著思考,舒展中流動(dòng)著智慧…… 這樣的文字是生活之樹(shù)上最大的果,實(shí)踐枝頭上最美的花!一個(gè)教師,能夠做到書里面所寫的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了,在做到這些的同時(shí),又能夠有豐厚的理論素養(yǎng),能夠以一種高度的自覺(jué)意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作,就更屬鳳毛麟角!
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