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初中的作文

時(shí)間:2024-10-10 11:28:02 初中作文 我要投稿

初中的作文精選(5篇)

  在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?以下是小編精心整理的初中的作文5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

初中的作文精選(5篇)

初中的作文 篇1

  前幾天,爸爸買了4個(gè)漂亮、精致的小水壺。說(shuō)它小,其實(shí)也不算小了,因?yàn)槊黠@看出可以比我常用的水杯多裝水。其中最引人注目的是,水壺有一條方便單肩背的帶子。我和哥哥都好奇地盯了很久,不解地問(wèn):

  “爸爸,為什么還買水壺?家里都有水杯和紙杯了,你還買它們來(lái)做什么?”

  誰(shuí)知,爸爸鄭重的宣布:“節(jié)約用水生活開(kāi)始!”

  我和哥哥聽(tīng)了,還是百思不得其解。

  于是爸爸只得笑著給我們解釋了一通。我和哥這才明白。爸爸說(shuō)了,這四個(gè)水壺分別屬于我們家的四個(gè)主要成員:爸爸、媽媽、哥哥和我,一人一個(gè),而且去上學(xué)、上班、旅游時(shí)都得帶著它,以后咱們家的成員,都得用這個(gè)水壺代替其他水杯和一次性杯子。

  自從我有了這個(gè)水壺后,我以后喝水前再也不擔(dān)心杯子的衛(wèi)生了,因?yàn)樗畨赜猩w子;我也不隨便拿個(gè)紙杯充數(shù)了。更好的是,當(dāng)我一次喝不完了這些水時(shí),還能留著待會(huì)兒再喝呢。哥哥也改掉了用自來(lái)水洗腳的習(xí)慣了,他現(xiàn)在只是把小水壺里隔夜的水拿來(lái)洗腳。而爸爸呢,則每天拿著水壺去上班,他的水壺可真夠大的'了,所以夠他一天所需的飲用水了。他甚至把隔夜留下來(lái)的水保存著,到第二天上班時(shí)便拿出來(lái)贊助廠頂樓上的植物、水池。媽媽是用水最多的人了,因?yàn)樗龊芏嗉覄?wù),現(xiàn)在,她少用了許多水,比如她把淘米的水留在水壺里,到澆花時(shí)拿出來(lái)直接灑在花上。現(xiàn)在,我們家可以說(shuō)是一個(gè)節(jié)約用水的家庭了,紙杯、澆杯都用不上了,花兒也不用成為一位奢侈的用水成員……這一切一切也都能歸功于爸爸買的小水壺了。

  當(dāng)老師在班上問(wèn)起同學(xué)們,自己在生活中有哪些低碳生活的好習(xí)慣時(shí),我自豪地給同學(xué)們講述了我們家小水壺的故事。

初中的作文 篇2

  時(shí)間過(guò)的很快,我現(xiàn)在已經(jīng)是初二的學(xué)生了,難忘的小學(xué)生活就想光陰一般的過(guò)去了,小學(xué)的.生活多么令人迷戀而依依不舍。

  在這幾千多個(gè)日子里,我們就像一株幼苗,在老師的懷抱里茁壯成長(zhǎng)。我們從無(wú)知,幼稚里成長(zhǎng),將被培育成國(guó)家的棟梁。似乎在教室里還有我們朗朗的讀書聲,在操場(chǎng)上還留下我們的嬉戲聲,在校園里還有我們歡笑的身影。在每一個(gè)角落里,我們都曾留下難忘的回憶。往事歷歷在目,記憶猶新。

  我還記得那一次,我考試考的不好,老師叫我去辦公室,老師對(duì)我說(shuō):“張澤雯,你考試考的不好,我這里有幾道題。你拿去做一做,做好后再給我來(lái)批.”還給我說(shuō):“做什么事,一定要有決心,沒(méi)有決心會(huì)失敗。”我做著做著,不會(huì)做了,剛放下筆就想起老師對(duì)我說(shuō)過(guò)的話:“做什么事情,一定要有決心,沒(méi)有決心會(huì)失敗。”想起這句話,我把全部的參考資料拿了出來(lái)找,找啊找,找啊找,終于找到了,類似的題目。我又來(lái)到辦公室,結(jié)果全對(duì),老師又對(duì)我說(shuō):“張澤雯,你一定要努力學(xué)習(xí)啊,老師相信你。”恩,老師我知道了...

  這一切的一切,我永遠(yuǎn)會(huì)記得的。

初中的作文 篇3

  背影如山,責(zé)任如山。

  ——題記

  又到了星期六,我和往常一樣,下了課跑去校門口。我知道這時(shí)那里一定有我的父親。

  果然不出我所料,父親手里拎著兩袋零食在門口等著,見(jiàn)到我,笑得眼都瞇成了一條縫。“過(guò)來(lái)讓我看看,怎么瘦了?多吃點(diǎn)兒飯……好了,快回去吧,這些吃的給你,午休的時(shí)候別學(xué)習(xí)了,多睡點(diǎn)兒覺(jué)。我走了,回去吧!”父親說(shuō)完便轉(zhuǎn)身離開(kāi)。

  我看著父親的背影,覺(jué)得既熟悉又陌生。當(dāng)年那直直的腰板,寬寬的肩膀如今卻彎成了60度,肩也一高一低,腳步也沒(méi)當(dāng)年那樣健壯。我的心里抹過(guò)一絲感傷,隨即鼻頭酸酸的.,淚浸濕眼眶。

  我分明記得小時(shí)候,我趴在父親的肩膀上,在炎熱的夏天,他背我上學(xué),我在他的肩上數(shù)著有多少汗珠。晚上,父親背我到外面閑逛,路邊那微弱的光,照在我們身上,在地上形成一個(gè)影子。這個(gè)影子一會(huì)兒長(zhǎng)一會(huì)兒短,真是奇妙。我看著這個(gè)影子。發(fā)現(xiàn)它就像一座大山,山上有一個(gè)似小土丘似的石頭,壓在大山的身口。我問(wèn)父親:“影子會(huì)不會(huì)因?yàn)槭^壓著它疼呀?”爸爸笑著說(shuō):“影子怎么會(huì)疼呀!傻孩子。”而我分明看到那塊石頭重重的壓在的山上啊。

  長(zhǎng)大的我,現(xiàn)在終于明白,我不就是壓在父親那如山的肩膀上的石頭嗎?而父親卻從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)石頭重,沒(méi)有說(shuō)過(guò)肩膀疼,他總是在默默地忍受著,我漸漸的長(zhǎng)大,石頭也漸漸地重了,父親的肩也不再如當(dāng)年那樣直了。但我相信這塊石頭會(huì)變得比這座山還要大,用他那更加堅(jiān)固的臂膀支撐起這座大山,默默地享受著這份溫暖與快樂(lè),支撐起這如山的責(zé)任。

  背影如山,責(zé)任如山。

初中的作文 篇4

  初中,多么深?yuàn)W的字眼,如果說(shuō)小學(xué)是學(xué)習(xí)冒險(xiǎn)中的低潮,那初中就是中間最重要的部分,要完成冒險(xiǎn)就必須具備一些好性格,—勇氣、智慧、毅力、自信。

  勇氣指在學(xué)習(xí)中要大膽提問(wèn),遇到不懂的問(wèn)題就要馬上請(qǐng)教他人;智慧指在學(xué)習(xí)中要勤于思考,善于動(dòng)腦,會(huì)自己動(dòng)手解答難題;毅力指在學(xué)習(xí)的探索中要持之以恒、堅(jiān)持不懈,不能做事只有三分鐘熱度;而自信是指在學(xué)習(xí)中需要時(shí)刻保持對(duì)自己的信心,不要以為自己不行,要時(shí)時(shí)刻刻相信自己的能力,不管做什么事都要在心中對(duì)自己說(shuō):“我能行,我最棒!”來(lái)激勵(lì)自己。

  我已經(jīng)告別了昔日的母校,再也不是個(gè)稚嫩天真的小學(xué)生了,在初中的冒險(xiǎn)旅程中,相信只要把這四個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)記住,并每時(shí)每刻用行動(dòng)證明我能行,我最棒的真諦,就能在初中的`學(xué)習(xí)中更加成熟、謹(jǐn)慎。

  從一個(gè)懵懵懂懂的小學(xué)生蛻變成一個(gè)懂得真正開(kāi)始生命思考的中學(xué)生是多么的神奇,在初中里,記住一句話:“沒(méi)有最好,只有更好!”

初中的作文 篇5

  隨著文化經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展,提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)生寫作水平,已然成為初中語(yǔ)文課堂的重大挑戰(zhàn)。雖然新課改背景下許多教師都積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,調(diào)整教學(xué)策略,但作文教學(xué)質(zhì)量能未達(dá)到理想水平。學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的措施,增多寫作教學(xué)在語(yǔ)文課堂上的課時(shí)安排,教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)安排,學(xué)生自身更應(yīng)當(dāng)明白寫作對(duì)于生活的重要性,由此提高其寫作能力,主動(dòng)投入到寫作學(xué)習(xí)當(dāng)中。

  一、通過(guò)優(yōu)秀的題目,激發(fā)學(xué)生的興趣

  在教學(xué)中興趣才是最好的老師,對(duì)寫作有了充足的興趣,學(xué)生能夠進(jìn)入寫作的世界,從而產(chǎn)生靈感。利用靈感組織文章結(jié)構(gòu),而后進(jìn)行寫作,在寫作過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)寫作手法的運(yùn)用,就這樣逐步提高學(xué)生的寫作水平。通過(guò)如此方式,寫作就不再是學(xué)生壓力或任務(wù),而是一種樂(lè)趣、一種自覺(jué)行為。語(yǔ)文教師要以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣為根本任務(wù),依據(jù)日常對(duì)學(xué)生的了解,盡量消除學(xué)生對(duì)于寫作的恐懼。努力實(shí)現(xiàn)由“不想寫”到“我想寫”的轉(zhuǎn)變。一個(gè)好的文題就能使學(xué)生感到興致勃勃,然而在現(xiàn)在的日常語(yǔ)文教學(xué)中,許多教師對(duì)于作文的命題選擇并沒(méi)有太過(guò)于重視,對(duì)于提高學(xué)生寫作水平缺乏全局意識(shí),從而使用一些陳舊的文題,陳舊的作文題目往往致使學(xué)生絲毫沒(méi)有創(chuàng)作的激情。反之如果使用“且行且珍惜”“那一年,那一天”“知足常樂(lè)”等一些符合學(xué)生生活,獨(dú)創(chuàng)新意的題目,就能成功調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的熱情,。其實(shí)作文的命題如何,不僅僅表現(xiàn)出寫作教育的成敗,還直接反映了一個(gè)語(yǔ)文教師的教學(xué)素養(yǎng)。

  二、評(píng)改形式應(yīng)將多種形式結(jié)合

  研究表明,大多數(shù)人更容易接受來(lái)自同齡人的建議和想法。學(xué)生之間相互修改,使學(xué)生對(duì)于自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)更深刻,也會(huì)在其他同學(xué)不同思想引導(dǎo)下,啟發(fā)新的靈感。在自我修改的過(guò)程中,一方面是提高學(xué)生自我教育的`能力與水平,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的主動(dòng)性,以及獨(dú)立思考問(wèn)題的能力,另外一方面,則是給學(xué)生一個(gè)環(huán)境,使其心中所想和課堂上教師所講相結(jié)合,做到對(duì)知識(shí)的二次學(xué)習(xí)。互評(píng)更多的是收獲,而自評(píng)中,更重要的應(yīng)是再次理解知識(shí)。論如何有效開(kāi)展初中語(yǔ)文作文教學(xué)福建省三明市大田縣第六中學(xué)林善存教師的評(píng)改意見(jiàn)在學(xué)生心中往往代表著權(quán)威,對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)注意使用代表權(quán)威的“雙刃劍”,發(fā)揚(yáng)作文評(píng)改的積極作用,多多鼓勵(lì)本就落后的學(xué)生,嚴(yán)格要求成績(jī)偏上等的學(xué)生。此外教師的評(píng)改意見(jiàn)更多的應(yīng)側(cè)重于原則性或者文章結(jié)構(gòu),寫作手法上的點(diǎn)評(píng),對(duì)于學(xué)生自己的寫作思想,教師應(yīng)當(dāng)給予一定的尊重。

  三、鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自我,發(fā)揮想象力

  個(gè)性化教育是通過(guò)觀察每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),幫助學(xué)生挖掘出并發(fā)展自己的個(gè)性,既做到"有教無(wú)類",又要做到"因材施教",切實(shí)地使每個(gè)學(xué)生都能找到自己所擅長(zhǎng)的一面,從而揚(yáng)長(zhǎng)避短。寫作文也應(yīng)要求學(xué)生用心去感悟生活,使用自己獨(dú)特的視角來(lái)描繪出來(lái)。在寫作教育的進(jìn)行中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于寫出自己心中的東西,勇于跳出固定的模式和框架,充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。在美國(guó)肯尼迪宇航中心大門上刻有一句真理:“沒(méi)有人類無(wú)法做到的,只有人類想不到的。”教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生在思維方面進(jìn)行一系列的加強(qiáng)訓(xùn)練,讓學(xué)生在想象世界激發(fā)屬于自己的寫作興趣,使學(xué)生善于動(dòng)筆,更樂(lè)于動(dòng)筆。例如,有一位同學(xué)在寫“奉獻(xiàn)”話題作文中,借用烏鴉和鮮花的形象,烏鴉貪婪,不愿意將任何的色彩分給別人,所以變成了黑色,每個(gè)人都不喜歡它。然而鮮花愿意將色彩奉獻(xiàn)給別人,所以鮮花七彩斑斕。最后總結(jié)到奉獻(xiàn)的重要性。因?yàn)橛辛讼胂蟮某岚颍恼伦兊蒙钊肴诵模挥行乱猓渤浞值姆从沉艘粋(gè)學(xué)生心中那一份美好的訴求,這就是我們致力于達(dá)到的目標(biāo)。

  四、廣泛閱讀,增大儲(chǔ)備量

  “讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”是前人總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗(yàn),沒(méi)有大量的閱讀量做基礎(chǔ),寫出來(lái)的文章,無(wú)異于空中閣樓,頃刻便可崩塌。單單憑直覺(jué),寫出來(lái)的文章是經(jīng)不起文學(xué)推敲的;單單憑自己的的際遇,寫出來(lái)的文章內(nèi)容是局限的。“勞于讀書,逸于作文”,文章的結(jié)構(gòu),寫作的手法,靈感的啟發(fā)都可以通過(guò)讀書來(lái)獲取,寫作時(shí)一旦需要這些知識(shí),它們就會(huì)蜂擁而至,任君挑選。書中自有黃金屋,閱讀是獲取知識(shí)的一條重要途徑,是快速提高寫作水平的方法。

  寫作作為一種藝術(shù)形式,本身就存在強(qiáng)烈的不穩(wěn)定性,寫作教學(xué)也是一種不穩(wěn)定、多元化、復(fù)雜的教學(xué)方式。冰凍三尺非一日之寒,入木三分非一日之功,教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展革新絕對(duì)不是在一朝一夕間完成的,作為教師,就應(yīng)該勇于創(chuàng)新,不可墨守陳規(guī),力爭(zhēng)做到讓每個(gè)學(xué)生能夠在課堂發(fā)揮重要的作用。根據(jù)課程教學(xué)要求,積極發(fā)展融合學(xué)校,教師,學(xué)生三者之間的關(guān)系,提高初中語(yǔ)文課堂素質(zhì)教育,推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。

  【參考文獻(xiàn)】

  【1】陳國(guó)華.初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀與提高策略【J】.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,20xx(9)

  【2】劉映霞.新課標(biāo)下初中語(yǔ)文作文教學(xué)教法探討【J】.中國(guó)校外教育,20xx(3)

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